JARDIN DE INFANTES N° 939 “MARÌA ELENA WALSH”

PLAN ANUAL AÑO 22023

TURNOS: Mañana y Tarde
DOCENTES: CAMPOS, LAURA / LIMIÑANA, VICTORIA / SCHANDELER ROXANA.
3° SECCIÓN, Y MULTIEDAD 4 Y 5.

Área Prácticas del lenguaje / LITERATURA

Mes Estructura didá ctica Contenido
PRÁ CTICAS DEL LENGUAJE:
Marzo a Diciembre Proyecto de Articulación Las prá cticas sociales de lectura:
- Leer a través del docente y comentar textos de diversos géneros con diferentes propó sitos y
Proyecto Institucional: en distintos soportes.
Marzo a Diciembre “Biblioteca de la sala" Las prá cticas sociales de escritura:
(comienza en Mayo) - Plantear un propó sito para la escritura y sostener en el proceso de producció n.
EDUCACION ARTISTICA -LITERATURA
Hablar y escuchar en contextos literarios:
-Pedir al docente un cuento, una poesía, una canció n que prefiera o desee
escuchar.
-Expresar los efectos que las obras literarias producen en la lectora o lector.
Las practicas de lecturas literarias:
-Elegir y explorar una obra en la biblioteca de la sala o institucional de acuerdo
con los propios gustos e intereses, teniendo en cuenta la autora, el autor, las y
los personajes, las ilustraciones etc.
Marzo Secuencia didá ctica: “El nombre PRACTICAS DEL LENGUAJE:
propio” Las practicas sociales de escritura:
-Plantear un propó sito para la escritura y sostenerlo en el proceso de producció n (conservar
memoria, informar, solicitar, etc.
Abril Secuencia “Conocemos a María PRACTICAS DEL LENGUAJE:
Elena Walsh”” Las practicas sociales de lectura:
- Leer a través del docente y comentar textos de diversos géneros con diferentes propó sitos y en
distintos soportes.
EDUCACION ARTISTICA -LITERATURA
Las practicas de lectura literaria:
-Escuchar leer diversos textos literarios en diversos formatos

PRACTICAS DEL LENGUAJE:

Mayo Novela “Mamerto mío …” Las practicas sociales del lenguaje oral:
- Manifestar mediante el lenguaje sensaciones y sentimientos en situaciones que desee
Proyecto: Recetas de comidas
 de la época colonial. hacerlo
Leer en Comunidad: jornadas de Las practicas sociales de lectura:
-Leer a través del docente y comentar textos de diversos géneros con diferentes propó sitos y
bibliotecas escolares abiertas, en distintos soportes.
5 de Mayo descubrir la EDUCACION ARTISTICA -LITERATURA
Biblioteca Leer y escribir en torno a lo literario
-Escuchar leer una novela o un cuento largo por capítulos.
-Recuperar el hilo argumental del ú ltimo capítulo leído al continuar la lectura de una novela.
Las prá cticas sociales de escritura:
- Plantear y sostener un propó sito para la escritura.
AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:
Las historias de las niñ as y los niñ os, de las familias y comunidades:
-Aproximació n a algú n aspecto de la vida cotidiana de las familias y las comunidades en un
momento del pasado
Junio Secuencia: cuaderno agenda PRACTICAS DEL LENGUAJE:
Las prá cticas sociales de escritura:
- Plantear y sostener un propó sito para la escritura.
PRACTICAS DEL LENGUAJE:
Julio Secuencia: Armamos historias a Las practicas sociales del lenguaje oral:
- Manifestar mediante el lenguaje sensaciones y sentimientos en situaciones que desee
partir de una imagen hacerlo.
Las practicas sociales de lectura:
-Plantear un propó sito para la escritura y sostenerlo en el proceso de producció n.
-Anticipar con sus pares, algunos acuerdos acerca de qué se va a escribir y có mo hacerlo
antes de empezar la escritura, ajustá ndolos o no durante la producció n.

