Gaceta 1751

<www.cch.unam.
mx/comunicacion/gaceta>
ISSN 0188-6975
1 de abril de 2024
Nº 1,751
Órgano informativo
Colegio de Ciencias
y Humanidades
@CCHUNAM
CCH Colegio de Ciencias y Humanidades
RECIBEN CONSTANCIA POR SU ESFUERZO
Reconoce
el CCH a alumnos de CCH_UNAM
excelencia
CCH.UNAM.Oficial
EVALÚAN EL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA; DESTACAN LABOR DE EQUIPO
CELEBRAN LA SEMANA DE LA FRANCOFONÍA 2024

Edi
Universidad Nacional
Autónoma de México
to
Dr. Leonardo Lomelí Vanegas
Rector
Dra. Patricia Dolores Dávila Aranda

Secretaria General
Mtro. Hugo Alejandro Concha Cantú

Abogado General
Mtro. Tomás Humberto Rubio Pérez

Secretario Administrativo
Dra. Diana Tamara Martínez Ruíz

Secretaria de Desarrollo Institucional
Lic. Raúl Arcenio Aguilar Tamayo

Secretario de Prevención, Atención y Seguridad
Universitaria
Mtro. Néstor Martínez Cristo

Director General de Comunicación Social
Colegio de Ciencias y
Humanidades
Dr. Benjamín Barajas Sánchez
Director General
Lic. Mayra Monsalvo Carmona

Secretaria General
Lic. María Elena Juárez Sánchez
rial
Secretaria Académica
Lic. Rocío Carrillo Camargo

Secretaria Administrativa
QBP. Taurino Marroquín Cristóbal

Secretario de Servicios de Apoyo al Aprendizaje
Mtra. Dulce María Santillán Reyes

Secretaria de Planeación
Mtro. José Alfredo Núñez Toledo

Secretario Estudiantil
Mtra. Araceli Mejía Olguín

Secretaria de Programas Institucionales
Lic. Héctor Baca Espinoza

Secretario de Comunicación Institucional
Ing. Armando Rodríguez Arguijo

Secretario de Informática
Directores planteles
Mtra. Martha Patricia López Abundio
Azcapotzalco
Mtro. Keshava Quintanar Cano

Naucalpan
Lic. Maricela González Delgado

Vallejo
Reconocimiento
Mtra. Patricia García Pavón
Oriente
Lic. Susana Lira de Garay

