Trabajo Practico Segunda Guerra Mundial

CENS N° 451
Problemática Social Contemporanea

Profesor: Lechuga Carla
Alumno: Rivarola. Esteban Adrian
NACIONALISMO Y HOLOCAUSTO JUDIO
1. Lee este fragmento del libro “Mi Lucha” de Adolf Hitler.
“El mundo racista reconoce la importancia de la humanidad en los elementos de la

superioridad de la raza alemana por sobre las demás, consideradas inferiores y a las que se
debe dominar. Así, una sola debe ser la más fuerte y poder exterminar a las más déb iles,
inferiores e imperfectas. Se debe aniquilar al adversario y así conquistar el espacio necesario
para sobrevivir. Solamente con el exterminio de la población judía, la única culpable de la ruina
que atraviesa Europa, y también de los seres imperfectos y aberrantes como los Negros, los
Gitanos errantes, los desviados sexuales y los discapacitados que no se valen por sí mismos; la
raza alemana triunfará.”
2. miraremos: “El Pianista” (2002) de Roman Polansky. “
3- Responde con el pianista:
A- ¿Cómo es la invasión alemana a Polonia y qué posesiones y derechos les sacan a los
judíos que viven en la ciudad de Varsovia?
La invasión alemana a Polonia se muestra en "El Pianista" como una acción violenta y
devastadora. Las fuerzas alemanas entran en Varsovia con una abrumadora
superioridad militar, bombardeando la ciudad y causando caos y destrucción. La
población civil, incluidos los judíos, se ve atrapada en medio del conflicto.
Una vez que los alemanes ocupan Varsovia, imponen una serie de medidas
discriminatorias y opresivas contra los judíos. Estas incluyen la confiscación de
propiedades y bienes, restricciones en la libertad de movimiento, obligación de llevar
distintivos que los identifiquen como judíos, y la prohibición de ejercer determinadas
profesiones o acceder a determinados lugares. Además, se establecen guetos, como el
famoso gueto de Varsovia, donde se obliga a vivir a la población judía en condiciones
extremadamente precarias y hacinadas. Estas medidas son parte de la política de
discriminación y persecución sistemática hacia los judíos durante la Segunda Guerra
Mundial, conocida como el Holocausto.
B- ¿Cómo son encerrados en el Gueto de Varsovia y qué condiciones infrahumanas
atraviesa la población judía?
La forma en que los judíos son encerrados en el Gueto de Varsovia es mostrada como
un proceso brutal y coercitivo por parte de las autoridades alemanas. Las fuerzas de
ocupación rodean el área designada para el gueto con alambradas y muros, creando
una especie de prisión a cielo abierto. Los accesos al gueto son controlados por
guardias armados, impidiendo que los residentes puedan salir libremente.
Las condiciones dentro del Gueto de Varsovia son extremadamente precarias y
deshumanizantes. El espacio es limitado y superpoblado, con varias familias
compartiendo pequeños apartamentos o habitaciones. La escasez de alimentos y
recursos básicos es una constante, lo que lleva a la malnutrición y enfermedades.
Además, la falta de higiene y las condiciones insalubres contribuyen a la propagación
de enfermedades contagiosas.
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El miedo constante a los arrestos arbitrarios, los deportaciones a campos de
concentración y las ejecuciones sumarias por parte de las autoridades alemanas
genera un clima de terror y desesperación entre la población judía del gueto. La vida
en el Gueto de Varsovia se muestra como una lucha diaria por la supervivencia en
medio de la opresión y la violencia.
C- Describe la escena donde el pianista pierde a toda su familia.