PRÀ CTICAS DEL LENGUAJE_

Bloque: La enseñ anza de las prá cticas sociales del lenguaje oral
Agosto Secuencia “Cuentos clá sicos” -Participar en conversaciones empleando el propio lenguaje y respetando el lenguaje de las
otras y los otros en situaciones que favorezcan experiencias interculturales en el jardín y con
Leer en Comunidad: jornadas de la comunidad.
bibliotecas escolares abiertas, EDUCACION ARTISTICA -LITERATURA
Hablar y escuchar en contextos literarios:
4 de agosto-Habitar la Biblioteca -Pedir al docente un cuento, una poesía, una canció n que prefiera o desee
escuchar.
Leer y escribir en torno a lo literario:
-Comentar lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la
historia contada, sobre las actitudes o las características de los personajes y su
modo de accionar, sobre un fragmento favorito de un cuento o una novela, sobre
el desenlace de la historia y los efectos que produce.
 Prá cticas de escrituras:
-Plantear y sostener un propó sito para la escritura.
-Consultar el repertorio de escrituras estables presentes en la sala (carteles con
nombres, agendas, libros, etc.) para producir sus propias escrituras.
EDUCACION ARTISTICA -LITERATURA
Septiembre Secuencia “Cuentos re Hablar y escuchar en contextos literarios:
versionados” -Narrar cuentos o relatos conocidos frente a otras y otros.
-Recomendar oralmente cuentos y otras obras literarias leídas.
Leer y escribir en torno a lo literario:
-Tomar en cuenta los comentarios de sus pares para confrontar distintas opiniones sobre los
textos literarios.
-Prestar atenció n a las recomendaciones de obras leídas por sus compañ eras/os.
Prá cticas de escrituras:
-Plantear y sostener un propó sito para la escritura.
PRACTICAS DEL LENGUAJE:
Octubre Secuencia literaria: “Leyendas Las practicas sociales del lenguaje oral:
- Manifestar mediante el lenguaje sensaciones y sentimientos en situaciones que desee
argentinas” hacerlo.
Las practicas sociales de lectura:
-Explorar diversidad de géneros de forma habitual e interpretar lo que puede estar escrito
utilizando expresiones cada vez má s cercanas al lenguaje escrito de los textos.
EDUCACION ARTISTICA -LITERATURA
Noviembre Secuencia: Jugamos con Hablar y escuchar en contextos literarios:
/Diciembre poesías, rimas y adivinanzas -Jugar con el lenguaje: palabras, rimas, sonidos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, chistes y
canciones, veo-veo, etc.
Leer en Comunidad: jornadas de -Formular y responder a las adivinanzas.
bibliotecas escolares abiertas, -Explorar sonoridades, ritmos y rimas jugando con las palabras.

3 de noviembre-Proyectar la
Biblioteca
Área Matemática

Mes Estructura didá ctica Contenido

Tiempo:
Marzo a diciembre Actividad permanente: El - Ordenar sucesos en una temporalidad, identificando relaciones de simultaneidad o sucesión
calendario de la sala con referencia a la jornada, la semana, el mes, reconociendo expresiones utilizadas socialmente
Asistencia para ello: por ejemplo, antes, después, mientras, durante, al mismo tiempo, cuando, ayer, hoy,
mañana, el… que viene, el próximo…, etc.
- Ubicación temporal y comparación de duraciones de actividades especiales escolares y de la
vida
cultural de las diferentes comunidades que integran el jardín.
- Explorar los días de la semana y los meses del año
Formas geométricas:
Abril Secuencia: Construcció n con Aproximació n a las figuras geométricas:
cuerpos geométricos (figuras) - Identificar una figura entre otras a partir de ciertas características.
- Clasificar estableciendo semejanzas y diferencias entre figuras, de modo de identificar
elementos
y relaciones (lados rectos y curvos, cantidad de lados y de vértices, igualdad de lados, etc.).