Sur
1,751
al esfuerzo
Número
Directorio
Director BERNARDINO MÉRIDA YÁÑEZ Coor-
dinador editorial ALBERTO OTONIEL PAVÓN
n días recientes, el Colegio de Ciencias y Humani-
E
VELÁZQUEZ Edición RAQUEL A. TORIBIO
ESPINOZA Mesa de redacción YOLANDA GAR-
CÍA LINARES, HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ,
PORFIRIO CARRILLO Diseño y formación
dades reconoció a 25 mil 971 alumnas y alumnos
OSCAR FIGUEROA TENORIO, XANAT MORA-
LES GUTIÉRREZ, CRISTINA MERA MANZO
regulares y sobresalientes de los cinco planteles,
Fotografía XAVIER MARTÍNEZ Distribución
ADRIANA LUCÍA PEREYDA RAMÍREZ y SER-
quienes destacaron por su desempeño académico
VICIOS GENERALES.
Jefes de Información planteles: Azcapotzalco
en el semestre 2024-1, entre ellos 176 alcanzaron un prome-
RUBÉN JIMÉNEZ MARTÍNEZ Naucalpan
dio de excelencia de 10.
Es un
YOSSELIN NERI MAYORAL Vallejo CÉSAR
ALONSO GARCÍA HUITRÓN Oriente IGNACIO
VALLE BUENDÍA Sur LYDIA ARREOLA POLO. Con estas acciones, el CCH valora el esfuerzo y el buen
desempeño que las y los estudiantes han realizado en su
gacetacch@cch.unam.mx
comunicacioncch@hotmail.com
trayectoria escolar y les extiende una amplia felicitación; reconocimiento
Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar
sin duda, las y los jóvenes cecechacheros son motivo de or-
gullo para la institución.
de que van bien,
y una invitación
las colaboraciones recibidas en el número que
considere adecuado. Gaceta CCH aparece todos
los lunes publicada por la Secretaría de Comu- Este reconocimiento es también un estímulo para que
nicación Institucional del Colegio de Ciencias
continúen esforzándose día con día para que consoliden su
a que no dejen
y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito
Escolar, Ciudad Universitaria, Delegación
Coyoacán, C.P. 04510, Ciudad de México. Cer- formación académica e intregral y, en consecuencia, con-
soliden su egreso para que después avancen en sus estudios
los estudios”.
tificado de Licitud de Contenido núm. 5,192.
Certificado de Licitud de Título núm. 6,983.
Reserva de Derechos 2304-93 control 20261.
Reserva de Derechos al Uso Exclusivo del Tí- profesionales, en la licenciatura de su elección.
tulo 04-2003-031713400200-109. ISSN: 0189-
6975. Teléfonos 55 5622 0025 y 55 5622 0175.
Impresión: Imprenta del Colegio de Ciencias
y Humanidades. Monrovia 1,002 Col. Portales.
dgcs.unam.mx
1 DE ABRIL DE 2024 3
EL RECTOR LOMELÍ VANEGAS DESTACA COOPERACIÓN
UNAM y 3 universidades
se unen en agenda común
Financiarán proyectos en tres áreas: “Es un paso importante para
alimentación y salud, agua y energía
llevar una mayor cooperación
DE LA REDACCIÓN
académica”, dijo el doctor Lomelí.
E
l rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Universidad Nacional, dijo, es nuestro socio
Vanegas, y el presidente del Universi- desde hace mucho tiempo. Recordó que en
ty of Illinois System (UIS), Timothy L. 2020 signaron un primer acuerdo para otor-
Killeen, firmaron un convenio de cola- gar estas becas semilla e impulsar estudios
boración para establecer un programa de becas relacionados con la alimentación y salud,
semilla y realizar investigaciones que contribu- agua y energía, temas importantes para la
yan a la solución de problemas relacionados con vida humana.
pobreza, medio ambiente y bienestar sostenible. Durante el acto efectuado vía remota, el
Durante tres años financiarán conjuntamen- rector Lomelí Vanegas destacó que para esta
te proyectos en tres áreas: alimentación y salud, casa de estudios es fundamental estrechar
agua y energía. Los enfoques transdisciplina- vínculos con la UIS, pues el estado de Illinois
rios serán especialmente bienvenidos. tiene una importancia estratégica: alberga
Con la firma del acuerdo, subrayó el rector una relevante comunidad mexicoamerica-
Lomelí, además de ampliarse la colaboración na, es un estado pujante dentro de la primera
entre las cuatro universidades —UNAM, Uni- economía del mundo —Estados Unidos—, y
versity of Illinois Urbana-Champaign, Univer- ambas universidades comparten múltiples
sity of Illinois Chicago y University of Illinois valores y manifestaciones culturales.
Springfield, que integran UIS— también se “Con estos proyectos de investigación se-
atienden problemas fundamentales de nuestros milla que vamos a financiar conjuntamente
países y de la humanidad en su conjunto. estaremos en condiciones de sentar las bases
“El objetivo de contribuir a resolver proble- de colaboraciones más profundas y exten-
5
mas de pobreza, medio ambiente y bienestar sas. Es un paso importante, el primero de
sostenible, prioridades en la agenda contem- muchos más, para llevar una mayor coope-
poránea, nos une y nos permite acercarnos”, ración académica”, resaltó.
aseveró. En tanto, el presidente de la UIS enfatizó proyectos
De igual forma, el presidente Killeen se con- que la relación con la UNAM es clave, pues universitarios
gratuló por renovar la colaboración exitosa más de la mitad de los habitantes de Illinois serán premia-
con la UNAM en el área de la investigación. La se reconocen como mexicano-americanos. dos cada año.
4 1 DE ABRIL DE 2024
RECONOCEN SU DESEMPEÑO ACADÉMICO
Cecehacheros:
¡sigan adelante!
Xavier Martínez
“(Es) un reconocimiento de que van bien,

La Dirección General del Colegio y una invitación a que no dejen los estudios”,
envió una constancia digital a comentó.
alumnos regulares y a quienes Resaltó que es la tercera ocasión que se en-
tienen promedio sobresaliente tregan estas constancias digitales: “antes no se
generaban estos reconocimientos; inició con el
doctor Benjamín Barajas Sánchez, es algo nuevo.
HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ Se envía cada semestre a su correo institucional.
hilda.villegas@cch.unam.mx Sin duda, es una motivación para los jóvenes de
los cinco planteles”.
l Colegio de Ciencias y Humani- En este sentido, indicó que la última entrega
E dades hizo un reconocimiento a

