Colegio San Pedro Nolasco

Concepción

Terceros Básicos

Guía de Ciencias Naturales

1. Observa las siguientes imágenes y lee la información. Luego,

responde las preguntas planteadas:
Nave no tripulada que es
enviada al espacio para
obtener imágenes de los
cuerpos celestes del
sistema solar.

Sonda espacial

Objetos fabricados por el

ser humano que se
localizan alrededor de la
órbita de un planeta para
obtener y distribuir
información.

Satélite artificial

Naves tripuladas que permiten viajar

desde la Tierra hacia las estaciones
espaciales. Estas últimas son
construcciones artificiales que
orbitan la Tierra y en donde se
realizan estudios relacionados con el
espacio.

Transbordador espacial

a. ¿En qué se diferencia el funcionamiento de una sonda y de un

transbordador espacial?
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b. ¿Qué importancia crees que tienen estos avances tecnológicos

para el estudio del universo?
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 Desde hace muchos años, el ser humano ha observado y
estudiado los cuerpos celestes del universo. La astronomía es la
ciencia que estudia el universo, y las personas que se dedican a
esto se llaman astrónomos. Para ello, han utilizado diversos
instrumentos que han ido evolucionando desde los tiempos más
remotos hasta la actualidad. Algunos de los más empleados en
esta época son las naves espaciales como las sondas, los
satélites artificiales y los transbordadores.

2. Observa la imagen y responde las preguntas planteadas.

a. ¿Qué función cumple el satélite artificial de la imagen?

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b. ¿Qué importancia tiene para el ser humano el funcionamiento de los

satélites artificiales? Explica.
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c. Averigua en diferentes fuentes de información los tipos de satélites

artificiales que existen.
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 ACTIVIDAD

1. Reúnanse en grupos de 10 estudiantes y realicen la siguiente

actividad. Luego, respondan las preguntas planteadas.

Paso 1. Elaboren carteles con los nombres de la estrella y de los ocho

planetas del sistema solar y repártanlos a cada compañero o
compañera del grupo.
Paso 2. Salgan al patio y, con una tiza, hagan una en el suelo, y
ocho círculos a su alrededor, tal como muestra el esquema. El
estudiante que tenga el cartel del Sol debe ubicarse sobre la , y el
resto de sus compañeros y compañeras en cada uno de los círculos,
uno detrás de otro formando una línea recta. Además deben
localizarse según el orden que tienen los planetas en el sistema solar.
Paso 3. Marquen con la tiza el lugar donde se encuentran los
estudiantes que representan a los planetas (esto corresponde a su
punto de partida).
Paso 4. Comiencen a caminar por los círculos, al mismo tiempo y a
una rapidez similar, hasta llegar nuevamente al punto de partida.
Paso 5. Completen el siguiente esquema con la ubicación de los
cuerpos celestes representados, y escriban el orden en que
completaron la vuelta alrededor del Sol.

a.¿Qué representan los círculos que dibujaron alrededor de la ?

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b. ¿Cuál de los planetas representados demoró menos tiempo en

completar una vuelta completa alrededor del Sol? ¿Cuál demoró más
tiempo?
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c. ¿Qué movimiento de los planetas representaron a través de la
actividad?
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Observa la imagen y responde las preguntas planteadas:

a. ¿Qué movimiento de la Tierra se representa en la imagen?

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b. ¿Qué consecuencias tiene este movimiento para la Tierra?

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c. ¿Qué diferencias observas en la Zona A y en la Zona B del planeta

Tierra?
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3. Observa las imágenes y escribe si representan un efecto del

movimiento de traslación o del movimiento de rotación de la Tierra.

………………
………………

………………
………………

………………
………………

………………
………………
. Une mediante una línea la imagen del cuerpo celeste con la
descripción que le corresponda.

Cuerpo celeste que no posee

luz propia y que gira alrededor
de un planeta.

