OBSERVACIÓN: Lo presentado está muy bien.

CORREGIR LOS ERRORES ORTOGRÁFICOS DE LA SECUENCIA PRESENTADA.

Antes de planificar las siguientes Secuencias realizaré reunión para acordar
contenidos a seguir trabajar
Necesitan reforzar NUDOS MATEMÁTICOS.AGREGAR LO SUGERIDO
1° CÓMO SE FORMA EL 10
2° NÚMEROS QUE INTEGRAN LA FAMILIA DE 10
3° ESCRITURA DEL NOMBRE DE LOS NÚMEROS.
4°ESCALAS ASCENDENTES Y DESCENDENTES DE NÚMEROS DEL 0 AL 10
5° UBICARLOS EN LA “CASITA” -MODELO ENTREGADO EN DIRECCIÓN( ver
drive docente)
6° TRABAJAR CON SITUACIONES DE “AGREGAR” PARA FORMAR EL
SIGUIENTE NÚMERO: 10+1=11
11+1=12
Así con cada familia del 0 al 30
7° SITUACIONES PROBLEMÁTICAS CON ESTE GRUPO DE NUMERACIÓN.
8°UTILIZACIÓN DE LA BANDA NUMÉRICA .ENTREGAR MODELO A LAS
FAMILIAS.
9° TRABAJAR ANTES Y DESPUÉS - AVANZAR Y RETROCEDER CON LA
BANDA.
10° CONSTRUCCIÓN DE PORTADORES NUMÉRICOS DE CADA FAMILIA,
REALIZADA POR LOS ESTUDIANTES ,AL LADO SUS NOMBRES.
11°DESPUÉS QUE ENSEÑAN NUMERACIÓN DEL 0 AL 30 INCORPORAR
SITUACIONES DE AGREGAR Y QUITAR CON ESA NUMERACIÓN.

SECUENCIA 2 “MATEMÀTICA” Primer grado A Y B

-A lo largo de este período o secuencia trabajaremos dentro del eje números y operaciones serie
oral y escrita, problemas de conteo y comparación, además de agregar cantidades, entre otras.
-Algunos de los propósitos se detallana continuación, ya que por clase estan especificados

NÚMEROS ORDENADOS

FECHA SEMANA DEL 25 AL 31 DE MARZO ESPACIO CURRICULAR: MATEMÀTICA

APROX

GRADO 1 AY B CANTDAD DE CLASES APROX

SECUENCIA Nº 2

Situación potente:

¿Por qué es necesario que los números estén ordenados?

Vinculación con una problemática real:

El CONTEO Y ESCRITURA DE OBJETOS DE LA VIDA DIARIA PARA FAMILIARIZRSE CON

LAS NOCIONES DE REUNIR –AGREGAR Y SACAR permite a los estudiantes
desenvolverse e interactuar en situaciones cercanas como por ejemplo contar sus
compañeros entre otras.

Articulación con otras disciplinas

Propósitos didácticos:

● Familiarizarse con la serie escrita del 1 al 30

● Escribir nùmeros en orden hasta el 30-banda numèrica

● Identificar situaciones de conteo -cuantificación y comparación de cantidades

● Reunir- comparar colecciones

● Resolvee y comprender problemas para poner-agregar-sacar-perder

● Armar colecciones mayores o menores

● Interpretar de información espacial-ubicar ojetos a partir de referencias

Aprendizajes y contenidos NUMEROS Y OPERACIONES

● Situaciones de enseñanza: clases diarias con intervenciones docentes y acciones

de los estudiantes en el cuaderno y carpeta.

● Lectura en voz alta a través del docente y otros adultos.

 ● Escritura a través del docente.

● Preguntas significativas.

● La observación directa

Recursos y materiales para el aprendizaje:

● Utilización de imágenes

● Lectura y escritura (colectiva e individual)

● Carteleria áulica

Estrategia de monitoreo.