un total de 25 mil 971 estudian-
de constancias correspondió a los resultados de
las evaluaciones del semestre 2024-1, ya que has-
tes regulares y sobresalientes, ta hace algunas semanas se logró tener el total de
es decir, a las y los jóvenes que obtuvieron las calificaciones.
promedios de entre 7 y 8.99, y de entre 9 y Al respecto, compartió que el plantel Azca-
10 durante el semestre pasado. De ellos, potzalco cuenta con 2 mil 96 estudiantes sobre-
176 alcanzaron un promedio de 10 y todos salientes; el plantel Naucalpan, con mil 748; el
recibieron a través de su correo institu- plantel Vallejo, mil 839; el plantel Oriente, 2 mil
cional una constancia en formato digital. 670; y el plantel Sur, mil 918; en conjunto, suman
3er
En entrevista, el Secretario de Infor- más de 10 mil jóvenes.
mática de la Dirección General del CCH, Estos datos contemplan a los alumnos que el
Armando Rodríguez Arguijo, explicó que semestre pasado cursaban el primero, tercero y
la iniciativa de destacar y reconocer el quinto semestres, en ambos turnos. año que se entrega
esfuerzo de los estudiantes busca ser un Asimismo, invitó a aquellos estudiantes que este tipo de reco-
motivante para que continúen esforzán- no hayan recibido aún la constancia, tengan entre nocimiento, con el
dose y alcancen buenos resultados en sus 7 y 8.99 de promedio y no adeuden materias, a que fin de que los alum-
distintas asignaturas, y su egreso sea de escriban al correo de la Secretaría de Informática nos no mermen sus
mayor calidad. para solicitarla: informatica@cch.unam.mx esfuerzos.
Rodríguez Arguijo señaló que

Asimismo, se tiene el Programa Insti-
tucional de Tutoría (PIT), con el cual los
docentes también pueden fungir como tu-
10
mil jóvenes, en
tores para brindar atención a los alumnos
dicha información se envía
promedio, recibie-
durante su estancia en el CCH. La dinámi- ron la constancia
también a las secretarías de ca de este programa consiste en tutorías

individuales o de grupos pequeños.
de sobresaliente;
se les anima a
Planeación y Estudiantil. Otra área de apoyo es el Departamen- avanzar a la meta.
to de Psicopedagogía, mismo que propor-
ciona orientación educativa a los alum-
APOYO ACADÉMICO nos en la toma de decisiones académicas,
Sobre los alcances de estos datos, Rodrí- profesionales y personales durante su
guez Arguijo señaló que dicha informa- bachillerato.
ción se envía también a las secretarías de Por último, es muy importante que los
Planeación y Estudiantil. La primera lo padres de familia y tutores se involucren
usa para diversos estudios y proyectos que en el proceso formativo de los estudian-
realiza, y la segunda para enfocar acciones tes, por lo que el Colegio dispone de la Es-
en programas como Tutoría, Asesoría y el cuela para Padres, programa que consiste
Departamento de Psicopedagogía. en asesorías donde se brindan recomen-
Además, explicó que con estos datos daciones y orientaciones, con el fin de que
se ubica a los estudiantes para invitarlos a los alumnos puedan adquirir una prepa-
programas específicos, por ejemplo, para ración sólida apoyados desde el hogar.
que participen en el Programa de Fortale-
cimiento a la Calidad del Egreso (Profoce).
Cabe señalar que para dar un apo-
yo académico a los alumnos, mejorar la Con estos datos se ubica
calidad de los aprendizajes específicos
y superar dificultades que se presentan
a los estudiantes para
en las distintas asignaturas que cursan, invitarlos a programas
promoviendo su autonomía académica,
el CCH cuenta con el Programa Institu- del Colegio y a convenios
cional de Asesoría (PIA), con el cual los
jóvenes pueden evitar la reprobación. académicos.
REGULARES REGULARES REGULARES

2,850 3,247 3,149
SOBRESALIENTES SOBRESALIENTES SOBRESALIENTES
2,096 1,748 1,839
GRAN TOTAL
REGULARES REGULARES 25,971
3,674 2,780
SOBRESALIENTES SOBRESALIENTES
2,670 1,918
MANTIENEN UN PROMEDIO GENERAL DE 10
Estudiantes de excelencia
Xavier Martínez
BALANCE DE ESTUDIANTES CON PROMEDIO DE 10

El CCH está orgulloso por la
dedicación y el esfuerzo PLANTEL CONSTANCIAS DE 10
■ AZCAPOTZALCO ■ 37
DE LA REDACCIÓN
■ NAUCALPAN ■ 30
■ VALLEJO ■ 22
n total de 25 mil 971 estudiantes
U
■ ORIENTE ■ 46
regulares y sobresalientes del
Colegio de Ciencias y Humani- ■ SUR ■ 41
dades recibieron una constancia
digital por ser alumnos regulares y sola perseverancia y tesón de los jóvenes
bresalientes. Entre estos reconocimien- para mantenerse en el más alto estándar
tos destacan los que se entregaron a 176 de aprendizaje, sino también la oportu-
alumnos de los cinco planteles por haber nidad de avanzar y llegar con un amplio
logrado o mantenido un promedio de 10, bagaje cultural, científico, deportivo y
resultado de su esfuerzo, dedicación y académico al nivel superior en la UNAM.
constancia en cada una de sus materias. Diez de ellos nos comparten sus ex-
El obtener el más alto puntaje en sus periencias en su proceso de enseñan-
estudios significa una gran satisfacción za-aprendizaje y también hacen algunas
para el Colegio, ya que no solo representa recomendaciones a sus compañeros.
UN PRIVILEGIO, CONTAR CON EDUCACIÓN DE CALIDAD
El secreto es ser responsable

