“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRO

ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA CONVIVIR MEJOR EN

VIERNES
EL AULA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº09

TÍTULO DE LA SESIÓN Proponemos normas de convivencia para nuestra aula

DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :

[Link]ÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

Área Competencia/ capacidades
de aprendizaje?
1° y 2°
Convive y participa Participa en la elaboración de Propone normas de
democráticamente en la acuerdos y normas, y los cumple. convivencia en carteles o
búsqueda del bien común tarjetas.
Utiliza estrategias para manejar
• Interactúa con todas las sus conflictos en el aula con
PERSONAL SOCIAL

personas ayuda de un adulto; de esta

manera, propicia el buen trato
• Construye normas y asume
entre compañeros. INSTRUMENTO DE
acuerdos y leyes
EVALUACIÓN
• Maneja conflictos de manera
constructiva. Lista de cotejo
• Delibera sobre asuntos
públicos • Participa en acciones
que promueven el bienestar
común

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Docentes y estudiantes muestran disposición para

adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario
Enfoque de la búsqueda de la la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
excelencia cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.
 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
 Prepara cartas de la buena convivencia.  Línea de tiempo.
 Preparamos imágenes.  Cuadro de situaciones.
 Papelógrafo.

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
 Saluda a los estudiantes y preséntales imágenes en las que se muestren situaciones de
conflicto por resolver, así como conductas positivas. Pueden ser las siguientes:

 Pide a los estudiantes que las observen en silencio por un breve tiempo, luego promueve el
diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿qué están observando?, ¿qué les llama la
atención? ¿cuáles de estas situaciones creen que sucede más en el aula y en el colegio?,
¿por qué ocurren?

 Motívalos a reflexionar sobre el tema a partir de estas interrogantes: ¿qué tipo de ambiente
quisiéramos tener en el aula?, ¿qué tipo de ambiente nos ayudaría a aprender mejor?
Registra sus respuestas en un papelote

 Concluye planteando lo siguiente: ¿qué sería necesario realizar para poder convivir mejor
en el aula?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
Hoy estableceremos juntos las normas del aula para una convivencia democrática.
Proponen normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

Normas de convivencia
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar con tolerancia a los demás.
 Respetar las opiniones de los demás.
 DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60
Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
PROBLEMATIZACIÓN:
 Se organizan en equipos de trabajo. - Observan una lámina y comentan:

Preguntamos
 ¿Qué hacen las niñas?
 ¿Por qué levanta la mano?
 ¿Tenemos derecho a opinar?
 ¿Qué pasaría si todos habláramos al mismo tiempo?
 Se les hace la siguiente pregunta: ¿Qué situaciones ocurren en nuestra aula que interfieren en
nuestra convivencia?
 ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Se entrega a los estudiantes información referida al tema:
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Las normas de convivencia son acuerdos que toman los estudiantes (orientados por el docente)
para lograr una buena convivencia en el aula y generar las mejores condiciones para el
aprendizaje, así como el desarrollo de valores.
Para la elaboración de normas de convivencia en el aula es necesaria la participación de todos.
Importancia de las normas de convivencia
Son importantes porque se basan en las necesidades y beneficios comunes, que llevan a construir
una adecuada convivencia. asimismo, nos ayudan asumir responsabilidades y a reconocer como
debemos interactuar.
Características de las normas de convivencia en el aula.
 Surgen del dialogo respetuoso entre todos los compañeros.
 Son redactadas en positivo y de forma breve.
 Son realistas, es decir, es posible de realizar por todos.
 Deben responder a las necesidades del grupo y, por tanto, promover el cumplimiento de
sus derechos y deberes.
Estímulos y acciones reparadoras
 Para hacer efectivo el cumplimiento de las normas y asegurar que los estudiantes desarrollen
actitudes positivas, se pueden aplicar estímulos y recompensas. Se trata de acciones que
refuerzan un comportamiento adecuado frente al cumplimiento de las normas, estas pueden ser
palabras de felicitación, aplausos, gestos de cariño, etc.
Sin embargo, cuando las normas no se cumplen, pueden aplicar acciones reparadoras, es decir,
acciones que busquen reparar una situación inadecuada. Por ejemplo, si alguien se ha burlado de
otra persona debe reparar el daño pidiendo disculpa, escribiendo una nota de disculpa, etc. Estas
medidas están orientadas a fortalecer la convivencia en la escuela.
EN GRUPO DE CLASE SE LES RECUERDA:
 Se ponen de acuerdo entre todos y eligen las normas.

