1

*Reconocer las formas de organización textual y propósito del texto teatral.

*Emplear estrategias de comprensión lectora adecuadas a la clase de texto.

*Recuperar información relevante para poner por escrito lo escuchado.

*Producir textos narrativos literarios empleando coherencia, cohesión, normas de uso

ortográfico, signos de puntuación y considerando las características del tipo de texto
estudiado.

*Produce exposiciones orales, basadas en lectura de diversos textos proveniente de distintas

fuentes.

* Reflexionar sobre los saberes relacionados con producción escrita con la finalidad de
aplicarlas en todas las situaciones de escritura.

* Reflexionar sobre el lenguaje. Clase de palabras el verbo y el verbo en la narración.

*reconocer y analizar la estructura de la oración simple.

*identificar y establecer diferencias entre oraciones unimembres y bimembres.

CLASE 1

INICIO
 Observamos los siguientes afiches publicitarios y algunas imágenes, conversamos EN
FORMA ORAL:

 ¿De qué se tratan las publicidades que ven?

 ¿Qué lugar es?
 ¿Han ido alguna vez?
 ¿Qué conocen respecto a este tema?
  ¿Qué están haciendo las personas de las imágenes? ¿Cómo están vestidos y por qué?
 ¿Los ambientes que se representan como son y de qué material estarán hechos? ¿que
otros elementos identifican que sean propios de este género?
 ¿Qué tipo de texto estarán leyendo? ¿para qué sirven?
DESARROLLO

1. Realizamos una lectura compartida de un texto teatral: 3

 La docente seleccionará un grupo de alumnos que le ayuden a leer una breve
Obra teatral:” el circo de la fantasía”. Seleccionará a los personajes para que
puedan leer cada uno su diálogo.

👫 Personajes: Payaso 3: ¡Algo tenemos que hacer!!

 Presentador Payaso 4: Tengo una idea…podemos

 Payaso 1 colocar un aviso en el diario, buscando a
 Payaso 2 nuevos artistas
 Payaso 3
 Payaso 4 Payaso 5: ¡Tenes razón! Vamos, acá
 Payaso 5 cerca hay una radio también…tenemos
 Mago que encontrar nuevos artistas así el Gran
📢 ACTO I circo de la Fantasía ¡vuelve a llenarse de
En escena está el presentador, niños!
preocupado, camina para un lado y para
el otro. Los payasos juegan entre ellos (Los payasos salen de escena y entra el
(tres juegan a las cachetadas, otros dos mago, con una valija en donde tiene sus
con una pelota gigante). El presentador elementos de magia)
los mira y se agarra la cabeza.
Presentador: (Les habla al público) ¿Y Mago: Estoy buscando al presentador del
ahora qué voy a hacer? Todos los artistas Circo de la fantasía, ¿ustedes lo
del Circo se fueron a trabajar al Cirque du conocen? Me dijeron que acá están
Soleil, solo quedaron estos payasos que necesitando artistas y justo ¡yo estoy
¡no tienen ningún talento! buscando trabajo! Ustedes saben ¿por
dónde se fue?
Payaso 1: Sr. ¿Cuándo va a volver los
niños a este circo? ¿Por qué nadie quiere (El mago va en busca del presentador,
ver nuestra función? entran los payasos cansados y se tiran a
descansar algunos, otros juegan, otros se
Presentador: Nadie quiere ver nuestra aburren. Luego entra el presentador)
función porque se han ido todos los
artistas y ¡solo quedan payasos! Presentador: ¿Dónde están todos?
¿Qué hacen ahí tirados? Hay que
Payaso 2: Pero nosotros los hacemos ponerse a trabajar, si queremos que este
reír circo funcione, ¡hay que trabajar!!