Cuerpo celeste formado por

rocas que al entrar en contacto
con la atmósfera terrestre
producen un destello luminoso.

Cuerpo celeste de forma

irregular que está formado por
una mezcla de hielo y rocas.

Cuerpo celeste formado por

rocas y metales que se
trasladan alrededor del Sol,
específicamente en una región
entre Marte y Júpiter.

2. Observa la imagen y escribe el cuerpo celeste que representa cada

estudiante. Luego, responde las preguntas planteadas.

……… ……… ………

catalinaecheverriai@gmail.com

……… ……… ……… ……… ……… ………

 a. ¿Cuál es el planeta más cercano al Sol? ¿Cuál es el más lejano?
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b. El tiempo de traslación de Mercurio es de 87 días, mientras que el

de Neptuno es de 165 años. ¿De qué depende el tiempo de traslación
de un planeta? Explica.
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3. Lee y analiza la información de la tabla. Luego, responde las

preguntas.

Planeta Mercurio Venus Tierra Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno

Diámetro 4879 12 103 12 742 6779 139 822 116 464 50 724 49 244
(km)
Fuente: http://www.nasa.gov (Adaptación).

a. ¿Cuál es el planeta más pequeño?

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b. ¿Cuál es el más grande?

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c. ¿Qué planeta tiene un tamaño similar al de la Tierra?

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d. Ordena los planetas desde el más grande hasta el más pequeño.

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4. Lee y analiza la información de la tabla. Luego, responde las

preguntas.

Planeta Temperatura (ºC) Principales

componentes de la
atmósfera
Mercurio 166 No tiene atmósfera
Tierra 15 Nitrógeno y oxígeno
a. Si la Tierra tuviera una temperatura similar a la de Mercurio, ¿podría
ser habitada por los seres humanos? ¿Por qué?
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b. ¿Qué importancia tiene la atmósfera para el desarrollo de la vida en

nuestro planeta? Explica.
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 Los eclipses
Los movimientos que realizan la Tierra y la Luna pueden provocar que
uno de estos cuerpos celestes bloquee la luz proveniente del Sol. Este
fenómeno se denomina eclipse. Existen dos tipos de eclipses: eclipse
lunar y solar.

Los eclipses lunares se generan cuando la Tierra se interpone entre

el Sol y la Luna, de tal forma que los tres cuerpos celestes queden
alineados. Esto último hace que la sombra de nuestro planeta se
proyecte sobre la Luna.

Los eclipses solares se originan cuando el Sol, la Luna y la Tierra

quedan formando una línea recta en ese mismo orden. En este caso,
la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra, y proyecta su sombra
sobre nuestro planeta.

1. ¿Qué son y por qué se producen los eclipses?

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2. Dibuja un eclipse lunar.

Características y movimientos que posibilitan la vida de la Tierra

La Tierra es el único cuerpo celeste en el que se sabe con certeza

que existe vida de la forma en que la conocemos. La razón de ello,
son las condiciones que presenta nuestro planeta, como las
siguientes:
 Tiene una temperatura media adecuada para el desarrollo de
vida. Esto se debe principalmente a la distancia que hay entre la
Tierra y el Sol, a la presencia de atmósfera y de océanos y a los
movimientos que realiza.
 Presenta agua en estado líquido, atmósfera y suelo.

La Tierra al igual que el resto de los planetas del sistema solar, realiza
dos movimientos: rotación y traslación.
En la rotación, la Tierra gira sobre su propio eje, lo que provoca la
sucesión del día y de la noche. En cambio, en la traslación, nuestro
planeta se desplaza alrededor del Sol. Esto, más la inclinación del eje
de rotación terrestre, origina las estaciones del año.

1. ¿Qué características del planeta Tierra permiten que exista vida en

él? Comenta.

2. ¿Por qué se produce la sucesión del día y de la noche? Comenta.

3. ¿Qué origina las estaciones del año? Comenta.