UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN PROYECTO CURRICULAR DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA CON NFASIS

EN INGLS SYLLABUS
NOMBRE DEL ESPACIO ACADEMICO: Materials Development 1 (Printed)

CDIGO: 4439 NOMBRE DE DOCENTES:

SEMESTRE: 6 CICLO: PERIODO ACADEMICO: 2012_1 Alejandro McNeil (amcneilf@udistrital.edu.co)

NUMERO DE CREDITOS: 2 (Dos)

TIPO DE ESPACIO ACADEMICO: NUMERO DE HORAS: OBLIGATORIO BASICO (X) TRABAJO DIRECTO 2 OBLIGATORIO COMPLEMENTARIO ( ) TRABAJO MEDIADO 2 ELECTIVO INTRINSECO ( ) TRABAJO AUTONOMO 2 ELECTIVO EXTRINSECO ( ) JUSTIFICACIN: Algunas de las razones por las cuales es necesario e importante disear recursos didcticos impresos se detallan a continuacin:
Los recursos didcticos impresos son considerados indispensables para el normal desarrollo de las labores docentes en contextos escolares. Los docentes suelen necesitar de criterios claros para la adopcin, la adaptacin y el diseo de recursos didcticos que apoyan su labor docente. El Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994 asigna a los docentes la responsabilidad de desarrollar sus propios recursos didcticos. La abundante oferta de recursos didcticos impresos debe propiciar una evaluacin ms concienzuda de estos recursos por parte de los docentes que los utilizan.

El diseo de recursos didcticos por parte del docente abre espacios y posibilidades para la innovacin en los distintos contextos de formacin en el nivel nacional.

OBJETIVOS: Acercar al estudiante desde lo metodolgicamente, lo terico y lo prctico al diseo y la validacin de recursos didcticos impresos. Disear y validar (al menos) cuatro (4) unidades didcticas para la enseanza y el aprendizaje (del Ingls, del Francs, del Espaol, de valores, etc.)1. Comprender y dar cuenta de los principios lingsticos, pedaggicos, didcticos y de diseo que sustentan el desarrollo y la evaluacin de materiales didcticos impresos.

NUCLEOS PROBLMICOS: Qu criterios pedaggicos y disciplinares permiten el diseo de materiales didcticos impresos? Qu criterios pedaggicos y disciplinares subyacen la evaluacin de materiales didcticos impresos? Cmo se planean, disean y evalan unidades didcticas?

EJES TEMATICOS:2
1

Los elementos y principios del diseo. Teora sobre los principios compositivos. Leyes y tcnicas de composicin.

En este punto cabe aclarar que los estudiantes deben elaborar una propuesta de diseo, la cual puede centrarse en una o varias habilidades al tiempo. 2 Esta parte incluye (aunque no se relacionan aqu) talleres sobre manejo de software para diseo (segn disponibilidad en la Universidad).

Proyectos de diseo y categoras.

INTERDISCIPLINARIEDAD: (Describir y explicar la forma en que diversas reas del conocimiento que se relaciona con el espacio acadmico que Ud. dirige) Lingstica aplicada: desarrollo de recursos didcticos que requieren de conocimientos (investigacin y aplicacin) de este orden. Resolucin de problemas a travs de la reflexin por convergencia disciplinaria (enseanza en general, enseanza de lenguas extranjeras, metodologa y didctica para la enseanza y el aprendizaje, teoras del lenguaje, de la lectura y otras habilidades lingsticas, etc.

METODOLOGIA (Descripcin de la metodologa de acuerdo a las modalidades de trabajo contenidas en la normatividad de la universidad: 1. Crditos acadmicos: trabajo directo, mediado y autnomo; 2. Competencias a desarrollar ver Artculo 4 Acuerdo No. 009/2006) Talleres individuales / grupales en clase / extra-clase. Ejercicios individuales / grupales en clase / extra-clase. Talleres de diseo / adaptacin / evaluacin de materiales didcticos impresos. Desarrollo de guas de trabajo. Trabajo asincrnico en lnea.

