UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

Experiencia Curricular

Enfermería en salud familiar

Docente:

Estudiantes:

Semestre de estudios:

LIMA – PERÚ

2024
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PROCESO DE ENFERMERÍA A LA FAMILIA

INTRODUCCIÓN
La familia es un grupo en permanente evolución, relacionada con los factores
económicos, políticos, sociales y culturales, es debido a estos aspectos que se
vuelve trascendental su estudio. El presente trabajo del proceso de cuidado
Enfermero consta en identificar el estado de salud y las diversas problemáticas,
desde lo real a lo potencial para facilitar la elaboración de planes de cuidado a
la salud y ofrecer intervenciones de enfermería, pues es en la familia donde se
perciben los principales problemas y dificultades sociales, es además de
importancia pues se puede trabajar en este grupo de manera más permanente
e integral.

El proceso de atención enfermero es un método sistemático y organizado para

ofrecer cuidados individualizados desde un punto de vista holístico. El proceso
de atención enfermero consiste en la aplicación del método científico en la
práctica asistencial de la disciplina, de modo que se pueda ofrecer, desde una
perspectiva enfermera, unos cuidados sistematizados, lógicos y racionales. El
proceso enfermero le da a la profesión enfermera la categoría de ciencia.

OBJETIVO:

 GENERAL:
-Promocionar y Concientizar a la familia Felices Nicapa sobre los cuidados que
deben tener para mejorar su salud.

 ESPECÍFICOS:
-Orientar a la madre de familia para que acuda a los controles prenatales para
disminuir los factores de riesgos en la gestante.
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-Promover la buena alimentación en los miembros de la familia para minimizar
el impacto de enfermedades.

-Mejorar el estado nutricional de la familia, para reducir patologías relacionadas

con la alimentación y controlar enfermedades.

I.VALORACIÓN
1.1 DATOS GENERALES
 Distrito: San Juan de Lurigancho
I. Dirección: Ampliación Los Ángeles
 Religión: católicos
 Seguro social: seguro integral de salud (SIS)
 Ingreso familiar mensual:1500
1.2 ESTRUCTURA FAMILIAR

NOMBRES
PARENTESCO GRADO DE ESTADO
Y
EDAD SEXO ACTIVIDAD
APELLIDOS FAMILIAR INSTRUCCIÓN CIVIL
Mariluz 33 F Secundaria Ama de Conviviente
Mamá casa
Nicapa Incompleta
Adalberto
Papá 43 M Secundaria Comerciante Conviviente
Felices
Quipcha Incompleta

Roy Felices
Hijo 14 M Secundaria Estudiante Soltero
Contreras
Jared
Felices Hijo 4 M Nido Estudiante Soltero
contreras
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1.3 CONDICIÓN SOCIOECONÓMICA

MIEMBRO OCUPACIÓN TRABAJO INGRESO GASTOS

MENSUAL
Adalberto Comerciante Comerciante 1500 alimentos
Felices gas ropa
pasajes
Quipcha

1.4 TIPO DE FAMILIA:

Según su composición es Familia nuclear, porque está conformado por
padre, madre e hijos.

1.5 CICLO VITAL FAMILIAR SEGÚN MINSA Y DUVAL:

Según MINSA:
La familia en estudio se encuentra en el ciclo de Familia en expansión: porque
incluye un hijo preescolar y uno adolescente.

Según DUVAL:
La familia en estudio se encuentra en la fase con hijo pre escolar y
adolescente.

1.6 RIESGO FAMILIAR

TIPO DE RIESGO CRITERIO COLOR
Familia de mediano MN (33 años) Amarillo
riesgo

1.7 APGAR FAMILIAR:

Se aplicó APGAR a Alberto, Mariluz, con un resultado de 14 que corresponde a
familia con leve disfunción familiar.
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1.8 HISTORIA FAMILIAR

La Historia de la familia Felices Contreras, resulta de la unión del señor (AFQ)
de 43 años y la señora (MN) de 33 años, conviven desde el año 2000
aproximadamente, aunque ellos se conocían desde hace mucho antes, ya que
vivían a unas cuadras; el señor es hijo único, solo tiene a su madre con vida,
ya que su padre falleció cuando él era niño. La señora María es la tercera de 6
hermanos, ella no pudo estudiar alguna carrera por falta económica en su
hogar, ella como era la única hija mujer se dedicaba al cuidado de sus
hermanos menores, ya que su Padre falleció por una complicación de
hipertensión, y su madre falleció en un accidente de tránsito, es así que ella se
encargaba de su hogar por lo cual tenía que realizar las compras semanales,
es así que conoció al señor Adalberto ya que vendía en ese tiempo en el
mercado cercano a su hogar. Se hicieron amigos e i iniciaron una hermosa
amistad, después de tiempo se hicieron enamorados luego decidieron tener
una relación formal. A los dos años de convivencia quedó embarazada de su
primer hijo RFN quien en la actualidad tiene 13 años. Al pasar el tiempo el
señor Adalberto quería tener otro hijo, es así que al transcurrir los meses la
señora María queda por segunda vez embarazada, nació JFN que actualmente
tiene 4 años, ambos están orgullosos de tener a sus 2 hijos, además hay más
Felicidad al saber que vienen un integrante más para la familia. En la
actualidad vive en Ampliación Los ÁngelesSJL , El señor Adalberto fue
entrevistado y manifiesta que es comerciante y trabaja todo el día, obteniendo
un ingreso mensual 1500 soles, nos refiere que su esposa es ama de casa y
asimismo que tiene 3 meses de gestación, pero en estos momentos no está
acudiendo al centro de salud para sus controles prenatales y los suplementos
correspondientes , la familia cuenta con seguro de SIS; la señora se encarga
del cuidado de sus hijos, donde su hijo Jared de 4 años acude a terapia de
lenguaje, asimismo el hermano mayor Roy de 13 años no ha visitado al
odontólogo, no cuenta con evaluación nutricional; la mamá no se realiza su
control de Papanicolau anual, ni evaluación nutricional porque manifiesta que
no tiene tiempo, su esposo no ha visitado al odontólogo en los últimos 3 años
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como también se visualiza problemas nutricionales (desnutrición). La familia no
cuenta con mochila de emergencia en casa, no cuentan con agua potable por
el cual acumulan en baldes, teniendo una mayor probabilidad de tener
presencia de vectores.

1.9 DINÁMICA FAMILIAR

1.9.1 Patrón de comunicación:

Comunicación Esposo – Esposa:
Manifiesta el señor AFQ que la comunicación con su esposa es muy
estrecha y a la vez conflictiva, que como toda pareja hay dificultades,
pero siempre han podido sobrellevarlos.

Comunicación Padre - Hijos:

Manifiesta el señor AQF que entre ellos hay una relación estrecha y
con mucha confianza. Comunicación Madre – Hijos:

Manifiesta la señora MN que tiene una relación estrecha con sus

hijos y son muy unidos, donde se encuentran en mucha confianza.

Patrón de comunicación:
La señora MN mencionan que en su familia tratan de solucionar los
problemas que puedan presentar relacionados con su esposo,
mediante la comunicación.

1.9.2 Desempeño del rol familiar:

Roles formales:
ROLES PATERNALES ROLES MARITALES
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-Rol de proveedor: En este -Rol terapéutico: Ambos
caso el padre se encarga del satisfacen cualquier tipo de
necesidad en la pareja, pero la
ingreso económico de la casa
esposa es quien se encarga de
para la subsistencia de la familia. que su esposo tenga un orden
-Rol del cuidado de los hijos: su ropa, de su desayuno, el
La madre es quien se encarga señor por el contrario cuando
ella se enferma la cuida y trata
del cuidado de los hijos, porque
en lo posible en promocionarle
es ella quien prepara el lo que ella necesite.
desayuno para sus hijos.

-Rol del cuidado de la casa:

Aunque todos aportan en las

labores del hogar, la encargada -Rol de relación: Ambos

del cuidado, orden y limpieza de manifiestan quererse mucho
casa es la madre. pero siempre hay problemas
como pareja y eso afecto a la
relación, ya que antes salían al
parque, al cine, salir a comer
solos, etc.

-Rol sexual: En la relación uno

de ellos es quien toma la
iniciativa, pero si es que la
esposa no se sienta en
condiciones, el esposo respeta
su decisión y llegan a un
acuerdo mutuo.

-Rol de recreación: Manifiestan

que no acostumbran a salir ellos
solos

Roles informales:
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Rol del conciliador. Este rol lo asume el padre: puesto que cualquier
conflicto que haya entre ellos o sus hijos, él es quien tiene la iniciativa
para poder solucionarlos con una buena comunicación entre todos.

1.9.3 Ejercicio del poder familiar: Bases del poder -

poder legítimo.

El poder legítimo lo ejerce el padre, ya que es quien dirige el hogar.

- poder referido.
Lo asume la madre, ya que ante cualquier decisión en el hogar cuando
no lo realiza el padre lo asume ella.

- poder cohesivo.
No existe este poder en la familia.

- poder de recompensa.
Los padres realizan esto con sus dos hijos, diciéndole que si acaban
con sus tareas del colegio los van a premiar comprándole lo que ellos
quieran.

- poder afectivo.
Lo realizan toda la familia: puesto que manifiesta que sus hijos son los
que están ahí unidos a ellos, dándoles cariño y afecto mutuo.

