I.E. N°. 80150 José A. Quiñones G.

UNIDAD DIDÁCTICA III

FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD CONOCIENDO NUESTRO CUERPO, PREFERENCIAS Y Página
HABILIDADES 1 de 8

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa N°. 80150 Lugar La Victoria

Director (a) Nixon Iparraguirre Profesor (a) Victoria Ochoa Rios
Aranda
Nivel Secundaria Ciclo VI
Área curricular Inglés Grado/Sección 1° A y B
Horas semanales Duración 28 de mayo al
5 horas 29 de junio Año lectivo 2024

CALENDARIO SIMULACROS
FECHA CALENDARIO ESCOLAR FECHA
COMUNAL SISMO
02 de junio Día del Faustino Sánchez C. 3° domingo Día del padre
2° simulacro de sismo:
Dia Mundial del Medio
05 de junio 21 de junio Aniversario I.E. 80150 15 de agosto (3.00
Ambiente
p.m.)
07 de junio Dia de la bandera

24 de junio Dia del campesino

06 de julio Día del maestro

Día de la proclamación de la
28 de julio
independencia
II. CALENDARIO ESCOLAR, COMUNAL Y SIMULACROS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ENFOQUE TRANSVERSAL

En el centro poblando de La Victoria, los estudiantes de la IE. 80150 JAQG
muestran inseguridad al hablar sobre su apariencia física y desconocimientos
de sus habilidades y preferencias demostrando la poca autonomía y falta de
- Orientación al bien
identidad sobre si mismos. Frente a esta situación ¿Qué acciones se deben de
común
tomar para formar adolescentes con una buena autoestima? Por lo cual nos - Enfoque de Derechos
planteamos el reto de expresar oral y textualmente las características físicas - Enfoque de excelencia
que los hacen diferentes y únicos, asi como reconocer sus habilidades y sus
preferencias.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

IV. PROPÓSTITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS ADECUADOS
CAPACIDADES
SE COMUNICA EN INGLÉS COMO
● Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en
LENGUA EXTRANJERA
inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el propósito comunicativo apoyándose en el contexto.
- Obtiene información de ● Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos. Deduce el significado de
textos orales. palabras, frases y expresiones sencillas en contexto.
- Infiere e interpreta
información de textos orales. ● Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y respondiendo preguntas,
- Adecúa, organiza y haciendo algunos comentarios, explicando y complementando ideas adaptando sus respuestas a los puntos de
desarrolla las ideas de forma vista del interlocutor utilizando vocabulario cotidiano y pronunciación y entonación adecuada
coherente y cohesionada.
● Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel,
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma organizándolas para establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y
estratégica. ampliando la información de forma pertinente con vocabulario apropiado.
- Interactúa estratégicamente ● Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el
con distintos interlocutores. volumen y la entonación con pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del ● Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para preguntar,
texto oral. responder y explicar, y para complementar ideas y hacer comentarios relevantes en inglés con vocabulario
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cotidiano y pertinente. Respeta los modos de cortesía según el contexto.

● Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y sobre las
intenciones de los interlocutores a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.

COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS ADECUADOS
CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
● Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo detalles dispersos en el texto que
EN INGLÉS COMO LENGUA
ENTRANJERA contienen algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en diversos tipos de textos
- Obtiene información del escritos en inglés.
texto escrito. ● Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas
- Infiere e interpreta (ideas principales y complementarias) en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita.
información del texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, ● Señala las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, frases y expresiones en
el contenido y el contexto del contexto.
texto escrito
● Explica el tema y el propósito comunicativo. Ejemplo: Intercambiar información personal; hablar sobre
habilidades, posesiones, preferencias, deportes y lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y
diarias; describir el trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida. Distingue lo
relevante de lo complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido del texto escrito
en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos.
● Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización del texto escrito en inglés, así como
sobre el propósito comunicativo y la intención del autor a partir de su experiencia y contexto.
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas
TEXTOS EN INGLÉS COMO características del género discursivo, el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Intercambiar información
LENGUA EXTRANJERA personal; hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias, deportes y lugares; hablar acerca de actividades
- Adecúa el texto a la en curso, pasadas y diarias; describir el trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida.
situación comunicativa.  Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su
- Organiza y desarrolla las nivel. Los organiza estableciendo relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y
ideas de forma coherente y causa) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado.
cohesionada.  Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales de mediana complejidad
- Utiliza convenciones del que le dan claridad y sentido al texto. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto.
lenguaje escrito de forma  Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las características
pertinente. de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.