EVALUACION (Seguimiento evaluativo en relacin con las competencias y modalidades de trabajo contenidas en la normatividad de la universidad. Trabajo, directo, trabajo cooperativo y trabajo autnomo) Describir criterios de evaluacin y de asistencia) Evaluacin del trabajo directo (30% de cada corte) Este corresponde a las actividades realizadas en clase en el marco del programa de desarrollo de recursos didcticos impresos. La evaluacin en este sentido puede incluir productos parciales solicitados por el docente, ejercicios de diseo en clase, resultados de talleres. Evaluacin del trabajo cooperativo (30% de cada corte) Este corresponde a la valoracin de la calidad de los aportes individuales de cada estudiante en el desarrollo de actividades grupales o de proyectos. Evaluacin del trabajo auto-dirigido (40% de cada corte) Este corresponde a las actividades acadmicas desarrolladas por los estudiantes en entorno mediado (aula virtual), de manera individual y/o colaborativa.

Relacionar el trabajo semanal en este espacio. Se relacionan a continuacin las etapas del desarrollo de recursos: Concepcin y planeacin Anlisis y diseo Desarrollo Pilotaje y validacin

Estas etapas, a su vez, conllevan a una serie de procesos que se desarrollaran segn lo especificado en Metodologa (arriba). BIBLIOGRAFA, HEMEROGRAFIA, CIBERGRAFIA GENERAL Y/O ESPECIFICA: __________________________________________________________BOOKS Basturkmen, Helen. Developing Courses in English for Specific Purposes. University of Auckland, New Zealand. Pelgrave-McMillan. 2010. (URL:< http://es.scribd.com/doc/65119958/Developing-Courses> Brown, James Dean. The elements of language curriculum: a systemic approach to program development. Boston, Massachusetts: Heinle & Heinle Publishers. 1995.

Dabner, David. Diseo, maquetacin y composicin: comprensin y aplicacin. Barcelona: Blume. 2005. Dubin, F. & Olshtain, E. Course design: developing programs and materials for language learning. Cambridge: Cambridge University Press. 1986. Fuentes, Rodolfo. La prctica del diseo grfico: una metodologa creativa. Barcelona: Paids. 2005. Jurado Grisales, Claudia. Diseo bsico: gua de taller. Manizales: Editorial Universidad de Caldas.2007. Sheldon, Leslie E. (Ed.), ELT textbooks and materials: problems in evaluation and development. Oxford: Modern English Publications & The British Council. 1987. Tomlinson, Brian & Masuhara, Hitomi (Eds.) Research for materials development in language teaching: evidence for best practice. London: Continuum International Publishing Group. 2010. Tomlinson, Brian (Ed.). Materials development in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press. 2011. __________________________________________________________ONLINE MATERIALS Articles on general ELT available at URL:< http://iteslj.org/Articles/> Ansary, Hasan & Babaii, Esmat. Universal Characteristics of EFL/ESL Textbooks: A Step Towards Systematic Textbook Evaluation. The Internet TESL Journal Vol. VIII, No. 2, February 2002. URL:< http://iteslj.org/Articles/Ansary-Textbooks/> Earl W., Stevick. Adapting and Writing Language Lessons. Educational Resources Information Center. URL: < http://eric.ed.gov/ERICWebPortal/search/detailmini.jsp?_nfpb=true&_&ERICExtSearch_SearchValue_0=ED053597&ERICExtSearch_ SearchType_0=no&accno=ED053597> Gatehouse, Kristen. Key Issues in English for Specific Purposes (ESP) Curriculum Development. The Internet TESL Journal, Vol. VII, No. 10, October 2001. URL:< http://iteslj.org/Articles/Gatehouse-ESP.html> Kilickaya, Ferit. Authentic Materials and Cultural Content in EFL Classrooms. The Internet TESL Journal, Vol. X, No. 7, July 2004. URL:< http://iteslj.org/Techniques/Kilickaya-AutenticMaterial.html> Kilickaya, Ferit. Guidelines to Evaluate Cultural Content in Textbooks. The Internet TESL Journal, Vol. X, No. 12, December 2004. URL: < http://iteslj.org/Techniques/Kilickaya-CulturalContent/> Kitao, Kenji. Selecting and Developing Teaching/Learning Materials. The Internet TESL Journal Vol. IV, No. 4, April 1997. URL:< http://iteslj.org/Articles/Kitao-Materials.html> Rabbini, Roberto. An Introduction to Syllabus Design and Evaluation. The Internet TESL Journal Vol. VIII, No. 5, May 2002. URL:< http://iteslj.org/Articles/Rabbini-Syllabus.html> Reinders, H., & Balcikanli, C. (2011). Learning to foster autonomy: The role of teacher education materials Studies in Self-Access Learning Journal. URL: < http://sisaljournal.org/archives/mar11/reinders_balcikanli/> ________________________________________________ADDITIONAL REFERENCES AVAILABLE AT STUDENT REQUEST.