- poder de recurso.
Lo realiza el padre ya que es el quien aporta con el ingreso económico
en el hogar.

- poder informacional.
Lo realizan ambos: puesto que los hijos obedecen en todo a sus padres,
sin ningún conflicto alguno.
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RESULTADO DE PODER:
Para la toma de decisión se comparten ambas opiniones de todos en el
hogar, iniciando por los padres y finalizando por ambos hijos, pero a las
finales siempre toman la decisión los padres.

Variables que afectan el poder familiar:

- Existe una variable que afecte al poder familiar; que es la deficiente
comunicación que puede existir en algunos casos por parte de la pareja
de convivientes.

- Por último, no existen más variables que afecten al poder familiar como
la jerarquía de poder, las diferencias de clases sociales ya que, no hay
discriminación entre ellos.

1.9.4 Valores familiares

Los valores que más se practican en la familia son el respeto: porque los
hijos siempre respetan las decisiones que toman sus padres y también
saben respetar a las personas mayores, así sean desconocidos; la
responsabilidad: porque inculcaron a sus hijos desde muy pequeños a
realizar sus tareas y labores de manera responsable; la solidaridad:
porque siempre le enseñan a que deben ayudar a las personas que más
lo necesiten, así sea con lo más mínimo, pues toda ayuda cuenta.

1.10 FUNCIONES DE LA FAMILIA

1.10.1 Socialización
La madre refiere que ella no involucra a sus hijos a la sociedad, no los
lleva al parque por falta de tiempo. Actualmente, mantiene una relación
conflictiva con su pareja de vez en cuando, no socializan tanto con sus
vecinos, es decir, su relación es débil, pues la madre refiere que sus
vecinos no le transmiten mucha confianza, pero si mantiene una relación
cordial.
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1.10.2 Reproductiva
La familia aún se encuentra en este proceso, pues la señora MN se
encuentra con 3 meses de gestación.

1.10.3 Sexual
La señora manifiesta que desde el momento que se enteró de su
embarazo, dejó de tener relaciones sexuales con su pareja, pues le da
temor dañar a su bebé.

1.10.4 Protección y seguridad

La señora manifiesta que siente que su familia está protegida por su
esposo. Sin embargo, teme por su seguridad y la de su familia cuando
salen a las calles, pues la delincuencia ha aumentado.

1.10.5 Transculturización
La señora manifiesta que ambas partes le inculcan a sus menores hijos
buenos valores, comportamientos y costumbres, dentro de la familia y la
sociedad; por ejemplo: la madre enseñó a sus hijos a que tienen
responsabilidades de realizar los quehaceres en la casa por igual, sin
distinción de género.

1.10.6 Prestación de cuidado de salud

La señora manifiesta que cuando tienen algún problema de salud, acude
a su centro de salud. Pero, si es un problema de salud leve como un
resfriado, prefiere que su esposo o sus hijos consuman algo natural y no
pastillas.

1.11 DATOS DEL AMBIENTE O ENTORNO FAMILIAR

1.11.1 Características de la vivienda

La vivienda de la familia es de dos pisos, el material de construcción es de
ladrillo y cemento, piso de asfaltado y el techo es de calamina, en el
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primer piso se encuentra la cocina y la sala comedor y en el segundo piso
están las habitaciones. El señor AFQ manifiesta que tienen una habitación
separada de sus hijos, la familia no cuenta con animales domésticos.

1.11.2. Características del vecindario

La señora manifiesta que su vecindario no es ni muy tranquilo ni muy
peligroso, se encuentra en un punto medio, pues algunas veces se
presentan conflictos por parte de sus vecinos o por parte de la
delincuencia

1.11.3. Movilización geográfica de la familia

La familia tiene diferentes funciones que cumplir, la señora M.N sale
temprano a dejar a su hijo de 4 años J.F.M, aprovecha al regresar a casa
para ir al mercado y realizar las compras necesarias para preparar los
alimentos del día, no puede asistir a sus controles prenatales por falta de
tiempo, eso lo hace a diario excepto los fines de semana; Además, tiene
que salir mensualmente a las terapias de su hijo menor. El señor A.F.Q el
sale diariamente al centro de Lima, excepto los domingos y feriados, ya
que en ese lugar se encuentra su negocio, y por las noches llegando a
casa va a visitar a su Mamá que vive cerca a su casa, lo hace
parcialmente. El hijo mayor acude todos los días al colegio, estudia por
las tardes y de vez en cuando sale en las mañanas a realizar trabajos
grupales en casa de un amigo, que vive cerca del lugar.
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1.11.4. Asociación y transacciones de la familia en la Comunidad
1.12. PRINCIPIOS DE LA FAMILIA.

1.12.1. Singularidad
Manifiesta la señora MN que la diferencia de las demás familias no siempre es
la economía, siempre que uno procure ayudar y colaborar cuando alguien más
lo necesite, aunque no se haya muestras de afecto físicamente, siempre se
mantiene unidos y toman decisiones juntos.
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1.12.2. Identidad
La señora MN y el señor AFQ se sienten identificados como pareja, orgullosos
de la formación que le brindan a sus hijos, para que vayan por buen camino, de
esa manera lograr que sus dos hijos sean buenas personas y excelentes
profesionales.

1.12.3. Solidaridad.
La señora MN manifiesta que la solidaridad es uno de los valores esenciales
que practican siempre, tanto en el hogar, escuela y en el negocio. De la misma
manera aplican la solidaridad ante cualquier adversidad que puedan presentar
en la familia y en sus vecinos, para ellos es fundamental que se preserve ello.

1.12.4. Amor
El amor si existe amor entre los miembros de su familia, la señora MN
manifiesta que su esposo es más expresivo, comprensivo y consiente sus
hijos, pero ambos siembran amor a sus hijos para estrechar e infundir los
valores brindados en casa.

1.12.5. Comunicación
La comunicación es esencial en ese hogar, manifestó el señor AFQ existe
buena comunicación entre cada una de su familia, menciona además que
también tienen problemas en ocasiones entre ellos, pero que la solución es de
manera inmediata, por lo que cada uno de los integrantes colabora para
resolver los pequeños conflictos que puedan existir.

1.13. HISTORIA DE SALUD DE LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA.

1.13.1. Medidas antropométricas

NOMBRES Y PARENTESCO PESO TALLA

APELLIDOS
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MN MADRE 66 Kg. 150 cm
AFQ PADRE 50 kg. 168 cm
RFC HIJO 45 Kg. 140 cm
JFC HIJO 30 kg. 120 cm

1.13.2. Problemas de salud en la familia

• Antecedentes familiares: La familia presenta antecedentes familiares

de hipertensión por parte de la madre.

• Antecedentes personales: La familia hasta el momento no presenta

alguna enfermedad, pero si la señora MN presentaba problemas de
várices y el niño de 4 años JFN presenta problemas de lenguaje.

• Manifiestan que el factor económico es a veces un problema que pasan

en familia, ya que hay días que el señor AFQ no llega a la venta del día
y es quien sustenta el hogar, por lo que disminuye el ingreso y tienen
que ajustarse en los gastos.

• Duermen aproximadamente entre 5 a 6 horas.

• Señalan que en ocasiones se estresan por diferentes motivos, por
ejemplo, las tareas de sus hijos, las citas que no encuentra para las
terapias, factor económico, etc.

• Manifiestan que no presentan problemas urinarios, pero en ocasiones

presentan problemas de estreñimiento.

II. DIAGNÓSTICOS DE ENFERMERÍA

2.1. Datos significativos
Datos recolectados
 Conflicto familiar
 Gestante de 3 meses no acude a sus controles prenatales y no recibe
los suplementos correspondientes.
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 No acuden a las evaluaciones nutricionales, por falta de tiempo.
 Jefe de familia no visita al odontólogo en los últimos 3 años.
 Hijo menor tiene problemas de lenguaje.
 Familia no cuenta con mochila ni botiquín de emergencia.
 No cuentan con agua potable
 Duermen aproximadamente entre 5 horas
 Padre con IMC 17.7
 Madre con IMC 29.3
 Señora no tiene control de PAP aprox. 6 años
 Señora se encuentra cansada, estresada por el cuidado de sus 2 hijos
 Señora presenta en sus miembros inferiores várices
 La familia ocasionalmente presenta problemas económicos
 APGAR puntaje 14, disfunción leve
 Los padres no realizan actividades de recreación con sus hijos, por falta
de tiempo

 Familia pertenece a la religión católica

2.2. Análisis e interpretación de datos

Patrón 1 Percepción – Manejo de salud
• La señora MN no asiste a sus controles prenatales
• La señora MN presenta en sus miembros inferiores várices
• Los hijos no asisten a sus controles de cavidad bucal
Patrón 2 Nutricional – Metabólico
• Un miembro de la familia presenta problemas de sobrepeso:
o La MN pesa 66 kg. mide 1.50 – IMC: 29.3
 Un miembro de la familia presenta desnutrición: o
El AN pesa 50 kg. Mide 1.68 – IMC: 17.7
• El señor AN no asiste a sus citas nutricionales

Patrón 3 Eliminación – Intercambio

• No se evidencian datos Patrón 4 Actividad – Reposo

• Los padres no realizan actividades de recreación con sus hijos, por falta
de tiempo.

