PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
JEFATURA DE REGIÓN 3 LA MATANZA
JEFATURA DISTRITAL 2
PLANIFICACIÓN ANUAL
EES N° 128
Orientación: COMUNICACIÓN
Año: 3º año Sección: 1º y 3º Turno: M y T
Docentes: CREUS, CAROLINA Situación de revista: Titular
Materia:
1. Memoria Pedagógica (contenidos trabajados)
Durante el periodo de integración se realizará una revisión de operaciones con números
Enteros.Suma, resta , multiplicación , división , potenciación y radicación. Ejercicios combinados.
Se resolverán también problemas que involucren ecuaciones con Enteros.
2. Uso del tiempo y espacio escolar/ extraescolar:
PROYECTO: “Jugando con las matemáticas” y “las Matemáticas NO discriminan”
3. Expectativas de logros
Al finalizar el año se espera que los alumnos/as:
Desarrollar actitudes positivas hacia la Matemática y su aprendizaje. Utilizar los conocimientos
previos y los adquiridos como herramienta en la interpretación de situaciones problemáticas.
Adquirir destreza en el cálculo. Expresarse correctamente, con claridad y coherencia utilizando el
lenguaje matemático. Utilizar la carpeta individual como material de consulta.
. Usen en forma autónoma elementos de geometría.
Graficar y resolver sistemas de ecuaciones lineales.
Realizar cálculos en el conjunto de los números racionales.
Resolver problemas de trigonometría.
Adquirir una actitud solidaria con los actores escolares respetando el acuerdo institucional de
convivencia. Usen estratégicamente calculadoras en la resolución de problemas que requieran
cálculos mecánicos y ajuste de estimaciones.
4. Objetivos de aprendizaje
Vivenciar que todos son capaces de hacer matemática significativa y desafiante, potenciando una
actitud positiva hacia su aprendizaje y tengan en cuenta que la comprensión es mucho más
importante que la rapidez;
Utilicen la matemática para tomar mejores decisiones en su vida cotidiana convirtiéndose en
ciudadanos activos; sean capaces de generar planes de acción para resolver problemas y, en caso
de ser necesario, los puedan poner a prueba para analizar su conveniencia y reformularlos;
5. Bibliografía del docente
Matematica 3 Activados, puerto de palos( docente)
6. Bibliografía del estudiante
MAtemática 3 AIQUE, Matematica 3 Activados, puerto de palos
7. Recursos
Todos los disponibles. Uso de carpeta individual, cuya función sea el primer material de consulta y
bibliográfico. Biblioteca: Libros de texto.Classroom. Guías de ejercitación. Uso de pizarrón por parte
del docente y de los alumnos. Uso de los elementos de medición. Calculadora científica. Cartulinas
.Fibrones.plasticola. Afiches. Fotocopias.
8. Propuesta pedagógica con docentes de la modalidad de Educación Especial:
9. Propuestas de trabajo complementario:
PROYECTOS:
“LAS MATEMÁTICAS NO DISCRIMINAN”
“JUGUEMOS CON LAS MATEMÁTICAS”
10.Observaciones
En Base a el NUEVO RÉGIMEN ACADÉMICO: En esta propuesta de intensificación de la enseñanza y el estudio
se parte de implementar nuevos recursos, nuevas preguntas, nuevo material y una nueva forma de
mediación, de intervención, CENTRÁNDOSE EN LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS DE NUESTROS ALUMNOS
(saberes previos y contextos que influyen en el proceso) Enseñar y aprender ya no es una carrera contra el
tiempo, sino más bien, un recorrido que se toma el tiempo necesario en función de los grupos y de los
avances de cada uno, es decir inclusiva, que vive la diversidad dentro del aula, proponiendo actividades para
cada sujeto en las que con dichas propuestas didácticas todos
Participación en propuestas/proyectos:
ovincial:/Distrital:
Regional: Olimpiadas matemáticas.
Areal: institucional/ interdisciplinar:
“Las matemáticas no discriminan” “Juguemos con las matemáticas”
PLANIFICACIÓN ÁULICA
TRAYECTORIAS CONTENIDOS CURRICULARES
EDUCATIVAS
TIEMPO DE ACUERDO A MODALIDAD
CONTENIDOS TRANSVERSALES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
LA INTENSIF. Y ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
PROFUNDIZ . CONTENIDOS CURRICULARES PRESCRIPTOS
DE LA ESI, CONVIVENCIA,
ENSEÑANZA CULTURA DIGITAL
Operaciones con números Racionales VALORES Guía de estudio dirigido. Operar correctamente en
Intensificación
de materias
Ecuaciones con números Racionales Compañerismo Aprendizaje entre pares Q.Representar y resolver Cumplimiento de las Actividade
pendientes Función lineal. Rectas paralelas y perpendiculares. Responsabilidad Autoevaluación dirigida, sistemas lineales. Resolver propuestas, ponderando la
Sistemas de ecuaciones lineales. Todos los métodos- revisión y comprensión de problemas con la defensa de los mismos.
