SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº5
“Construyendo un análisis profundo: Planificación de un ensayo con temática arguediana.”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. ÁREA GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE
Comunicació
CAHUIDE 4º B 27/05/2024 135” Karola Llovany Cabrera Delerna
n
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Propósito: Planificamos un ensayo sobre Arguedas: Una auténtica reivindicación de la cultura andina.
Competencia Capacidades Desempeños precisados Evidencia Instrumento
- Escribe Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación comunicativa - Lista de
diversos situación comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el cotejo
Organiza y desarrolla tipo textual y las características del ensayo,
tipos de
las ideas de forma
textos en su coherente y así como el formato y el soporte. Elige
lengua cohesionada. estratégicamente el registro formal o
Planificación
materna Utiliza convenciones informal adaptándose a los destinatarios y
del ensayo a
del lenguaje escrito de seleccionando fuentes de información partir de la
forma pertinente. complementaria y divergente. reflexión
Reflexiona y evalúa la - Escribe un ensayo literario de forma sobre la vida
forma, el contenido y el coherente y cohesionada. Ordena las ideas y obra de
contexto del texto en torno a un tema, las jerarquiza en José María
escrito.
subtemas e ideas principales, y las desarrolla Arguedas
para contrargumento o precisar la
información sin digresiones o vacíos.
Estructura estratégicamente una secuencia
textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de
forma apropiada.
COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO RECURSOS O MEDIOS
TRANSVERSALES
- Determina metas de
aprendizaje viables sobre la
base de sus potencialidades,
conocimientos, estilos de
Gestiona su aprendizaje - Define metas de aprendizaje, habilidades y
- Papelote y plumones.
de manera autónoma aprendizaje actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja,
formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma
constante.
ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
- La docente fomenta la interacción equitativa entre diversas
Diálogo culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo, propiciando el
Intercultural
intercultural tratamiento de los desafíos comunes de una convivencia y
respeto a la cultura.
EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES
Educación e identidad - Fomentar la buena convivencia, rescatando y valorando nuestra identidad
regional cultural; a través del diálogo y el respeto recíproco.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
-Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la
bienvenida a una nueva sesión de aprendizaje.
- MOMENTO DE LA LECTURA: Se promueve el buen hábito lector a través - Expresión
de la lectura del argumento de la obra Todas las sangres. oral.
A partir de lo leído, los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
INICIO - Pizarra 20min
¿Qué te ha gustado o impactado de la obra leída? ¿Con qué acontecimientos
no estás de acuerdo?, ¿Qué características debe tener nuestro texto para - Plumones
que sea un ensayo?, ¿Cuál será el propósito de tu ensayo? Imgen
-La docente registra las respuestas y realiza aportes significativos
Carpeta Digital
relacionando la obra con el contexto social y político actual.
CONFLICTO COGNITIVO:
-Se genera la problematización cognitiva mediante la siguiente interrogante:
Tomando en cuenta la lectura realizada de la obra de J.M.A. y el contexto
actual que estamos viviendo “¿Cuál será el enfoque que darás a tu ensayo
literario? Sustenta tu respuesta.
- la docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e
inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
- Se construye el propósito de la sesión con la participación de todos los
estudiantes; asimismo se da a conocer la ruta de actividades que deben
tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para construir sus aprendizajes
para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de
evaluación.
- Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje.
- Se establece los acuerdos de convivencia para asumirlos responsablemente
y lograr el propósito de aprendizaje.
la docente expresa al pleno de estudiantes que el texto a planificar en la
presente sesión es un ensayo literario.
Se analiza en conjunto el conocimiento básico sobre el ensayo: propósito,
importancia, estructura y tipos. De acuerdo a la temática de las obras los
estudiantes deducen el ensayo a realizar: Ensayo literario.
Posteriormente analizan la estructura de un ensayo propuesto en la ficha de
aplicación, reforzando los aspectos básicos a considerar en cada parte del
ensayo.
La docente aclara dudas y refuerza las respuestas expresadas.
La docente expresa que, para redactar un ensayo literario se debe seguir un
- Plumones
plan de escritura, por lo que se iniciará por la planificación. - Material
Enseguida, realiza la siguiente pregunta: ¿El enfoque que dé a mi ensayo impreso
DESARROLLO
debe estar relacionado con el propósito comunicativo del mismo? - Expresión
El docente invita a los estudiantes a generar ideas mediante el desarrollo del verbal 100min
cuadro de planificación.
Se realiza el acompañamiento respectivo para lograr el propósito de
aprendizaje.
Los estudiantes socializan sus cuadros de planificación realizados, el docente
invita al diálogo constructivo y destaca la participación tolerante, alturada y
asertiva. Aprovechando dichas participaciones se da el proceso de
retroalimentación reflexiva, enfocado al propósito de la sesión.
Se solicita que los estudiantes investiguen sobre citas o fuentes que
refuercen su ensayo para la siguiente sesión donde se dará el proceso de la
textualización y revisión del mismo.
CIERRE RETROALIMENTACIÓN
¿Qué características presenta un ensayo literario? ¿Cuál es el propósito de tu
ensayo literario? ¿Cómo ayudan las citas bibliográficas en el desarrollo de tu
ensayo literario? ¿La tesis de tu ensayo, responde a una pregunta de enfoque - pizarra
15min
o sintetiza tu posición respecto a la temática arguediana? - Plumones
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí?, ¿Qué dificultades tuve?, Cómo lo
superé?, ¿Para qué me servirá lo aprendido?
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Prof. Karola Ll. Cabrera Delerna Coordinador
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