TIC: prohibirlas o aprovechar sus potencialidades?

Herminia Azinian La comunidad Amish as como la de los menonitas- es conocida por rechazar los adelantos tecnolgicos. Sus integrantes viven en casas sin energa elctrica y no usan automviles. Sin embargo, algunas comunidades utilizan el telfono para llamar a mdicos y veterinarios, siendo su uso comunitario, para lo cual se lo ubica en un espacio al que pueden acceder varias familias, fuera de los mbitos privados. Por qu no lo ubican dentro de las casas? Pues no quieren que una conversacin familiar se vea interrumpida para atender una llamada. Para determinar la admisin de nuevos elementos, los Amish los prueban y analizan qu sucede con su uso cotidiano. Toman en cuenta las transformaciones personales y sociales que implica su uso y negocian los usos de los artefactos aceptados. La pregunta que se plantean es: nos une o nos separa? Cuando se atiende el telfono celular durante una reunin, cuando se lee un mensaje de texto durante una conversacin personal, cuando se envan cadenas de mensajes por correo electrnico, cuando se leen mails personales en una clase o se chatea con el compaero que est en la misma aula siempre en situaciones que no configuran una necesidad urgente-, cuando se publica en un blog lo que se est haciendo en cada momento al estilo Gran Hermano-, est la tecnologa a nuestro servicio o nosotros al servicio de ella? Adems de discriminar los efectos no deseados de estar siempre localizables y disponibles (tal como la falta de espacios de intimidad) y reconocer la falta de consideracin hacia las personas con quienes se tiene un encuentro directo, priorizando la conexin con otras personas que no estn prximas fsicamente, nos planteamos el porqu de esta necesidad de contacto permanente mediado por las tecnologas? Como individuos, reflexionamos sobre las consecuencias de las decisiones que tomamos acerca del uso de las tecnologas (cmo, dnde, cundo)? Como docentes, ayudamos a los alumnos a reflexionar al respecto?, somos consientes de los desafos que plantea el uso de los artefactos que llegan a la escuela, o simplemente los negamos? Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) ocupan un lugar esencial en la vida cotidiana, estn en todas partes y tienen innumerables aplicaciones, son ubicuas y estn tambin en el aula. Aprovechamos sus potencialidades o no las usamos y hasta las prohibimos? Las TIC entre otras cosas- amplan las posibilidades de desarrollar redes sociales que van ms all del espacio del aula, redes de utilidad para generar debates y confrontar opiniones, para resolver problemas o crear en forma colaborativa, para difundir producciones o para conformar comunidades de prctica. Es decir, facilitan un enfoque que excede el individual y aun el del grupo primario (compaeros de curso y docentes), acorde con el modelo de construccin social del conocimiento, con un paradigma productivo ms que reproductivo. Las nuevas herramientas disponibles en la Web la configuran ya no slo como un repositorio de datos, sino principalmente como un mbito de interaccin social:

Hay procesadores de texto que permiten redactar y modificar un archivo en lnea (estando conectados a internet), con lo cual es posible tener acceso al documento en todo momento desde cualquier lugar, sin necesidad de usar la propia computadora. Adems, otros pueden modificar el contenido, teniendo asegurada la privacidad. Los wikis posibilitan la publicacin de contenidos que cualquiera puede crear y cualquiera puede modificar o eliminar. Los weblogs permiten publicar contenidos (organizados en orden cronolgico inverso) a los que cualquier persona puede realizar comentarios que, a su vez, pueden generar debates.

Es decir que la Web ya no es slo un lugar donde se publican producciones para que los dems las lean, sino tambin para que intervengan sobre ellas, en un contexto conversacional con retroalimentacin constante. Para trabajar con las herramientas se requieren, principalmente, las competencias bsicas de lectura y escritura crtica. Las actividades que posibilitan el desarrollo de estas competencias se benefician, a su vez, de las herramientas en cuestin. Por ejemplo, el anlisis de las conversaciones en un blog permite evaluar la calidad de las argumentaciones en cuanto a la forma y a la solidez de su fundamentacin. En un modelo de aprendizaje basado en problemas y sus posibles soluciones. Es el contexto de uso, la significatividad de los proyectos, los contratos didcticos consensuados, las dinmicas de trabajo y los usos efectivos de las TIC con fines productivos los que llevan a la transformacin de las prcticas pedaggicas y a la mejora de los aprendizajes aprovechando el potencial de las tecnologas. Publicado en Novedades Educativas. N 207. Marzo 20 08.