REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
SAN DIEGO – ESTADO CARABOBO
UNIDAD EDUCATIVA HIPÓLITO CISNEROS
LA IA PARA OPTIMIZAR EL RENDIMIENTO EN EL APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES DE 4TO Y 5TO AÑO DE HIPOLITO CISNEROS
Carlos Martínez
Emanuel Pérez
Rafael Reyes
José Tremontini
Docente: Celica Rojas Bryan Cuervo
5to Año Sección C Yonaiker Carballo
Enero 2025
Pedraza Caro, J. D. (s.f.). La Inteligencia Artificial en la sociedad: Explorando su
Impacto Actual y los Desafíos Futuros. Universidad Politécnica de Madrid, Escuela
Técnica Superior de Ingenieros Informáticos. El trabajo, tiene como propósito investigar
y analizar de forma exhaustiva la actualidad de la Inteligencia Artificial y su
comportamiento hacia los próximos años, comprendiendo qué sectores y actividades
laborales se verán afectadas o llegarán a desaparecer, qué representa para los seres
humanos su implementación y qué riesgos, desafíos y oportunidades surgen en lo que a
la limitación de la capacidad humana refiere. Lo anterior, entendiendo que la IA
representa una evolución tecnológica con tendencia al desarrollo humano, que busca
mejoras en la productividad, la disminución de riesgos en la ejecución de actividades y
la mejora en los tiempos de respuesta en los procesos. Sin embargo, al no existir límite
en el alcance de esta tecnología, surgen voces contradictorias sobre la importancia de
implementar la IA de manera gradual, con el fin de tener un control total sobre ella.
Este texto sobre el uso de la IA en la investigación científica se relaciona con el uso de
la IA para optimizar el rendimiento en el aprendizaje de los estudiantes porque ambos se
basan en la utilización de tecnologías avanzadas para procesar y analizar grandes
cantidades de información de manera eficiente y efectiva. Al igual que en la
investigación científica, la IA en la educación puede ayudar a los estudiantes a acceder a
recursos educativos personalizados y adaptados a sus necesidades individuales, lo que
les permite aprender de manera más efectiva y eficiente. Además, al igual que los
investigadores pueden utilizar la IA para correlacionar datos y extraer conclusiones
significativas, los educadores pueden emplear esta tecnología para identificar patrones
de aprendizaje en los estudiantes y ofrecerles recursos y actividades que les ayuden a
mejorar su desempeño académico.
En el artículo "Artificial Intelligence in Education: Challenges and Opportunities for
Sustainable Development" (UNESCO, 2021), se analiza el impacto de la inteligencia
artificial (IA) en la educación, destacando tanto sus oportunidades como sus desafíos. El
trabajo enfatiza que la IA puede personalizar el aprendizaje, mejorar la eficiencia de los
sistemas educativos y facilitar el acceso a la educación en áreas remotas. Sin embargo,
también advierte sobre los riesgos, como la perpetuación de sesgos, la falta de equidad
en el acceso a la tecnología y la posible deshumanización de la educación si no se
implementa de manera ética y responsable. El documento concluye que, para
aprovechar plenamente el potencial de la IA en la educación, es necesario establecer
marcos regulatorios sólidos, capacitar a los docentes y garantizar que la tecnología sea
inclusiva y accesible para todos.
El trabajo de la UNESCO tiene una relación directa con la investigación presentada, ya
que ambos abordan el uso de la IA en el ámbito educativo y sus implicaciones éticas y
sociales. Mientras que la investigación se centra en el mal uso de la IA por parte de los
estudiantes y cómo esto afecta su rendimiento académico, el artículo de la UNESCO
amplía la perspectiva al considerar los desafíos globales, como la equidad y la inclusión.
Ambos trabajos coinciden en la necesidad de formar a los docentes y estudiantes en el
uso adecuado de la IA, así como en la importancia de establecer políticas claras para
evitar sesgos y garantizar que la tecnología se utilice de manera responsable. Además,
ambos enfatizan que la IA debe ser una herramienta complementaria en la educación, no
un sustituto del pensamiento crítico y la interacción humana.