 En grupos reescriben las normas de convivencia elegidas en papel verde con forma de hojas
que el docente los ha preparado y arman su árbol de normas o acuerdos para una convivencia
eficaz.

Toma de decisiones
 Luego del análisis el docente genera procesos de reflexión a partir de las siguientes
interrogantes.
 ¿Fue fácil proponer normas de convivencia? ¿Qué sanciones deben tener los niños que no
cumplen las normas de convivencia? ¿qué estímulos tendrán los estudiantes que cumplan
siempre las normas de convivencia?, ¿las normas propuestas nos ayudarán a convivir mejor
en el aula? ¿Les cuesta esfuerzo cumplir las normas? ¿por qué?
 ¿Creen que a los niños que no cumplen normas les debemos dar una nueva oportunidad?
Transcriben las normas de convivencia a sus cuadernos de trabajo.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
 Dialogamos realizando la metacognición
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo aprendiste?
 ¿Para qué te sirve lo que aprendiste?
Pide que cada uno escriba en una hoja reciclable la norma que se comprometerá a cumplir:

Nombre: ___________________________________________________
Mi compromiso: _____________________________________________
___________________________________________________________

Concluye enfatizando que todos debemos colaborar y cumplir con las normas de convivencia
porque estas nos ayudan a vivir en armonía y aprender mejor.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué lograron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO

“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS

Experiencia: NUESTRO ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA SEGUIR
APRENDIENDO”
SESIÓN: Proponemos normas de convivencia para nuestra aula PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
EVIDENCIA Propone normas de convivencia en carteles o tarjetas.

CRITERIOS
Participa en la Comprende la importancia
elaboración de de tener normas que
acuerdos y normas de regulen nuestro
N° NOMBRES Y APELLIDOS convivencia en el aula. comportamiento.

SI NO SI NO

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 LAS NORMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Las normas de convivencia son acuerdos que toman los estudiantes (orientados por el docente)
para lograr una buena convivencia en el aula y generar las mejores condiciones para el
aprendizaje, así como el desarrollo de valores.
Para la elaboración de normas de convivencia en el aula es necesaria la participación de todos.
Importancia de las normas de convivencia
Son importantes porque se basan en las necesidades y beneficios comunes, que llevan a construir
una adecuada convivencia. asimismo, nos ayudan asumir responsabilidades y a reconocer como
debemos interactuar.
Características de las normas de convivencia en el aula.
 Surgen del dialogo respetuoso entre todos los compañeros.
 Son redactadas en positivo y de forma breve.
 Son realistas, es decir, es posible de realizar por todos.
 Deben responder a las necesidades del grupo y, por tanto, promover el cumplimiento de
sus derechos y deberes.
Estímulos y acciones reparadoras
Para hacer efectivo el cumplimiento de las normas y asegurar que los estudiantes desarrollen
actitudes positivas, se pueden aplicar estímulos y recompensas. Se trata de acciones que
refuerzan un comportamiento adecuado frente al cumplimiento de las normas, estas pueden ser
palabras de felicitación, aplausos, gestos de cariño, etc.
Sin embargo, cuando las normas no se cumplen, pueden aplicar acciones reparadoras, es
decir, acciones que busquen reparar una situación inadecuada. Por ejemplo, si alguien se ha
burlado de otra persona debe reparar el daño pidiendo disculpa, escribiendo una nota de
disculpa, etc. Estas medidas están orientadas a fortalecer la convivencia en la escuela.