V. EVIDENCIA O PRODUCTOS DE LA UNIDAD:

Se comunica oralmente en inglés Lee diversos tipos de textos en Escribe diversos tipos de textos
como lengua extranjera inglés como lengua extranjera en inglés como lengua extranjera
Presentación oral Prácticas de comprension de Composiciones personales
Actividades listening. textos

VI. COMPETENCIA Y ENFOQUES TRANSVERSALES

COMPETENCIAS
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
Personaliza entornos virtuales. variados en un entorno virtual determinado Tablet, celular, laptop, computadora
entornos virtuales de escritorio, entre otros, para uso personal o necesidades educativas.
generados por las TIC Gestiona información del entorno virtual. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a
consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la
información en un documento con pertinencia y considerando la autoría.
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Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para

Interactúa en entornos virtuales intercambiar y compartir información (audio o vídeos) de manera individual o en
grupos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo a su contexto.
Elabora animaciones, audios, videos y material interactivo en distintos formatos
con creatividad e iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia según sus
Crea objetos virtuales en diversos formatos. necesidades educativas
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables (toma apuntes y desarrolla las
actividades de aprendizaje propuestas), asociados a sus potencialidades,
manera autónoma Define metas de aprendizaje conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para
aprendizaje. alcanzar las metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y
aprendizaje. considera la opinión de sus pares para llegar a los resultados esperados.

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES QUE DEMUESTRAN
TRANSVERSAL

Estudio Participa activamente de manera autónoma en la construcción

Enfoque de excelencia y fortalecimiento en su proyecto de vida.
Trabajo Humildad

Equidad y justicia Muestra disposición a valorar y proteger los bienes comunes y

Enfoque de orientación al
Responsabilidad compartidos de un colectivo, como los valores, las virtudes
bien común
Identidad cívicas y el sentido de la justicia.

Conciencia de Los estudiantes leen, dialogan y reflexionan sobre

Enfoque de derechos derechos reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
Justicia derechos.

VII. SECUENCIA DE SESIONES

N° PRINCIPALES
CRITERIOS DE HERRAMIENTA EXPERIENCIAS

DURACIÓN
TÍTULO DE LA COMPETENCIAS Y EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN COGNITIVA /ACTIVIDADES
SESIÓN CAPACIDADES /Producto EVALUACIÓN
(campo temático) DE
APRENDIZAJE
Escribe diversos tipos - Escribe oraciones VOCABULARIO:
de textos en inglés con la estructura - Colores
correcta. - Partes de la Actividades
como lengua
- Emplea el cara. con flashcards.
extranjera.
- Adecúa el texto vocabulario y la
gramática de GRAMÁTICA: Escuchar y
a la situación repetir.
comunicativa. acuerdo con la - Verbo HAVE
LET’S KNOW situación
- Organiza y Texto escrito
ABOUT THE comunicativa. Actividades de
01 describiendo Lista de cotejo.
2h

PARTS OF THE desarrolla las opción

ideas de forma - Usa recursos su rostro.
FACE ortográficos múltiple.
coherente y
cohesionada. haciendo de tu
texto entendible. Creaciones
- Utiliza personales
convenciones (escritura)
del lenguaje
escrito de forma
pertinente.
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Se comunica - Expresa sus ideas VOCABULARIO: Presentación

oralmente en inglés de forma - Partes de la cara modelo.
como lengua coherente. - Adjetivos
extranjera. - Utiliza gestos y Presentación
- Adecúa, movimientos GRAMÁTICA: de guion.
organiza y corporales - Verbo HAS
LET’S
desarrolla las enfatizando su Presentación
DESCRIBE Presentación
02 ideas de forma presentación. Lista de cotejo final.

3h
PEOPLE oral
coherente y - Pronuncia
APPAREANCE
cohesionada. adecuadamente le
- Utiliza recursos vocabulario.
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
Lee diversos tipos de - Identifica VOCABULARIO: Lectura
textos en inglés como información - Partes del adquisitiva de
lengua extranjera. explicita del cuerpo ideas
- Obtiene texto escrito. - Adjetivos principales
información del - Reconoce y (skimming)
LET’S TALK texto escrito. comprende los GRAMÁTICA:
Comprensión Reading
03 ABOUT OUR - Infiere e enunciados del - Verbos HAVE – Localización de

2h
de textos practice
APPAREANCE interpreta texto escrito y DON’T HAVE. información
información del los dibujos. concreta
texto escrito. (scanning)

Lectura grupal
e individual
Se comunica - Expresa sus ideas VOCABULARIO:
oralmente en inglés de forma - Partes del
como lengua coherente. cuerpo II
extranjera. - Utiliza gestos y
Presentación
- Adecúa, movimientos GRAMÁTICA:
modelo.
organiza y corporales - Verbos HAS –
LET’S TALK
desarrolla las enfatizando su DOESN’T HAVE.
ABOUT MY Presentación Presentación
04 ideas de forma presentación. Lista de cotejo

3h
FAMILY oral de guion.
coherente y - Pronuncia
APPAREANCE
cohesionada. adecuadamente le
Presentación
- Utiliza recursos vocabulario.
final.
no verbales y
paraverbales de
forma
estratégica.
Se comunica - Expresa sus ideas VOCABULARIO: Presentación
oralmente en inglés de forma - Verbos modelo.
como lengua coherente.
extranjera. - Utiliza gestos y GRAMÁTICA: Presentación
- Adecúa, movimientos - Verbo modal de guion.
organiza y corporales afirmativo y
LET’S TALK desarrolla las enfatizando su negativo (CAN) Presentación Presentación
Escala de
05 ABOUT OUR oral sobre sus
2h

ideas de forma presentación. estimación final.