Di Muro, M., & La Fontaine, G. (s.f.). Inteligencias postlitteram: textualidades en
movimiento. En Inteligencia artificial y educación superior. Repositorio de la
Universidad Católica Andrés Bello. El texto explora la integración de la Inteligencia
Artificial (IA) en la educación superior, presentando dos experiencias didácticas: en el
curso de Introducción a los Estudios Literarios, se creó un chatbot basado en "El
Principito" para interactuar con los estudiantes y fomentar un proceso creativo conjunto,
mientras que en el curso de Procesos Cognitivos Superiores se utilizó un modelo de
lenguaje de gran escala (GPT-4) y la herramienta Polly de Amazon Web Services para
generar un guion de clase y convertirlo en audio, demostrando cómo la IA puede
estructurar y presentar contenido educativo. El texto concluye que la IA puede ser un
valioso asistente académico, mejorando la experiencia de aprendizaje y fomentando el
pensamiento crítico, aunque también subraya las limitaciones de la IA en términos de
emocionalidad y contexto cultural, y la necesidad de una integración ética y efectiva en
el ámbito educativo.
Ambos trabajos coinciden en la necesidad de integrar la IA de manera ética y efectiva
en la educación, pero mientras el primero se enfoca en los retos y soluciones en el
contexto escolar, el segundo ofrece ejemplos concretos de cómo la IA puede ser
implementada en la educación superior para enriquecer la experiencia de aprendizaje.
Parga García, R. A. (2023). La inteligencia artificial en el sistema educativo venezolano:
oportunidades y amenazas. Revista Eduweb. Este artículo tiene como objetivo analizar
las implicaciones de la inteligencia artificial (IA) en el sistema educativo venezolano,
desde una perspectiva crítica y reflexiva. La IA es una disciplina que busca crear
sistemas capaces de realizar tareas que normalmente requieren inteligencia humana,
como el aprendizaje, el razonamiento o la creatividad. La IA tiene un gran potencial
para transformar el sistema educativo venezolano, ofreciendo oportunidades para
mejorar la calidad, la equidad y la eficiencia de la educación. Sin embargo, también
plantea amenazas y desafíos que deben ser considerados y afrontados con
responsabilidad y ética. Para realizar este análisis, se ha utilizado una metodología
documental basada en la revisión de fuentes bibliográficas relevantes sobre el tema. El
artículo se estructura en tres segmentos: La IA y las tendencias educativas en Venezuela,
Oportunidades y amenazas de la IA para el proceso de formación estudiantil y el
Aprovechamiento de la IA en los procesos de la educación básica. El artículo concluye
que la IA puede ser una aliada o una enemiga de la educación, dependiendo del uso que
se le dé y del fin que se persiga. Por ello, es necesario educar para la IA y con la IA, con
una visión crítica, ética y humanista.
La relación entre estos trabajos es la integración de la inteligencia artificial (IA) en el
sistema educativo venezolano ofrece herramientas innovadoras para potenciar el
rendimiento académico de los estudiantes, siempre que se implemente con un enfoque
estratégico y ético. Por ejemplo, en la Adaptación a ritmos individuales que son
plataformas impulsadas por IA, como tutores virtuales o sistemas de gestión del
aprendizaje (LMS), pueden diagnosticar las fortalezas y debilidades de cada estudiante.
Apoyo en tiempo real como chatbots educativos (ej: *ChatGPT* con fines pedagógicos)
pueden resolver dudas, ofrecer ejemplos o guiar en la resolución de problemas,
actuando como asistentes complementarios a los docentes. En matemáticas, física o
lectoescritura, herramientas como *Photomath* o *Grammarly* ayudan a corregir
errores y explicar soluciones paso a paso, fomentando la autonomía. La IA puede
evaluar tareas escritas, exámenes o proyectos mediante procesamiento de lenguaje
natural (NLP), identificando patrones de errores comunes (ej: *Quillbot* para mejorar
redacción).
León, M. R et ál., (2024) Conocimiento, actitudes y prácticas en inteligencia artificial y
aprendizaje profundo entre estudiantes y profesores de la Escuela de Medicina Luis
Razetti. Universidad Central de Venezuela. El trabajo se centró en evaluar el
conocimiento y uso de la IA entre estudiantes y profesores de la Escuela de Medicina
Luis Razetti durante el semestre académico 2021-02A. Se realizó una encuesta en línea
con 26 preguntas, obteniendo respuestas del 79,3% de los estudiantes y el 20,7% de los
profesores. Los resultados mostraron que ambos grupos tienen un conocimiento
intermedio sobre la IA, con solo un 16,8% de los estudiantes y un 11% de los profesores
afirmando tener un buen dominio del tema. A pesar de esto, hay un interés notable y
actitudes positivas hacia la IA, ya que el 43,8% de los encuestados la considera fácil de
entender y el 55,7% cree que puede facilitar su trabajo. Sin embargo, se identificaron
barreras en la comprensión de su funcionamiento y una necesidad de más formación en
este ámbito. La mayoría de los participantes reconocen el impacto significativo de la IA
en la medicina y anticipan cambios en la práctica médica futura. Estos hallazgos
subrayan la importancia de desarrollar programas de formación en IA para el sector
estudiantil y demuestra aún existen desafíos en la adquisición y aplicación de
conocimientos sobre la IA en la práctica clínica y educativa, así como en la aceptación
de la misma por parte de los estudiantes y profesores.
