ANDRES GUILLERMO LOVERA GARCIA

HISTORIA 1

24 ENERO 2012

El analfabetismo dentro y fuera de la escuela

Es indispensable examinarla naturaleza de la practica de la alfabetizacin, tanto fuera como dentro de ella, para comprender la crisis del alfabetismo y para imaginar posibles soluciones a la misma. Las escuelas se encuentran demasiado lejanas de las formas cotidianas de uso de la palabra escrita como para ser consideradas la nica fuente posible de competencia letrada en la sociedad. Los jvenes tienen que funcionar como aprendices en comunidades en las que las personas utilizan la lengua escrita para fines prcticos, informativos y placenteros. Si buscamos cambiar nuestros niveles de alfabetismo, es necesario que hagamos esfuerzos por proporcionar a los jvenes oportunidades de ser aprendices tanto en la comunidad y en el trabajo como en las escuelas.

Se nos informa que existe una crisis de alfabetismo en Estados Unidos. Ya nos acercamos al final del siglo XX y aun no hemos logrado con xito la educacin de una ciudadana completamente letrada, meta que se propusieron los fundadores de la nacin y que motivo la creacin de lo que probablemente sea el sistema educativo publico con mayor cobertura en el mundo. Conforme se modifica la estructura de la economa, la decreciente capacidad de competir por parte de Estados Unidos se atribuye a la insuficiente capacidad de lectoescritura y calculo de parte de los trabajadores. Todo ello desata exigencias de reforma educativa, la mayor parte de las cuales demandan mayores niveles de calidad y tasas mas elevadas de eficiencia terminal de la educacin media superior. Se asume quela escuela es la instancia responsable del nivel de alfabetismo de la nacin; se supone que si las escuelas trabajaran mejor y con as determinacin se solucionara el problema de analfabetismo. Yo adopto aqu un procedimiento heurstico para comprender ms profundamente el alfabetismo, que significa un cambio en la perspectiva epistemolgica. En lugar de preguntarme que es lo que constituye la competencia o la habilidad de leer y escribir que son trminos que invitan a listar las destrezas y los conocimientos que poseen los individuos considerados alfabetos-, busco examinar el alfabetismo como un conjunto de practicas culturales en las cuelas se involucran los individuos. Asumir

esta perspectiva no implica negar el hecho de que las personas se involucran en una actividad alfabeta deben poseer ciertos tipos de conocimientos y destrezas. Sin embargo, si se examina el alfabetismo como un conjunto de practicas culturales, en lugar de como destrezas o habilidades, nos planteamos preguntas rara vez formuladas en las discusiones sobre la crisis del alfabetismo. Estas preguntas se refieren a los tipos de situaciones en las cuales se practica el alfabetismo. Estas preguntas se refieren a los tipos de situaciones en la cuales se practica el alfabetismo, esto es, en las que las personas se relacionan con el texto escrito. El alfabetismo til Un tipo comn de prctica de lectoescrituras el uso de textos escritos para mediar la accin en el mundo. Algunos ejemplos de la vida cotidiana d este tipo de alfabetismo prctico son: leer recetas, seguir instrucciones para armar o manipular quipo, consultar horarios de autobuses o aviones. Son este tipo de actividades las que incluyen en las pruebas alfabetismo funcional, tales como la reciente Evaluacin Nacional de Avance Educativo. En esta categora de prctica de alfabetismo til cabran tambin actividades tales como escribir cartas para pedir informacin, llenar formas de solicitudes de empleo, escribir recados. Los lectores se involucran en este tipo de prcticas de alfabetismo funcional con metas muy inmediatas. Generalmente asumen que el texto escrito tiene autoridad y que puede afectivamente orientar la accin. Sin cuestionamientos, siguen el plan de accin del autor con objeto de lograr con xito una tarea especfica. El reto de hoy en da es mayor y las formas relativamente sencillas de actividad alfabeta que bastaban para las campaas de alfabetizacin bsica seguramente no sern suficientes. Pero con imaginacin y perseverancia deberamos ser capaces de desarrollar sitios y formas de aprendizado que efectivamente puedan remodelar la practica del alfabetismo en nuestra sociedad.