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UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE PUEBLA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE
DELGADO-YOSHINO M. AITZANE, CASTAEDA C. D.S., CASTAEDA C. L.H., CONTLA J. A. L., DEMESA U. S., DOMINGUEZ R. F., LUNA P. H. Y MARTINEZ-GARCIA A.

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RESUMEN En el presente ensayo se da a conocer el concepto e importancia de los ambientes de aprendizaje, mostrando aspectos importantes en la implementacin de estos en la enseanza aprendizaje. Propiciando que el alumno participe y construya su propio conocimiento, desarrollando un proceso activo de aprendizaje . INTRODUCCIN Un ambiente de aprendizaje se define como un "lugar" o "espacio" donde el proceso de adquisicin del conocimiento ocurre. En un ambiente de aprendizaje el participante acta, usa sus capacidades, crea o utiliza herramientas y artefactos para obtener e interpretar informacin con el fin de construir su aprendizaje. (Gonzlez y Flores, 1997). Unos de los elementos importantes para la creacin de un ambiente de aprendizaje, es el docente ya que su papel primordial es disear el ncleo temtico para posteriormente informarlo a los alumnos. La escuela juega un papel importante puesto que las aulas son los espacios donde el docente "gesta" el proceso de enseanzaaprendizaje dirigido a los alumnos; sin embargo, ambos (docente y alumno) pertenecen tambin a una sociedad y/o entorno cuyos medios de comunicacin e influencia "marcan" lo propio en la relacin docente - alumno.
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Por otro lado Marc Prensky (2001), quien acuo el trmino nativos digitales, escribe que los estudiantes de hoy no estn interesados en grandes salones de tipo conferencia. Prefieren discusin informal en grupos pequeos, a menudo a travs de mensajes de texto o correos electrnicos. La naturaleza social de los estudiantes nativos digitales, as como su deseo de aprender de la experiencia, enva un mensaje a los educadores, respecto a que es importante incorporar la interaccin tecnolgica y social, en los planes de estudio. Una de las herramientas de fcil acceso y de mayor consulta papara los usuarios (alumnos, maestros etc.), es la enciclopedia de contenido libre WIKIPEDIA que a su vez define un ambiente virtual como: Se denomina ambiente virtual a aquel cuyos vnculos, interacciones y relaciones que tienen lugar no en un espacio fsico sino en un espacio virtual como Internet. (Wikipedia).
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Como consecuencia del ambiente virtual y ordenando conceptos un Ambiente de Aprendizaje Virtual est definido por el lugar no fsico en que el proceso de adquisicin del conocimiento ocurre mediante vnculos asincrnicos y en distinto lugar. El mundo moderno no se puede interpretar mediante culturas aisladas ni pueblos sin interaccin. Lo anterior ha producido una vorgine de cambios constantes y permanentes, que directa e indirectamente han producido una competencia intraespecfica entre los humanos, e interespecfica entre los ambientes que se ven impactados por tal competencia. Entonces, ordenando conceptos tenemos que un Ambiente de Aprendizaje Virtual est definido por el lugar no fsico en que el proceso de adquisicin del conocimiento ocurre mediante vnculos asincrnicos y en distinto lugar. Y finalmente como lo plantea Graham (2006), lo hbrido, entre lo presencial y virtualidad, puede entenderse como: lo virtual como complemento de lo presencial, lo presencial como complemento de lo virtual, o en la cual lo presencial y lo virtual son igualmente importantes. Llegar a una continuidad entre los espacios y tiempos del ambiente de aprendizaje, es una condicin necesaria para promover la construccin de conocimiento, como un proceso permanente de
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mejoramiento de ideas y evolucin de los conceptos, como lo plantean Scardamalia y Bereiter (2005). Las sociedades actuales se encuentran ntimamente relacionadas. El mundo moderno no se puede interpretar mediante culturas aisladas ni pueblos sin interaccin. Lo anterior ha producido una vorgine de cambios constantes y permanentes, que directa e indirectamente han producido una competencia intraespecfica entre los humanos, e interespecfica entre los ambientes que se ven impactados por tal competencia. Un rubro interesante por estudiar y analizar es el campo de la educacin. En l, al igual que en todos los aspectos de la cultura, se han suscitado cambios radicales en las formas y maneras de ensear y aprender. Esto, debido a las enormes transformaciones sociales propiciadas por las innovaciones tecnolgicas y, principalmente, por el avance y evolucin de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC), por los cambios en las interacciones personales y por una nueva cosmovisin entre las sociedades y la tecnologa (Salinas, 1997). Por tanto, el constructo tecnologa-educacin est determinado bajo estas circunstancias y predetermina cambios en las instituciones educativas y en los paradigmas educativos de los distintos pases. Por ello, se pueden suponer modificaciones en los modelos de
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enseanza/aprendizaje y en los escenarios donde se dan estos modelos. De esta manera, comprender y ubicar los ambientes de aprendizaje desde una perspectiva interdisciplinaria hace compleja las interpretaciones que sobre esta temtica pueden plantearse. Adems, abre una amplia y diversa riqueza de enfoques acerca de su estudio, apertura nuevos anlisis y estrategias de los problemas educativos y brinda una referencia conceptual distinta con la cual entender la actividad educativa (Viveros, 2003). Asimismo, se debe comenzar, en este estudio, por entender algunos conceptos, tales como: ambiente, espacio fsico y ambiente de aprendizaje. El ambiente es un concepto que va de la mano con la interactividad del hombre con su entorno, con lo que le rodea y con el que se encuentra en una constante interaccin. ste puede ser un entorno natural o un entorno social. Ahora, en el campo concreto de la educacin, el espacio fsico es la infraestructura que acompaa y en la que se da la actividad educativa. Por ejemplo, las paredes que definen el aula, los utensilios y los materiales didcticos que se encuentra en sta (Viveros, 2003). Ntese que el espacio fijo es un concepto inerte, y que slo adquiere el estatus de no inerte en funcin de la interactividad humana con l.

Finalmente, se puede decir que un ambiente de aprendizaje es un concepto dinmico y no inerte, que involucra al humano y por ende a las actividades didcticas en las cuales, el que aprende, es posible reflexionar metacognitivamente y sobre las reflexiones de otros. Lo anterior en sinergia con el ambiente. En sntesis, los nuevos ambientes de aprendizaje son imperantes de estudio y anlisis. La constante evolucin de las TIC y de la tecnologa hacen que la educacin y sus procesos sean perfectibles y un buen pretexto de actualizacin e inmersin de las nuevas tecnologas es este campo. Un factor que contribuye de manera significativa a mejorar la prctica educativa es la actualizacin permanente del conocimiento sobre tecnologa y de su impacto en la enseanza/aprendizaje (a todos los niveles).

DESARROLLO Los estudiantes de las sociedades de la informacin, requieren de otros espacios externos al aula en los que la comunicacin con sus profesores y entre ellos, se enriquezca y de esta manera, los canales de comunicacin encaminados al desarrollo de habilidades, se diversifiquen y mejoren. A propsito de ello debemos recordar que la idea de implementar nuevos mtodos de comunicacin entre individuos es mejorar la transmisin de
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informacin entre los mismos y no de sesgarla. El escritor y consultor educativo Marc Prensky (2001), quien acuo el trmino nativos digitales escribe que los estudiantes de hoy no estn interesados en grandes salones de tipo conferencia. Prefieren discusin informal en grupos pequeos, a menudo a travs de mensajes de texto o correos electrnicos. La naturaleza social de los estudiantes nativos digitales, as como su deseo de aprender de la experiencia, enva un mensaje a los educadores, respecto a que es importante incorporar la interaccin tecnolgica y social, en los planes de estudio. Segn Moreira (2009) debemos identificar al menos tres aspectos principales para identificar si estamos inmersos en un Ambiente virtual de Aprendizaje: un software o plataforma especfica creada para la enseanza, un diseo curricular del curso y de materiales didcticos digitales y un profesor o equipo de tutores que desempeen las funciones docentes mediadas a travs de ordenadores. Aunque claro est que, el elemento correspondiente a quienes interactan para lograr el aprendizaje, se encuentra implcito.

informacin por parte de los alumnos donde todos los alumnos construyen algo mediante bsquedas especficas y se retroalimentan en un ambiente de trabajo reflexivo. (Tal como las WebQuest's y/o las ABP's) Las estrategias de Aprendizaje En el desarrollo de estrategias de aprendizaje, para lograr que los alumnos realicen precisamente eso, aprender, ha llevado a utilizar las tecnologas de la informacin (computadora) para crear ambientes de aprendizaje, que son herramientas informticas para crear un apoyo o toda una estructura de enseanza para lograr el aprendizaje de los alumnos. Dentro de estas herramientas y tcnicas utilizadas, para crear estos ambientes, no solo es utilizar la tecnologa, sino que se disean herramientas de enseanza aprovechando estas tecnologas de la informacin, algunas de ellas con un fuerte respaldo en las teoras de aprendizaje y un diseo detallado y realizado de forma interdisciplinaria, esto es con expertos en las tecnologas y en la pedagoga, dando en algunas ocasiones excelentes resultados y en otros no tan buenos o simplemente funcionan como un apoyo a este proceso de enseanza-aprendizaje. La multimedia Estas tecnologas de informacin generalmente estn basadas en la multimedia y el Internet, esto es, la utilizacin de software o aplicaciones, tanto en la web como
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Ejemplos de Ambientes de Aprendizaje Aquellos que se basan en escenarios donde se plantean problemas y resolucin de casos por medio del trabajo y bsqueda de
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fuera de ella, esto es porque a travs de la multimedia (imgenes, sonido, video), el alumno tiene la opcin de utilizar, diferentes sentidos, algo en lo que teora cognoscitiva est basada. El Internet tiene la ventaja del acceso ya que, a veces en teora, se pude acceder desde cualquier lugar permitiendo al alumno tener un ambiente de aprendizaje en cualquier lugar en el que este. Dentro de la poca experiencia sobre el trabajo en ambientes virtuales de aprendizaje, ha de mencionarse que sus ventajas recaen principalmente en la variedad de recursos que nos ofrece para que los estudiantes investiguen y/o comprueben sus hiptesis sobre los nuevos conocimientos que intentan construir, potencia las vas de comunicacin entre profesores y alumnos permitiendo la retroalimentacin personalizada, implica un espacio personal que pertenece a cada estudiante dar seguimiento a su propio proceso de aprendizaje y permite el anlisis detenido de las opiniones de otros integrantes del grupo. Por otra parte, las desventajas podran enfocarse en el aspecto tcnico; no todos los estudiantes son capaces de manejar eficientemente cualquier tipo de tecnologas o incluso algunos rebasan las posibilidades de los tutores, al momento de realizar las tareas se pueden extraviar los objetivos especficos de las mismas, el docente no se es testigo vivencial
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del proceso de aprendizaje de los alumnos y difcilmente se evaluarn las actitudes del estudiante, etc. En el caso del aprendizaje en lnea, cuando el diseo instruccional se ajusta particularmente bien a las necesidades de los alumnos, es posible promover el aprendizaje, especialmente debido a la naturaleza asncrona de la comunicacin, la cual favorece el logro de niveles ms altos de reflexin sobre los contenidos del curso. (Chickering y Ehrmann, 1996). Dr. Manuel rea Moreira (2009): Introduccin a la Tecnologa Educativa Dr. Jess M. Salinas (): Universidad de las Islas Baleares Una de las ventajas del uso de ambientes de aprendizaje es la creacin de educacin a distancia debido a que reduce el nmero de jvenes sin estudiar una carrera profesional puesto que en varias ocasiones por falta de recursos principalmente econmicos el alumno no asiste a una escuela por la necesidad de trabajar para financiar sus gastos y la educacin alternativa es una opcin para seguir estudiando, hoy en da es muy frecuente encontrar licenciaturas y maestras en este mbito tanto cono locales, nacionales e internacionales. Perfil de la educacin a distancia. El estudiante en nuevos papeles lnea y asume mayor
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responsabilidad en la construccin del conocimiento, que incide en el desarrollo de estrategias de aprendizaje y la capacidad de bsqueda, anlisis y sntesis de la informacin requerida para sus estudios. Caractersticas de la educacin a distancia

manera sustanciosa con nfasis en el "aprender a aprender". Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje son herramientas que deberan estar enfocadas a mejorar la relacin de los docentes y alumnos (en caso de que un curso sea semi presencial o presencial), administradas inteligentemente con la consigna de usar todos aquellos elementos digitales posibles sin perder de vista el objetivo especfico al cual se ha intentado llegar segn sea el caso. La comunicacin de un AVA tendra que buscar logsticas diversas y no ser una reproduccin de la enseanza tradicional mediante ordenadores; para ello, los profesores que usan dichos ambientes tienen que aprender a identificar las corrientes de aprendizajes que prefieren, combinarlas inteligentemente y discriminar aquellas estrategias que solo causan una acumulacin administrativa en el trabajo del alumno. En consecuencia el alumno se convierte en el protagonista de la experiencia educativa del uso de los ordenadores de modo que establece su ritmo de aprendizaje y por ende decide las actividades que quiere realizar (desarrollara un proceso activo de aprendizaje).

Curricula cerrada Estudio individualizado Acceso limitado a los acervos bibliogrficos y audiovisuales Tutoras (asesoras) limitadas espordicas Uso limitado de los medios de informacin de tipo tradicional Predominio de una comunicacin unidireccional

CONCLUSIN Los ambientes de aprendizaje centran su quehacer en el estudiante, se focalizan ms en el aprendizaje que en la enseanza, se pone ms atencin en lo que aprende o debe aprender el estudiante que en lo que ha de ensearse o transmitirse. Al entender el entorno donde como individuos se desarrollan el docente y el alumno, es posible la intromisin y construccin por parte del primero de un espacio que involucre todo aquello que beneficie (siendo disponible) al segundo propiciando su aprendizaje de

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Sergio Chapela. (2007) Ambientes de Aprendizaje (ii). Enlace: http://www.laflecha.net/canales/com unicacion/articulos/ambientes-deaprendizaje-ii

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