Adems del trabajo con los textos que se vayan trabajando conviene quelos centros educativos planifiquen globalmente

(colaborando todos losdocentes, familias, etc .) asegurando la atencin a la lectura: PLAN DE LECTURA Para que los alumnos desarrollen capacidades relacionadas con la fluidez , la comprensin y la motivacin hacia la lectura. Aunque afecta a todas lasreas, el grado de responsabilidad no e s el mismo en todas ellas. 1 Tipos de textos Entre los tipos de textos continuos adquieren especial relevancia el textonarrat ivo y el expositivo en Educacin Primaria y, adems de stos, los textosargumentativos y descriptivos en Educacin Secundaria. Entre losdiscontinuos habra que prestar at encin a los diagramas, grficos y tablas.No obstante, no hay que olvidar que los te xtos reales no siempre encajan enuna sola categora, por lo que el criterio que de be prevalecer consiste engarantizar la variedad de textos que se presentan a los alumnos. 2 Contenidos y tareas: 2. 1 Lenguas escolares. Conocimiento fontico - fonolgico. Pronunciacin.Vocabulario / Ortografa.Construccin de oraciones y puntuacin.Construccin de prrafos.Construccin de textos: coherencia, coh esin y adecuacinConocer distintos tipos de texto.Estudio de textos literarios.A lo s profesores de lenguas les corresponde en primer lugar la formacin enlos primero s pasos de la enseanza de la lectura (descodificacin,comprensin) y la construccin de textos (que implica la de prrafos yoraciones).Un aspecto correlacionado con la c omprensin lectora en un alto grado es eldel conocimiento del VOCABULARIO.Algunas formas de desarrollarlo:

 Estudiar las palabras destacadas (decir qu es, cmo se usa,para qu es, dnde lo vemos, a qu se asocia, a qu pertenece,cmo es....)7

Deducir el significado de una palabra por el contexto (se puedesustituir por otr a sinnimo, antnimo ms negacin -, perteneceal mismo tipo o clase si es parte de una en umeracin; parece unnombre , verbo... Analizar palabras derivadas y compuestas... Ser conscientes de la polisemia (diversos significados,concretados por el contex to) o la posibilidad de tener distintasfunciones: nombre, verbo, adverbio, adjet ivo... Definiciones. Usar el diccionario. 2. 2 Otras reas Vocabulario clave del rea.Construccin de definiciones y explicaciones.Convenciones de estilo propias del rea.Tipos de texto ms significativos del rea.Utilizacin de re cursos: diccionarios, enciclopedias,biblioteca y materiales en soporte electrnico .Como es importante concretar las estrategias comunes que el profesoradoutilizar en relacin con la lectura, a continuacin, con ca rcter meramenteilustrativo, se apuntan algunas que se podran acordar en relacin con elvocabulario, las definiciones o la utilizacin de textos expositivos .En cuanto al

vocabulario :- Estudiar las palabras destacadas.- Descubrir el significado de una palabra po r el contexto.- Reconocer races, prefijos y sufijos.- Analizar las palabras compu estas.- Sinnimos y antnimos.- Familias lxicas y campos semnticos.- Distinguir el uso tcnico y uso cotidiano.- Identificar extranjerismos y neologismos.En lo relativo a las definiciones :- Identificar el trmino general.- Categorizar las caractersticas especficas.8

En lo concerniente a la utilizacin del texto expositivo en las distintas reasse podra atender a los siguientes aspectos:Propsito o funcin del texto: . Situacin de la lectura.. Intencionalidad del autor.Estructura del texto :. Analizar las partes del texto: Ttulo, introduccin, desarrollo yconclusin.. Descu brir los criterios de conexin de ideas: secuencia temporal,secuencia espacial, pr oblema/solucin, ventajas/inconvenientes,causa/consecuencia, pregunta/respuesta, c riterios de clasificacin...Entre las caractersticas textuales: . Reparar en el ttulo y subttulos.. Comprender la funcin de los cambios tipogrficos. ... Conectores textuales de tipo lgico.Estrategias de comprensin: . Analizar la primera oracin de cada prrafo como tcnica de lecturarpida. Lectura ate nta y profunda. Identificar la idea principal y las secundarias.. Distinguir la opinin del autor de la de otros que son mencionadosen el texto.