Programa Administración en Salud

Epistemología
Semestre VI
Grupo: 6493B
Integrantes: Hellen Daniela Bolaños- Paula Andrea Berrio Botero

Actividad de Aprendizaje 6:
Epistemología de la salud.

1. Define el termino de transdisciplinariedad.

2. Define el termino de pensamiento complejo e indica quien es su autor.
3. Elabora un resumen acompañado de imágenes (mínimo 4 imágenes), que
complementen las comprensiones del documento: Epistemología de la salud:
Perspectivas desde la transdisciplinariedad y el pensamiento complejo. De la
Universidad Autónoma de México. págs.117 – 127.

Nota. Documento: márgenes 2.54, espacio interlineado 1.5, espaciado 0, letra times new
romas tamaño 12.

RESPUESTAS:

1. Define el termino de transdisciplinariedad

La transdisciplinariedad es un enfoque que promueve la integración y la síntesis de

conocimientos desde múltiples disciplinas para abordar problemas complejos de
manera más completa y efectiva, esta no solo implica la colaboración entre expertos
de diferentes campos, sino también una apertura a nuevas formas de pensar y una
voluntad de explorar territorios más allá de los límites tradicionales del conocimiento
establecido, es decir, la transdisciplinariedad fomenta la colaboración y el diálogo
entre diferentes campos del conocimiento, incluyendo ciencias naturales, ciencias
sociales, humanidades y artes, entre otros.
 Programa Administración en Salud
Epistemología
Semestre VI

2. Define el termino de pensamiento complejo e indica quien es su autor.

Es un conjunto de habilidades mentales que permiten realizar acciones avanzadas a

través de la capacidad de comprender diferentes realidades, el pensamiento complejo
no busca simplificar la realidad, sino abrazar su complejidad y trabajar hacia
soluciones que reconozcan y respeten esta complejidad.
Esta teoría fue referida por el sociólogo y filósofo francés Edgar Morin.

3. Elabora un resumen acompañado de imágenes (mínimo 4 imágenes), que

complementen las comprensiones del documento: Epistemología de la salud:
Perspectivas desde la transdisciplinariedad y el pensamiento complejo. De la
Universidad Autónoma de México. págs.117 – 127.
REFLEXIONES EN TORNO A UNA EPISTEMOLOGÍA DE LA PROMOCIÓN
DE LA SALUD
La complejidad del concepto de salud, así como su carácter dinámico, hacen necesario
preguntar por su representación, valoración y comprensión. La construcción de una
epistemología de la promoción de la salud (PS) debe indagar sobre una episteme de la
salud como campo de conocimiento y de prácticas sociales, y debe ser multi y
transdisciplinar, considerando las distintas visiones y aportes de disciplinas
biológicas, sociales y humanísticas. La salud, como objeto de conocimiento complejo
y amplio, ha generado la configuración de diversos campos del conocimiento
científico.

Por ejemplo, las ciencias de la salud permiten conocer el papel de los procesos
biológicos en la expresión de la enfermedad a nivel individual y colectivo. Mientras
que las ciencias sociales aportan conocimientos sobre cómo las relaciones de poder y
las condiciones materiales de vida determinan las formas de desigualdad ante la
 Programa Administración en Salud
Epistemología
Semestre VI
enfermedad y muerte, así como las formas de atención y respuesta a estos procesos.
Las humanidades profundizan en procesos culturales e ideológicos en salud, así como
en conductas individuales y de grupos. Las ciencias de la salud han aportado
instrumentos y técnicas para conocer las condiciones de salud de las poblaciones,
privilegiando indicadores cuantitativos de ocurrencia y distribución de este fenómeno.
También han contribuido con instrumentos y técnicas para el análisis de los sistemas
de salud, entendidos como el vehículo para la respuesta social organizada ante los
procesos de salud-enfermedad.
La psicología ha aportado un abordaje metodológico para el estudio de la
subjetividad, los grupos focales y el estudio de las instituciones en sus formas
organizacionales. La administración y la economía, para el estudio de la producción,
distribución y gestión de recursos materiales y humanos en servicios de salud
eficientes, efectivos y de calidad. Dentro de las humanidades, la filosofía, la ética y la
educación han jugado un papel importante en la apropiación y construcción del
conocimiento. Especialmente, la educación se considera una herramienta
indispensable para las prácticas en PS. Si consideramos el carácter objetivo y
subjetivo de la salud, el primero está relacionado con las funciones, la continuidad y
la integridad del cuerpo, así como las condiciones materiales de vida. El segundo hace
referencia a los procesos de significación de las afecciones corporales. vista de la
teoría del conocimiento, explorando las diferentes posturas filosóficas y científicas
acerca de la realidad y la forma en que podemos obtener conocimiento sobre ella.

Por lo tanto, la transdisciplina es necesaria para estudiar la salud debido a su

complejidad. Sin embargo, no basta con sumar los aportes de diferentes disciplinas o
adoptar marcos conceptuales diversos de manera ecléctica. Es necesario, en primer
lugar, tener una coherencia teórica y metodológica basada en un modelo explícito. En
 Programa Administración en Salud
Epistemología
Semestre VI
segundo lugar, es necesario que los aportes de las diferentes disciplinas estén
dirigidos por el objeto de conocimiento, investigación o estudio, es decir, el marco
teórico debe estar directamente relacionado con el objeto de conocimiento.
Un análisis de cartas, declaraciones e informes de PS muestra que ésta se ha
consolidado como un campo de conocimiento al reconocer la necesidad de avanzar
desde la noción simple de salud como la ausencia de enfermedad, hacia una definición
más enriquecida y que impone el reto de integrar la compleja naturaleza humana.

LA NECESIDAD DE UNA EPISTEME DE LA PROMOCIÓN DE LA SALUD

Todas las disciplinas en el campo de la salud tienen un eje epistémico que las orienta,
en la construcción del conocimiento y sus prácticas sociales. Episteme es lo que se
coloca sobre el campo de salud para comprender y explicar. Un campo puede ser
definido como el sistema de posiciones en la estructura social donde se operan
esquemas de percepción, pensamiento y acción. Si la hipótesis o preguntas forman el
eje epistemológico para construir el objeto, parece lógico que el objeto de
conocimiento en el campo de la salud sea la salud. Sin embargo, este puede ser
concebido de distintas formas, y ello tiene que ver con la estructura disciplinar o
transdisciplinar desde la cual se construyen las preguntas y las hipótesis sobre los
hechos o fenómenos (biológicos o sociales). Entonces, lo que se pregunta adquiere
especificidad en el ámbito de la disciplinariedad en que surgen las preguntas y las
hipótesis.

El objeto de estudio entre diferentes campos disciplinares o de conocimiento tiene una

especificidad que los separa teórica y metodológicamente. Desde una perspectiva, la
salud y la enfermedad no son estados totalmente diferenciables, aunque hay enfoques
en los que el objeto salud se centra principalmente en la enfermedad, ya sea
considerando la ausencia de esta como reflejo de la primera o como medio para
 Programa Administración en Salud
Epistemología
Semestre VI
alcanzarla. Desde otras perspectivas, el objeto de estudio es la relación entre dos
momentos del fenómeno de salud-enfermedad. Este proceso también puede verse
como estadios o grados en los que se expresan ambas condiciones en un individuo, es
decir, la salud y la enfermedad están siempre presentes, pero una u otra predomina en
distintos momentos. El objeto de estudio es la salud, que es compleja y dinámica,
requiriendo un enfoque multidisciplinario. Este sería el carácter de la vigilancia
epistemológica consistente con su naturaleza.