Sucede durante una acción de limpieza en el Gueto de Varsovia, donde las fuerzas
alemanas llevan a cabo arrestos masivos y deportaciones de judíos.
En esta escena, el pianista, llamado Władysław Szpilman, se encuentra con su familia
en su apartamento en el gueto. Están todos juntos, compartiendo un momento de
angustia y temor por lo que está sucediendo afuera. De repente, se escuchan golpes
en la puerta y se produce un violento allanamiento por parte de los soldados
alemanes. La familia de Szpilman es separada por la fuerza, con él siendo arrastrado
fuera de la vista de sus seres queridos.
Desde la distancia, Szpilman observa impotente cómo su familia es reunida en la calle
junto con otros judíos, mientras son brutalmente tratados por los soldados. Es un
momento desgarrador donde Szpilman se ve obligado a presenciar la pérdida de su
familia, sin poder hacer nada para ayudarlos. Esta escena ilustra de manera
impactante el horror y la tragedia que enfrentaron millones de personas durante el
Holocausto, así como la pérdida personal y el sufrimiento inimaginable que
experimentaron las víctimas.
D- ¿Cómo logra sobrevivir oculto el pianista mientras dura la guerra? Describe alguna
escena.
Durante la ocupación nazi de Varsovia, el pianista Władysław Szpilman logra sobrevivir
oculto gracias a la ayuda de varios ciudadanos polacos no judíos que arriesgan sus
vidas para protegerlo. Una de las escenas más emblemáticas que ilustra su lucha por la
supervivencia es cuando Szpilman es descubierto por un oficial alemán mientras busca
comida en un edificio en ruinas. En lugar de arrestarlo, el oficial decide permitirle
escapar, reconociendo su talento como pianista. Esta escena es crucial porque
muestra cómo, incluso en medio de la brutalidad y el odio, hay ocasiones inesperadas
de compasión y humanidad.
Otra escena destacada es cuando Szpilman se encuentra escondido en un
apartamento en ruinas y es descubierto por una pareja alemana que está buscando
refugio. En lugar de delatarlo, la mujer, quien parece tener cierta empatía hacia él, le
proporciona comida y ropa limpia antes de que él continúe su huida. Esta escena
subraya cómo, incluso en un contexto de guerra y ocupación, los actos de bondad y
solidaridad pueden surgir entre extraños.
A lo largo de la película, Szpilman pasa por numerosas situaciones de peligro y
desesperación, pero logra mantenerse con vida gracias a su ingenio, suerte y la ayuda
ocasional de personas compasivas. Estas escenas reflejan la complejidad moral y
emocional de la Segunda Guerra Mundial, así como la resistencia y la esperanza que
algunos individuos mantuvieron incluso en los momentos más oscuros.
E- ¿Cómo es su encuentro con el Teniente Nazi y cómo termina la película?
El encuentro entre el pianista Władysław Szpilman y el teniente nazi ocurrió durante
una de las escenas más tensas de la película. Szpilman, después de haber estado
escondido durante mucho tiempo y haber sobrevivido a innumerables dificultades, se
encuentra en un edificio en ruinas buscando algo de comida cuando es descubierto
por el teniente alemán Wilm Hosenfeld.
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Inicialmente, Szpilman se prepara para ser arrestado o incluso ejecutado por el oficial
nazi. Sin embargo, en un giro sorprendente, Hosenfeld, en lugar de llevar a cabo
acciones hostiles, le pregunta a Szpilman qué hacía allí y si puede tocar el piano.
Szpilman, en un acto de desesperación y nerviosismo, comienza a tocar el piano que
hay en el edificio en ruinas. Su música conmueve al teniente Hosenfeld, quien decide
ayudarlo en lugar de arrestarlo.
La película termina con Szpilman siendo descubierto y rescatado por un oficial del
ejército ruso después de la liberación de Varsovia. Aunque Hosenfeld intenta ayudar a
Szpilman a ser liberado, sus esfuerzos son en vano, ya que él mismo es capturado por
las fuerzas soviéticas y llevado prisionero. La última escena muestra a Szpilman
interpretando una pieza en un teatro mientras las ruinas de la ciudad son visibles
detrás de él. La película termina con una imagen de Szpilman caminando solo entre las
ruinas, dejando al espectador reflexionando sobre las terribles experiencias vividas y el
costo humano de la guerra y la ocupación nazi.
F- ¿Cómo finaliza la película?