Presentador: Si pero los niños también Payaso 3: Si, por eso estamos
disfrutan de los malabaristas, de los descansando, porque ¡ya trabajamos
equilibristas, de ¡los magos! Un circo sin mucho!
mago, ¡no es un circo! (Se pone a llorar y
se retira de la escena) Payaso 4: Si, y fue mi idea así que ¡me
merezco más el descanso que ellos!
Payasos: ¡¡¡Shhhh!!! (Enojados con el (El presentador se seca las lágrimas y
payaso 4) enseguida se presenta…los payasos
festejan que su idea parece haber
Presentador: Y se puede saber ¿en funcionado y vuelven a practicar.)
que estuvieron trabajando?
Presentador: Si claro, y usted ¿a qué se
Payaso 1: Ahhh es una sorpresa, pero dedica?
¡ya va a ver!
Mago: ¿Enserio no se da cuenta? Chicos, 4
Presentador: No se hagan los le explican que es lo que hago…
misteriosos y pónganse a trabajar.
Ustedes dos (payasos 1 y 5), a partir de Presentador: ¡Qué bueno!! Ahora tenemos
hoy serán equilibristas, usted será un 5 payasos y un mago…algo es algo…
gran equilibrista (payaso 3), usted
domador de leones (Payaso 4)… Mago: (señalando a los payasos) ¿Que
están intentando hacer?
Payaso 2: Pero si en el circo ¿no hay
Leones? Presentador: Fue una mala idea…quería
que aprendan malabares, equilibrio y algún
Presentador: Claro que no, ahora usted truco de domadores, pero no hay
será un león, tome, (saca una melena de caso…son muy torpes…son payasos
león) esta será su melena. Ahora sí, cada
uno a sus puestos y a trabajar…. Mago: ¡Qué lástima!! Un circo debe tener
equilibristas, malabaristas… ¡lo del león
(En el lugar prepararan tres sectores en era buenísimo!! ¡Que lastima que sean tan
uno habrá pelotitas y aros para los torpes!
malabaristas, en otro conos y soga para
el equilibrista también puede haber una Presentador: Pero, ¿vos no sos mago?
colchoneta, y en el tercero habrá una Acaso ¿no podrías hacer que los payasos
colchoneta y el aro para que atraviese el hagan todo bien?
león. Los payasos practican y practican
pero nada les sale bien. El presentador Mago: Yo hago magia, ¡no milagros!
se enoja, las hace repetir las cosas hasta
que se cansa definitivamente.) Presentador: tenés razón…pero podes
intentarlo con tu barita mágica… ¿tenés
Presentador: ¡Basta! Renuncio…yo barita mágica, no?
también me voy al Cirque du Soleil
Mago: Claro que sí, puedo intentarlo
Payaso 4: Pero Sr. A usted lo han
rechazado en el Cirque du Solei! (El mago pasa por cada rincón, hace unos
pasos de magia y los payasos comienzan
Payasos: Se ríen exageradamente (el a realizar todo perfectamente.)
presentador llora)
Presentador: ¡¡¡Genial!!! ¡Ahora sí, esto es
Payaso 4: ¡¡¡¡¡¡Shhhh, basta!!! No ven un Circo de verdad!!!! ¿Preparados para la
que sin él, nosotros ¡tampoco vamos a función de mañana??
volver a trabajar!
Todos: Síííííí!!!!
(Entra el mago en escena.)
Presentador: ´ ¡A prepararse entonces!!!!!
Mago: Hola, buenas tardes…vine por el (Salen todos de escena)
aviso en el diario…me dijeron que en
este circo están buscando artistas…. (Vuelve el presentador con la música de
circo de fondo)
Presentador: ¡Damas y Caballeros! ¡Niñas malabaristas hacen su número, luego
y Niños! ¡Bienvenidos al Circo de la presenta al equilibrista, luego al domador y
Fantasía! (Suena la música del circo) finalmente al mago. Todos hacen su
¡Antes de comenzar, vamos a presentar a número y al finalizar finaliza la función)
las protagonistas de esta función!!
Presentador: Llegamos al final de la
(Vuelve a sonar la música y entran los función, muchas gracias a todos y nos
personajes desfilando alrededor del vemos ¡en otra función del Circo de la
presentador y saludando al público) Ahora Fantasía!!!!!!! 5
sí, veremos el primer número de la
tarde….con ustedes, los malabaristas (los FIN

2. Luego de leer reconstruimos en forma oral la historia para resolver las siguientes
actividades:
a. Buscá palabras de procedencia desconocida o dudosa y encontrá el
significado de las mismas con ayuda del diccionario.
b. Elegí una de las palabras que anotaste en el punto anterior y trabajá con el
vocabulario completando el siguiente organizador gráfico.

c. Respondé:
 ¿Quiénes son los personajes y cómo los describe el texto?
 ¿Por qué no habían artistas en este circo?
d. Marcá con cruz X la respuesta correcta
 ¿Qué nuevo artista llegó al circo?
Un malabarista. Un mago. Un equilibrista.

 ¿Qué solución encuentra el presentador para salvar el circo de la fantasía?

Renunciar para irse al cirque du Solei. Cerrar el circo y dedicarse a otra
cosa.