● Diagnóstica;

● Procesual (constante, permanente y formativa);

● Participación en clases (intercambio de opiniones, presentación de tareas y

material de trabajo. Compañerismo y colaboración)

● Realización de las normas de convivencia establecidas por el grupo.

Criterios de evaluación. Modelo de Lista de cotejo o rúbrica utilizado

Clase 1

SITUACION POTENTE: ”LOS NùMEROS DEBEN ESTAR ORDENADOS”

Actividad 1

PROPÒSITO DE LA CALSE:
● Familiarizarse con la serie escrita del 1 al 30

● Situaciones de conteo-cuantificacion y comparaciòn

● La docente comienza la clase, pidiednole a sus estudiantes que observen en la escuela

aquellos lugares donde vean números….
● Indaga a travès de preguntas donde o en que otros lugares ellos ven números, pide a dos
estudiantes que anoten en el pizzarròn las respuestas de sus compañeros
● Miremos estas imágenes a continuaciòn (pizarrón luego a cada uno)

De acuerdo a los objetos que ustedes nombraron que tenían números, miren estos que también
tiene pero se borraron algunos…. ¿podrías agregarlos? (Se da a cada estudiante una copia para
observar y trabajar)

● Escribimos como podemos el nombre de esos números y los ubicamos en el panel del
aula

● ¿Qué pasaría si al calendario le falta algún número? ¿Cómo nos damos cuenta el número
que cumple años el amigo? (Comparamos con situaciones cotidianas en el calendario del
aula)
● La docente pedirá que tomen 2 libros de las cajas…

Tarea- recorta los números del 1 al 15 ordénalos y pégalos

Elijo 4 y escribo sus nombres solito/a

Actividad 2

● Les pedirá que cuenten hasta 5 pasando las hojitas del libro, luego hasta 10, hasta 12 y así
muchas veces hasta familiarizarse con las páginas del mismo.
● Marcamos hasta la pagina 30 si la hay….

● Sin mirar abran en alguna página, que página es???

● La página que sigue cuál es? Y la anterior?

¿QUÉ SERA?

Actividad 3

¡Cuántas flores!
En el recorrido a la plaza que hizo primer grado para observar seres vivos encontraron muchas
florcitas de colores, pero se mezclaron y necesitan saber cuántas de cada variedad hay…

● Ayúdalos a escribir cuantas flores hay de cada color(se da la siguiente copia)

● Ahora la docente pide que dé a dos cuenten las flores que sacó la seño Claudia para
adornar la entrada de la escuela, recordamos que a la seño le gustaron las celestes….
Hay……………… Flores celestes
● Ahora en tu mesa, contá las cantidades…”contando cantidades solo”
● Dibuja más flores de las que hay en la maceta roja, escribí el número.

● Dibuja menos flores que en la maceta naranja.

Clase 2

● PROBLEMAS PARA PONER O AGREGAR-SACAR O PERDER

● Reunir comparar cantidades

● Sistema de numeración

● Banda numérica hasta el 30

● Numeración oral

● Interpretación de la información espacial. Ubicar objetos a través de referencias

Actividad 1

“La caja tapada”

Los chicos de primero inventaron para el recreo un juego el cual les encanta… se llama LA
CAJA TAPADA, cada uno por turno, cada uno coloca tapitas sin que el otro vea, la abren y
cuentan cuantas hay…
*GAEL PUSO 4 TAPITAS Y LUCIA PUSO 3¿CUÁNTAS TAPITAS PUSIERON?
ELOY PUSO 5 TAPITAS Y KIOMARA PUSO 5 MÁS.

Actividad 2

*REUNIR-COMPARAR COLECCIONES

Ahora el juego es otro… “La torre más alta”

Juntaron las cartucheras y las empezaron a apilar…la idea era armar la torre más alta, el
juego era en parejas.

*Lucia trajo 6 cartucheras y Tiziano 7.

*La seño Maria trajo 6 y la seño Flor.