Mayo Mediciones: Longitudes

Secuencia: Conocemos el uso de - Comparar de manera indirecta y ordenar objetos según su longitud mediante: a) un objeto
las medidas no convencionales intermediario que permita trasladar sobre él la longitud de cada objeto (tira de papel o cartulina,
varilla, soga, etc. más larga que los objetos); b) la invención y uso de unidades no
convencionales (pisadas, manos, tirita, etc.)
Junio Nú mero y numeració n:
Secuencia: Juegos reglados - Evaluación de la cantidad de una colección a través de diferentes estrategias: reconocimiento
perceptivo inmediato de colecciones muy pequeñas, estimación global, correspondencia,
conteo, sobre conteo.
- Anticipar resultados en situaciones sencillas que involucran transformaciones de colecciones
pequeñas de objetos (juntar, agregar, quitar, igualar, avanzar, retroceder, repartir) apelando a
diferentes recursos como material concreto, dibujos, marcas, números
Julio Sistema de numeració n escrito:
Secuencia: juegos con cartas - Identificación de los primeros números (1 al 9) y las cantidades a las que remiten. Por
ejemplo, a
través del uso de naipes en diferentes juegos; jugar a marcar un número telefónico en un celular
Agosto Nú mero y numeració n:
Secuencia: Registro de - Identificar cantidades pequeñas o de colecciones organizadas como, por ejemplo, puntos del
resultados (dados) dado, dedos, dominó.
 - Anticipar resultados en situaciones sencillas que involucran transformaciones de colecciones
pequeñas de objetos (juntar, agregar, quitar, igualar, avanzar, retroceder, repartir) apelando a
diferentes recursos como material concreto, dibujos, marcas, números.
Sistema de numeración escrito:
-Inicio en el registro de cantidades mediante diferentes recursos (dibujos, marcas gráficas,
cifras)
Septiembre Nú mero y numeració n:
Secuencia didá ctica: “Mini - Identificar cantidades pequeñas o de colecciones organizadas como, por ejemplo, puntos del
generala” del 1 al 6 y sus dado, dedos, dominó.
variables. - Anticipar resultados en situaciones sencillas que involucran transformaciones de colecciones
pequeñas de objetos (juntar, agregar, quitar, igualar, avanzar, retroceder, repartir) apelando a
diferentes recursos como material concreto, dibujos, marcas, números.
Sistema de numeración escrito:
-Inicio en el registro de cantidades mediante diferentes recursos (dibujos, marcas gráficas,
cifras)
Mediciones: Longitudes
Octubre Secuencia: Conocemos el uso de - Comparar de manera indirecta y ordenar objetos apelando al uso de unidades convencionales.
las medidas convencionales Exploración de instrumentos de uso social para la medición de longitudes (regla, centímetro de
costura, metro de carpintero, etc.).
Relaciones espaciales:
Noviembre Secuencia: “Nociones - Comunicar posiciones: interpretar y producir, en forma oral o gráfica, informaciones que
/Diciembre espaciales” expresen relaciones entre posiciones de objetos o personas con relación a sí misma/o (“atrás
mío“, “al lado mío”, “a mi izquierda”, etc.), entre sí (“en el piso, debajo de la mesa”), en
relación con
referencias fijas y compartidas (“en la puerta de entrada”, “frente al almacén”)

Área Educación Artística

Mes Estructura didá ctica Contenidos:
Marzo Secuencia: Variedad de soportes EDUCACIÒ N VISUAL:
Bloque: Creació n y producció n de imá genes
-Uso y exploració n de diversos soportes como cartones, telas, papeles,
madera y en varios formatos: circulares, rectangulares, cuadrados
entre otros.

Abril Secuencia: Emilia Marcon EDUCACIÒ N VISUAL:

Bloque: Apreciació n, disfrute e interpretació n de las imá genes.
-Exploraciò n visual y tá ctil de las formas; del color y sus tonalidades y
combinaciones; del espacio y las texturas a través del contacto con la
naturaleza, del cuerpo y de los entornos que ese cuerpo habita.
PRÀ CTICAS DEL LENGUAJE_
Bloque: La enseñ anza de las prá cticas sociales del lenguaje oral
-Participar en conversaciones empleando el propio lenguaje y
respetando el lenguaje de las otras y los otros en situaciones que
favorezcan experiencias interculturales en el jardín y con la
comunidad.
Mayo Secuencia de Texturas visuales y tá ctiles EDUCACIÒ N VISUAL:
Bloque: Apreciació n, disfrute e interpretació n de las imá genes.
-Reconocimiento de los elementos del lenguaje visual: formas, colores,
texturas y su utilizació n en producciones plá stico-visuales.
Junio Secuencia: el cuerpo en movimiento EDUCACIÒ N ARTÌSTICA
MÙ SICA
Bloque: La mú sica y el movimiento
-Participació n en juegos musicales: juegos de manos, juegos
corporales. Juegos tradicionales de Latinoamérica y el mundo.
-El cuerpo en movimiento, como medio expresivo para vivenciar y
reconocer diferentes elementos de la mú sica: el ritmo, la velocidad, sus
cambios y variaciones, las formas musicales etc. ¿?
Julio Conocemos el teatro EDUCACIÒ N ARTÌSTICA
TEATRO
-Elementos de la estructura dramá tica
-Roles/personajes-Acció n-Conflicto-Entorno-Texto.
-Representació n de roles/personajes con variados recursos expresivo-
dramá ticos.
 EDUCACIÒ N ARTÌSTICA-LITERATURA
Bloque: Hablar y escuchar en contextos literarios
-Conversar acerca del efecto que producen los espectá culos teatrales.
-Comentar escenas o pasajes de obras de teatro de actores y de títeres
de las que haya participado.