Todo esto nos demuestra que la inteligencia artificial cada vez va siendo más usada
tanto por docentes como por estudiantes, de igual forma estas tecnologías se van
desarrollando y actualizando cada día más. Evidentemente hay una falta información e
investigaciones nacionales confiables y respaldadas acerca de la inteligencia artificial,
gracias a esto es requerido que se eduque y capacite de forma adecuada para hacer buen
uso de las mismas y minimizar posibles riesgos y desventajas ocasionadas por el mal
uso de estas tecnologías, y de esa manera poder integrar de forma óptima la inteligencia
artificial en el entorno académico y así también poder optimizar el rendimiento y
manera en que los estudiantes aprenden en cada una de sus áreas.
Las bases teóricas sobre la Inteligencia Artificial le brindan información importante
y conceptos fundamentales sobre este tema. La inteligencia artificial: también conocido
como IA es una tecnología diseñada con la capacidad de realizar tareas que requieren de
inteligencia humana, su labor incluye el reconocimiento de los patrones de voz,
traducción de idiomas, además de sustentar el aprendizaje del usuario. La Inteligencia
Artificial tiene varios tipos, entre ellos la IA AUTÓNOMA: También conocida como
“Machine learning” (“aprendizaje automático” en español) Es un tipo de IA que ejecuta
una o varias tareas de forma automática. Esta variable de la IA fue creada como un
ayudante o asistente para los trabajadores de oficina, administración y otros trabajos
relacionados a la industria, con el fin de procesar tanta información que se requiere que
son humanamente imposibles de realizar. Por ejemplo: varias empresas cuentan con
chatbots el cual es un programa que simula conversaciones humanas para responder de
manera inmediata a clientes que les envían un mensaje y así optimizan la productividad
de los vendedores o encargados de atención al cliente. VISIÓN COMPUTARIZADA:
Herramienta IA que desarrolla su uso en el análisis de imágenes y videos, para luego
procesar su información. En el sistema policial: usan la IA para reconocer las caras de
los sospechosos, o cuando las cámaras de la calle detectan peatones en el tráfico. Esta
herramienta es de mucha utilidad para el mundo laboral, ya que usan esta subrama de la
IA como un asistente que los ayuda a realizar su trabajo de manera eficiente.
ASISTENTES VIRTUALES: Está es una herramienta IA para las personas en general.
Los usuarios utilizan esta tecnología para realizar sus actividades o desafíos cotidianos
mediante el procesamiento del lenguaje natural humano, los asistentes pueden
interactuar con el usuario ya sea por imágenes, texto o audio. El usuario escribe una
petición u orden, el asistente IA procesa la información y luego le proporciona la
respuesta de manera instantánea, ya sea para recibir información, buscar en internet,
enviar mensajes de texto automatizados o programar alarmas. Hay varios ejemplos de
asistentes de IA: tenemos a Amazon Alexa, Siri, Asistente de Google, bixby, Chatbots
de empresas. PROCESAMIENTO DEL LENGUAJE NATURAL: la IA se encarga de
interpretar y sintetizar los aspectos del lenguaje humano. Ya sea para crear poesía,
música, guiones, o conferencias. También puede interpretar el lenguaje humano, como
hacer un analisis sintáctico, comprendiendo la estructura gramatical, o el análisis
sintáctico, comprendiendo el significado de cada palabra. ROBÓTICA: Se basa en crear
robots y otros sistemas autónomos que sean capaces de razonar y tomar decisiones. En
la actualidad existen muchos de estos que fueron fabricados para hacer una gran
variedad de trabajos. Varios de estos robots pueden entablar conversaciones, tomar
decisiones e incluso realizar funciones que un ser humano no puede hacer.