La película culmina con una escena impactante y conmovedora. Después de la
liberación de Varsovia por parte del ejército soviético, el pianista Władysław Szpilman
es encontrado y rescatado por un oficial del ejército ruso entre los escombros de la
ciudad devastada.
En la última escena, Szpilman es llevado a un teatro donde encuentra un piano que
aún está en condiciones de ser tocado. A pesar del sufrimiento y la devastación que ha
presenciado, Szpilman se sienta frente al piano y comienza a tocar una pieza musical
con una mezcla de alivio, tristeza y esperanza. Mientras toca, las imágenes de la ciudad
en ruinas se muestran detrás de él, recordando el horror que ha presenciado.
La película concluye con Szpilman caminando solo entre los escombros de Varsovia,
dejando al espectador con una sensación de reflexión sobre las terribles experiencias
vividas durante la Segunda Guerra Mundial y el Holocausto, así como sobre la
resistencia y la supervivencia del espíritu humano en medio de la adversidad más
extrema.
BIBLIOGRAFIA
- Cita de Mein Kampf (1925/1926), Adolf Hitler; (1925/1926), Alemania.
- El Pianista, (2002) Pelicula Dirigida por Roman Polansky
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TEMA: GUERRA FRÍA Y HIPPISMO
PRIMERA PARTE: GUERRA FRÍA
Explicación teórica muy importante: La guerra fría fue un período histórico sucedido
entre 1946 y 1991 sostenido por dos grandes potencias mundiales que habían
triunfado en la Segunda Guerra Mundial luego de la derrota de la Alemania Nazi y
Japón. Por un lado, estaba la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), cuyo
país central era Rusia pero aglutinaba la mayoría de los países del este de Europa
(Bulgaria, Rumania, Yugoslavia, Checoslovaquia, etc.) bajo gobiernos Comunistas. Esto
es, con una producción colectiva de la población al servicio del Estado, donde no existía
la propiedad privada y el mismo estado reglaba la distribución de los bienes e ingresos.
Por otro lado, estaban los EEUU, que tenía bajo su influencia de poder a los países de
Europa Occidental como Francia, Inglaterra o Bélgica, que habían sufrido enormes
daños en la Segunda Guerra y necesitaban ayuda económica para su reconstrucción.
Así, EEUU se aseguró muchos aliados y afianzó su régimen Capitalista en la región.
¿Por qué el concepto de “Guerra Fría? Este término se utiliza para describir la
competencia militar, de espionaje, deportiva, espacial y en otros ámbitos; que
sostuvieron los EEUU y la Unión Soviética. Estos países buscaron la superioridad de uno
sobre el otro en todos esos campos, y en particular en el plano militar y de espionaje.
En este sentido, se desarrollaban proyectos de misiles nucleares de ataque, escudos
defensivos, bombas nucleares, búnkeres subterráneos en caso de bombardeos, secretos
de espionaje para robar planos e inventos de todo tipo, agentes secretos que se
infiltraban en los países (ejemplo: agentes rusos infiltrados en EEUU), etc. Todo esto,
llevó a una amenaza real de que pueda producirse una Guerra Nuclear entre ambos
países, cosa que por suerte nunca sucedió. En fin, el término “Guerra Fría” surge de la
amenaza permanente de enfrentamiento entre ambos países, cosa que nunca sucedió
de forma directa. ¿Dónde empezó la Guerra Fría? Luego de la derrota de la Alemania
Nazi en 1945, los países que salieron victoriosos (EEUU y la Unión Soviética) decidieron
dividir el territorio Alemán en 2 mitades, cada uno controlado por cada uno de ellos,
Alemania Federal u Occidental (bajo el poder de EEUU y con régimen capitalista) y
Alemania Democrática u Oriental (bajo el poder de la Unión Soviética y con régimen
comunista).
También se dividió la ciudad capital de Alemania, Berlín, de la misma forma. Para esto,
en 1961 construyeron un inmenso muro (El Muro de Berlín) para dividir la ciudad, con
una zona militarizada en el medio para evitar el paso de la gente de Berlín Oriental
hacia el Berlín Occidental.
Actividades.
A continuación ver estos 2 videos cortos del Muro de Berlín en YouTube:
Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=CHVfl3zL0H4
Video 2: https://www.youtube.com/watch?v=tOf9CP0Qstc
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Responder:
1- ¿Cómo era el control militar por parte de Alemania del Este para los que
querían atravesar el muro?
El control militar por parte de Alemania del Este para aquellos que intentaban
atravesar el Muro de Berlín era extremadamente estricto y peligroso. Se
estableció una zona de seguridad a lo largo del muro, conocida como "franja de
la muerte", que estaba patrullada por guardias fronterizos armados con
órdenes de disparar a cualquier persona que intentara escapar al oeste.
Además, se instalaron alambradas, torres de vigilancia, luces y dispositivos de
detección para evitar fugas. A lo largo de los años, cientos de personas
perdieron la vida intentando cruzar el muro, ya sea por disparos de los guardias
fronterizos, electrocución en las cercas o por otras circunstancias relacionadas
con la huida.
2- ¿Qué consecuencias sociales y vidas humanas tuvo la división de Berlín?
La división de Berlín tuvo graves consecuencias sociales y humanas. Familias

fueron separadas, amigos perdieron el contacto y comunidades enteras
quedaron divididas. La construcción del muro significó una pérdida de libertad y
oportunidades para quienes vivían en la parte oriental de la ciudad. Además, se
generó un clima de desconfianza y temor entre la población, donde la vigilancia
y el control del Estado se intensificaron. La división también representó una
herida profunda en la identidad de la ciudad y en la conciencia nacional
alemana, reflejando la división de todo el país y el conflicto ideológico de la
Guerra Fría.
3- Investiga:
a- ¿Qué pasó el 9 de noviembre de 1989?
El 9 de noviembre de 1989, se produjo un evento histórico conocido como la
caída del Muro de Berlín. Esta fecha marcó el comienzo del fin de la división de
Alemania y de Europa. Durante una conferencia de prensa, un portavoz del
gobierno de la República Democrática Alemana (RDA) anunció que se permitiría
la libre circulación de ciudadanos entre ambos lados de Berlín. Esta declaración
llevó a una multitud de personas a congregarse en los puntos de cruce del
muro, donde los guardias fronterizos finalmente permitieron pasar a los
ciudadanos. La caída del muro simbolizó el colapso del régimen comunista en
Europa del Este y allanó el camino para la reunificación de Alemania.
b- ¿Qué hizo la gente que vivía a ambos lados del Muro?
Después del anuncio de la apertura del muro, las personas que vivían a ambos
lados comenzaron a reunirse en los puntos de cruce. Muchos se abrazaron,
lloraron y celebraron juntos la histórica oportunidad de reunirse con sus seres
queridos. La gente comenzó a derribar partes del muro con picos, mazos y
cualquier herramienta disponible, en un acto de euforia y liberación. Los
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ciudadanos de ambos lados del muro se unieron en un momento de alegría y
esperanza por el futuro, marcando el fin de una era de división y opresión en
Berlín y en toda Europa.
La caída del Muro de Berlín no solo significó la apertura física de la división
entre Alemania del Este y del Oeste, sino que también tuvo un profundo
impacto simbólico y político en el mundo. Marcó el colapso del sistema
comunista en Europa del Este y el final de la Guerra Fría, un período
caracterizado por la confrontación ideológica y la tensión entre los bloques
occidental y oriental.
La reunificación de Alemania en octubre de 1990 consolidó aún más este
proceso histórico, estableciendo un país unificado y democrático. Sin embargo,
la caída del Muro de Berlín y el fin de la división de la ciudad también dejaron
una serie de desafíos, incluida la integración económica y social de las dos
partes de la ciudad, así como la superación de las divisiones culturales y
políticas que persistieron durante décadas.
La caída del Muro de Berlín fue un hito crucial en la historia mundial, que
representó el triunfo de la libertad sobre la opresión, y el comienzo de una
nueva era de esperanza y reconciliación en Europa.
Pero como dijimos anteriormente, la Guerra Fría entre EEUU y la Unión Soviética no
solo era una competencia militar/ territorial por la superioridad del Mundo, sino que
además se extendió a la Conquista del Espacio durante las décadas de 1950 y 1960.
4- ver este video de 11 minutos que describe cómo fue esa carrera espacial.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=jdNV058eKJ0
Responder:
a- Realiza una línea de tiempo con 2 colores distintos de lapicera. En uno escribe
los logros de los soviéticos (URSS) y en otro describe los desarrollos espaciales
de EEUU.
1957 (URSS):
- Lanzamiento del Sputnik 1, el primer satélite artificial en órbita terrestre.
1961 (URSS):
- Yuri Gagarin se convierte en el primer ser humano en orbitar la Tierra a bordo de la
nave espacial Vostok 1.
1969 (EE. UU.):