*La seño Romi junto al profe Andrés lograron armar una torre de 11 pisos, si la seño Romi
llevó, 6 cartucheras, ¿cuántas llevo el profe Andrés?
Actividad 3

Completa los números que faltan, para ver cuánto debemos comprar de tela para hacer
nuevas cortinas para la cocina de la escuela…

Tarea:
*Escribí los números del 1 al 30 de tal manera que queden ordenados y el dibujo sea una
montaña

Clase 3

● Resolver problemas de conteo y comparación de cantidades

● Elaborar procedimientos para resolver problemas

Actividad 1
● ¿En cuál playa entran más autos estacionados?

Actividad 2

“Los pajaritos”

● Miremos la siguiente imagen que estará en el pizarrón, para luego dárselas para su
cuadernos

¿Podremos responder a esta pregunta?

En el alambrado de la terminal de ómnibus del pueblo, hay 7

pajaritos pero pasó este camión por la ruta y se volaron 3.
¿Cuantos quedan?

Y si se vuelan 6? , o 4?

● Veamos ahora….La seño plantea esta situación…

● En el patio de la escuela había posados 5 pajaritos en el mástil de la bandera y 6 en los

tachos de colores de la basura… Si los chicos de primero los quieren contar a todos,
cuantos dirán que hay…

Actividad 3

● Interpretar información-

● Ubicar objetos a partir de referencias

Veo veo espacial…

● Este juego consiste en elegir un objeto del aula y sin decir cuál es, deben dar pistas….

● Pueden hacer hasta 3 preguntas-

● Las pistas que pueden dar es… está arriba, abajo a la derecha de… a la izquierda de…. Sobre tal
lugar…
● Una vez que se jugó, se dará la siguiente imagen:

● Veo la imagen y escribo como puedo lo que veo encada lugar….

● Dibuja un GATO EN EL SILLÓN Y UN PERRO DEBAJO DE LA LÁMPARA

● Recursos y materiales para el aprendizaje

Aula, fotocopias, pizarrón, lectura y escritura de actividades conjuntas

● Estrategia de monitoreo.

● Diagnóstica;

● Procesual (constante, permanente y formativa);

 ● Participación en clases (intercambio de opiniones, presentación de tareas y material de trabajo. Compañerismo
y colaboración);
● Realización de las normas de convivencia establecidas por el grupo.

● Criterios de evaluación. Modelo de Lista de cotejo o rúbrica utilizado

Para evaluar a los estudiantes se tendrá en cuenta el proceso diario de los mismos. Los aprendizajes serán
marcados con L=LOGRADO, EP=EN PROCESO y P=PENDIENTE

ESTUDIANTE Participa en Reúne y Arma Interpreta lo Completa

intercambios compara colecciones especificado en cantidades a
orales, teniendo en cantidades consignas través del conteo
cuenta los turnos y
la escucha de los
compañeros

Agonil Logan

Agüero Kiomara

Bogino Isabella

Brunetti M.Noah

Cismondi
Angela

Dias Pittaro
Alfonso

Duarte Bautista

Godoy Lucìa

Luzenti Tiziano

Ortiz Evangelina

Oviedo Eloy

Oviedo Gael

Oviedo Jonas

Silva Catalina

Sosa Tatiana

Wonner Oriana
 Quinta hora de esta secuencia

Trabajo paralelamente usando los mismos objetivos y propósitos, ya que voy haciendo hincapié
en las actividades dadas para reforzar las mismas y lograr un aprendizaje más significativo de cada
una.

Clase 1

2-04

uní los números en orden… ¿Hay más gallinas o

pollitos?
Clase 2

9-04

● ¿Cuántos puntos hay en Cada grupo de dados? Escribilos al lado.

Clase3

16-04

● Dibuja cuanto falta para llegar a 7

Clase 4

23-04

● Angela junto 5 flores y Gael 7. ¿Cuántas hay si las juntamos?

● Completa el ramo de Angela para que quede como el de Gael. ¿Cuántas dibujaste?
Clase 5

30-04

● Escribí los números que faltan.

Tarea