MARZO Expresiones algebraicas. polinomios. operaciones. saberes no adquiridos de trigonometría.Realizar
Teorema de Thales. Trigonometría. manera individual y grupal cálculos con polinomios.
Operaciones con números enteros. Suma, resta, CONVIVENCIA E Articulación, revisión de Realizar cálculos en Z. Participación en clases.
Integración IDENTIDAD: presentación
multiplicación y división. potenciación y contenidos curriculares de Aplicar el razonamiento Cumplimiento de las actividade
de la cruzada conociendo,
enseñanza radicación. Ejercicios combinados. intereses, ETC24 DE MARZ 2ºaño-propuestas fortalecer y lógico en la resolución de Compañerismo.
Ecuaciones en con números Enteros. DIA LA MEMORIA LA afianzar el oficio de estudiante problemas. Responsabilidad.
VERDAD Y LA JUSTICIA
BLOQUE I: números y operaciones: Vincular el saber matemático Trabajo práctico-áulico con Criterios de evaluación:
● Números Racionales: definición. convivencia: con las necesidades del sujeto la guía del docente. Cumplimiento de actividades.
● Expresiones decimales. Pasaje a fracción. reciclado y de manera tal que le resulte Resolver operaciones Participación en el trabajo
Avance del ● Operaciones. Potenciación, Radicación. concientización de interesante y atractiva para combinadas y ecuaciones diario.Trabajos prácticos.
ABRIL/
JUNIO desarrollo de Propiedades. Operaciones combinadas. cuidado del medio resolver problemas de la vida en el conjunto de los Atención en clases-
propuestas
BLOQUE II: Algebra y estudio de funciones (Parte 1) ambiente a través del cotidiana.Escucha y respeto números Racionales. Copiar en carpeta o teórico de m
de
enseñanzas
● Ecuaciones con números racionales. Proyecto mutuo del saber, solidaridad. Expresar la secuencia del prolija y mantener completa las
● Planteo y resolución de problemas. “JUGANDO CON Reconocimiento del error como cálculo en forma adecuada Evaluación continua e integral
● Funciones. Fórmulas, tablas y gráficos LAS MATEMÁTICAS” manera del darse cuenta del y prolija.Representar en el Instrumentos de evaluación:
● Función afín. (tabla, par ordenado) aprendizaje. Correcciones plano y resolver problemas Cumplimiento de Actividades
● Función Afín por método pendiente, grupales, generando un espacio que involucren funciones guiadas, individuales, grupal
ordenada. cooperativo lineales. Lista de control de asistencia,
● Sistemas Metodo Igualacion y sustitucion
Intensificación Los mismos contenidos que fueron dados en la Compañerismo Guía de estudio dirigido. Operar correctamente en Q. Cumplimiento de las Actividade
de materias
pendientes intensificación de marzo contemplando la trayectoria Responsabilidad Aprendizaje entre pares Representar funciones propuestas, ponderando la
JULIO/1° de cada alumno. lineales.polinomios. defensa de los mismos.
QUINCEN
A Intensific. Operar en Q. Ecuaciones con números racionales. Responsabilidad Guía de estudio dirigido. Integración de contenidos, Evaluación de carpetas y
DE
aprendizajes Función lineal. Representación y reconocimiento de Solidaridad. Aprendizaje entre pares reconocimiento del error en trabajos prácticos, ponderando las
del año en el proceso de aprendizaje. de los mismos
AGOSTO curso partes componentes. Compañerismo
Profundiz de Operaciones en Q.. Ecuaciones. comprensión lectora y Aula taller: Aprendizaje basado integración de contenidos . Proyecto “JUGANDO CON
aprendizajes Función lineal.Sistemas.polinomios. convivencia en redes en proyecto interdisciplinario. ( Aplicar en actividades LAS MATEMÁTICAS”
ya logrados concretas.
virtuales Arte, idioma.CDC)
BLOQUE III: Geometría y Mag Trigonometría: razones En el marco de la Guía de estudio dirigido. Simbolizar la razón o
trigonométricas. Proporcionalidad Geométrica: razón E.S.I. se podrán Aprendizaje entre pares. proporción que Asistencia y Participación
Avance del entre segmentos. Segmentos proporcionales. Teorema abordar los siguientes Revalorización del método de corresponda a la situación ∙ Reflexión sobre los contenidos.
2° ∙ Argumentación de ideas.