- La NASA realiza el alunizaje del Apolo 11, convirtiendo a Neil Armstrong en el primer
ser humano en caminar sobre la Luna.
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1971 (URSS):
- Lanzamiento de la primera estación espacial, Salyut 1, que marca el comienzo de la
era de las estaciones espaciales.
1975 (EE. UU.):

- Lanzamiento de la nave espacial Apolo-Soyuz, la primera misión conjunta entre
Estados Unidos y la Unión Soviética.
1981 (EE. UU.):

- Primer vuelo del transbordador espacial, el Columbia, marcando el inicio de una
nueva era en la exploración espacial.
1986 (URSS):
- Lanzamiento de la estación espacial Mir, que se convierte en la primera estación
espacial permanente en órbita.
1998 (EE. UU.):

- Lanzamiento de la Estación Espacial Internacional (ISS), un proyecto conjunto entre
múltiples países, liderado por Estados Unidos y Rusia.
b- Investiga quiénes fueron Laika, Yuri Gagarin y qué consiguió Neil Armstrong con
la tripulación del Apolo 11.
Laika fue una perra callejera que se convirtió en el primer ser vivo en orbitar la
Tierra. Fue lanzada al espacio el 3 de noviembre de 1957 a bordo de la nave
espacial soviética Sputnik 2. Tenía como objetivo estudiar los efectos de la
ingravidez en un organismo vivo. Sin embargo, se sabía que no había forma de
traerla de vuelta a la Tierra, y la nave no estaba diseñada para ser recuperada.
Tristemente, Laika murió a bordo de la nave espacial debido al estrés y al
sobrecalentamiento unas pocas horas después del lanzamiento.
Aunque Laika no sobrevivió a su misión, su vuelo ayudó a establecer las bases
para futuras misiones espaciales tripuladas.
Yuri Gagarin fue un cosmonauta soviético y el primer ser humano en orbitar la

Tierra. Nació el 9 de marzo de 1934 en la Unión Soviética. El 12 de abril de 1961,
Gagarin fue lanzado al espacio a bordo de la nave espacial Vostok 1. Durante su
vuelo, orbitó la Tierra una vez, completando una órbita alrededor del planeta en
108 minutos.
El vuelo de Gagarin fue un hito histórico y un triunfo para el programa espacial
soviético, demostrando la capacidad de la Unión Soviética para enviar a un ser
humano al espacio y recuperarlo con éxito.
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Neil Armstrong fue un astronauta estadounidense y el comandante de la misión
Apolo 11. Nació el 5 de agosto de 1930 en Estados Unidos.
El 20 de julio de 1969, Neil Armstrong se convirtió en el primer ser humano en
caminar sobre la Luna. Junto con los astronautas Buzz Aldrin y Michael Collins,
la tripulación del Apolo 11 llevó a cabo el alunizaje en el Mar de la Tranquilidad.
Armstrong pronunció la famosa frase "Es un pequeño paso para el hombre,
pero un gran salto para la humanidad" al dar su primer paso en la superficie
lunar.
La misión del Apolo 11 marcó un hito histórico en la exploración espacial y un
logro significativo en la carrera espacial entre Estados Unidos y la Unión
Soviética durante la Guerra Fría.
BIBLIOGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=CHVfl3zL0H4
https://www.youtube.com/watch?v=tOf9CP0Qstc
https://www.youtube.com/watch?v=jdNV058eKJ0
https://www.nationalgeographic.com.es/llegada-del-hombre-a-la-luna/carrera-
espacial-paso-a-paso_14369
La Guerra fría Ed Diccionario Enciclopédico Espasa Calpe 2005 Buenos Aires Argentina
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SEGUNDA PARTE: GUERRA DE COREA Y GUERRA DE VIETNAM
Explicación Teórica muy importante: Como dijimos anteriormente, dentro de la Guerra

