Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en
conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del
trabajo.
Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y
validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la interpretación
La glándula hipófisis se encuentra debajo del cerebro. Esta glándula sintetiza y segrega a la sangre hormonas que
intervienen en algunas acciones en el organismo humano, como regular otras glándulas. Las hormonas folículo
estimulante y luteinizante hipofisarias regulan las gónadas: testículos en los varones y ovarios en las mujeres. Las
gónadas estimuladas por estas hormonas sintetizan y segregan a su vez otras hormonas y maduran células sexuales.
Que los alumnos:
repasen algunos conceptos relacionados con la reproducción humana;
comprendan el porqué del ciclo menstrual femenino;
conozcan el ciclo menstrual femenino y las hormonas que lo originan.
Actividad 1
1. Las niñas y los niños que promedian la edad de 10 años comienzan a percibir cambios en su cuerpo relacionados con
la madurez sexual. ¿Recuerdan esos cambios en sus cuerpos? ¿Cuáles fueron? De manera individual, realicen una lista
de ellos.
2. Estos cambios son síntomas del pasaje de la niñez a la pubertad. En las niñas hay un síntoma muy puntual que es la
menarca o primera menstruación. ¿Qué es el ciclo menstrual?
3. Las mujeres embarazadas también notan cambios en su cuerpo. Uno de los primeros síntomas de embarazo es la
ausencia de menstruación. ¿Por qué?
Nota: escriban las respuestas en un archivo de Word de sus equipos portátiles, para ser recuperadas en la actividad final.
Actividad 2
1. Armen un listado de las preguntas que surgieron en la actividad 1. Luego, observen el siguiente video sobre el ciclo
menstrual para resolver sus dudas.
2. Respondan sus propias preguntas con la información del video. ¿Surgieron nuevas preguntas? Si es así, hagan una
nueva lista y, esta vez, colóquenla en un formulario compartido (puede ser en una planilla de cálculo) de sus equipos
portátiles, de modo que cada pregunta sea anónima y esté disponible para todos los alumnos y el docente.
3. Cada uno puede aportar respuestas a las preguntas de forma libre durante dos días. Pasado ese período, lean todas
las respuestas que se escribieron y realicen una discusión abierta para seleccionar las mejores respuestas.
Actividad 3
1. Lean e interpreten el siguiente gráfico:
2. Teniendo en cuenta los datos del video que vieron en la actividad anterior, interpreten cada uno de los recuadros del
gráfico con relación a los días del ciclo.
- Hormonas hipofisarias
- Hormonas ováricas
- Ciclo ovárico
- Ciclo uterino
- Espesor del tejido endometrial
Actividad de cierre: ¿Qué más aprendieron sobre el ciclo menstrual?
1. Con las respuestas de las actividades, contesten nuevamente las preguntas iniciales y revisen las respuestas iniciales
que archivaron en el procesador de textos.
a) Comparen sus respuestas iniciales y las respuestas que dieron a las mismas preguntas luego de haber resuelto las
actividades propuestas. ¿Encuentran diferencias entre sus respuestas iniciales y las recientes? ¿A qué atribuyen estas
diferencias?
b) Relacionen los cambios que indicaron en la actividad 1 con la acción de las hormonas que aprendieron en la actividad
3. Justifiquen esos cambios.
c) Realicen una presentación en PowerPoint o Impress que muestre sus resúmenes, notas y respuestas a las posibles
preguntas que se hicieron. Ilustren la presentación buscando imágenes representativas en Google.
