UNIDAD I

“NOS REENCONTRAMOS PARA APRENDER JUNTOS.”

I.- DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P: Avanti Perú
GRADO: 4to Grado SECCIÓN: A-II
DOCENTE: Briyid Blanca Canal Gómez
DURACIÓN: DEL 04/03/2024 AL: O5/04/2024

II.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos

Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje? de evaluación
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad  Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y su
 Se valora a sí mismo. capacidad de obtener logros, manifestando que es una persona
 Autorregula sus emociones. valiosa.
 Reflexiona y argumenta  Participa con seguridad y confianza en las tradiciones, costumbres
éticamente. y prácticas que caracterizan a su familia y escuela mostrando
 Vive su sexualidad de manera aprecio por ellas.  Acordamos nuestras
integral y responsable de  Relaciona sus emociones con su comportamiento y el de sus normas de convivencia
acuerdo a su etapa de compañeros, menciona las causas de estas y las regula haciendo mediante imágenes.
desarrollo y madurez. uso de diferentes estrategias.  Aprenden a conocerse a
 Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o sí mismos. Y sus
malas determinadas acciones. emociones mediante
 Se relaciona con niños y niñas con igualdad, reconoce que puede imágenes.
desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas  Conocen las funciones
y fortalece sus relaciones de amistad. de Su familia mediante
un teatro.
CONVIVE Y PARTICIPA  Establece relaciones con sus compañeros, sin maltratarlos y  Conocen su cuerpo. Lista de cotejo.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA expresa su desacuerdo frente a situaciones de maltrato a los
BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN niños.
• Interactúa con todas las  Participa en la elaboración y evaluación de acuerdos y normas de
personas. convivencia en el aula, a partir de las propuestas de sus
• Construye normas y asume compañeros; explica la importancia de que las normas ayudan a
acuerdos y leyes. convivir en armonía y de que todos participen.

GESTIONA RESPONSABLEMENTE  Describe los espacios urbanos y rurales de su localidad o región,

 EL ESPACIO Y EL AMBIENTE reconociendo los elementos naturales y sociales que componen
 Comprende las relaciones cada uno.
entre los elementos naturales y
sociales.
COMUNICACIÓN
Lee diversos tipos de textos  Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas
escritos en su lengua materna partes del texto, distinguiéndola de otra cercana y semejante en
 Obtiene información del diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su
texto escrito. estructura y vocabulario variado.
 Infiere e interpreta  Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir
información del texto. de algunos indicios (subtítulos, índice) y deduciendo
 Reflexiona y evalúa la características de personajes, animales, objetos y lugares, así  Reconoce la importancia de
forma, el contenido y como el significado de palabras en contexto y expresiones con cada elemento de la
contexto del texto. sentido figurado. comunicación en la
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo transmisión adecuada de un
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA textual de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el mensaje. Lista de cotejo
 Adecúa el texto a la registro formal e informal, considerando el formato y soporte,  Identifica en una
situación comunicativa. incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y comunicación los cinco
 Reflexiona y evalúa la algunos términos propios de los campos del saber. elementos de esta.
forma, el contenido y  Reconoce las formas de
contexto del texto escrito  Reflexiona sobre el texto que escribe, revisando si el contenido se comunicación verbal y no
adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo textual, así verbal.
como la coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores,
referentes y vocabulario pertinente, además de los recursos
ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su
texto.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual Narra con espontaneidad Lista de cotejo
persona humana, amada por dios, como persona digna, libre y trascendente. hechos que nos muestra la
digna, libre y trascendente, presencia de Dios, la fe que
comprendiendo la doctrina de su tenemos y las enseñanzas
propia religión, abierto al diálogo que Jesús nos da a cada uno
con las que le son cercanas de nosotros como católicos.
Asume la experiencia del  Transforma su entorno desde el encuentro personal y Narra con espontaneidad Lista de cotejo
encuentro personal y comunitario comunitario con Dios y desde la fe que profesa. hechos que nos muestra la
con dios en su proyecto de vida en presencia de dios nos cuida y
coherencia con su creencia protege.
religiosa
ARTE Y CULTURA
APRECIA DE MANERA CRÍTICA  Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el Realizan el puntillismo y Lista de cotejo
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- bodegón. Realizan una
entorno y en manifestaciones artístico-culturales usando
CULTURALES manualidad por el día del
vocabulario propio de los lenguajes del arte e identifica los medios
 Percibe manifestaciones agua.
utilizados. Relaciona los elementos a ideas, mensajes y
artístico-culturales
sentimientos.
MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o
CANTIDAD repartir cantidades, combinar colecciones; así como de partir y
 Traduce cantidades a repartir una unidad en partes iguales, identificadas en problemas;
expresiones numéricas. a expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división, con
 Agrupan elementos
números naturales y expresiones de adición y sustracción, con mediante juegos dinámicos
fracciones usuales; al plantear y resolver problemas. en el aula.
 Aprenden jugando sobre
RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce equivalencias (dos relacionadas), regularidades y el que es la determinación de
REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y cambio de una magnitud con respecto de otra, identificadas en conjuntos, clases de LISTA DE
CAMBIO problemas; a igualdades que contienen adiciones, sustracciones, conjuntos Desarrollan COTEJO
 Traduce datos y condiciones a multiplicaciones o divisiones; a tablas o dibujos; a patrones de ejercicios de relación de
pertenencia Y No
expresiones algebraicas. repetición (que combinan criterios perceptuales y un criterio
pertenencia.
 Argumenta afirmaciones sobre geométrico de simetría) o a patrones aditivos y patrones aditivos o  Aprenden jugando
relaciones de cambio y multiplicativos (con números de hasta cuatro cifras); al plantear y operaciones con conjuntos.
equivalencia. resolver problemas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS respaldo científico, entre los órganos y sistemas con las funciones  Aprenden las acciones
SOBRE LOS SERES VIVOS, vitales en plantas y animales y aplica estos conocimientos a de higiene personal Y
salud mediante la
MATERIA Y ENERGÍA, situaciones cotidianas. Describe, en base a fuentes documentadas
tiendita escolar.
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y con respaldo científico, que los individuos se reproducen solo con LISTA DE
 Elaboran la pirámide COTEJO
 UNIVERSO otro de su misma especie y aplica estos conocimientos a alimenticia con cartulina
 Comprende y usa conocimientos situaciones cotidianas. y videos.
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
MATRIZ DE VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

VALORACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS DE CRITERIOS DE
TRANSVERSALES EVIDENCIAS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
GESTIONA SU  Respeto a la Reconocimiento al valor de las Colocar sus evidencias Lista de cotejos.  Mediante observación
APRENDIZAJE DE identidad y diversas identidades culturales y del producto logrado en Registro auxiliar de diaria.
MANERA AUTÓNOMA cultura. relaciones de pertenencia de los las actividades de evaluación.
estuantes. aprendizaje.

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las niñas y los niños de 4° grado de Primaria han alcanzaran, en el año anterior, aprendizajes muy importantes, como integrarse en un nuevo
nivel educativo, aprender a comunicarse en sus equipos de trabajo y resolver pequeños conflictos en la convivencia. El inicio del año escolar es
un periodo propicio para sentar las bases de una convivencia armoniosa que fomente la construcción de una identidad grupal. Asimismo, es un
momento oportuno para determinar y asumir responsabilidades en la búsqueda del bien común. El propósito central de esta unidad es que los
estudiantes identifiquen y lleven a cabo acciones necesarias para organizar y ambientar el espacio de su aula, de modo que permita no solo la
integración y buen funcionamiento del grupo, sino también que sirva de medio para lograr aprendizajes relacionados con la lectura, escritura y
desarrollo de la oralidad, desarrollo de ejercicios y problemas matemáticos.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

SECUENCIA DE SESIONES
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL:

Sesión 1: La personalidad Sesión 2: El autoestima Sesión 3 : Etapas del desarrollo humano

Sesión 4: cuidado personal Sesión 5: Desastres naturales Sesión 6: defensa civil

Sesión 7: Evaluación mensual

ÁREA DE COMUNICACIÓN:

Sesión 1: La comunicación Sesión 2:Elementos de la comunicación Sesión 3: Los sinónimos y antónimos

Sesión 4: El uso de las mayúsculas Sesión 5: El punto Sesión 6: La carta

Sesión 7: La descripción Sesión 8: Narración de una anécdota Sesión 9: ¿Qué es la sílaba?

Sesión 10: Silabas átonas y tónicas Sesión 11: Evaluación mensual

ÁREA DE ARTE:

Sesión 1: El puntillismo Sesión 2: Manualidad por el día del agua Sesión 3: El bodegón

ÁREA DE RELIGIÓN:

Sesión 1: Adán y Eva Sesión 2: La creación Sesión 3: Semana santa Sesión 4: Evaluación semanal

ÁREA DE MATEMÁTICA
Sesión 1: Formamos conjuntos Sesión 2: Representamos conjuntos Sesión 3: Sucesiones (R.M.)

Sesión 4: Determinación de conjuntos Sesión 5: Pertenecía e inclusión Sesión 6: Secuencias (R.M.)

Sesión 7: Tipos de conjuntos Sesión 8: Operamos con conjuntos Sesión 9: Problemas con conjuntos

Sesión 10: Comprendo lo aprendido Sesión 11: Evaluación Mensual

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Sesión 1: La ciencia y el método Sesión 2: La célula Sesión 3: Los alimentos

científico
Sesión 4: La pirámide Alimenticia Sesión 5: La nutrición Sesión 6: Sistema Digestivo

Sesión 7:Evaluación mensual

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DOCENTE DE AULA COORDINADORA DE PRIMARIA
BRIYID BLANCA CANAL GÓMEZ IYONÈ ESCALANTE HURTADO