Agosto Secuencia: Pintores Argentinos EDUCACIÒ N VISUAL:

Bloque: Apreciació n, disfrute e interpretació n de las imá genes.
-Apreciació n de diversas manifestaciones artísticas a través de los
tiempos y las diversas culturas.
PRÀ CTICAS DEL LENGUAJE_
Bloque: La enseñ anza de las prá cticas sociales del lenguaje oral
-Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas,
escuchar y aportar comentarios al grupo.
Septiembre Secuencia: El collage EDUCACIÒ N VISUAL:
Bloque: Creació n y producció n de imá genes
-Exploració n y experimentació n con diversidad de materiales y
objetos.

Octubre Secuencia: retratos EDUCACIÒ N VISUAL:

Bloque: Creació n y producció n de imá genes
-Creació n de retratos y autoretratos con diferentes técnicas.
PRACTICAS DEL LENGUAJE:
Las practicas sociales de escritura:
-Plantear un propó sito para la escritura y sostenerlo en el proceso de
producció n (conservar memoria, informar, solicitar, etc.
Noviembre /Diciembre Secuencia: El auto retrato EDUCACIÒ N VISUAL:
Bloque: Creació n y producció n de imá genes
Creació n de retratos y autoretratos con diferentes técnicas.
PRACTICAS DEL LENGUAJE:
Las practicas sociales de escritura:
-Escribir por sí mismo el nombre propio y los nombres de algunas
compañ eras/os aproximá ndose a una producció n cada vez má s
convencional, tanto de forma individual como por copia colaborativa en
parejas, en diversas situaciones con sentido social.