Xavier Martínez
En entrevista, expresó que el Colegio ha con-

Alexandra Zea destaca la libertad tribuido en gran medida de manera positiva en
que ofrece el plantel para estudiar su formación académica, porque ha tenido la
suerte de encontrarse con buenos profesores.
YOLANDA GARCÍA LINARES “En mis primeros semestres se me complicó
yolanda.garcia@cch.unam.mx química, pero como me gustaba y me interesaba
mucho, traté de verlo de forma positiva”, indicó.
lexandra Zea Bustamante, alumna “Para mí pertenecer al Colegio de Ciencias y
A de cuarto semestre del plantel Az-

capotzalco, desea estudiar alguna
Humanidades significa responsabilidad, es como
tener cierta presión, de alguna manera, por el lu-
ingeniería, pero también le ha in- gar en el que te encuentras, que muchos no tienen
teresado el tema aeroespacial o ser química la oportunidad de estar en la misma posición, por
farmacéutico biológica. así llamarlo, creo que es un privilegio contar con
“Para ser una alumna de excelencia pien- una buena educación, de calidad y tener la liber-
so que el secreto es la responsabilidad, creo tad con la que cuentas en el plantel”.
que es cuestión de llevar un buen orden y “Recomiendo a mis compañeros que sean
tener constancia a la hora de estudiar, ha- responsables para mantener un buen promedio,
cer tareas, repasar algún tema, si a veces no siendo que la clave es la responsabilidad y con-
puedes cumplir al cien por ciento en tu clase, fianza, no tanto invertir muchísimas horas en el
es cuestión de llegar a tu casa a reforzarlo”, estudio; tener un buen sistema que te permitará
recomienda. tareas de manera organizada”, finalizó.
EL COLEGIO TE DA AUTONOMÍA “He obtenido buenas calificaciones

porque quiero asegurar mi lugar en la
El alumno debe
Universidad; el CCH me ha aportado en
aclararme muchas dudas o en ciertos
métodos para hacer ciertas cosas, me lo
dar su 100%
ha facilitado a como me lo habían ense-
ñado con anterioridad, me gusta que te
haces muy autónomo”, agrega.
“Pertenecer al CCH es una gran
oportunidad, el Colegio te da la auto-
Constancia y disciplina, clave para nomía de ver quién eres tú, de pensar
la excelencia: José de Jesús Jiménez de una forma diferente a cómo te tenía
Xavier Martínez
acostumbrado la SEP y también te da el

YOLANDA GARCÍA LINARES apoyo para tu futuro, pero obvio que
yolanda.garcia@cch.unam.mx para lograrlo tienes que ser una persona
disciplinada, con buen comportamien-
No hay una receta como tal para ser un to, no meterte en problemas, porque te
“ alumno de excelencia, simplemente es tu

desempeño y que seas constante, discipli-
puede afectar, el CCH es algo maravillo-
so”, agrega.
nado; eso te dará en la vida, no solo a ni- Para finalizar, aconsejó a sus compa-
vel académico, sino en lo personal y laboral, que ñeros “que siempre tienen un límite que
puedas llegar a cosas mucho más altas de lo que pueden superar con su disciplina, para
has podido aspirar en determinado momento”, demostrar que no han dado su cien por
señala José de Jesús Jiménez González, alumno ciento, que siempre pueden dar un poco
de segundo semestre del plantel Azcapotzalco, más de ellos y llegar a sus metas, porque
quien recibió un reconocimiento por su esfuerzo de eso se trata ser estudiante, dar tu cien
y dedicación. por ciento y un poco más de ello”.
CONFÍA EN SUS CONOCIMIENTOS
Cumplir en tiempo y
forma da resultados
Cortesía
debo de confesar que no me la paso todo el tiempo

Gustavo Mata Batalla se siente estudiando”.
orgulloso de pertenecer al Colegio El cecehachero comentó que el Colegio tiene do-
centes de prestigio “porque son muy buenos en lo que
PORFIRIO CARILLO enseñan, aplican métodos novedosos de enseñanza,
porfirio.carrillo@cch.unam.mx son tranquilos y entienden cuando tienes alguna si-
tuación difícil por resolver, entre otras cosas”.
lgo importante para lograr un buen Asimismo, indicó que en su plantel se percibe
A promedio en los estudios “es asistir

