Sesión de aprendizaje N° …

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1.DOCENTE:
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 2° “”
1.3.FECHA: de 2024

TÍTULO DE LA SESIÓN “Decimos la posición con los números ordinales”

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

“CUIDAMOS NUESTRA SALUD PROMOVIMIENDO PRACTICAS SALUDABLES”

III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIAS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
 Traduce cantidades a  Expresa con diversas
expresiones numéricas. representaciones y lenguaje
 Comunica su comprensión numérico (números, signos y
Resuelve problemas de cantidad.

sobre los números y las expresiones verbales) su

operaciones. comprensión del número como Expresa los números
 Usa estrategias y ordinal al ordenar objetos ordinales del primero
Lista de
procedimientos de estimación hasta el décimo lugar, de la al décimo para
cotejo.
comparación entre números y ubicar la posición de
y cálculo.
de las operaciones de adición una persona u objeto.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las y sustracción ,el doble y la
operaciones. mitad, con números de hasta
dos cifras.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
bien común toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
VALOR: Solidaridad posibilidades de afrontarlas.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
 Preparar las cartillas de los números  Problema en grande.
ordinales hasta el 10°  Baja lengua o ganchos.
 Preparar fichas de trabajo.  Material didáctico en personas.
 Cuaderno de trabajo de matemática 15 y 16  Cartillas de los números ordinales.
 Fichas de trabajo.
TIEMPO : Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA
 Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración al Señor en
agradecimiento a sus bendiciones.
 Seguidamente se mira el cartel de asistencia en donde los estudiantes han colocado sus nombres de acuerdo al
orden en el que llegaron. (Si tu cartel de asistencia no está de esa manera, puedes pedir que el orden que vayan
llegando escriben sus nombres en cartillas)
INICIO

 Luego se pregunta: ¿Todos registraron sus nombres en el cartel?, ¿Quién fue el que llegó temprano al salón?,
¿Quién llegó después de Juan?, ¿Quién llegó en el quinto lugar?, ¿Quién llegó en el décimo lugar?, ¿Recuerdas
como se llaman los números que señalan un orden ?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Usar los números ordinales para señalar el orden de
llegada que se ocupa hasta el décimo lugar.”
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
 FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Se presenta a los estudiantes el siguiente
problema:
 Se facilita que los niños y niñas comprendan el
problema, a partir de las siguientes preguntas:
¿De quién o quiénes nos habla en el problema?,
¿Para qué la profesora a formado a sus
estudiantes?, ¿Cuántas personas van a lavarse
las manos? ¿Cómo los ha formado la profesora?,
¿Cómo se han ubicado?,¿Qué nos pide averiguar
el problema?, en que parte del problema esta lo
que nos pide averiguar el problema.
 Se pide que encierren los datos más importantes
según las preguntas realizadas.
 Se pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer
para resolver el problema?, ¿Qué materiales nos puede ayudar a resolverlo?
 Escúchalos con mucha atención, mirándolos con afecto y brinda un momento para que los estudiantes planteen
sus alternativas de solución. Para ello, pregúntales: ¿Podemos vivenciar la situación?
 Se entrega tarjetas para que en cada una de estas escriban los nombres de los integrantes de los estudiantes y
también un material de personitas o ganchos de ropa.
 Cada niño en equipos de 10 representa a cada estudiante del problema y simulan como fue el orden en el que se
lavaron las manos.
 Luego se puede representar de la siguiente manera:
DESARROLLO

Carmen
Vanesa

Carlos
Liliana

Talía
Tito
Leo

Eva

Noel
Max

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10°

 Se entrega una tira de papel reusable con los números ordinales para que ellos puedan emparejar sus tarjetas con
los nombres, según el orden en el que se lavarán las manos.
  Formula preguntas como: ¿Para qué sirven los números ordinales?, ¿En qué otras situaciones podemos usar los
CIERRE números ordinales?
 Permite que algunos estudiantes te digan algunos ejemplos como usan los números ordinales.
 Pregúntales cómo se sintieron y cómo hicieron sentir a su compañero durante el trabajo.
 Reflexiona con ellos, a partir de preguntas, si cumplieron las normas de convivencia en las que se
comprometieron.
 Felicítalos por el esfuerzo realizado.

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
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Directora Sub Directora Docente

 INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO

LOGRADO
Matemática: “Decimos la posición con los números ordinales”
EVIDENCIA: Expresa los números ordinales del primero al décimo para ubicar la posición de una persona u
objeto.
CRITERIOS
N° Señala objetos o Ordena los Expresa las
personas objetos de posiciones en una
siguiendo un acuerdo a la columna, del primer
Apellidos y nombres orden, según la al décimo lugar
posición que
de los estudiantes. posición que Observaciones
ocupan.
ocupa: hasta el
décimo lugar.

I P L I P L I P L
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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