Patrón 5 Sueño – Descanso

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• La familia duerme 5hr, por motivo de trabajo
Patrón 6 Cognitivo – Perspectivo
• El hijo menor tiene dificultad para verbalizar
Patrón 7 Autopercepción
• La familia ocasionalmente presenta problemas económicos.
Patrón 8 Rol – Relaciones
• El señor AN y la señora MN tienen una relación conflictiva
• En la evaluación del APGAR la función familiar se encuentra en el
parámetro, disfunción leve con un puntaje de 14.

Patrón 9 Sexualidad – Reproducción

• La señora MN tiene 3 meses de gestación
• La señora MN no tiene control de PAP aprox. 6 años Patrón 10
Adaptación y Tolencia al estrés

• La señora MN se siente cansada, estresada ya que se encarga del

cuidado de sus 2 hijos.

Patrón 11 Valores y creencias

• La familia Felices pertenece a la religión católica

• Gestante de 3 meses no acude a sus controles prenatales y no

recibe los suplementos correspondientes

Es muy importante que, en la etapa de gestación, se realicen los

controles prenatales necesarios y comenzar a consumir los suplementos
correspondientes para el buen estado de salud de la madre y desarrollo
del feto. Sin embargo, en este caso la madre de familia no acude a sus
respectivos controles prenatales y por ende tampoco recibe sus
suplementos. Según ESSALUD nos dice, que las madres gestantes
deben acudir a sus controles prenatales para detectar, en forma
oportuna, cualquier complicación que pueda poner en peligro la vida de
la madre o la del niño por nacer y también deben consumir alimentos de
origen animal, que son fuente de hierro, ácido fólico, calcio, vitamina A y
(1)
zinc, para tener un embarazo saludable y tener niños fuertes y sanos .
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• No acuden a las evaluaciones nutricionales, por falta de tiempo
El factor del tiempo muchas veces puede jugar en contra a los planes
que tienen la familia. Por ello, es necesario que la familia se organice de
manera ordenada, para que puedan acudir a sus evaluaciones
nutricionales. Pues, es de suma importancia que cada integrante tenga
conocimiento de su estado nutricional, para poder detectar a tiempo
diversas enfermedades como la obesidad o desnutrición. Además, si se
detecta a tiempo algún tipo de desequilibrio nutricional, se podrá actuar
de manera rápida y con el compromiso de la persona afectada se podrá
solucionar el problema de manera eficiente. Según MINSA nos dice, es
un conjunto de procedimientos que permite determinar el estado
nutricional de una persona, valorar las necesidades o requerimientos
nutricionales y determinar los posibles riesgos de salud que pueda
presentar con relación a su estado nutricional (2).

• Jefe de familia no visita al odontólogo en los últimos 3 años El

cuidado de la salud bucal consiste en mantener la boca y los dientes
sanos. Si no es así, se pueden tener problemas con los dientes y
encías, como caries o la pérdida de los dientes. Por ello, es importante
acudir al odontólogo por lo menos una vez al año. Además, la cavidad
bucal nos permite comer, hablar y sonreír. Según OMS nos dice, la
importancia de prevenir a través de hábitos saludables las
enfermedades bucodentales. Algunos de sus consejos son: Cepillarse
los dientes al menos dos veces al día con pasta dental con flúor. Tener
revisiones regulares con el odontólogo, tanto en niños como en adultos
(3)
.

• Hijo menor tiene problemas de lenguaje

El lenguaje es un instrumento básico para la relación interpersonal; es
un acto de comunicación que permite intercambiar ideas y emociones.
Muchas veces los problemas de lenguaje que presentan los niños, pasa
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desapercibido por los padres, pues piensan que no es un problema si no
que es una etapa por la cual pasa el menor. De esta manera, al no ser
tratado de manera eficaz y correcta se pueden ocasionar problemas
educativos y de expresión. Según Montserrat no dice, el desarrollo del
lenguaje oral en la etapa de educación infantil tiene máxima importancia,
puesto que es el instrumento que permitirá a niños y niñas realizar un
aprendizaje escolar satisfactorio, sobre el que se fundamentarán todos
los conocimientos posteriores. En el marco de la reforma, la
administración educativa le otorga esta importancia al considerarlo un
contenido de enseñanza y determinar unos objetivos de aprendizaje (4).

• Familia no cuenta con mochila ni botiquín de emergencia

Es necesario que cada familia cuente con botiquín y mochila de
emergencia en casa, en un lugar visible y de fácil acceso para los
miembros de la familia, pues permite tener mayor precaución para poder
actuar y salvaguardar la vida ante diversas situaciones que se puedan
presentar como accidentes en el hogar, sismos, etc. Enfatizando
siempre que la prevención es tarea de todos. Según la INDECI nos dice,
la Mochila para Emergencia en casa contiene artículos indispensables
para que los miembros adultos de la familia puedan sobrevivir las
primeras 24 horas después de la emergencia. Puede ser personalizado
con objetos según los requerimientos de cada familia, tal como la
presencia de bebés, niños pequeños, adultos mayores, personas con
discapacidad o con determinadas enfermedades, la mochila de
emergencia debe ser estar colocada en un lugar de fácil acceso durante
la evacuación (5).

• No cuentan con agua potable

El agua es fuente de vida y esencial para las personas, al ser potable es
apto para el consumo humano, es el líquido más importante de la
naturaleza sin el cual no podríamos vivir ya que nos ayuda a estar
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sanos, a hacer la digestión, mantiene la musculatura en buen estado.
Según la OMS nos dice, el agua potable es importante para la salud
pública, ya sea que se utilice para beber, para uso doméstico, para
producir alimentos o para fines recreativos. La mejora del
abastecimiento de agua, del saneamiento y de la gestión de los recursos
hídricos puede impulsar el crecimiento económico de los países y
contribuir en gran medida a la reducción de la pobreza (6).

• Duermen aproximadamente entre 5 horas

Dormir poco pude afectar a nuestra salud ya que no estamos

cumpliendo la hora establecida que el cuerpo permite. Según la OMS
nos dice, que debemos descansar al menos 6 horas diarias. La
alimentación y la cantidad de actividad física que se realice en el día son
factores que determinan el sueño. La falta de descanso puede producir
problemas gástricos, incremento del apetito y desequilibrio en el
rendimiento también insiste en que dormir no es un placer sino una
necesidad. La reducción de los reflejos, capacidad de concentración
disminuida y problemas de apetito y gástricos, son algunas de las
consecuencias de dormir poco. Estas consecuencias alteran el
funcionamiento general de nuestro organismo, además de aumentar el
riesgo de accidentes en la vida cotidiana y ocasionar un desequilibrio en
el rendimiento (7).

DIAGNÓSTICOS:
 Gestión ineficaz de la salud relacionado con conflicto familiar
evidenciado por conductas en el entorno.

 Desequilibrio nutricional inferior a las necesidades corporales

relacionado con ingesta inadecuada de alimentos evidenciado por IMC
17.7.

 Proceso de maternidad ineficaz r/c cuidado prenatal ineficaz e/p

inasistencias a sus controles prenatales.
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 Deterioro de la comunicación verbal relacionado con estímulos
insuficientes evidenciado por dificultad para verbalizar.

 Descuido personal relacionado con elección del estilo de vida

evidenciado por falta higiene bucal deficiente.

 Disminución de participación en actividades de ocio relacionado con

actividad recreativa evidenciado por falta de tiempo.

 Estrés por sobrecarga relacionado con recursos

insuficientes
(económicos) evidenciado por no llegar a la venta del día.
 Trastorno del sueño relacionado con hora de descanso insuficiente
evidenciado por tiempo de descanso 5hr.

 Sobrepeso relacionado con falta de actividad física evidenciado por IMC

29.3.

 Proceso de maternidad ineficaz relacionado con cuidado prenatal

ineficaz evidenciado por inasistencias a sus controles prenatales
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PATRóN/DOMINIO PROBLEMA OBJETIVO ACCIONES FUNDAMENTO EVALUACIÓN

- Brindar información a la familia sobre Según Aponte M en el año 2017 nos afirma
la importancia de la ingesta de que, “La información nutricional obligatoria
calorías, proteínas, y los alimentos debe incluir, por este orden: valor energético y
cantidades de grasas, grasas saturadas,
necesarios que se requiere para una
hidratos de carbono, azúcares, proteínas y sal
alimentación óptima, haciendo también puede completarse con la indicación
demostración de la rueda alimentaria. de la cantidad de una o varias de las siguientes
sustancias: grasas monoinsaturadas, grasas
poliinsaturadas”.