a todas las clases y poner atención.
un ambiente de tranquilidad y mucha actividad
escolar, “lo que te hace sentir que nadie te está
Eso evita, en muchas ocasiones, sen- presionando para hacer las cosas que necesitas.
tir estrés al momento de presentar exáme- Otra de las oportunidades que me ha brindado el
nes parciales o finales”, reveló Gustavo Mata Colegio es estar inscrito y prepararme con aseso-
Batalla, estudiante de excelencia de plantel rías para la Olimpiada de Matemáticas con un ex-
Naucalpan. celente profesor”.
En entrevista, comentó que otra estrate- Por último, señaló que ser cecehachero es par-
gia “que me ha resultado buena es cumplir en ticipar en todas las actividades y servicios aca-
tiempo y forma con todos los trabajos que nos démicos, científicas, culturales y deportivos que
dejan los profesores; eso trae como resulta- ofrece el CCH: “te dan identidad y te hacen sentir
do confiar en los conocimientos, porque orgulloso de ser parte del Colegio”.
APRENDE DIVERSOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA
La constancia
La alumna comentó que en el Colegio ha aprendido
con diferentes métodos de enseñanza y trabajo, aspec-
tos que apoyan mucho para entender las asignaturas,
trae mejores
por ejemplo, Química, del Área de Ciencias Experimen-
tales. Expresó que estas metodologías le han permitido
mejorar su rendimiento y promedio escolar.
“El plantel Naucalpan me ha dado la oportunidad de
calificaciones
tomar un curso de inglés avanzado, con el cual he podi-
do subir más de nivel y obviamente para conseguir más
triunfos y mejorar el idioma”, dijo la alumna.
“Todas estas cosas me hacen sentir or-
gullosa de pertenecer al CCH y a la máxi-
ma casa de estudios del país: la UNAM; se
Cortesía
siente muy padre ser parte de esta insti-

Maia Itzel Carrillo Téllez indicó que su tución”, resaltó.
escuela le permite mejorar día a día Por último, Carrillo Téllez reco-
mendó a sus compañeros del Colegio
PORFIRIO CARRILLO “estudiar, pues no es otra cosa que
porfirio.carrillo@cch.unam.mx irse forjando un mejor futuro. Hay
que ser constantes con lo que se
El gusto, la constancia, el saber que tengo el quiera en la vida, en este caso, con
“ compromiso y la responsabilidad de hacer

las tareas, y asistir a todas las clases me ha
la escuela, porque en ella pasamos
mucho de nuestro tiempo y forma
valido para tener excelentes calificaciones parte de nuestra juventud, en la
en el CCH”, consideró Maia Itzel Carrillo Téllez, es- cual hay muchas cosas interesantes
tudiante del plantel Naucalpan. por hacer”.
SU META ES ESTUDIAR DERECHO
Ser constante es la clave En este proceso, señala que han sido

Daniela Couder dice que le han sido muy importantes las herramientas que
Xavier Martínez
útiles las asesorías para su promedio le ha dado el CCH. “Una muy útil son las
asesorías; he asistido y me han resuelto
HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ muchas dudas, además de que los maes-
hilda.villegas@cch.unam.mx tros son muy amables”.
Otro recurso, mencionó, es la biblio-
ngresar a la licenciatura de Derecho es su teca: “si no tienes un libro a la mano,
I principal meta, pero por ahora se ocupa en

mantener buenas calificaciones y en adquirir
la biblioteca es muy útil”.
Y aunque al inicio le costó un
conocimientos. Ella es Daniela Couder Jimé- poco adaptarse al Modelo Educati-
nez, alumna del plantel Vallejo, quien tiene prome- vo del Colegio, ahora ya se siente
dio de 10. mucho mejor. “El CCH significa
“Una de las cosas que he hecho para tener este para mí experiencias, muchos
promedio es ser constante; en mis clases intento aprendizajes (buenos y malos), sé
siempre participar mucho, entregar a tiempo mis que me serán muy útiles; también
trabajos y repasar lo que veo en clase, y si tengo autonomía, ya que aquí no es que te
algún problema, asisto a asesorías, donde me han estén arreando, como me tocó en la
ayudado a resolver dudas y a entender mejor algu- secundaria”. Daniela resalta que además
nas cosas”, compartió. hay que organizarse.
“HAY TIEMPO PARA TODO”
El Colegio le ha
dado herramientas
pertenece al selecto grupo de estudiantes con pro-
Ángel Yafet Peralta Díaz tiene el medio de 10.
deseo de ser gastroenterólogo “Tener buenas calificaciones depende de uno mis-
mo, de la responsabilidad, de la constancia en los estu-
HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ dios y de organizar el tiempo, porque tenemos tiempo
hilda.villegas@cch.unam.mx para todo, para tareas, estudio, etcétera, más que nada
ser constante en todo”, afirmó en entrevista.
u sueño es convertirse en gastroente- En este proceso, comentó, el CCH ha contribui-
S rólogo para ayudar a las personas en-

fermas a sanar. Parte de este objetivo
do mucho, “me ha dado demasiadas herramientas
para lograrlo, principalmente, diría que tengo ex-
Xavier Martínez
se fortaleció cuando observó el traba- celentes profesores y cuento con asesorías que me
jo que el personal de salud realizó durante la ayudan cuando no entiendo algo”.
emergencia sanitaria por Covid-19. Compartió que el CCH fue su primera opción:
Mientras tanto, se prepara con buenas cali- “era mi deseo estar aquí, así lo planee desde la se-
ficaciones para tener un lugar en la Facultad de cundaria. Y es que el CCH no es un simple bachille-
Estudios Superiores (FES) Zaragoza. rato o una simple prepa; va más allá de eso”.
Es Ángel Yafet Peralta Díaz, alumno del Ángel Yafet —a quien le gusta el basquetbol— se
plantel Vallejo, turno vespertino, quien en ve dentro de cinco años estudiando Medicina y “se-
su primer semestre en el Colegio se ha dis- guramente extrañando mucho al CCH porque le he
tinguido por su esfuerzo académico, ya que agarrado mucho cariño”.
EL MODELO EDUCATIVO LE HA DADO RESULTADOS
Estar en el “Obtener un 10 es bastante fácil, siempre y cuando
CCH, un logro
tengas las ganas de hacer tus trabajos y entregues
todo a tiempo, además de que seas alguien que se
organice bastante bien”.
Xavier Martínez
En este sentido, compartió que ha sabido inte-
importante
grarse al Modelo Educativo del CCH; “se trata de
una forma de estudio que me ha funcionado, puede
ser que esté muy ocupado o relajado, este modelo
académico tiene ambos”. Agregó que aprecia el
apoyo de los profesores.
Alan Martínez Castillo señala que un Dijo que se ha organizado para participar en ac-
10 es fruto del compromiso adquirido tividades extracurriculares; “en primer semestre
participé en el taller de salsa y de japonés, y actual-
HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ mente estoy en el taller de creación de videojuegos,
hilda.villegas@cch.unam.mx que me gusta mucho”.
“Lo que me interesa principalmente de la psi-
lan Martínez Castillo es un estu- cología, aparte de ayudar a otros, que es lo que
A diante destacado del Colegio de

Ciencias y Humanidades; en un se-
me gusta, es entender cómo funciona el cerebro
humano”.
mestre en el plantel Oriente, lleva Sin duda, afirmó, “pertenecer al CCH significa
un promedio máximo de 10. mucho; en el examen de admisión fue mi primera
Señaló que este resultado fue fruto del opción y además soy el primero de mi familia en es-
compromiso adquirido con sus materias y de tar en la UNAM, entonces puedo decir que es todo un
darle el tiempo necesario a sus actividades. hito y un logro bastante importante para mí”.
LA RESPONSABILIDAD Y DISCIPLINA LA LLEVARON A ALCANZAR ALTO PROMEDIO
No claudicar para
avanzar en la vida
claudicar y lograr ingresar al CCH; después,
Salvador Pérez
para formar parte del selecto grupo de estu-
El Colegio rebasó sus expectativas, diantes que se alzan con un promedio de 10.
asegura Emma Escobedo Reyes El CCH, consideró la estudiante, ha reba-
sado sus expectativas, ya que le ha enseñado
HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ a aprender por sí misma, a pesar de los
hilda.villegas@cch.unam.mx obstáculos, y siempre seguir adelante:
“Atravesamos una pandemia y, contra-
entro de unos cinco años se visualiza rea- riamente a no continuar, implicó bus-
D lizando uno más de sus sueños, como ser

profesionista y adquirir nuevos conoci-
car alternativas. Aquí también conviví
más con mis compañeros gracias al
mientos, pero siempre con dos ingredien- trabajo en equipo”.
tes fundamentales: la disciplina y la responsabili- Sin duda, y después de dedicar este
dad, y con la actitud de seguir adelante, los mismos resultado (mejor promedio) a sus pa-
que le han permitido alcanzar el promedio máximo, dres, afirmó que el Colegio le ha en-
durante cinco semestres, en el Colegio de Ciencias y señado mucho; “hoy, a unos meses de
Humanidades. salir, pienso que ya no pasaré por sus
Ella es Emma Esmeralda Escobedo Reyes, es- pasillos y edificios y eso me llena de
tudiante de sexto semestre del plantel Oriente, nostalgia; el CCH ha sido una etapa
quien ha demostrado tenacidad, primero para no muy importante de mi vida”.
DESEA ESTUDIAR LAS CIENCIAS EXACTAS
El cielo es solo el
resultado es definir bien tus objeti-
vos, cumplirlos y luchar por ellos:
“muchos dicen: ‘yo quiero hacer esto’,
punto de partida
pero no lo aterrizan y no lo accionan,
sólo se quedan en el sueño. El reto ver-
dadero es hacer lo posible para cum-
plirlo, centrarse muy bien en los obje-
tivos y dejar fuera las distracciones”.
Santiago de Jesús Ayala García Asimismo, expuso que el Colegio
llama a luchar por sus sueños ha contribuido a su formación con
nuevos conocimientos: “el Colegio,
YOLANDA GARCÍA LINARES sin duda, me ha abierto la puerta a un
yolanda.garcia@cch.unam.mx nuevo mundo, a personas y nuevas
experiencias”.
antiago de Jesús Ayala García cursa el se- Concluyó con un comentario a sus
S gundo semestre en el plantel Sur, tiene pro-