Área juego:
Mes Estructura didá ctica Contenidos
Marzo Secuencia de juegos en sectores El juego como experiencia social
(Conoceremos los juegos que - Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego.
hay en sala) - Integración a diversos grupos de pares en situaciones de juegos
Abril Escenarios lú dicos El juego como experiencia social
- Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego.
Juego dramático:
- Reconstrucción imaginaria del conocimiento social.
-Selección y organización de materiales acordes a la situación social representada
Mayo Secuencia escenarios lú dicos El juego como experiencia social
(con cajas) - Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego.
Juego dramático:
- Reconstrucción imaginaria del conocimiento social.
-Selección y organización de materiales acordes a la situación social representada
-Uso simbólico de los objetos
Junio Secuencia: Juegos reglados Juegos con reglas convencionales:
-Identificación y organización de los materiales de cada juego antes de comenzar a jugar.
- Recuperación de las reglas del juego.
- Análisis del desarrollo del juego a partir de las reglas.
Julio Secuencia: Juegos con cartas Juegos con reglas convencionales:
-Identificación y organización de los materiales de cada juego antes de comenzar a jugar.
- Recuperación de las reglas del juego.
- Análisis del desarrollo del juego a partir de las reglas.
- Anticipación de resultados
Agosto Secuencia Juegos de El juego como experiencia social
persecució n - Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego.
Juego dramático:
- Reconstrucción imaginaria del conocimiento social.
-Selección y organización de materiales acordes a la situación social representada
Juegos con reglas convencionales:
- Recuperación de las reglas del juego.
Septiembre Secuencia de escenarios lú dicos El juego como experiencia social
(papel de diario y papel - Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego.
barrilete) Juego dramático:
- Reconstrucción imaginaria del conocimiento social.
-Selección y organización de materiales acordes a la situación social representada
 -Uso simbólico de los objetos
Octubre Secuencia Juegos de ronda El juego como experiencia social
- Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego.
Juego dramático:
- Reconstrucción imaginaria del conocimiento social.
-Selección y organización de materiales acordes a la situación social representada
Juegos con reglas convencionales:
- Recuperación de las reglas del juego.
Noviembre Secuencia de juegos El juego como experiencia social
/Diciembre tradicionales - Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego.
La kermese del jardín - Integración a diversos grupos de pares en situaciones de juegos.
Juego dramático
- Selección y organización de materiales acordes a la situación social representada.
- Uso simbólico de los objetos.
Juegos con reglas convencionales
-Identificación y organización de los materiales de cada juego antes de comenzar a jugar.
- Recuperación de las reglas del juego.
- Explicación de las reglas del juego.
Área Ambiente Natural y Social
Mes Estructura didá ctica CONTENIDOS AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL
Efemérides -calendario escolar
Marzo - Abril Proyecto/Secuencias/ ● Inicio en el conocimiento de algunas de las festividades y conmemoraciones significativas para las
itinerarios comunidades, la localidad, la provincia y el país.
“Proyecto el cumpleañ os del
jardín”
22- de Marzo día mundial del
agua.
24- de Marzo día de la memoria
por la verdad y la justicia.
2- de Abril día del veterano y de
los caídos en la guerra de
Malvinas.
Mayo Proyecto/Secuencias/ ● Inicio en el conocimiento de algunas de las festividades y conmemoraciones significativas para las
itinerarios comunidades, la localidad, la provincia y el país.
1º- de Mayo día del trabajador. ● Inicio en el cuestionamiento del acceso desigual y estereotipado a los trabajos que desarrollan
11- de Mayo día del Himno mujeres y varones en diferentes ámbitos.
nacional.
18- de Mayo día de la escarapela
25- de Mayo Proyecto: Corto
sobre la historia del 25 de Mayo.
Junio Proyecto/Secuencias/ ● Inicio en el conocimiento de algunas de las festividades y conmemoraciones significativas para las
itinerarios comunidades, la localidad, la provincia y el país.
2- de Junio día del Bombero
2- de Junio ni una menos
5- de Junio día mundial del
medio Ambiente.
15- de Junio día del libro.
20- de Junio día de la Bandera.
Secuencia: Nuestro cuerpo por  Aproximación al reconocimiento de la existencia de las partes internas perceptibles del cuerpo
y su función.
dentro.

Julio /Agosto Proyecto/Secuencias/ ● Inicio en el conocimiento de algunas de las festividades y conmemoraciones significativas para las
itinerarios comunidades, la localidad, la provincia y el país.
 9- de Julio día de la
Independencia.
7 al 11- de Agosto día de la
Niñ eces.
17- de Agosto conmemoració n
del aniversario de la muerte de
Gral. San Martín.
21 al 25- de Agosto semana de
la educació n sexual integral.
Proyecto: Cartelera
informativa: Conocemos los
planetas

Septiembre Proyecto/Secuencias/ ● Inicio en el conocimiento de algunas de las festividades y conmemoraciones significativas para las
itinerarios comunidades, la localidad, la provincia y el país.
11- de Septiembre día del
Maestro.
25 al 6 de Octubre semana de
las artes.
Unidad didá ctica: La fá brica de
helado

Octubre Proyecto/Secuencias/ ● Inicio en el conocimiento de algunas de las festividades y conmemoraciones significativas para las
itinerarios comunidades, la localidad, la provincia y el país.
● Reconocimiento de las historias personales, familiares y de las comunidades.
9 al 13- de Octubre semana de la
familia.
12- de Octubre día de la
diversidad cultural.
Noviembre Proyecto/Secuencias/ ● Inicio en el conocimiento de algunas de las festividades y conmemoraciones significativas para las
/Diciembre itinerarios comunidades, la localidad, la provincia y el país.
10- de Noviembre día de la
tradició n.
20- de Noviembre día de la
soberanía Nacional.
Proyecto: Nuestro libro de
animales.