QUINCENA desarrollo de de Thales temas: La vulneración prueba y error como problemática planteada.
propuestas Expresiones algebraicas POLINOMIOS: Operaciones ∙ Predisposición a la tarea.
DE de derechos: la fundamental en el aprendizaje. Aplicar las propiedades de
AGOSTO de ∙ Responsabilidad.
con polinomios. Cuadrado y cubo de un binomio. discriminación, la Correcciones grupales y en las proporciones.
/NOVIEMB enseñanzas ∙ Reflexión y pensamiento crítico.
RE
Factor común y diferencia de cuadrados. violencia, el acoso, el grupos reducidos por Aplicar el teorema de ∙ Evaluación de carpetas y
ÁLGEBRA Y ESTUDIO DE FUNCIONES (Parte 2) abuso, el maltrato, la comparación de resultados, Thales.Aplicar las razones trabajos prácticos, ponderando las
Sistema de ecuaciones. Método gráfico. Métodos de explotación generando un espacio de trigonomét. para resolver de los mismos.
sumas y restas y determinantes. trabajo cooperativo entre pares triángulos rectángulos.
Intensificac Los mismos contenidos que fueron dados en la intensificación Compañerismo Guía de estudio dirigido. Cumplimiento de las Actividades
de materias de marzo y Julio. Contemplando la trayectoria de cada Responsabilidad propuestas, ponderando la
Aprendizaje entre pares
pendientes alumno. defensa de los mismos.
Intensificac de Operar con polinomios. Responsabilidad Trabajos de continuidad Integración de contenidos PROYECTO “JUGANDO CON LAS
enseñan/apren Solidaridad. pedagógica. Autoevaluación MATEMÁTICAS”
dizajes año
Sistemas de ecuaciones lineales. Todos los métodos.
Resolver triángulos rectángulos. Compañerismo dirigida,comprensión del saber no
DICIEMBRE en curso adquirido
Aplicar el teorema de Thales.
Profundiz.de Teorema de Thales. Debate sobre (), Aula taller: Aprendizaje basado construir juegos lógicos que PROYECTO “JUGANDO CON LAS
la enseñanza Razones trigonométricas. Abuso (grooming) y en proyecto interdisciplinario. ( involucren los saberes MATEMÁTICAS”
aprendizajes trabajados memogramas,
polinomios. (ciberbullying). Arte, idioma.CDC)
ya logrados dominós
Sistemas de ecuaciones lineales.
Intensificac. Los mismos contenidos que fueron dados en la Compañerismo Guía de estudio dirigido. Operar correctamente en Cumplimiento de las Actividade
de materias
DICIEMBRE intensificación de marzo, Julio y diciembre. Responsabilidad Aprendizaje entre pares Q. resolver sistemas. propuestas, ponderando la
pendiente Resolver problemas con defensa de los mismos.
AL Dependiendo de la trayectoria de cada alumno.
s
FINALIZAR trigonometría.Realizar
EL 2°
CUATRIMESTRE cálculos con polinomios.
Intensificac. Los mismos contenidos que fueron dados en ambos debate sobre uso Trabajos de continuidad Operar correctamente en Q Evaluación de carpetas y
del año en períodos de AVANCE DE LA ENSEÑANZA 1º y 2º cuatri, poco responsable de pedagógico., comprensión del Resolver sistemas lineales y trabajos prácticos, ponderando las
curso Contemplando la trayectoria de cada alumno. las tecnologías saber no adquirido problemas con trigonometría. de los mismos
Intensificació Los mismos contenidos que fueron dados en la Compañerismo idem todos los casos de Cumplimiento de las Actividade
n de materias intensificación de endientes
intensificación de marzo, Julio y diciembre. Responsabilidad propuestas, ponderando la
FEBRERO pendientes
Contemplando la trayectoria de cada alumno. defensa de los mismos.
de aprendizajes Los mismos contenidos que fueron dados en ambos comprensión lectora y Trabajos de continuidad Integración de contenidos, Evaluación de carpetas y
del año en pedagógico., comprensión del reconocimiento del error en trabajos prácticos, ponderando las
períodos de AVANCE DE LA ENSEÑANZA 1º y 2º cuatri, convivencia en redes
curso
Contemplando la trayectoria de cada alumno. virtuales saber no adquirido el proceso de aprendizaje de los mismos
INFORME FINAL
Orientación:
Año: 3º Sección: Turno:
Docente: Situación de revista:
Materia: Matemática
1. Contenidos trabajados:
2. Contenidos pendientes:
3. Estudiantes no aprobados a intensificar la materia en el periodo diciembre
y/o febrero/marzo
4. Estudiantes con materia pendiente de acreditación:
5. Estrategias a implementar en el periodo de intensificación:
Diciembre:
Febrero/ Marzo:
Firma Profesor/a:
Firma del Director/a:
