CIENCIAS LA EDUCACIÓN 15 – PE15-EDUOE19
FUNDAMENTOS GENERALES
DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
TEMA
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE
ESTUDIANTE:
CHORA MONTES ESTEFANÍA ALEXANDRA
DOCENTE: MGs. AMARILIS ISABEL CAMPOVERDE MASCOL
2024
ÍNDICE DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN:..........................................................................................................3
2. DESARROLLO:.............................................................................................................4
3. CONCLUSIÓN..............................................................................................................6
4. BIBLIOGRFÍA....................................................................................................................7
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CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE
1. INTRODUCCIÓN:
En Ecuador la educación es un derecho de todas las personas y una
obligación ineludible del Estado, el Ecuador acogió las aspiraciones de
transformación de la educación y planteó como objetivo construir un sistema
educativo de acceso masivo, de excelente calidad y absolutamente gratuito.
El Estado creó un marco legal para recuperar la rectoría del sistema
educativo como función pública. Así, la Constitución de 2008 en sus artículos
26 y 28 establece que la educación es un área prioritaria de la política
pública y de la inversión estatal, que responde al interés público y no al
servicio de intereses individuales y corporativos; además, profundiza los
derechos y obligaciones de sus actores; las políticas asociadas a la
educación en Ecuador precisan la necesidad de garantizar la igualdad e
inclusión social y condición indispensable de los programas del Buen Vivir.
Las personas, familias, organizaciones sociales y comunitarias tienen el
derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo a nivel
institucional y social, al centrar el interés en el desarrollo humano y concebir
la educación desde un enfoque holístico, en el marco del respeto a los
derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia, uno
de los principales objetivos del Plan decenal de Educación es “garantizar
que los estudiantes que egresan del sistema educativo cuenten con
competencias pertinentes para su correcto desarrollo e inclusión social”. Sin
embargo, la realidad ante los ojos de los docentes, quienes somos actores
directos de la formación estudiantil, es totalmente diferente. La concepción
de enseñar y aprender en el país ha sido en los últimos años una constante
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incertidumbre, pues ha traído consigo una serie cambios que no han
beneficiado a la enseñanza ecuatoriana. La evolución educativa de la cual
tanto se habla, no se ha podido evidenciar en los salones de clase.
(Preciado, Modelo educativo implementado en Ecuador. Análisis y
percepciones., 2021)
2. DESARROLLO:
Los principales aportes teóricos en torno al aprendizaje han tenido
lugar a partir del siglo XX, periodo a partir del cual la Psicología comienza a
consolidarse como ciencia independiente a nivel universal.
Carretero considera que hasta la década del cincuenta el aprendizaje
era concebido como el simple resultado de la repetición de determinada
actividad que se mantenía con relativa estabilidad en la actuación del sujeto.
A continuación, se presenta una lista de investigadores que han
abordado el concepto de aprendizaje en las dos últimas décadas.
Bermúdez: señala que " el aprendizaje es un proceso universal, se
produce en las más diversas circunstancias de la vida del sujeto, en
cualquier situación donde sea posible apropiarse de la experiencia
concretizada en los objetos, fenómenos y personas que lo rodean".
Doris Castellanos Simons et al: conceptualiza el aprendizaje como:
"aquel que garantiza en el individuo la apropiación activa y creadora
de la cultura, propiciando el desarrollo de su auto- perfeccionamiento
constante, de su autonomía y autodeterminación, en íntima conexión
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con los necesarios procesos de socialización, compromiso y
responsabilidad social".
Velázquez Peña et al: definieron el aprendizaje reflexivo como:
“aquel en el que el sujeto se apropia de la experiencia histórico-social
acumulada durante el desarrollo de la humanidad, entiéndase
contenido de enseñanza, al enfrentarse al planteamiento y la solución
de problemas que, del contenido, se derivan, por la puesta en práctica
de una intensa actividad reflexiva que le permite establecer sus
propios procedimientos y estrategias de solución, apoyados en sus
experiencias y vivencias, para encontrar las respuestas que
correspondan, lo que favorece la apropiación del contenido,
aportando sus recursos, enriquecidos en la interacción con otros,
transformándose él y la realidad en que actúa, todo lo cual favorece
su desarrollo integral como personalidad".
Soto Díaz y García Gutiérrez: definen al aprendizaje como: "El
proceso dialéctico de apropiación de los contenidos y las formas de
conocer, hacer, convivir y ser construidos en la experiencia
sociohistórica, en el cual se producen, como resultado de la actividad
del sujeto y de la interacción con otras personas, cambios
relativamente duraderos y generalizables, que le permiten adaptarse
a la realidad, transformarla y crecer como personalidad". (Pérez Ariza
& Hernández Sánchez, 2014).
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Aspectos comunes entre las definiciones del aprendizaje.
Los investigadores Bermúdez y Doris Castellanos Simons et
al, se sustentan en el modelo de aprendizaje formativo, en el cual
se postula que dicho proceso es la fuente esencial del crecimiento
personal del sujeto.
Los investigadores Velázquez Peña et al y Soto Díaz y García
Gutiérrez, consideran que el aprendizaje es un proceso dialéctico
de apropiación individual de la experiencia social que se extiende
a lo largo de la vida. De ello se deriva que se asuman como sus
dimensiones las siguientes: activación-regulación, significatividad
y la motivación por aprender.
3. CONCLUSIÓN
No se puede definir con precisión el término aprendizaje, debido a que
existe una gran dimensión de la palabra, puesto que se encuentra en
constante cambio el cual se debe a la evolución histórica cultural en el
que se desarrollan las personas. Se puede concluir que el hablar de
aprendizaje implica un cambio en el sujeto el cual se debe observar en
la conducta, conocimientos, habilidades, actitudes y comportamientos
del mismo como resultado de la experiencia, la relación con la sociedad
y la instrucción. El aprendizaje es un proceso complejo que va más allá
de la simple adquisición de información puesto que implica un
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desarrollo continuo donde el individuo construye, adapta y aplica el
conocimiento en función de sus experiencias y el contexto en el que se
encuentra. El individuo desde antes de su nacimiento aprende y este
aprendizaje terminará el día que deje de existir el sujeto.
4. BIBLIOGRFÍA
Pérez Ariza , K., & Hernández Sánchez, J. E. (septiembre-diciembre de 2014).
Aprendizaje y comprensión. Una mirada desde las humanidades. Rev Hum
Med, 14(3). Obtenido de https://scielo.sld.cu/pdf/hmc/v14n3/hmc10314.pdf
Preciado, G. A. (Octubre-Diciembre de 2021). Modelo educativo implementado en
Ecuador - Análisis y percepciones. Revista Científica - Dominio de las Ciencias,
6(7), 1019-1030. doi:http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i6.2378
Schunk, D. H. (2012). Teorías del aprendizaje (6 ed.). Mexico. Obtenido de
https://eva.ube.edu.ec/pluginfile.php/1180265/mod_resource/content/1/
_LIBRO%206xta_Edicion_TEORIAS_DEL_APRENDIZAJE%20-%20DALE%20H
%20SCHUNK.pdf
Vallejo, A. Á. (marzo de 2007). La educación como base del desarrollo del ser
humano: modelo centrado en el aprendizaje. Edurece, 11(36), 47-51.
Obtenido de https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-
49102007000100007#:~:text=Aprendizaje,-Desde%20este
%20modelo&text=El%20aprendizaje%2C%20en%20este%20modelo,Ausubel
%2C%201993%3A%20538).