(Ley Orgánica de la Educación, 2009, art. 3)
“La educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad
y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en una sociedad
democrática, justa y libre, basada la familia como célula fundamental y en la
valorización del trabajo; capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los
procesos de transformación social; consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que
favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de integración
y solidaridad latinoamericana. La educación fomentará el desarrollo de una conciencia
ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida
y el uso racional de los recursos naturales; y contribuirá a la formación y capacitación
de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del país y la promoción de los
esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral,
autónomo e independiente.”
De acuerdo con el proyecto de la investigación, la educación que se debe suministrar a
los jóvenes debe ser de calidad, que los ayuden a desarrollar capacidades útiles para su
vida cotidiana y laboral. En base a ello, la IA tiene un buen potencial que los usuarios
pueden utilizar para que la educación y el aprendizaje sean lo más adaptable a sus
circunstancias.
(Ley Orgánica de la Educación, 2009, art. 23)
“La educación media diversificada y profesional tendrá una duración no menor de dos
años. Su objetivo es continuar el proceso formativo del alumno iniciado en los niveles
precedentes, ampliar el desarrollo integral del educando y su formación cultural;
ofrecerle oportunidades para que defina su campo de estudio y de trabajo, brindarle
una capacitación científica, humanística y técnica que le permita incorporarse al
trabajo productivo y orientarlo para la prosecución de estudios en el nivel de
educación superior.”
En caso de los Estudiantes de 4to y 5to Año, que están dentro del periodo de educación
media diversificada. Están ampliando más el desarrollo integral educativo antes de
comenzar su carrera, ya sea universitaria o laboral. Para este entonces necesitan
plantearse a definir su campo de estudio, ya sea científico o humanístico. Por lo que al
emplear el uso de la inteligencia Artificial para complementar su desarrollo educativo va
a ser de gran utilidad para su vida adulta. Podría usar esta potencial herramienta para
ayudarlo a comenzar con adquirir conociendo sobre su carrera e incluso mejorar su
aprendizaje.
(Ley Orgánica de la Educación, 2009, art. 9)
“Los medios de comunicación social, como servicios públicos son instrumentos
esenciales para el desarrollo del proceso educativo y como tales, deben cumplir
funciones informativas, formativas y recreativas que contribuyan con el desarrollo de
valores y principios establecidos en la Constitución de la República y la presente Ley,
con conocimientos, desarrollo del pensamiento crítico y actitudes para fortalecer la
convivencia ciudadana, la territorialidad y la nacionalidad. En consecuencia: 1. Los
medios de comunicación social públicos y privados en cualquiera de sus modalidades,
están obligados a conceder espacios que materialicen los fines de la educación. 2.
Orientan su programación de acuerdo con los principios y valores educativos y
culturales establecidos en la Constitución de la República, en la presente Ley y en el
ordenamiento jurídico vigente. 3. Los medios televisivos están obligados a incorporar
subtítulos y traducción a la lengua de señas, para las personas con discapacidad
auditivas. En los subsistemas del Sistema Educativo se incorporan unidades de
formación para contribuir con el conocimiento, comprensión, uso y análisis crítico de
contenidos de los medios de comunicación social. Asimismo, la ley y los reglamentos
regularán la propaganda en defensa de la salud mental y física de la población.”
La relación que hay entre la ley y el trabajo es que el articulo 6 promueve el uso de la
tecnología en la educación para desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo.
Si bien la LOE no menciona explícitamente la Inteligencia Artificial (IA), su fuerza en
realzar la tecnología se alinea con los beneficios potenciales de la IA para optimizar el
aprendizaje de los estudiantes.
Operacionalización de Variables
Variable: La IA para optimizar el rendimiento en el aprendizaje de los estudiantes
Dimensiones e Indicadores
- Personalización del aprendizaje
1. Actividades personalizadas por estudiante.
2. Tiempo de ajuste del contenido.
3. Nivel de dificultad ajustado.
4. Frecuencia de sugerencias de nuevos temas.
- Eficiencia en la gestión del tiempo
1. Reducción de tiempo en tareas.
2. Recordatorios de planificación.
3. Mejora en la gestión del tiempo.
4. Tiempo dedicado a tareas.
5. Tareas completadas a tiempo.
- Retroalimentación y evaluación
1. Frecuencia de retroalimentación.
2. Precisión de la retroalimentación.
3. Tiempo de respuesta de la IA.
4. Errores detectados y corregidos.