Pedirle al mago que utilice su magia sobre los payasos

3. Luego de leer dialogamos en forma oral sobre:
 ¿cómo está escrito este texto? ¿qué diferencias encuentran entre los textos
trabajados anteriormente?
 ¿qué indicaciones se dan dentro del texto y porqué creen que las dan?
  ¿para que servirá este tipo de texto?
 ¿que debemos tener en cuenta al representarlo? ¿quiénes generalmente
representan estos tipos de textos?

El género dramático es el el género literario que comprende todas las obras escritas cuyo
6
Propósito principal l es ser representado. El autor escribe el texto. El director teatral lo
interpreta y dirige a los actores en su representación. Generalmente está escrito en diálogos.

4. Respondé: ¿qué tipo de texto es “el circo de la fantasía” y por qué?

5. Resaltá la respuesta correcta y justificá tu respuesta en una oración.
EL CIRCO DE LA FANTASIA ES:
 una tragedia
 una comedia
 una tragicomedia
 Drama
¿Por qué?............................................................................................
6. Leemos los siguientes fragmentos de obra teatrales y completamos en los espacios
vacíos a qué género teatral responden.
CIERRE 7
7. Imaginen y dibujen alguna escena que les haya gustado de esta obra de teatro.

CLASE 2
INICIO
 Retomamos lo trabajado la clase anterior repasando la historia del texto: “El circo de
la fantasía” y dialogamos sobre lo aprendido

DESARROLLO

1. Entre todos hacemos una lista de elementos que identifiquen a este tipo de texto
como un texto teatral.

 Leemos con atención :

El se compone de dos elementos: los parlamentos y las

acotaciones.
PARLAMENTOS: son los discursos que dicen los personajes, pueden ser:
 DIÁLOGO cuando los personajes dialogan entre Sí.
 MONÓLOGO: si habla con el público o con alguien imaginario del
que no espera respuesta.
 SOLILOQUIO: cuando el personaje habla consigo mismo, a su
conciencia.
 APARTE: Personaje que dice algo burlón o crítico en voz baja,
dirigiéndose al público o a otro personaje, y sus compañeros de
escena pretenden no escucharlo.
 VOZ EN OFF: si los personajes hablan fuera de escena, o cuando se
escucha una voz que narra una situación previa o simultaneo a lo
que sucede en el escenario. este recurso se utiliza mucho en el cine
o televisión.
ACOTACIONES: son las indicaciones que dan el autor sobre el espacio, el
tiempo y los protagonistas. También informan sobre los silencios, los
tonos, gestos, intenciones, movimientos y actitudes que los actores
deben emplear para representar a los personajes. (Pueden estar entre
paréntesis, o en letra cursiva antes o entre los parlamentos) también las
usan para describir la escenografía, el vestuario, la utilería y la
iluminación. Por ejemplo:
 8

las obras teatrales suelen estar

divididas en actos y esto a su vez pueden estar divididos en cuadros y
escenas.
Los están marcadas por cambios de tiempo, espacio o de ambos.
Al final de cada acto se apagan las luces o se baja el telón
Las están marcadas por la entrada y salida de los personajes
Los reflejan cambios de escenografía. Varios cuadros pueden
formar un acto.
Las obras teatrales pueden estar formadas por varios actos o por un
único acto.

1. Resolvemos las siguientes actividades:

a. Identificamos en el texto con el color correspondiente y nombramos los
elementos del texto teatral:

 CON AMARILLO LAS ACOTACIONES

 CON ROJO LOS PARLAMENTOS

2. Según lo aprendido respondé ¿qué tipo de parlamento identifican en este texto?

Escribí un fragmento que justifique sus respuestas.
3. ¿Cómo es la estructura de la obra teatral leída (como está dividida)? expliquen qué les
indicó la respuesta.
4. Marcá y nombrá en el texto las escenas que identificaron.
COMENTAMOS SOBRE LO TRABAJADO Y REFLEXIONAMOS.
CIERRE
METACOGNICION
5. Completa el semáforo para verificar tu aprendizaje.
Anotá en el semáforo verde lo que entendiste, en el amarillo si algo te resulta confuso
y necesitas que te aclaren dudas y en el rojo algo que no entendiste o que necesitas
que te vuelvan a explicar.
 CLASE 3
INICIO
9
 Observamos el siguiente video y tomamos apuntes de la información relevante

https://youtu.be/ry_Gl_uDH1k?si=JLxohRay1bcfKM7h

DESARROLLO

1. Con la información registrada completamos el siguiente esquema.

ESTRUCTURA

PERSONAJES
TEXTO ELEMENTOS
TEATRAL

GÉNERO
TEATRAL

Trabajamos con un nuevo texto teatral en las páginas 90 al 95 del manual: Prácticas del
lenguaje 7.