Desequilibrio La familia mejorará el Según Martínez. J en el año 2009: El estado

nutricional inferior a estado nutricional, a nutricional es la situación en la que se
través de sesiones encuentra una persona en relación con la
las educativas y -Brindar información a la familia sobre ingesta y las adaptaciones fisiológicas que
el estado nutricional mediante tienen lugar tras el ingreso de nutrientes. La
demostrativas, realizado -La familia mejoró su
evaluación del estado nutricional será por tanto
necesidades por las estudiantes de sesiones demostrativas, enseñándoles estado nutricional, que
Patrón 2: Nutrición / la acción y el efecto de estimar, apreciar y
enfermería, llegando a a diferencias entre los alimentos calcular la condición en la que se halle un se debe consumir
Metabólico corporales r/c
concientizar la nutritivos que necesitan cada individuo según las modificaciones diariamente para
ingesta inadecuada importancia del consumo integrante. nutricionales que se hayan podido afecta. mantenerse saludable.
de alimentos diario de alimentos
e/p nutritivos que necesitan
cada integrante de la
IMC 17.7 familia. Según Cáceres en el año 2005: La valoración
del estado nutricional de este grupo etéreo
involucra diversos parámetros, uno de ellos es
-Brindar información a la familia sobre el Índice de Masa Corporal ha sido
los indicadores del estado nutricional ampliamente utilizado para la evaluación del
estado nutricional de los adultos mayores, sin
mediante imágenes, papelógrafos,
embargo, por las limitaciones que presenta,
para que puedan diferenciar en que debe ir asociado a otros indicadores,
rango se encuentra cada miembro de observando que el mismo no refleja la
la familia. composición corporal del individuo
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PATRÓN/DOMINIO PROBLEMA OBJETIVO ACCIONES FUNDAMENTO EVALUACIÓN

Trastorno del -La familia podrá -Brindar información a la familia Según Pérez en el año 2010: destaca que descansar las -La familia logró incrementar
sueño r/c hora de incrementar las horas sobre la importancia de dormir clásicas ocho horas necesarias para tener una buena las horas de descanso.
de descanso las 8 horas completas,
descanso calidad de sueño parece casi una misión imposible, las
mediante una sesión educativa
preocupaciones, el estrés laboral y la inestabilidad
insuficiente e/p
económica
tiempo de
entre otros factores, conspiran contra el descanso de los
descanso 5hr
adultos, y también de los jóvenes.
-Enseñar a la familia a realizar
actividades de relajación para Según Guillen A en el año 2018: Las técnicas de relajación
conciliar el sueño, mediante son uno de los principales elementos en las intervenciones
Patrón 5: Sueño – ejercicios demostrativos de para tratar diversos problemas del sueño. Aplicar técnicas
Descanso. de relajación puede mejorar la calidad de nuestro sueño,
respiración, yoga.
independientemente de que no se tenga ningún trastorno

Según Villaroel V en el año 2015: Los ciclos del

-Enseñar a la familia a realizar sueño son unos periodos de tiempo en los que tienen
un horario de descanso, lugar las diferentes fases de nuestro sueño, el sueño
explicando la importancia del es importante para el mantenimiento y mejora de la
ciclo regular del sueño memoria, siendo importante tanto después del
mediante folletos informativos aprendizaje para consolidar la memoria como para
sobre técnicas favorecedoras preparar al cerebro para un buen aprendizaje.
del sueño.

PATRÓN/DOMINIO PROBLEMA OBJETIVO ACCIONES FUNDAMENTO EVALUACIÓN

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Proceso -Instruir a la madre en la Según ESSALUD en el año 2016 nos dice que,
de importancia de participación en “Recomiendan a las gestantes llevar un riguroso control
maternidad los cuidados prenatales desde el inicio del embarazo, realizar ejercicios de
ineficaz r/c durante toda la gestación, esto psicoprofilaxis y tener una alimentación balanceada para
ayudara a prepararse para el
cuidado prenatal evitar riesgos durante el parto.
trabajo de parto y evita futuras
ineficaz e/p complicaciones.
inasistencias a sus
controles
-La madre gestante,
. Según la OMS en el año 2017 nos dice que, “La
prenatales -Brindar información a la vacunación durante el embarazo protege al feto a través de
tendrá mayor
madre sobre la importancia de la transmisión de madre a hijo de elevadas concentraciones
conocimiento sobre la -La señora MN logró
importancia de asistir a las vacunas que debe recibir de anticuerpos. Diversos estudios muestran que el riesgo comprender la importancia de
de mortalidad en el primer año de vida es casi el doble en
Patrón 1: Percepción sus controles para evitar enfermedades tanto asistir a sus controles
– manejo de salud. los niños nacidos de madres que padecieron influenza
prenatales, de esta para la madre y su bebe. prenatales, de esta manera
durante el embarazo que en los nacidos de madres que no
manera obtendrá mayor evitará los posibles riesgos
concientización y la padecen”. durante el embarazo para ella
responsabilidad sobre y su bebé.
su estado de salud y el
de su bebe en el vientre -Concientizar a la madre
mediante sesiones educativas
- Según Correa L en el año 2017 nos dice que, “El
sobre la importancia de la embarazo en la alimentación de la mujer debe ser
alimentación y suplementos adecuada y es de vital importancia tanto para ella como
que debe adquirir durante su para el bebé en gestación, la etapa preconcepcional y el
periodo gestacional el estado nutricional inadecuado tiene
embarazo.
un efecto negativo sobre el desarrollo del embarazo, salud
de la madre y niño"

PATRÓN/DOMINIO PROBLEMA OBJETIVO ACCIONES FUNDAMENTO EVALUACIÓN

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Deterioro de la -Mejorar la -Instruir a la familia a -La familia entendió la

comunicación verbalización del desarrollar un plan de importancia de cumplir la
terapia que vaya dirigido al Según López E en el año 2009 nos dice que,” La terapia de lenguaje, para
menor hijo y el
verbal r/c niño para lograr una terapia familiar es un enfoque nuevo que trata los mejorar la verbalización en
cumplimiento de sus comunicación eficaz,
estímulos problemas de una familia, cuando la terapia familiar su niño.
insuficientes e/p terapias. mediante tableta de se veía a la familia como una unidad y cuando uno de
dificultad escritura, tarjetas, los miembros se realizaba la intervención con toda la
para imágenes. familia”.
verbalizar

Patrón 6: Cognición -Concientizar a la familia La familia y las formas de comunicación que se

– Percepción que utilicen lenguaje establecen dentro de ella, evidencian lo positivo o lo
negativo de las relaciones humanas intrafamiliares;
sencillo y concreto para
en esta sección hemos revisado cómo Chagoya en el
permitir que el niño mejore año 1980 nos dice, por ejemplo, nos habla de los
la comunicación a través de mensajes no verbales y de los mensajes ocultos, de
la interacción entre cada la importancia que esto tiene para la claridad de los
mensajes y por ello la comprensión de los mismos,
miembro de la familia.
respondiéndonos qué es lo que sucede en los
momentos de crisis, de frustración y angustia.
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IV. EJECUCIÓN
La ejecución se realizó durante 4 visitas y 2 entrevistas terapéuticas, para el
desarrollo del presente proceso de atención de enfermería a la familia se
realizó lo siguiente:

La familia F.N. fue la familia en estudio; en la primera visita realizada se aplicó

el instrumento de la ficha familiar, el cual nos sirvió para identificar los
problemas de cada uno de sus integrantes y recolectar datos para formular
nuestro primer diagnóstico, durante la aplicación del instrumento siempre se
contó con la colaboración de la señora (MN). Posterior a ello se realizó
nuevamente una visita domiciliaria con la finalidad de aplicar la ficha familiar,
de igual manera se hizo con el consentimiento de la señora y se le explicó que
durante varias semanas vamos a seguir realizando las visitas con la finalidad
de brindarle sesiones educativas de acuerdo a los problemas encontradas en
cada integrante de la familia.

En la siguiente visita que se realizó se aplicó el Test de APGAR, las medidas

antropométricas de cada miembro de los integrantes, así como también la
valoración de antecedentes de enfermedades de los familiares, estilos de vida,
situaciones estresantes, posibles problemas económicos, etc.

En cada visita se realizó un tema diferente como: Alimentación Saludable,

Estrategias para conciliar el sueño, Importancia de controles prenatales,
Terapias de lenguaje, para ello se contó con la participación de la señora y de
sus hijos en ocasiones solo se encontraba al señor y le brindábamos las
sesiones. Dichas sesiones educativas eran de acuerdo a los problemas
identificados en la familia, durante la exposición realizaban preguntas con la
finalidad de despejar sus dudas.

Al finalizar el proceso de estudio se realizo nuestra ultima visita con la finalidad

de agradecer por su participación y hacerle entrega de afiches donde ellos lo
van aplicar en la vida diaria.
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ANEXO
INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN A LA FAMILIA
 FICHA DE COMPORTAMIENTOS Y ENTORNOS SALUDABLES

RIESGOS SI NO RIESGOS SI NO

¿Ud. y su pareja han recibido X ¿Las costumbres, relaciones, X

información sobre cómo educar a normas pueden modificarse ante
sus hijos/as? determinadas situaciones?
¿Su hijo/a le hace preguntas o X ¿Se acostumbra en la familia que X
pide ayuda cuando lo necesita? los varones ayuden en las labores
de la casa?
¿Algún miembro de su familia ha X ¿En su familia se promueve la X
intentado suicidarse? disciplina y el cumplimiento de las
tareas asignadas?
¿Su hijo/a tiene metas, objetivos X ¿Algún miembro de su familia ha X
claros y sabe cómo lograrlos? sido víctima de violencia (física,
psicológica, de género)?
En su familia, ¿Se promueve la X ¿Alguna vez a Ud. o algún X
transmisión de experiencias y miembro de su familia le han
conocimientos en forma clara y hecho sentir como quien no encaja
directa? por causa de su vestido, lengua,
etnicidad o cultura?
En su familia ¿Se hace difícil X ¿En su familia se resuelven los X
demostrar cariño los uno a los conflictos con participación de sus
otros? miembros?
¿En su familia se promueve la X ¿En su familia, el padre o la madre X
unión entre sus miembros? hablan libremente de la sexualidad
con los hijos(as)?
En los últimos 12 meses ¿Ud. o X ¿Su familia cuenta con espacios X
algún miembro de su familia en la vivienda que garanticen la
comió menos o dejo de comer privacidad y la intimidad en las
porque no había suficiente dinero expresiones sexuales?
para la comida?
Ante situaciones difíciles su X Los intereses y necesidades de X
familia busca ayuda en otras cada miembro son respetados por
personas o instituciones. la familia
¿Ud. y su pareja han recibido X OBSERVACIONES:
consejería de suplementación
con multimicronutrientes y hierro?

 TIPO DE FAMILIA SEGÚN MINSA

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 CICLO VITAL FAMILIAR SEGÚN MINSA

 CICLO VITAL FAMILIAR SEGÚN DUVALL

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 TEST DE APGAR FAMILIAR

 TEST DE APGAR FAMILIAR DESARROLLADO POR LA FAMILIA

FUNCIÓN NUNCA CASI ALGUNAS CASI

NUNCA VECES SIEMPRE
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SIEMPRE
(0 (1 (2 (3 (4
PUNTOS) PUNTO) PUNTOS) PUNTOS PUNTOS)
Me satisface la ayuda que recibo de mi
familia cuando tengo algún problema o X
necesidad
Me satisface la participación que mi
familia me brinda y me permite X
Me satisface como mi familia acepta y
apoya mis deseos de emprender nuevas X
actividades
Me satisface como mi familia expresa
afectos y responde a mis emociones, X
como rabia, tristeza, amor, etc.

Me satisface como compartimos en mi

familia: a) el tiempo para estar juntos, b) X
los espacios de la casa, c) el dinero.
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Iglesia

Escuela

Familiares

Amigos y
 ECOMAPA PLAN DE VISITA DOMICILIARIA
Amigas

EE. SS
Trabajos (MINSA)
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 DATOS GENERALES: Felices Nicapa  Responsables :

-Canto Mayuri, Yohana

-Huanca Caqui, Maricruz
-Huamanñahui Aedo, Ana
-Rojas Chian, Lucero
 Distrito: San Juan de Lurigancho
 Dirección: Ampliación los Ángeles
 Fecha 02/06/20 Hora: 8:00 am

I. OBJETIVO DE LA VISITA
-Seleccionar a la familia en estudio.
- Recolectar los datos aplicando la ficha familiar.
- Observar el entorno en el que se desarrolla la familia.

II. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA HORA ACTIVIDAD RESPONSABLES

02/06/2020 08:00 a.m. Nos dirigimos a la Ampliación Los
Ángeles para identificar la familia en
estudio.

08:30 am Llegamos al hogar de la familia Felices

Nicapa, nos recibió la Sra. Mariluz.
Todo el grupo
Nos presentamos como estudiantes de
la Universidad César Vallejo del VII
ciclo y explicamos el motivo de la
visita.
09:40 a.m. Comenzamos con la entrevista
aplicando la ficha familiar.
11:00 a.m. Culminamos con la entrevista y
coordinamos la próxima visita.
09/06/2020 08:00 a.m. Llegamos al hogar de la familia Felices
Nicapa para continuar con los datos
faltantes de la ficha familiar.

09:00 a.m. Identificamos los factores de riesgo del

entorno donde convive la familia.
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10:00 a.m. Se aplicó el Test de APGAR, las Todo el grupo
medidas antropométricas de cada
miembro de los integrantes, así como
también la valoración de antecedentes
de enfermedades de los familiares,
estilos de vida, situaciones
estresantes, posibles problemas
económicos
11:00 a.m. Culminamos con la segunda entrevista
y coordinamos la próxima visita para el
desarrollo de las actividades.
16/06/2020 08:00 a.m. Llegamos al hogar de la familia en
estudio.
09:00 a.m. Reunimos a toda la familia y
preparamos la primera exposición.
09:30 a.m. Realizamos la primera sesión
educativa a cerca de la
“ALIMENTACIÓN SALUDABLE” a
toda la familia Felices Nicapa. Todo el grupo
11:00 a.m. Culminamos con la sesión educativa
haciendo participación a la familia del
tema explicado, y coordinamos la
próxima visita para realizar la siguiente
sesión educativa.
23/06/2020 08:00 a.m. Llegamos al hogar de la familia en
estudio.
08:30 a.m. Reunimos a toda la familia y
preparamos la segunda exposición.
09:00 a.m. En compañía de la familia realizamos
la sesión educativa “Estrategias para Todo el grupo
conciliar el sueño”, dirigido a toda la
familia Felices Nicapa.
11:00 a.m. Culminamos la sesión educativa , y
coordinamos la próxima visita para
realizar el siguiente tema prioritario.
07/07/2020 08:00 a.m. Llegamos al hogar de la familia Felices
Nicapa
08:30 a.m. Realizamos la coordinación con la
familia para realizar la sesión.
09:00 a.m. Realizamos la tercera sesión
educativa a la Sra. Mariluz y al Sr. Todo el grupo
Adalberto sobre Importancia de
controles prenatales.
11:00 a.m. Culminamos con la tercera sesión y
resolvimos las dudas por parte de la
familia.
14/07/2020 08:00 a.m. Llegamos al hogar de la familia Felices
Nicapa
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08:30 a.m. Realizamos un desayuno con la
familia por el tiempo brindado , como
agradecimiento y colaboración con
nosotras , para luego realizar la sesión
educativa programada.
09:00 a.m. Realizamos la cuarta sesión educativa Todo el grupo
a la familia sobre la importancia de las
Terapias de lenguaje que requiere el
menor de sus hijos.
11:00 a.m. Nos despedimos de la Familia Felices
Nicapa, le agradecimos por su
participación y por el tiempo brindado
en cada una de las sesiones
educativas.

III. INFORME NARRATIVO

Siendo el día 2 de junio a las 8:00 a.m. nos dirigimos a la Ampliación Los Ángeles,
con el objetivo de reconocer el lugar y aplicar la ficha familiar con la finalidad de
identificar a la familia con la cual se trabajará y a la vez recolectar datos que nos
permitan reconocer las problemáticas que presenten. Cuando llegamos al
domicilio se aplicó la ficha familiar, observando a la vez el entorno de la familia.
Culminada la entrevista se procedió a coordinar la próxima visita con la familia.

-Huamanñahui Aedo, Ana

-Rojas Chian, Lucero
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II. PROBLEMA
Desequilibrio nutricional inferior a las necesidades corporales r/c ingesta
inadecuada de alimentos e/p IMC 17.7

III. COMPETENCIA
 CONTENIDOS : -Definición de alimentación saludable
- Importancia de la alimentación saludable
-Alimentos que son saludables
-Consecuencias de no consumir alimentos
saludables.

 CAPACIDADES : - Informativos
-Motivadores
-Trabajo en equipo
-Empáticos

 ACTITUDES: -Respetuosos
-Responsables
-Carismáticos

IV. ESTRATEGIA METODOLÓGICA: MOMENTOS DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO INDICADORES DE

DE DIDÁCTICOS LOGRO

APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN Previa evaluación Encuesta 5min

BÁSICO Exposición de la 15min

‘’Alimentación Franelógrafo

Saludable’’
PRÁCTICO Demostración de los 10min
alimentos
-Frutas
saludables -Verduras
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-Menestras
EVALUACIÓN Ronda de Ruleta ganadora 8min

preguntas
EXTENSIÓN Retroalimentación 5min

ANEXOS:
1.BASE TEÓRICA

ALIMENTACIÓN SALUDABLE
INTRODUCCIÓN:
La alimentación saludable constituye uno de los principales factores de
promoción y mantenimiento de una buena salud durante toda la vida. La dieta
inadecuada es uno de los principales factores de riesgo para el desarrollo de
hipertensión, hiperglucemia, dislipidemia, sobrepeso u obesidad, y de las
principales enfermedades no transmisibles (ENT), como las cardiovasculares, el
cáncer o la diabetes mellitus. Actualmente, el mundo se enfrenta a una doble
carga de mala nutrición que incluye la desnutrición y la alimentación excesiva.

SE CLASIFICAN EN:

1. ENERGÉTICOS:
Su función principal es la de aportar energía al organismo. Los seres vivos, y
por tanto el hombre, son sistemas sumamente inestables, que para subsistir
necesitan un continuo aporte de energía. Esta energía procede de la oxidación
en las células que componen los tejidos de los tres componentes orgánicos
principales de la materia viva, a los que habitualmente llamamos principios
inmediatos: hidratos de carbono, grasas y proteínas.

Los alimentos que, por su elevado contenido en estos nutrientes, se consideran

dentro de este grupo son: los hidratos de carbono, glúcidos o carbohidratos y
los alimentos grasos.

Alimentos con alto contenido de hidratos de carbono, glúcidos o

carbohidratos. Son los más eficientes en la producción de energía metabólica
adenosín trifosfato (ATP).
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Tienen un equivalente calorimétrico de 4 kcal por gramo y se encuentran en los
alimentos siguientes:
• Contenido elevado de almidón: los cereales y productos de cereales, las
raíces feculentas y tubérculos.

• Con gran contenido de azúcares simples como la miel, la sacarosa, confituras,

almíbar y preparaciones que la utilizan como ingrediente principal. Alimentos
grasos. Constituyen la principal reserva energética del organismo. Utilizan vías
metabólicas alternativas. Tienen un equivalente de calorimétrico de 9 kcal/gramo:

• De origen animal: manteca de cerdo, mantequilla, quesos, tocino, bacón, sebo

de res y de carnero entre otros.

2.PROTECTORES:
Son los que, por su contenido de proteínas, vitaminas y minerales, protegen al
organismo humano de enfermedades. en síntesis, se encargan del buen
funcionamiento del metabolismo celular, de esta manera el cuerpo funciona
adecuadamente. Funciones que cumplen

Los Alimentos Reguladores o Protectores cumplen varias funciones muy importantes

para el cuerpo humano:

• Favorece las funciones gastrointestinales, es decir que el tránsito intestinal

cumpla el tiempo adecuado para proceder a desechar los residuos que no
ofrecen beneficio alguno al organismo.

• Metabolismo de macronutrientes, facilitando el metabolismo de hidratos de

carbono, aminoácidos y ácidos grasos para que de esta manera el organismo
absorba el mayor número de nutrientes, vitaminas y minerales.

• Ayuda al feto en las mujeres que están gestando, ofreciendo una gama de
nutrientes tanto a la madre como al bebé no nato.

• Modifica el humor.

3. FORMADORES
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Dentro de este grupo encontramos carnes, pescados, legumbres, huevos y
lácteos, se llaman así porque contienen nutrientes (proteínas, vitaminas y
minerales que participan en:
Construcción, reparación de músculos, tejidos y órganos. Formación de huesos,
uñas y dientes fuertes y sanos. Evitan la anemia, la fatiga muscular y mental.
Además, son esenciales para el crecimiento de los niños y la salud de los
adultos.

CIRCULO NUTRICIONAL
Es un gráfico creado para indicar de forma sencilla y muy visual cuáles son los
alimentos que son necesarios para lograr una dieta sana y equilibrada y en qué
cantidad deben consumirse.

Este círculo incluye todos los grupos de alimentos, sin intentar restringir ninguno,
y se puede adaptar a diferentes culturas culinarias y a diferentes tipos de dietas.

El círculo se divide en 5 grupos de alimentos:

5 partes de cereales, arroces, patatas y pastas.
2 partes de carnes, pescados y huevos.
2 partes de productos lácteos, aceites y frutos secos.
1 parte de frutas.
4 partes de verduras y legumbres.

EL AGUA:

El agua es fundamental para la vida y la salud. Las personas tenemos el

derecho de disponer de agua potable en forma suficiente, accesible, segura y
aceptable para usos personales y domésticos. Según la Organización Mundial
de la Salud, el agua, como la salud, es un elemento esencial para lograr la
realización de otros derechos humanos, especialmente los derechos de recibir
alimentos y nutrición, vivienda y educación adecuados.

Dentro de las recomendaciones prácticas para una hidratación saludable, se sugiere:

• Beber agua como opción más saludable de hidratación.

• Tomar agua antes de sentir sed.
• Consumir agua a lo largo de todo el día.
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• Ingerir agua inmediatamente si hay sensación de “boca seca”.
• Tener en cuenta que las bebidas alcohólicas no son adecuadas para evitar la
deshidratación.

• Limitar la ingesta de bebidas altamente azucaradas y gasificadas.

ALIMENTOS PARA UNA PERSONA CON DESNUTRICIÓN:

Hay cuatro grupos de alimentos importantes que incluyen:

1. Pan, arroz, patatas, y otras comidas almidonadas. Esto forma la porción

más grande de la dieta y ofrece las calorías para la energía y los hidratos
de carbono que se convierten a los azúcares que ofrecen energía.

2. Leche y productos lácteos - las fuentes vitales de grasas y de azúcares

simples tienen gusto de la lactosa, así como de los minerales como el
calcio

3. Fruta y verdura - fuentes vitales de vitaminas y minerales, así como fibra

y alimento poco digerible para una mejor salud digestiva

4. Carne, aves de corral, pescados, huevos, habas y otras fuentes de la

proteína sintéticas - éstos forman los bloques huecos de la carrocería y
ayudan en funciones numerosas de la carrocería y de la enzima.
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MENÚ DE 5 DIAS PARA UNA PERSONA CON DESNUTRUCIÓN
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2.DIPTICO, TRIPTICO, ETC.
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SESIÓN EDUCATIVA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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I. DATOS GENERALES
A. Tema: “Estrategias para conciliar el sueño”
B. Nombre de la actividad:
C. Dirigido a: Familia F.N
D. Fecha: 14/07/20
E. Lugar: Ampliación los Ángeles- Hogar de la familia F.N
F. Responsables/facilitadoras:
-Canto Mayurí, Yohana
-Huanca Caqui, Maricruz
-Huamanñahui Aedo, Ana
-Rojas Chian, Lucero

II. PROBLEMA
Trastorno del sueño r/c hora de descanso insuficiente e/p tiempo de descanso 5hr.

III. COMPETENCIA
 CONTENIDOS : -Definición de trastornos del sueño
- Importancia de conciliar el sueño
-Actividades de relajación para conciliar el
sueño.

-Consecuencias de no descansar las

horas completas.

 CAPACIDADES : - Informativos
-Motivadores
-Trabajo en equipo
-Empáticos

 ACTITUDES: -Respetuosos
-Responsables
-Carismáticos

IV. ESTRATEGIA METODOLÓGICA: MOMENTOS DE APRENDIZAJE

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MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO INDICADORES DE

DE DIDÁCTICOS LOGRO

APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN Previa evaluación Encuesta 5min

BÁSICO Exposición de la 10min

‘Estrategias para
Folletos
conciliar el sueño’’
informativos
PRÁCTICO Demostración de 10min
ejercicios para
-Dinámica de
conciliar el sueño ejercicios

relajantes
EVALUACIÓN Ronda de Sobre de 3min

preguntas preguntas
EXTENSIÓN Retroalimentación 5min

ANEXOS:
1. BASE TEORICA

ESTRATEGIAS PARA CONCILIAR EL SUEÑO

Los trastornos del sueño son muy frecuentes en las personas mayores, y su
manejo es complejo. El adecuado control del insomnio y de la excesiva
actividad nocturna que suelen producirse en las fases avanzadas de las
demencias tiene una importante repercusión social, para ello se deben tener en
cuenta una serie de recomendaciones:

Vaya a dormir únicamente cuando tenga sueño.

No duerma durante el día.
Evite la cafeína a partir de la tarde, y evite el alcohol antes de ir a dormir.
Haga ejercicio moderado regularmente, pero evítelo a horas
próximas al ir a dormir.

Evite las comidas y cenas “pesadas” (de difícil digestión). Sobre todo, las cenas.
Evite también ir a dormir con hambre.
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Reduzca el consumo de líquidos tras cena (para evitar tener que ir al baño
durante la noche). En todo caso, tomar un vaso de leche (puesto que
contiene triptófano y puede ayudar a conciliar lo sueno).
Cuide el ambiente de la habitación donde duerme. Evite ruidos, temperaturas
inadecuadas, la luz que entra

CAUSAS
El insomnio puede ser el problema principal o puede estar asociado con otras
afecciones.

El insomnio crónico suele ser consecuencia del estrés, los acontecimientos de la

vida o los hábitos que alteran el sueño. El tratamiento de la causa preexistente
puede resolver el insomnio; sin embargo, a veces, este problema puede durar
años.

• Estrés. Las preocupaciones relacionadas con el trabajo, la escuela, la

salud, las finanzas o la familia pueden mantener la mente en actividad
durante la noche, lo que dificulta el sueño. Los acontecimientos
estresantes de la vida o los traumas, como la muerte o la enfermedad de
un ser querido, un divorcio o la pérdida de un trabajo, también pueden
causar insomnio.

• Viajes u horarios de trabajo. Los ritmos circadianos actúan como un reloj

interno y regulan el ciclo circadiano, el metabolismo y la temperatura
corporal. La alteración de los ritmos circadianos del cuerpo puede causar
insomnio. Las causas abarcan el desfase horario por los viajes a través de
varias zonas horarias, el trabajo en turnos de tarde o de mañana, o el
cambio de turno con frecuencia.

• Malos hábitos de sueño. Los malos hábitos de sueño incluyen los

horarios irregulares de acostarse, las siestas, las actividades estimulantes
antes de acostarse, un entorno de sueño incómodo y el uso de la cama
para trabajar, comer o mirar televisión. El uso de computadoras,
televisores, videojuegos, teléfonos inteligentes u otras pantallas antes de
acostarse pueden afectar el ciclo del sueño.
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• Alimentación en exceso en la noche. Está bien ingerir un tentempié
liviano antes de acostarse, pero comer en exceso puede causarte
molestias físicas cuando estás acostado. Muchas personas también tienen
acidez estomacal, el flujo retrógrado de ácido y comida que va desde el
estómago hasta el esófago después de comer, lo que puede mantenerte
despierto.
COMPLICACIONES

El sueño es tan importante para tu salud como una dieta saludable y la actividad
física regular. Cualquiera sea tu razón para no dormir, el insomnio puede
afectarte tanto mental como físicamente. Las personas que padecen insomnio
informan tener una calidad de vida peor en comparación con aquellas que
duermen bien.

 Peor desempeño en el trabajo o en la escuela

 Disminución del tiempo de reacción al conducir y un mayor riesgo de

accidentes

 Trastornos de salud mental, como depresión, un trastorno de ansiedad o abuso

de sustancias

 Aumento del riesgo y la gravedad de enfermedades o afecciones a largo plazo,

como presión arterial alta y enfermedades cardíaca.

Cambios en los patrones de sueño. A medida que envejeces, el sueño

suele volverse menos tranquilo; por lo tanto, es más probable que los
ruidos y otros cambios en el entorno te despierten. Con la edad, el reloj
interno con frecuencia se adelanta, de modo que te cansas más
temprano por la noche y te levantas más temprano en la mañana. Sin
embargo, por lo general, las personas mayores aún necesitan dormir la
misma cantidad de tiempo que las más jóvenes.

Cambios en la actividad. Es posible que estés menos activo desde el

punto de vista físico o social. La falta de actividad puede interferir en el
buen sueño nocturno. Además, cuanto menos activo estés, más probable
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es que tomes una siesta diurna, lo que puede afectar el sueño durante la
noche.

Cambios en la salud. El dolor crónico debido a afecciones como la artritis

o los problemas de espalda, así como la depresión o la ansiedad pueden
afectar el sueño. Los problemas que aumentan la necesidad de orinar
durante la noche, como los de próstata o vejiga, pueden alterar el sueño.
La apnea del sueño y el síndrome de las piernas inquietas se vuelven
más frecuentes con la edad.
Más medicamentos. Normalmente, las personas mayores toman más
medicamentos recetados que las más jóvenes, lo que aumenta la
probabilidad de tener insomnio asociado con los medicamentos.

10 PASOS PARA CONCILIAR EL SUEÑO

 Acuéstate y despiértate a la misma hora todos los días, incluyendo los fines de
semana.

 Haz actividad física, actividad regular promueve dormir mejor.

 Revisa tus medicamentos para ver si pueden contribuir al insomnio.

 Evita o limita las siestas.

 Evita o limita la cafeína y el alcohol, y no consumas nicotina.

 Evita las comidas y bebidas abundantes antes de acostarte.

 Haz que tu dormitorio sea un lugar cómodo, y úsalo solamente para dormir o para
dormir o tener relaciones sexuales.

 Crea un ritual que te relaje antes de dormir, como un baño tibio, leer o escuchar
música suave.

 Fitoterapia

 Tomar infusiones que ayude a relajar el cuerpo y puedan tomar un descanso

adecuado.
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RECOMENDACIONES

 Respetar el horario de las comidas sin saltaros ninguna.

 Empezar el día con un buen desayuno rico en carbohidratos para evitar la
hipoglucemia –bajada de azúcar en la sangre- que suele producirse a media
mañana que provoca nerviosismo e irritabilidad.

 El pan, los cereales y la fruta son alimentos ideales por la mañana y hasta la hora
de comer.

 Los dulces se han de consumir -con moderación- antes de las seis de la tarde,
bien lejanos a la hora de dormir.
 Las cenas abundantes o ingerir cantidades de líquido antes de ir a dormir pueden
alterar el sueño. Es aconsejable cenar –moderadamente- dos horas antes de ir a
dormir.

 Evitar las dietas pobres en hidratos de carbono, vitaminas y sales minerales, ya

que son nutrientes esenciales para el buen funcionamiento del sistema nervioso.

 Las verduras se pueden comer libremente: además de las de hoja verde y las
legumbres, las hortalizas son adecuadas a cualquier hora, porque son nuestra
principal fuente de vitaminas y minerales.

2.DIPTICO, TRIPTICO, ETC.

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SESIÓN EDUCATIVA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

I. DATOS GENERALES
A. Tema: Controles Prenatales
B. Nombre de la actividad:
C. Dirigido a: Familia F.N
D. Fecha: 14/07/20
E. Lugar: Ampliación los Ángeles- Hogar de la familia F.N
F. Responsables/facilitadoras:
-Canto Mayurí, Yohana
-Huanca Caqui, Maricruz
-Huamanñahui Aedo, Ana
-Rojas Chian, Lucero

II. PROBLEMA
Proceso de maternidad ineficaz r/c cuidado prenatal ineficaz e/p inasistencias a
sus controles prenatales.

III. COMPETENCIA
 CONTENIDOS : -Definición de controles prenatales -
¿Cuántos controles prenatales son?

-¿Para qué sirve?

-Luego del parto
 CAPACIDADES : - Informativos
-Motivadores
-Trabajo en equipo
-Empáticos

 ACTITUDES: -Respetuosos
-Responsables
-Carismáticos
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IV. ESTRATEGIA METODOLÓGICA: MOMENTOS DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO INDICADORES DE

DE DIDÁCTICOS LOGRO

APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN Previa evaluación Encuesta 5min

BÁSICO Exposición de 10min

‘’Controles Franelógrafo
Prenatales’’
PRÁCTICO Demostración de 10min
Cuántos controles -Folletos
prenatales de
acudir y los
suplementos que
tiene que

consumir

EVALUACIÓN Ronda de Sobre de 3min

preguntas preguntas
EXTENSIÓN Retroalimentación 2min

ANEXOS:
1.BASE TEORICA

CONTROLES PRENATALES
Los controles prenatales, es un servicio que se brinda a la madre y a su bebé
en el vientre, para prevenir posibles complicaciones durante el embarazo.

Según el MINSA: ‘’El embarazo y el parto son procesos fisiológicos y la

mayoría de ellos concluyen con resultados positivos. Sin embargo, todos los
embarazos representan algún riesgo para la madre y el bebé; por ello, los
cuidados prenatales, son brindados en el servicio de salud por el personal
capacitado, para evitar diversas complicaciones. En esos cuidados se
realizará lo siguiente:

-Control del peso de la madre.

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-Control de la presión arterial
-Medición de la barriga y ven el crecimiento del bebé
-Análisis de sangre
-Colocan las respectivas vacunas a la madre
-Brindan consejos sobre la alimentación, ejercicios y otros cuidados.

¿PARA QUÉ SIRVEN LOS CONTROLES DEL EMBARAZO?

Para saber cómo está el estado de salud de la madre y como está

creciendo el bebé.

Para saber la fecha aproximada del parto.

Para saber si existe algún peligro y se pueda prevenir
cualquier sufrimiento o dificultad durante el parto.

¿CUÁNTOS CONTROLES PRENATALES SON?

Según el MINSA: ‘’Un embarazo feliz debe terminar en un parto feliz, por eso se
debe acudir a los controles’’:

Del primero al sexto mes: 1 control mensual.

Del sétimo al octavo mes: 1 control cada 15 días.
Al noveno mes: 1 control cada 7 días.

SIGNOS DE ALARMA DURANTE EL EMBARAZO

Fuerte dolor de cabeza o zumbido en el oído

Visión borrosa con puntos de lucecitas
Náuseas y vómitos frecuentes
Disminución o ausencia de movimientos del niño
Palidez marcada
Hinchazón de pies, manos, cara.
Pérdida de líquido o sangre por la vagina o genitales.

Es importante que luego del parto también se acuda al Establecimiento de Salud,

para controlar la salud del bebé.

Control del peso y talla del bebé.

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Examen físico para ver si tiene algún signo o síntoma de alarma.
Vacunas para protegerlo durante sus primeros años de vida.
Orientación sobre la alimentación del bebé, durante los primeros 6
meses el bebé debe de ser alimentado sólo con leche materna.

2. DIPTICO, TRIPTICO, ETC.

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SESIÓN EDUCATIVA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

I. DATOS GENERALES
A. Tema: “Importancia de las Terapias de lenguaje”
B. Nombre de la actividad:
C. Dirigido a: Familia F.N
D. Fecha: 14/07/20
E. Lugar: Ampliación los Ángeles- Hogar de la familia F.N
F. Responsables/facilitadoras:
-Canto Mayurí, Yohana
-Huanca Caqui, Maricruz
-Huamanñahui Aedo, Ana
-Rojas Chian, Lucero

II. PROBLEMA
Deterioro de la comunicación verbal r/c estímulos insuficientes e/p dificultad para
verbalizar.

III. COMPETENCIA
 CONTENIDOS : -Definición de Terapias de Lenguajes
- Importancia de las Terapias de Lenguajes
-Consecuencias de no acudir a las
Terapias de Lenguajes

 CAPACIDADES : - Informativos
-Motivadores
-Trabajo en equipo
-Empáticos

 ACTITUDES: -Respetuosos
-Responsables
-Carismáticos
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IV. ESTRATEGIA METODOLÓGICA: MOMENTOS DE APRENDIZAJE

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO INDICADORES DE

DE DIDÁCTICOS LOGRO

APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN Previa evaluación Encuesta 5min

BÁSICO Exposición de la 10min

“Importancia de Rotafolio
las Terapias de

lenguaje”

PRÁCTICO Demostración de 10min

algunos ejercicios
-Dinámica de
para mejorar el
ejercicios
lenguaje

EVALUACIÓN Ronda de Ruleta ganadora 5min

preguntas
EXTENSIÓN Retroalimentación 5min

ANEXOS:
1. BASE TEORICA

TERAPIA DE LENGUAJE
La terapia del lenguaje o terapia del habla y del lenguaje, es el tratamiento
correspondiente para corregir problemas en el habla o dificultades de
aprendizaje y uso del lenguaje, siendo los menores los pacientes con mayor
incidencia, debido a que es en la edad temprana donde el lenguaje se aprende
y desarrolla.

