BJOSE MA.
GONZALEZ HERMOSILLO
C.C.T.14DPR0473O
PROYECTO ESCENARIO AULA
Ética, naturaleza y Cuidamos de los seres vivos PAGINAS 104 -113
sociedades
PERIODO ESTIMADO PARA SU ABORDAJE 2 semanas
22 de enero al 2 de
febrero de 2024
JUSTIFICACION Y En esta aventura de aprendizaje, identificarás a los seres vivos que hay en tu
PROPÓSITO DEL escuela y pondrás en práctica acciones para cuidarlos.
PROYECTO A
DESARROLLAR
VICULACION CON EL Ética, naturaleza y sociedades
LIBRO DE TEXTO Y OTROS
CAMPOR FORMATIVOS
EJES ARICULADORES Inclusión
Pensamiento critico
Vida saludable
CONTENIDO PDA
Respeto, cuidado y se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con
empatía hacia la otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la
naturaleza, como parte naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos, bosques, arrecifes e islas, entre
de un todo otros); y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
interdependiente
ORIENTACION DIDACTICA
Aprendizaje basado en indagación STEAM como enfoque
PRESENTAMOS
En plenaria, lean el siguiente texto y dialoguen sobre las preguntas.
Luego de la pandemia por covid-19,
cuando se anunció el regreso a clases
presenciales, padres de familia, maestros,
maestras y autoridades educativas
de la escuela primaria Vicente Guerrero
hicieron un recorrido por las instalaciones.
Se llevaron una gran sorpresa al encontrar
que en las áreas verdes había árboles
con plaga y el pasto estaba seco.
a) ¿A qué consideran que se deba
la plaga en los árboles y el pasto seco?
b) ¿Piensan que la comunidad
escolar contribuyó a estas
situaciones?, ¿de qué manera?
A)¿Qué seres vivos pueden ver en las imágenes?,
¿en cuál de ellas se les cuida?, ¿cómo lo saben?
b) Imaginen las siguientes situaciones y contesten las preguntas.
❱ Si en ambas escuelas hubiera animales de compañía para que convivieran con los alumnos y las
alumnas, ¿en cuál de ellas vivirían
mejor?, ¿por qué?
❱ Si tuvieran que elegir una de las dos escuelas
para estudiar, ¿cuál sería?, ¿por qué?
FASE 2: RECOLETEMOS
1. En asamblea, dialoguen: ¿además de ustedes, en su escuela hay otros seres vivos?, ¿cuáles son?
Recolectamos
2. De manera individual, tomando en cuenta lo que has compartido en colectivo, consulta la Biblioteca de Aula,
visita la biblioteca pública o pide ayuda de un adulto para buscar en internet y responde las siguientes preguntas.
Registra la información
en tu cuaderno.
a) ¿Qué es un ser vivo?
b) ¿Cuáles son las características
de los seres vivos?
3. En plenaria, y con ayuda de su maestro o maestra, compartan los resultados de sus investigaciones y definan
qué es un ser vivo. Escríbanlo.
FASE 3: recolectemos
1. En asamblea, con base en su trabajo en “Recolectamos”, lleven a cabo lo que se indica.
a) Hagan un listado general de los seres vivos (además de ustedes) que hay en su escuela.
b) Reflexionen acerca de estas preguntas y escriban las respuestas en su cuaderno.
❱ ¿Los seres vivos que identificaron requieren cuidados de las personas para vivir?
Menciónenlos.
❱ ¿Cuáles son los cuidados que requieren?
❱ ¿Qué sucedería si no recibieran esos cuidados?
FASE 4 : Organizamos la experiencia
Nuestra participación en el cuidado de los seres vivos de la escuela
Materiales
Un pliego de papel o cartulina de 2 × 2 metros
Plumones o lápices de colores
Procedimiento
En colaboración con compañeros, compañeras, maestros o maestras de la comunidad escolar, realicen lo que se
indica.
a) Expongan las respuestas a las preguntas de “Definimos el problema”.
b) Determinen de qué manera podrían participar en el cuidado de los seres vivos de su escuela. Luis Fernando Sotelo
Gaspar- Querétaro Luis Fernando Sotelo Gaspar, querétaro
Para desarrollar esta actividad, necesitarán lo siguiente
b) Determinen de qué manera podrían participar en el cuidado de los seres vivos de su escuela
c) En el pliego de papel o la cartulina, organicen su participación en estos cuidados. Utilicen una tabla como la
siguiente
FASE 5: vivamos la experiencia
1. Lleven a cabo las acciones que plantearon en “Organizamos la experiencia”.
2. Luego de un tiempo, registren los resultados de esas acciones. Hagan dibujos para ilustrarlos o, si es posible, tomen
fotografías.
3. Con los resultados obtenidos, organicen una exposición para comunicar los logros a toda la comunidad escolar ¡y
preséntenlos!
Fase 6 valoremos la experiencia
De manera individual, considerando la experiencia en colectivo, responde las siguientes preguntas:
a) ¿De qué manera participaste en las acciones que contribuyeron al cuidado de los seres vivos en tu escuela?
b) ¿Por qué es importante la participación de la comunidad escolar?
c) ¿En algún momento durante la aventura de aprendizaje hubo alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿cómo la solucionaron?
2. En plenaria, compartan sus respuestas y reflexionen: ¿por qué es importante cuidar a todos los seres vivos?
3. Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para llevar a
cabo las acciones que establecieron en “Organizamos la experiencia”
Actividades diferenciadas
Dictado de palabras
Toma de lectura diario
Completar palabras