2. Leemos el título de la obra y dialogamos:

 ¿De qué tema trata la obra? ¿Qué otro género literario suele tener como tema un
robo?
 ¿Cómo te imaginas a los personajes qué participan? ¿Qué características tendrán?

3. Realizamos una lectura compartida y expresiva del texto teatral; “LOS INGREDIENTES
DEL ROBO” de Fabián Sevilla.
 La docente pedirá la colaboración de un grupo de alumnos para que representen a
cada uno de los personajes de la obra teatral. (lo leerán por segunda vez si es
necesario)
10


11

Buscá y definí el significado de las palabras de procedencia desconocida del texto

leído. Elegí por lo menos dos para trabajar con el vocabulario completando el
organizador gráfico correspondiente.

5. Elegí la palabra o las palabras que definen mejor la relación entre el inspector Granger
y el detective Mulligan. justificá tu respuesta reescribiendo fragmentos del texto.
 IRONÍA
 COMPETENCIA
 ENEMISTAD
 CARIÑO
 AMISTAD
 6. Deducí el significado de los siguientes términos extraídos del texto leído según el
contexto en el que aparecen.
 SUSPICAZ
 VENCIDA
 DESAFORADO
 QUEBRADO.
7. Extraé por lo menos 5 verbos del texto y completá el siguiente cuadro:
12
Verbo Tiempo Modo Persona y
verbal número

CIERRE
8. En grupos de 4 integrantes lean nuevamente el título de la obra leída y resuelvan:
 Explicá en un breve párrafo porqué el autor le dio ese título.
 Escribí un nuevo título totalmente diferente al original pero que sea atrapante, para
que todos quieran conocer esta obra. realiza una cartelera con el nuevo título para
hacer difusión de la misma.
Compartimos las producciones realizadas

CLASE 4
INICIO
 Reconstruimos la historia del texto teatral leído la clase anterior en forma oral, y
completamos la ficha narrativa:

Título

Estructura que presenta

(división del texto)
Presentación: Personajes:
Tiempo:
Lugar:
Conflicto- desarrollo:
Desenlace:
GÉNERO
Tipo de texto:
Subgénero:
FINALIDAD:

1. Marcá con una cruz la respuesta correcta

LOS INGREDIENTES DEL ROBO ES:
 una comedia
 una tragedia
 una tragicomedia
2. Contá y enumerá los parlamentos de cada personaje, luego respondé:
 INSPECTOR:
 DETECTIVE:
 OLIVER:
 IRENE:
 DANIEL:
 FREDDY:

a. ¿Cuál es el personaje que más intervenciones tiene?

b. ¿Cuál el que habla menos?
c. ¿Qué tipos de parlamentos aparecen en el texto? justifica tu respuesta
marcándolo y nombrándolos en el texto.
3. Transcribí en tu carpeta una acotación para cada uno de los siguientes aspectos:
13

4. Pensamos, respondemos y marcamos en el texto:

 Si las escenas las marcan las entradas y salida de personajes ¿cuántas escenas tiene
este texto teatral?
 Marcar y enumerar las escenas en el texto.

1. Leé y resaltá la opción que complete la oración correctamente:

 Oliver para esa noche tenía planeado:
 comprometerse con su amada.
 vender la gema para salvar su empresa.
 indemnizar a sus empleados.

 Descubre Mulligan descubre lo que sucedió con el diamante:

 cuando entro a escena.
 cuando hizo averiguaciones de cada uno de los sospechosos.
 cuando se acerca a la mesa toca la cajita, se mira la yema de los dedos se loas
huele y se las introduce en la boca.
 cuando bebe un poco de agua con hielo que le sirve el inspector.
 Oliver no despide sus empleados porque:
 su papá antes de morir dejo estipulado que no los despidan nunca.
 está en bancarrota y no puede indemnizarlos.
 lo criaron, son como una familia.

