UNIDAD
DIDACTICA N° 1
“LA DIGNIDAD HUMANA Y LOS DERECHOS
HUMANOS”
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local :
1.2. Institución Educativa : Teresa Gonzales de Fanning .
1.3. Área : Desarrollo Personal Ciudadanía Y Cívica
1.4. Ciclo Y Grado : VI-1° GRADO
1.5. Director : Marco tulio Ruiz Sanchez.
1.6. Sub director(a) : Carlos Castro Gutierrez .
1.7. Docente :
1.8. Duración : Del 20 de marzo al 14 de abril( 4 semanas)
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Situación Ret
En nuestra comunidad Significativa
educativa, observamos que los estudiantes no o
comprenden plenamente cómo su identidad personal puede formarse a ¿Cómo podemos contribuir a
partir de su herencia cultural, sus costumbres y las actividades de su fortalecer nuestra identidad
entorno familiar y comunitario. Además, aunque tener muchos amigos personal y educar nuestras
les proporciona un sentido de confianza, no entienden que los grupos de emociones para
amigos y sociales pueden influir tanto positiva como negativamente en la autorregularlas, mejorando de
formación de su identidad. Esta falta de comprensión puede resultar en esta manera nuestra
dificultades para manejar sus emociones y en la construcción autónoma convivencia escolar y social?
de su identidad. Ante esta situación, nos enfrentamos al siguiente
desafío: ¿Cómo podemos contribuir a fortalecer nuestra identidad
personal y educar nuestras emociones para autorregularlas, mejorando
así nuestra convivencia escolar y social?
III. PROPÓSITO DE LA UNIDAD:
En esta experiencia de aprendizaje, los estudiantes describirán sus características
personales y expresarán la importancia de la familia en la construcción de su identidad.
Además, discutirán la relevancia de participar en diferentes grupos y utilizarán diversas
estrategias de autorregulación emocional para resolver situaciones de manera positiva.
Finalmente, explicarán las causas y consecuencias de sus emociones y comportamientos.
IV. ESTANDAR DE LA COMPETENCIA CONSTRUYE SU
IDENTIDAD (CICLO VI)
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, reconociéndose a sí mismo
a partir de sus características personales, culturales y sociales, así como de sus logros, valorando el aporte
de la familia en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos,
eligiendo y utilizando las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamientos, y
comprendiendo las razones detrás de los comportamientos propios y ajenos. Argumenta su posición
frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los
principios éticos y las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone
actuar de acuerdo con criterios éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente las
situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra respeto y cuidado por los
demás en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que puedan
afectar su integridad, especialmente en relación con la salud sexual y reproductiva.
V.SECUENCIA DE ACTIVIDADES (SESIONES DE APRENDIZAJES)
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: Derechos y deberes de los ciudadanos. Título: La convivencia escolar y la prevención del acoso.
Propósito: Es que los estudiantes comprendan la Propósito: promover un ambiente escolar seguro,
importancia de los derechos y deberes de los inclusivo y respetuoso donde todos los miembros
ciudadanos en una sociedad democrática. Se busca de la comunidad educativa se sientan valorados y
fomentar una conciencia cívica que les permita protegidos. Se busca fomentar la convivencia
valorar y ejercer sus derechos, así como cumplir con positiva y prevenir el acoso en todas sus formas,
sus responsabilidades, para contribuir al bienestar promoviendo el bienestar emocional y social de
colectivo y al desarrollo de una convivencia pacífica los estudiantes.
y respetuosa.
El reto: para los estudiantes será identificar y analizar El producto: Un mural de convivencia escolar y
situaciones de la vida cotidiana donde se pongan en prevención del acoso diseñado para la comunidad
práctica los derechos y deberes ciudadanos. Deberán educativa.
desarrollar la capacidad de reconocer y actuar ante
situaciones de injusticia, y proponer acciones
concretas para promover la participación ciudadana y
el respeto a los derechos de todos los miembros de la
comunidad.
El producto: El producto: Crear una campaña de
concienciación sobre los derechos y deberes de los
ciudadanos. Esta campaña puede incluir la creación
de materiales como folletos informativos, carteles,
trípticos, actuación ,videos o presentaciones, que
serán presentados a la comunidad escolar.
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: El funcionamiento de la democracia y la
Título: El respeto y la tolerancia en una sociedad diversa.
participación ciudadana.
Propósito: Promover el respeto como valor Propósito: Se busca promover el
fundamental en una sociedad diversa aceptando la conocimiento sobre los principios y
diversidad cultural, étnica, religiosa, de género y de mecanismos fundamentales de la democracia,
opiniones en el contexto social actual.
así como fomentar una mayor conciencia
sobre el papel activo que pueden desempeñar
El producto: Juego de roles que les permitirá
los ciudadanos en el proceso político y en la
interpretan sus diálogos para simular situaciones
reales en el contexto académico fomentando la
toma de decisiones.
integración intercultural . El reto : Involucrar activamente a los participantes
en el análisis y la reflexión sobre los diferentes
aspectos del funcionamiento de la democracia y la
participación ciudadana. Se les desafiará a
explorar preguntas fundamentales, como ¿qué es
la democracia?, ¿cuáles son sus principios y
valores fundamentales?, ¿cómo se ejerce la
participación ciudadana en una democracia?, y
¿cuál es el impacto de la participación ciudadana
en la toma de decisiones políticas?.
Incluirá la creación de propuestas concretas de
acciones que los ciudadanos pueden llevar a cabo
para aumentar su participación en la vida política,
fortaleciendo la democracia en sus comunidades
locales y en la sociedad en general.
VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑO/ Actividades
NCIA Personaliza entornos virtuales CRITERIOS
Contrasta información de Sesugeridas
trabaja en todas las
Se desenvuelve en Gestiona información del diversas fuentes que respondan actividades de manera
entornos virtuales entorno virtual a consignas y necesidades de transversal
Interactúa en entornos virtuales tareas escolares
Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Define metas de aprendizaje Organiza un conjunto de Se trabaja en todas las
Gestiona Organiza acciones estratégicas estrategias y acciones en función actividades de
su aprendizaje del tiempo y de los recursos de manera transversal
para alcanzar sus metas de
de manera aprendizaje que dispone para lograr las
autónoma Monitorea y ajusta su metas de aprendizaje de
desempeño durante el proceso acuerdo con sus posibilidades
de aprendizaje
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE IGUALDAD DE GENERO
Valor(es) Igualdad y Dignidad
Por ejemplo los estudiantes reconocen al valor inherente e importancia de cada persona
para la construcción de su identidad y el manejo de emociones, por encima
de cualquier diferencia de género.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Valor(es) Respeto por las diferencias
Por ejemplo los estudiantes reconocen al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia para el fortalecimiento de su
identidad personal y el buen manejo de emociones
VIII. PRODUCTO DE LA UNIDAD:
Elaborar un Periódico Mural sobre los derechos humanos informando y concientizando a la
comunidad educativa sobre los derechos fundamentales de todas las personas.
IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
Para el docente Texto escolar del área de Desarrollo Personal, ciudadanía y cívica.
Manual del texto escolar de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 1°
Grado de educación secundaria.
Texto de los derechos y Responsabilidades. Perú educa.
Para el
estudiante Cuaderno de trabajo de 1° Grado de educación secundaria.
Texto de la Diversidad lingüística en el Perú.
Texto de desarrollo personal y conciencia moral.
Texto de la convivencia social.
Texto de la democracia y cultura de paz.
Texto de los derechos humanos, Ciudadanía y participación y El Estado.
X. BIBLIOGRAFIA:
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DOCENTE DEL AREA V°A° DIRECTOR