medio de 10 y quiere ser Ingeniero en Siste-
compañeros, respecto a que fijen bien
sus metas “y acciónenlas, muchos di-
mas o estudiar alguna carrera relacionada cen que el cielo es el límite, pero no,
con las Ciencias Exactas, por ejemplo, Matemáticas. es el punto de partida, nada es impo-
“Desde pequeño conocí la UNAM, me llevaban sible en esta vida. Trabaja mientras
a caminar, a correr y conocí el estadio, veía a los unos descansan, estudia mientras
estudiantes y el ambiente. Desde entonces me fijé unos se divierten, persiste mien-
Rodrigo Ramón
la meta de ser parte de la Universidad, afortuna- tras unos exentan y pronto estarás
damente siempre he tenido el apoyo de mis padres viviendo lo que ellos sólo sueñan; es
para cumplir mis metas”, dijo. una frase que me ha ayudado mucho
Comentó que la fórmula para tener este y creo que tiene razón”.
EL APRENDIZAJE ES UNA PRIORIDAD
Responsabilidad para triunfar

son muy importantes, la biblioteca, los
Tania Arlen González afirma que laboratorios y los materiales que nos brin-
buscar medios para avanzar en dan para entender mejor los temas de Quí-
los estudios es muy importante mica, por ejemplo”.
“También juego tocho en Ciudad Uni-
YOLANDA GARCÍA LINARES versitaria, como parte de Pumas Azul.
yolanda.garcia@cch.unam.mx Creo que es importante tener pasatiem-
pos fuera de la escuela, para despejarte
ania Arlen González Cervantes es alumna y sacar un poco el estrés”.
T de sexto semestre del plantel Sur y desea

estudiar Odontología, meta que logrará
Comentó su gusto por su escuela,
su espacio, “siento que es un buen
pues tiene un promedio de 10. lugar para tener buenas amistades,
“Creo que el secreto para tener una buena cali- que también son importantes en tu
ficación académica está mucho en la responsabili- rendimiento, así como la gente con
dad y constancia, realizar las actividades, asistir a la que convives”.
tus clases, entregar tareas, trabajos, participar; no “Una calificación en sí no te de-
creo que sea en sí todos los exámenes, es el conjunto fine, no sólo es tratar de llegar al diez,
de la participación en clase”, dijo. sino intentar aprender lo más posible, a
Rodrigo Ramón
Comentó que el CCH ha contribuido a su alto ni- través de tus clases y también buscar por
vel académico gracias a los docentes: “he tenido al- tus propios medios en libros o internet, dis-
gunos muy buenos, que no solo me han apoyado en frutar mucho esta etapa, que es muy boni-
lo académico. También mis compañeros de equipo ta”, finalizó.
COORDINADORES REALIZAN BALANCE DEL PIT
Avanza el trabajo de
tutoría para alumnos
reconocimiento al trabajo que realizan los
Barajas Sánchez destaca la labor planteles, las coordinadoras y los coordina-
de instancias participantes en el dores y el profesorado para dar seguimien-
Programa Institucional de Tutoría to a la trayectoria escolar del alumnado a lo
largo de su estancia en el Colegio, todo esto
YOLANDA GARCÍA LINARES por medio de la orientación oportuna que
yolanda.garcia@cch.unam.mx les permita tomar decisiones informadas
a nuestros jóvenes en su paso por nuestros
oordinadores del Programa Institu- planteles”.
C cional de Tutoría (PIT) de los cinco

planteles del Colegio de Ciencias y
“La tutoría nos permite detectar de ma-
nera temprana y oportuna a las y los jóvenes
Humanidades realizaron un balance que tienen algún problema psicoemocional y
sobre este programa, en el que resaltaron el ob- han podido atenderlos y, sobre todo, dirigir-
jetivo de contribuir a la formación integral del los a otras instancias; éste también ha sido
estudiantado, su adaptación al Modelo Educa- un plus de nuestro programa, son muchas
3
tivo en su primer año, fortalecer sus aprendi- las acciones que a diario realizan las y los do-
zajes para disminuir la reprobación y elevar el centes en el marco de la tutoría, para ello se
Xavier Martínez
egreso, así como mantener una estrecha comu- han preparado en una diversidad de cursos,
objetivos tiene nicación con los padres de familia. talleres, incluso diplomados. Asimismo, las
el Programa Benjamín Barajas Sánchez, director gene- direcciones de los planteles han hecho gran-
Institucional de ral del CCH, afirmó que “este balance preli- des esfuerzos para lograr una cobertura uni-
Tutoría (PIT). minar del PIT tiene como propósito hacer un versal de los grupos”, explicó.
“Este balance preliminar del PIT tiene