SKILLS coherente y - Pronuncia habilidades
cohesionada. adecuadamente le
Utiliza recursos no vocabulario.
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
06 Lee diversos tipos de - Identifica Lectura
textos en inglés como información adquisitiva de
lengua extranjera. explicita del ideas
VOCABULARIO:
- Obtiene texto escrito. principales
- Verbos II
información del - Reconoce y (skimming)
texto escrito. comprende los
GRAMÁTICA:
LET’S READ - Infiere e enunciados del Localización de
- Verbo modal, Comprensión Reading
TEXT ABOUT interpreta texto escrito. información
3h

respuestas de textos practice

PEOPLE SKILLS información del - Responde concreta
cortas.
texto escrito. brindando (scanning)
(YES, ____ CAN
- Reflexiona y información
– NO, ____
evalúa la forma, adicional sobre Lectura grupal
CAN’T)
el contenido y el el texto escrito e individual
contexto del
texto escrito
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07 Escribe diversos tipos - Escribe oraciones VOCABULARIO: Actividades

de textos en inglés con la estructura - Verbos -ing. con flashcards.
como lengua correcta.
extranjera. - Reconoce y emplea GRAMÁTICA: Escuchar y
- Adecúa el texto los verbos like – - Verbos LIKE – repetir.
a la situación hate – love. HATE – LOVE.
comunicativa. - Usa recursos Actividades de
LET’S ortográficos opción
- Organiza y Oraciones
DESCRIBE haciendo de tu Escala de múltiple.
sobre sus

2h
OUR LIKES desarrolla las estimación
ideas de forma texto entendible. preferencias.
AND DISLIKES Creaciones
coherente y
cohesionada. personales
- Utiliza (escritura)
convenciones
del lenguaje
escrito de forma
pertinente.
08 Se comunica - Organiza sus VOCABULARIO: Dinámicas de
oralmente en inglés preguntas y - Verbos -ing II preguntas y
como lengua respuestas de GRAMÁTICA: respuestas.
extranjera. forma clara. - Verbo LIKE –
- Adecúa, - Utiliza gestos y DON’T LIKE. Presentación
organiza y movimientos modelo.
desarrolla las enfatizando su
ideas de forma presentación. Presentación
coherente y - Interactúa de forma de guion.
cohesionada. espontánea con su
LET’S MAKE
- Utiliza recursos interlocutor. Presentación
AN
no verbales y - Comprende y Presentación Escala de final.
INTERVIEW

3h
paraverbales de responde las oral en parejas estimación
ABOUT OUR
forma preguntas del texto
PREFERENCES
estratégica. oral.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del
texto oral.
09 Lee diversos tipos de - Identifica VOCABULARIO: Lectura
textos en inglés como información - Verbos -ing III adquisitiva de
lengua extranjera. explicita del ideas
- Obtiene texto escrito GRAMÁTICA: principales
información del respondiendo. - Verbo LIKE – (skimming)
texto escrito. - Reconoce y DOESN’T.
LET’S READ - Infiere e comprende los Localización de
ABOUT interpreta enunciados del Comprension Reading información
2h

PEOPLE información del texto escrito. de textos practice concreta

PREFERENCES texto escrito. - Responde y (scanning)
-Reflexiona y evalúa la brinda
forma, el información Lectura grupal
contenido y el adicional. e individual
contexto del
texto escrito
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FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD CONOCIENDO NUESTRO CUERPO, PREFERENCIAS Y Página
HABILIDADES 1 de 8

10 Escribe diversos tipos - Adecúa su texto Presentación

de textos en inglés escrito en borrador
como lengua incorporando (DRAF)
extranjera. vocabulario
- Adecúa el texto aprendido. Presentación
a la situación - Estructura sus final
comunicativa. oraciones de forma
- Organiza y clara. Elaboración de
LET’S KNOW - Escribe producto final
Texto escrito Rúbrica

3h
ABOUT ME! desarrolla las
ideas de forma correctamente las ELABORACION Y
coherente y palabras en inglés. PRESENTACIÓN DE
cohesionada. - Usa signos de PRODUCTO FINAL
- Utiliza puntuación
convenciones haciendo de tu
del lenguaje texto entendible.
escrito de forma
pertinente.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

 Módulo de aprendizaje  Laptop

 Aula
 Flashcards  Audios
 Casa - Hogar
 Wordcards  Papelográfos
 Posters  Plumones

02 de mayo del 2024, La Victoria

DIRECCIÓN VICTORIA OCHOA RIOS

DOCENTE