Fría nunca hubo un enfrentamiento directo entre EEUU y la Unión Soviética; sin
embargo, ambos países intervinieron en grandes conflictos desarrollados en otros
países y apoyaron con espionaje, armas y ayuda financiera a los bandos combatientes.
Como gran ejemplo podemos tomar a la Guerra de Corea (1950- 1953) donde
combatieron ferozmente Corea del Norte (apoyada por la Unión Soviética y China
Comunista) y Corea del Sur (apoyada por EEUU). En este sentido, luego de 3 años en
combate y de más de un millón y medio de muertos, donde ambos bandos mostraron
un equilibrio de fuerzas y ninguno predominaba sobre el otro, se resolvió realizar un
“alto el fuego” y una división de ambos países en el Paralelo de 38° (hoy conocida como
“La Frontera más militarizada del mundo”. Todavía hoy, a 70 años del conflicto, siguen
las tensiones entre Corea del Norte y Corea del Sur; la primera sigue teniendo un
Régimen Comunista (a pesar de la extinción de la Unión Soviética) bajo el mando de
Kim Yong Un, mientras que Corea del Sur se mantiene bajo el Capitalismo. Mirar este
video de 5 minutos que es muy importante:
https://www.youtube.com/watch?v=lGic9QqAVSQ Otro de los enormes conflictos
bélicos que marcaron la Guerra Fría fue la sangrienta Guerra entre Vietnam del Norte
(Comunista) y Vietnam del Sur (Capitalista), donde nuevamente intervinieron la Unión
Soviética y EEUU. La “causus belli” de la lucha armada fue el intento de unificación de
ambos territorios bajo un régimen comunista liderado por Ho Chi Minh, pero EEUU
buscaba impedir esta iniciativa con el fin de que no se expandiera el comunismo y
tampoco creciera el poder de los soviéticos en Asia. Sin embargo, luego de casi dos
décadas de conflicto (desde 1955 a 1975) el resultado fue diferente al conflicto entre
las Coreas. En este caso, el ejército de EEUU y sus aliados encontraron una férrea
oposición de los norvietnamitas, ya que no solo contaban con el apoyo militar de China
y la URSS sino que también desarrollaron una nueva técnica de combate: la guerra de
guerrillas. Esta era llevada a cabo por pequeños grupos armados (Vietcong) que se
dedicaban a emboscar y tender trampas a los estadounidenses; todo esto con la
enorme ventaja territorial (conocían su territorio), aprovechando el entorno geográfico
y natural de la selva (permite el camuflaje), y las cambiantes condiciones climáticas
(lluvia intensa, humedad, altas temperaturas). Además de estar preparados y
equipados para el combate, los norvietnamitas desarrollaron un enorme patriotismo
por la causa que los llevó a persistir y luchar hasta el final; debido a esto, la guerra se
cobró más de 5 millones de muertos entre los dos bandos, miles de prisioneros de
guerra y desaparecidos. Todo esto, sumado al enorme costo que significó movilizar
tropas y suministros, y el desgaste de una guerra que se extendía en el tiempo, llevaron
EEUU a firmar acuerdos de paz y retirarse del conflicto en 1973 (cabe destacar que este
conflicto militar fue el único que Estados Unidos perdió en su historia). Así, Vietnam del
Sur quedó sin apoyo y su capital Hanoi, cayó bajo el Vietcong en 1975. La guerra de
Vietnam no terminó allí ya que miles de miles de soldados yankis que regresaron a su
país fueron humillados y despreciados por la sociedad, muchos quedaron sin empleo, o
mutilados física y mentalmente por las secuelas de la guerra (como ejemplos de
películas podemos tomar a Forrest Gump, al Teniente Dan o a Rambo).
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Actividades.
1- Explica brevemente el equilibrio de fuerzas que llevó al “alto el fuego” en la

Guerra de Corea. ¿Por qué hoy en día sigue el conflicto y es la “frontera más
peligrosa del mundo”?
La Guerra de Corea, que tuvo lugar entre 1950 y 1953, terminó con un alto el
fuego en lugar de un tratado de paz formal. El conflicto se detuvo debido a un
equilibrio de fuerzas entre las partes en conflicto y la intervención de actores
externos. Las fuerzas de la ONU, lideradas principalmente por Estados Unidos,
lucharon del lado de Corea del Sur, mientras que China y la Unión Soviética
apoyaron a Corea del Norte. El conflicto estancado y la amenaza de una
escalada más amplia llevaron a las partes a acordar un alto el fuego en lugar de
una resolución completa del conflicto. Sin embargo, la paz nunca se ha
declarado oficialmente, y las tensiones entre Corea del Norte y Corea del Sur
persisten hasta el día de hoy, haciendo que la península coreana sea una de las
regiones más volátiles del mundo.
2- Busca las letras de las siguientes canciones:
- Fortunate Son/ Hijo Afortunado (Creedence Clearwater Revival)

Hijo Afortunado
Fortunate Son
Algunas personas nacen
Some folks are born
Hechas para ondear la bandera
Made to wave the flag
Ellos son rojos, blancos y azules
They're red, white and blue
Y cuando la banda toca
And when the band plays
Hail To The Chief
Hail To The Chief
Ellos te apuntan con el cañón, Señor
They point the cannon at you, Lord
No soy yo, no soy yo

It ain't me, it ain't me
No soy el hijo de un senador
I ain't no senator's son
No soy un afortunado, no
CENS N° 451
I ain't no fortunate one, no
Algunas personas nacen