Es importante tener en cuenta que las discapacidades del habla se refieren a los
problemas de fonación, en otras palabras, la producción de los sonidos.
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BENEFICIOS DE LA TERAPIA DEL LENGUAJE
•Mejora en la capacidad de comprender y expresar pensamientos, ideas y
sentimientos.

•Habla inteligible para que otros entiendan a su hijo.

•Mayor capacidad para resolver problemas en un entorno independiente.

•Mejora de la función de deglución y seguridad.

•Logro de habilidades de preparación escolar.

•Desarrollo de habilidades de prealfabetización.

•Calidad vocal mejorada.

•Habla fluida.

•Desarrollo de habilidades sociales prácticas.

•Mejor calidad de vida.

•Mayor autoestima.

•Aumento de la independencia.

AYUDA A LOS NIÑOS LA TERAPIA DEL HABLA

Ayuda al niño a desarrollar la capacidad de expresar sus deseos y necesidades.

Los niños con autismo pueden tener dificultades para intercambiar ideas con
otros y esto puede resultar difícil para ellos, sus compañeros y su familia.

 Comprenda lo que se les dice: Puede ser difícil para un niño con autismo
comprender las señales de comunicación verbales y no verbales que usa
la gente, y esto puede hacer que el niño no comprenda lo que le está
diciendo.

 Desarrollar amistades: Los niños con autismo pueden encontrar que los
desafíos en la comunicación con los demás pueden hacer que las
amistades en desarrollo sean más difíciles, la terapia del habla ayuda a
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que el sentido general de felicidad y bienestar de un niño crezca al poder
formar vínculos más profundos con sus compañeros.

 Comuníquese con claridad: Otro aspecto del autismo es la dificultad de

articular palabras y significado, y eso a su vez puede hacer que sea difícil
para los que están cerca del niño entenderlos. La terapia del habla ayuda a
los niños a articular palabras y oraciones con mayor claridad, y esto les
ayuda a participar en la comunidad en general.

TIPOS DE DIFICULTADES DEL LENGUAJE ORAL

 ALTERACIONES DEL LENGUAJE

Según Aguilera en el año 2012: Es un sistema complejo, estructurado y
simbólico que comprende diferentes subsistemas, debido a la falta del habla,
habla ininteligible y errores para construir oraciones asimismo el lenguaje
alterado puede afectar a la expresión solamente, o también a la comprensión de
las sustituciones de palabras difíciles por otras más sencillas; no pronunciar la
parte final de ciertas palabras; palabras incompletas; omisión o cambio de
vocales. Fallos en la estructura de la oración; falta notable de fluidez y ritmo;
frecuencia e inflexiones anormales del habla.

Según Aguilera en el año 2012: Es un trastorno del lenguaje que puede existir
una alteración de la parte formal, como la pronunciación, pero en otro puede
implicar a la capacidad de extraer el significado de una frase en un contexto
social determinado en ausencia de trastornos de la pronunciación. Por tanto,
todas estas vertientes del lenguaje deben ser evaluadas en su conjunto y
teniendo en cuenta la edad del niño, su entorno sociocultural, su capacidad
intelectual y de aprendizaje social, motor y cognitivo.

 TRASTORNOS DE LA COMPRENSIÓN:
Según Navarro en el año 2009: Es un trastorno grave y duradero que afecta a la
adquisición del lenguaje desde sus inicios, se prolonga durante la infancia y la
adolescencia, pudiendo dejar en algunos casos secuelas significativas en la
edad adulta.
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Según Navarro en el año 2009, los trastornos de la comprensión son aquellos
con un inicio tardío o un desarrollo lento de lenguaje oral que no se explica por
un déficit sensorial auditivo o motor, por deficiencia mental, por trastornos
psicopatológicos como trastornos masivos del desarrollo, por depravación socio
afectiva ni por lesiones o disfunciones cerebrales evidentes.

 TRASTORNOS DE LA PRONUNCIACIÓN
Según Murillo en el año 2005: Este trastorno se caracteriza principalmente en
que el niño omite o pronuncia los fonemas de forma inadecuada (distorsiones,
sustituciones) para su edad mental, aunque tenga un nivel normal para el resto
de las funciones del lenguaje. El término trastorno de la pronunciación abarca
una serie de problemas. Un problema común es cuando el niño tiene dificultad
para pronunciar ciertos sonidos o 6 palabras. Otro ejemplo de dificultades del
habla es el tartamudeo, que ocurre cuando el niño no habla con fluidez o
cuando la palabra no le sale.

Según Murillo en el año 2005: el trastorno tiene lugar cuando el niño adquiere
los fonemas de un modo retrasado o desviado, lo que le lleva a pronunciar mal,
con las consiguientes dificultades para hacerse comprender. Se presentan
omisiones, distorsiones o sustituciones de los fonemas del habla e
inconsistencias en la pronunciación de sonidos coincidentes (por ejemplo, el
niño puede pronunciar correctamente fonemas en algunas posiciones de
palabras, pero no en otras).

 TRASTORNOS DEL HABLA O EXPRESIÓN VERBAL

Según Torres en el año 2001: Los trastornos del habla pueden constituir
problemas con la formación de sonidos, los cuales se llaman trastornos de la
articulación o fonológicos, o pueden incluir dificultades con la intensidad con el
tono, volumen, o calidad de la voz. Es decir, entender y ser entendidos a través
de la comunicación, la escritura, el lenguaje por señas, los sonidos o cualquier
otro método para dar y recibir información implican que se tiene el conocimiento
de cómo mantener una conversación.

Según el autor Torres en el año 2001: trata de un trastorno del desarrollo del
lenguaje del niño con la capacidad de emitir sonidos para la expresión oral es
marcadamente inferior al nivel adecuado para su edad mental, pero en el que la
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comprensión del lenguaje está dentro de los límites normales y la capacidad de
entender los que dicen los niños.

TERAPIAS EN EL HOGAR
Los ejercicios para tratar los problemas de lenguaje se relacionan a los
movimientos y acciones respiratorias, que inciden en el ritmo y algunos
movimientos buco-faciales en la lengua, labios, mejillas y el paladar.

1.Ejercicios respiratorios:
Se realiza con movimientos simples y repetitivos, incorporando sonidos. Se
puede realizar inhalaciones y espiraciones nasales y bucales, reteniendo el aire.
También retener progresivamente el aire dentro de la boca o nariz. Además,
puedes incluir inspiraciones rápidas, lentas o profundas, dejando salir el aire
rápidamente.

2.Soplar bolitas de papel:

Deben colocarse bolitas de papel o polietileno, también se pueden emplear

velas, tumbar torres de papel con soplidos y utilizar pajillas para aspirar agua o
limonada. Otra estrategia divertida es soplar burbujas de jabón.

3.Pronunciar las vocales:

Para realizar la pronunciación el niño debe inhalar lentamente por la nariz,

retener el aire y luego exhalar lentamente mencionando las 5 vocales. También
puede aumentarse la velocidad, de acuerdo a como se maneje el aire.

4.Ejercicio de ritmo:

En los problemas del lenguaje, el ritmo es esencial de tratar, para que puedan
articularse correctamente las palabras. Para realizarlo, se pueden dar pequeños
golpes a una mesa o tambor, y luego pedirle al niño que imite los sonidos con la
voz, de esta manera podrá adaptarse al ritmo.

5.Jugar con las silabas:

El niño deberá articular silabas usando alguna consonante, de manera repetida,

por ejemplo: Con la letra P, articulará la silaba pa, pa, pa, pa. Luego debe
cambiar las vocales y cada vez que realice este ejercicio se ejercita el ritmo y la
articulación, mejorando los problemas del lenguaje.
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6.Articular frases:

En este caso pueden utilizarse frases completas, poesías, trabalenguas o

cuentos cortos, de esta manera el niño repetirá las silabas y frases, una y otra
vez hasta articular de manera correcta las mismas. Este ejercicio ayuda a
mejorar los problemas del lenguaje, que también pueden combinarse con
golpes de objetos pequeños, para marcar el ritmo.

7.Ejercicios con la lengua:

Abarcan diversidad de movimientos con la lengua, ideales para los problemas

del lenguaje en los que se ve afectada la articulación de algunos fonemas.
Pueden realizarse giros con la lengua en todas las direcciones, estirar la lengua,
llevarla al paladar superior, comer goma de mascar y tocar todos los dientes
con la punta de la lengua.

8.Ejercicios de silencio:

Primero deben ubicarse en una habitación completamente silenciosa, y luego

realizar algún sonido, de manera que el niño pueda detectarlos y prestar
atención, para luego preguntarle que sonido escucho.

Con este ejercicio no solo se ayuda a mejorar los problemas del lenguaje, sino
también, puede ayudarles a distinguir la duración e intensidad de los sonidos,
ejercitando la localización del mismo y reconocimiento de los objetos que lo
emiten.

9.Ejercicios con los labios:

Se pueden realizar sosteniendo un palillo con los labios, sin introducirlo

completamente a la boca. También pueden apretarse y aflojarse, separarlos y
juntarlos rápidamente. Realizar el sonido de la letra P con los labios
repetidamente.

10.Ejercicios faciales:

Inflar las mejillas y desinflarlas, luego de retener el aire algunos segundos.

También pueden alternarse las mejillas, primero del lado izquierdo y luego inflar
la derecha. Además, puede retenerse el agua en la boca y soltar lentamente.
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profesional de licenciado en tecnología médica, especialidad terapia de
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[PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADA EN

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