2. Escribí los motivos de por qué son sospechosos los personajes de la obra:
 IRENE
 DANIEL
 FREDDY
3. Indicá si las siguientes afirmaciones son V o F. Justificá las falsas.
Reunidos en grupos de 4 o 5 integrantes como máximo:
 Elegir una novela, o un libro, o una historia conocida, una película, etc. (por ejemplo:
Hansel y Gretel, Elsa y Ana, Pinocho, Shrek, etcétera).
 Deberán elegir solo un fragmento de la misma y escribir un texto teatral de por lo
menos dos escenas como mínimo, este debe contener los elementos y características
estudiados del texto teatral: personajes, parlamentos, acotaciones (tono,
movimientos, intenciones), incorporen una voz en off, detalles de escenografía, 14
utilería, vestuario etc.
Coloquen la presentación de personajes, la división de la obra (estructura), describan el lugar y
situación de cada personaje, no olviden utilizar rayas de diálogos y acotaciones entre
paréntesis o con letra cursiva.
 Hacer las correcciones correspondientes con ayuda de la docente. Prestar atención a la
coherencia y la ortografía, para escribir la versión final.

 Cada grupo deberá trabajar en la puesta en escena de la obra teatral elaborada.

La preparación de escenografía (con lo que tengan). Decidirán quienes serán los actores que
interpreten el texto teatral. La voz del narrador o voz off. Los que se encarguen del vestuario,
la iluminación, etc.
 Se decidirá una fecha para las presentaciones para cada grupo. no puede superar más
de los 15 minutos cada representación.

 Al final de todas las representaciones voten entre todos las siguientes menciones
premiando el trabajo realizado en los grupos.
Fecha:
Nombre y Apellido:

TEMA:
INDICADOR DE LOGRO: Conoce las características y elementos del texto teatral.
1. Completá el siguiente concepto:
15

El género ………………es el el género literario que comprende todas las obras escritas cuyo
propósito principal es……………………. El autor escribe el texto. El director teatral lo interpreta y
dirige a los ……………en su……………………….. Generalmente está escrito en ……………………..
Un texto teatral puede estar dividido en ………………… y a su vez están divididos
en…………………………..y………………………….

2. Completa los espacios en blanco con los elementos del texto teatral
correspondientes.
3. Uní con flechas los conceptos estudiados y describí el género que falta.

DRAMA

16

TRAGEDIA

COMEDIA

TRAGICOMEDIA

4. Estructura de un texto teatral: describí qué elementos indican cada división de la

obra.
CLASE 1
INICIO:
 Observamos las siguientes situaciones y dialogamos:
¿qué es una oración? 17
¿cuántas oraciones identifican en la imagen?
¿qué características tienen en cuenta para saber si es una oración?

1. Buscar la palabra ORACIÓN en el diccionario

 Escuchamos la explicación de la docente.

La oración, según el Diccionario de la Real Academia Española, es una palabra o conjunto

de palabras con que se expresa un sentido gramatical completo; que empieza con
mayúscula y termina con un punto. Desde el punto de vista sintáctico, la oración puede ser
UNIMEMBRE y BIMEMBRE.

Por Ejemplo:

El estadio estallaba de alegría. o.B.

sujeto predicado

POR EJ: Como las interjecciones

¡Ay!- ¡Fuego! O.U.
 ¡Goool!O.U.
¡Buenísimo! O.U.

2. Leemos y aprendemos juntos la página 42 del apartado GRAMÁTICA del libro

Prácticas del lenguaje 7. Resltamos los conceptos importantes.

18

Veamos los siguientes ejemplos:

SES PVS
La Bienal del fin del mundo llegó a Usuahia. O.B.
n n

PVS
S.T.: ella Mostró puro arte. O.B.
n
SEC PVC

Pintores y escultores ya sueñan y apoyan la creación del Museo Polar de Arte.O.B.

n n n n
 19

El auto es grande.

3. leé el siguiente texto y resaltá con verde las oraciones bimembres y con amarillo las
oraciones unimembres.

4. ¿Hay alguna que presenta sujeto tácito? ¿Cuál? Si la hay, analícenla sintácticamente.
5. Analizá sintácticamente por lo menos 3 oraciones bimembres y 3 oraciones
unimembres del punto anterior.
6. Completen con verbos que designen estados climáticos ´para formar oraciones
unimembres.
 CLASE 2

20

2. Transcribí las oraciones del punto anterior de manera correcta:

3. Subraya el núcleo del sujeto de cada oración con rojo, luego respondé: ¿qué clase de
palabras son las que subrayaste?
4. Transcribí el núcleo del predicado de las oraciones del punto 2; al siguiente cuadro y
completá lo indicado.

5. reescribí en tu carpeta las oraciones con sujetos o predicados compuestos.

21