Some folks are born
Con cuchara de plata en mano
Silver spoon in hand
Señor, ellos no se ayudan a sí mismos
Lord, don't they help themselves
Pero cuando el recaudador de impuestos
But when the taxman
Va hacia a la puerta
Come to the door
Señor, la casa parece una venta garaje
Lord, the house look like a rummage sale

No soy el hijo de un millonario
I ain't no millionaire's son
Algunas personas heredan

Some folks inherit
Ojos adornados de estrella
Star spangled eyes
Ellos te envían a la guerra, Señor
They send you down to war, Lord
Y cuando les preguntas

And when you ask them
¿Cuánto debemos dar?
How much should we give?
Solo te responden
They only answer
Más, más, más
More, more, more

CENS N° 451
No soy hijo de un militar
I ain't no military son
It iain't me, it ain't me

No soy afortunado, no
No soy un hijo afortunado, no
I ain't no fortunate son, no
- Born in the USA/ Nacido en USA (Bruce Springteen)

Born In The U.S.A.
Born down in a dead man's town
The first kick I took was when I hit the ground
You end up like a dog that's been beat too much
Till you spend half your life just covering up
Born in the USA

I was born in the USA
Born in the USA
Got in a little hometown jam

So they put a rifle in my hand
Sent me off to a foreign land
To go and kill the yellow man
Born in the USA

Born in the USA
Come back home to the refinery

Hiring man says: Son, if it was up to me
CENS N° 451
Went down to see my VA man
He said: Son, don't you understand?
I had a brother at Khe Sahn

Fighting off the Viet Cong
They're still there, he's all gone
He had a woman he loved in Saigon
I got a picture of him in her arms now
Down in the shadow of the penitentiary

Out by the gas fires of the refinery
I'm ten years burning down the road
Nowhere to run, ain't got nowhere to go
Born in the USA

I was born in the USA, now
Born in the USA
I'm long gone daddy in the USA, now
Born in the USA

Born in the USA
Born in the USA
I'm a cool rocking daddy in the USA, now
Nacido en Estados Unidos

Nacido en la ciudad de un muerto
La primera patada que tomé fue cuando golpeé el suelo
Acabas como un perro que ha sido golpeado demasiado
Hasta que pases la mitad de tu vida encubriendo
Nacido en los Estados Unidos

Nací en los Estados Unidos
Me metí en un pequeño atasco de ciudad natal

Así que me pusieron un rifle en la mano
Me envió a una tierra extranjera
Para ir y matar al hombre

CENS N° 451
Nací en los Estados Unidos ah!
Vuelve a casa a la refinería

El hombre de contratación dice: hijo si fuera por mí
Bajé a ver a mi compañero de veteranos
Él dijo: hijo, ¿no entiendes ahora?
Tenía un hermano en Khe Sahn luchando contra el Viet Cong

Todavía están ahí. Se ha ido
Tenía una mujer que amaba en Saigón
Tengo una foto de él en sus brazos ahora
Abajo a la sombra de la penitenciaría

Fuera por los incendios de gas de la refinería
Estoy diez años quemando el camino
No hay donde correr, no tengo a dónde ir

Nací en los Estados Unidos ahora
Ya me he ido papá en los Estados Unidos

Ahora soy un papá genial en los Estados Unidos

A) Según Creedence, ¿Quiénes son los jóvenes que fueron a la Guerra de Vietnam y
quiénes no?
En la canción, se refiere a los "hijos afortunados" como aquellos que provienen

de familias adineradas y con conexiones políticas o sociales que les permiten
evitar el servicio militar obligatorio y, por lo tanto, no participar en la guerra.
Por otro lado, los jóvenes de familias trabajadoras y de clase media, que no
tienen estas ventajas, son los que son enviados al frente de batalla. La canción
critica la injusticia de este sistema y cuestiona el concepto de patriotismo
cuando los privilegios y el estatus social influyen en quién debe luchar por su
país.
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B) Relata cómo describe Bruce Springteen la odisea del soldado norteamericano en
Vietnam y cuando regresó a su país.
La canción cuenta la historia de un hombre que nació en los Estados Unidos y es

enviado a luchar en la Guerra de Vietnam. Describe las dificultades que
enfrenta durante y después de la guerra, incluyendo la alienación, la pérdida de
camaradas y amigos, y la lucha por adaptarse a la vida civil una vez que regresa
a casa. Springsteen usa la canción como una crítica al trato que recibieron los
veteranos de Vietnam por parte del gobierno y la sociedad estadounidense, así
como una reflexión sobre el impacto duradero de la guerra en quienes la
vivieron en primera persona.
BIBLIOGRAFIA
https://www.letras.com/creedence-clearwater-revival/66165/
https://www.letras.com/bruce-springsteen/37989/traduccion.html
TERCERA PARTE: HIPPISMO
Explicación Teórica: Como resultado de las Guerras de Corea y Vietnam; en el interior de

Estados Unidos durante la década de 1960 surgieron “Movimientos Pacifistas” de jóvenes y
adultos que se
oponían a la intervención yanki en conflictos bélicos exteriores, uno de ellos fueron los
Hippies. Con el tiempo, este movimiento social fue mutando y desarrollando un estilo de vida,
símbolos propios y costumbres que todavía continúan en la actualidad. Además, tenían ideales
muy claros.
Ideales del Hippismo:

Pacifismo: Como el movimiento hippie era integrado por personas que habían vivido la
Segunda Guerra Mundial en carne propia (de 1939 a 1945), consideraban que era tiempo de
terminar con las guerras y tratar de buscar el ideal de la Paz Mundial. Por eso, rechazaban
cualquier conflicto armado que se desarrolle en algún lugar del mundo. El lema era “haz el
amor y no la guerra”.
Retorno a la Naturaleza y Autoconsumo: Cansados de la destrucción del medio ambiente, los
hippies promovían el cuidado de la naturaleza, la producción y cultivo de sus alimentos, el
Vegetarianismo y el cuidado de la tierra. Producir lo necesario para consumir.
Fabricación de productos: Fieles artesanos, producían sus propias herramientas, objetos y
ropa.
Ropa de colores: Según su creencia, el mundo ya era demasiado oscuro, por eso utilizaban
vestimenta de colores brillantes y llamativa.
Vida en comunidad: Los hippies estaban en contra del individualismo, la división social y la
envidia. Consideraban la vida en sociedad, la igualdad y la ayuda mutua.
Anti religión y anti monogamia: Consideraban que las religiones dividían al mundo y que la
monogamia ataba al ser humano, por lo que buscaban libertad de elección y de sexualidad.
Uso de drogas: En este punto, el hippismo buscó alejarse de los problemas que aquejaban al
mundo y experimentar otras experiencias sensoriales que sirvieran se inspiración para
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desarrollar nuevas formas de vida. En este sentido, la vida en comunidad y el cultivo
fomentaron el consumo de drogas alucinógenas (como el Opio, el LSD o la Marihuana). Por
ejemplo, muchos artistas y compositores las utilizaban para nuevas creaciones musicale s.
Actividades.
1- Investiga qué significa este símbolo del Hippismo:
El símbolo del hippismo de las flores, a menudo conocido como "paz y amor" o "símbolo
de la paz", es un emblema icónico asociado con el movimiento contracultural de la década
de 1960, especialmente entre los hippies y los defensores del movimiento por la paz. Este
símbolo se caracteriza por un círculo con tres líneas verticales que lo atraviesan, creando
una apariencia similar a una flor con pétalos.
La historia detrás de este símbolo es interesante, ya que su origen es un tanto ambiguo y

ha sido sujeto de diferentes interpretaciones. Sin embargo, se atribuye comúnmente a
Gerald Holtom, un diseñador británico y activista por la paz. Holtom creó el símbolo en
1958 como parte de una campaña para la Campaña para el Desarme Nuclear del Reino
Unido. En su diseño, Holtom combinó las letras "N" (de "nuclear") y "D" (de "desarme") en
el alfabeto semafórico internacional, creando así un símbolo visualmente reconocible para
la paz.
Aunque la interpretación original del símbolo estaba específicamente relacionada con el

desarme nuclear, fue adoptado por el movimiento hippie y se convirtió en un símbolo más
amplio de paz, amor y resistencia no violenta. Se popularizó aún más durante la década de
1960 en Estados Unidos, donde se utilizó en carteles, ropa, y otros artículos asociados con
la contracultura y la lucha por la paz y los derechos civiles.
Hoy en día, el símbolo de la flor de la paz sigue siendo un recordatorio de los ideales del
movimiento hippie y una representación de la búsqueda de la armonía, la compasión y la
no violencia en el mundo. Es reconocido en todo el mundo como un símbolo de esperanza
y cambio pacífico.
2- Elige por lo menos 2 canciones, busca la letra y describe qué ideales del Hippismo se
ven en ellas: - All you need is Love (Beatles) - I'd Love to Change the World (Ten Years
After) - Imagine (John Lennon and the plastic ono band) - San Francisco (Scott
Mackenzie) - Turn! Turn! Turn! (The Byrds) - Could yo be loved (Bob Marley)
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Todo Lo Que Necesitas Es Amor
All You Need Is Love
Amor, amor, amor
Love, love, love
Amor, amor, amor
Love, love, love
Amor, amor, amor
Love, love, love
(Amor) no hay nada que puedas hacer, que no pueda hacerse

(Love) there's nothing you can do that can't be done
(Amor) nada que puedas cantar que ya no fue cantado
(Love) nothing you can sing that can't be sung
(Amor) no hay nada que puedas decir, pero puedes aprender
(Love) nothing you can say, but you can learn
A jugar el juego
How the play the game
Es fácil
It's easy
(Amor) no hay nada que puedas construir, que ya no se haya construido

(Love) there's nothing you can make that can't be made
(Amor) nadie a quien puedas salvar que no fue salvado
(Love) no one you can save that can't be saved
No hay nada que puedas hacer, pero puedes aprender
(Love) nothing you can do, but you can learn
A estar al día
How to be you in time
Es fácil
It's easy
Todo lo que necesitas es amor

All you need is love
Todo lo que necesitas es amor, amor
All you need is love, love
El amor es todo lo que necesitas
Love is all you need
Amor, amor, amor

Love, love, love
Amor, amor, amor
Love, love, love
Amor, amor, amor
Love, love, love

CENS N° 451
(Amor) no hay nada que puedas saber, que aún no se sepa

(Love) there's nothing you can know that isn't known
(Amor) nada que puedas ver que aún no se haya mostrado
(Love) nothing you can see that isn't shown
(Amor) no hay lugar que puedas estar
(Love) nowhere you can be
Que no sea donde deberías estar
That isn't where you're meant to be
Es fácil
It's easy


(¡Todos juntos, ahora!)
(All together, now!)
(Todo el mundo)
(Everybody)
(El amor es todo lo que necesitas)
(Love is all you need)

CENS N° 451
(Ella te ama, ¡sí, sí, sí!)

(She loves you, yeah, yeah, yeah!)
Esta canción transmite uno de los principales ideales del hippismo: el amor y la unidad. La letra
promueve la idea de que el amor es todo lo que se necesita en el mundo y enfatiza la
importancia de la paz, la compasión y la aceptación. El estribillo repetido "All you need is love"
refuerza este mensaje de manera simple pero poderosa. Además, la canción fue lanzada
durante el verano del amor en 1967, un momento emblemático del movimiento hippie, lo que
la convierte en un himno para la generación contracultural de la época.
Imagina
Imagine
Imagina que no existe el paraíso
Imagine there's no heaven
Es fácil si lo intentas
It's easy if you try
Ningún infierno bajo nosotros
No hell below us
Por encima de nosotros solo el cielo
Above us only sky
Imagina toda la gente
Imagine all the people
Viviendo el hoy
Living for today
Imagina que no hay países

Imagine there's no countries
No es difícil
It isn't hard to do
Nada por que matar o morir
Nothing to kill or die for
Y ninguna religión tampoco
And no religion too
Viviendo la vida en paz
Living life in peace
Puedes decir que soy un soñador

CENS N° 451
You may say I'm a dreamer
Pero no soy el único
But I'm not the only one
Espero que algún día te unas a nosotros
I hope someday you'll join us
Y el mundo será como uno
And the world will be as one
Imagina que no existen propiedades

Imagine no possessions
Me pregunto si puedes hacerlo
I wonder if you can
No hay necesidad de codicia o hambre
No need for greed or hunger
Una hermandad de la humanidad
A brotherhood of man
Compartiendo todo el mundo
Sharing all the world
Puedes decir que soy un soñador

You may say I'm a dreamer
Pero no soy el único
But I'm not the only one
Espero que algún día te unas a nosotros
I hope someday you'll join us
Y el mundo vivirá como uno
And the world will live as one
"Imagine" es otra canción que encapsula los ideales del hippismo, especialmente en su
visión utópica de un mundo de paz y hermandad. La letra invita a imaginar un mundo sin
barreras ni divisiones, donde la humanidad vive en armonía y compasión. La canción aboga
por la abolición de la propiedad privada, la religión y las fronteras, y promueve la idea de
compartir y vivir juntos en paz. Fue lanzada en 1971 como parte del álbum del mismo
nombre de John Lennon, y desde entonces se ha convertido en un himno de esperanza y
cambio para muchas personas en todo el mundo, especialmente para aquellos que abogan
por la paz y la justicia social.
3- Para finalizar, y como recomendación, voy a dejar una lista de Películas que se pueden ver
relacionadas con estos temas. esta lista de películas es OPCIONAL y solo con el fin de aportar
algo más a las personas que las quieran mirar, NO ES OBLIGATORIO MIRARLAS PARA EL
TRABAJO.
-Guerra Fría y división de Alemania: - “Puente de Espías” (Bridge of Spies) 2015 -“Adiós
Lenin” (Good Bye Lenin) 2003 Guerra de Vietnam:
- Forrest Gump, 1994
-“Rambo: primera sangre” (Rambo: Frist Blood)
- Forrest Gump, 1994 (Hippismo)
-“A través del Universo” (Across the universe) 2007
BIBLIOGRAFIA
https://www.letras.com/

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Problemática Social Contemporanea

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1. Lee este fragmento del libro “Mi Lucha” de Adolf Hitler.

“El mundo racista reconoce la importancia de la humanidad en los elementos de la

2. miraremos: “El Pianista” (2002) de Roman Polansky. “

3- Responde con el pianista:

C- Describe la escena donde el pianista pierde a toda su familia.

F- ¿Cómo finaliza la película?

2- ¿Qué consecuencias sociales y vidas humanas tuvo la división de Berlín?

La división de Berlín tuvo graves consecuencias sociales y humanas. Familias

1969 (EE. UU.):

1975 (EE. UU.):

1981 (EE. UU.):

1998 (EE. UU.):

Yuri Gagarin fue un cosmonauta soviético y el primer ser humano en orbitar la

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Born in the USA

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Born in the USA

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Down in the shadow of the penitentiary

Born in the USA

Born in the USA

Nacido en Estados Unidos

Nacido en los Estados Unidos

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Nacido en los Estados Unidos

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Tenía un hermano en Khe Sahn luchando contra el Viet Cong

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Nacido en los Estados Unidos

Nacido en los Estados Unidos

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Aunque la interpretación original del símbolo estaba específicamente relacionada con el

(Amor) no hay nada que puedas hacer, que no pueda hacerse

(Amor) no hay nada que puedas construir, que ya no se haya construido

Todo lo que necesitas es amor

Amor, amor, amor

Todo lo que necesitas es amor

(Amor) no hay nada que puedas saber, que aún no se sepa

Todo lo que necesitas es amor

Todo lo que necesitas es amor

El amor es todo lo que necesitas