como propósito hacer un reconocimiento
al trabajo que realizan los planteles”,
dijo el director general del CCH,
Benjamín Barajas Sánchez.
El director general del Colegio desta-

có que es importante que las y los tutores “La tutoría nos permite
reciban una retribución por el trabajo
realizado porque la mayoría de ellos son detectar de manera
profesores de asignatura, que suman a su
carga de trabajo normal de 30 horas, las
temprana y oportuna
tareas de la tutoría, que también exigen a las y los jóvenes que
una planificación.
“En este contexto, el presente balance tienen algún problema
nos debe servir para revalorar las buenas
prácticas, reforzar las acciones en los psicoemocional.”
aspectos que se requieran y luego hacer
propuestas con la autoridad que nos da JOSÉ ALFREDO NÚÑEZ
SECRETARIO ESTUDIANTIL DE LA DGCCH
el ser una dependencia universitaria que
tiene mucha experiencia en la tutoría y
que ofrece buenos resultados para solici-
tar apoyos económicos”, señaló Barajas
Xavier Martínez
Sánchez.
José Alfredo Núñez, secretario Estu-
diantil de la DGCCH, señaló que la percep-
ción que se tiene de la labor de la tutoría,
de la UNAM y del CCH, sigue siendo fa-
2001
vorable, "esto quiere decir que el trabajo ustedes realiza en los planteles, mil gra-
que se realiza, si bien se requiere todavía cias, como acaba de decir el director: vale
mucho, se está haciendo bien. Desde lue- la pena el Colegio y por eso es que todos
go, no podríamos decir que la tutoría es la estamos trabajando en ello”. es el año en que se
panacea o la única causa de que los chicos Keshava Quintanar Cano, director del instituyó en el Colegio el
tengan un mejor desempeño académico, plantel Naucalpan, reconoció el trabajo Programa de Tutoría.
sin embargo, la tutoría está presente donde su equipo y expresó que “es una gran
de se identifica un buen nivel académico experiencia estar aquí con ustedes, ver lo
de los chicos. Hay que seguir trabajan- que hacen en los planteles, cómo aterri- CONSULTA LA
VERSIÓN DIGITAL
do, hay muchas áreas de oportunidad y zan el programa y le dan un enfoque dife-
es un trabajo colectivo, de participación rente; me gustó muchísimo, celebro esta
constante y conjunta en beneficio de los reunión, incluso mientras veía las expo-
estudiantes”. siciones pensaba que podríamos hacer lo
Jacqueline Leyva Chávez, coordina- mismo con Difusión Cultural, Comuni-
dora del PIT a nivel central, recordó el cación, cómo compartir la grandeza que
origen de la tutoría en la década de los se genera en cada plantel, atendiendo di-
noventa, cuando otras instituciones de námicas muy concretas y a partir de ahí
nivel superior colaboraron con la UNAM llevarnos estos elementos para nuestras
e impulsaron este programa, el rector comunidades, es una gran reflexión, PIA
José Narro propuso un esquema de apo- y PIT deben estar unidos, me llevo mu-
yo para los estudiantes con la finalidad chos apuntes”.
de reducir el rezago educativo y mejorar Por su parte Maricela González Delga-
el desempeño académico, a través de un do, directora del plantel Vallejo, destacó
sistema de tutores. En el CCH se instituyó las “maravillosas propuestas y formas
en 2001 y a partir de 2010-2011 se le dio el en que se aplica el programa, con sus pro-
carácter de prioritario. pias características; si bien es un solo Co-
Al término de la exposición de los legio, sabemos que tenemos algunas par-
coordinadores del PIT, en la que detalla- ticularidades con nuestras poblaciones,
ron las acciones realizadas en cada plan- eso nos hace buscar de manera creativa,
tel, las directoras y el director expresa- lograr ese gran objetivo del programa de
ron su opinión. tutores. Debemos optimizar los procesos
Martha Patricia López Abundio, di- de ayuda a los jovencitos, sobre todo en
rectora del plantel Azcapotzalco, agrade- la parte de la contención cuando tienen
ció a sus colaboradores, a quienes les dijo alguna problemática, que a veces es por
“gracias por estar aquí y convocarnos, esa razón que se nos llegan a escapar. Nos
también gracias a los demás planteles llevamos nuevas cosas bajo el brazo y
por compartirnos lo que hacen día con nuevos retos que descubrir. Felicidades a
día, de verdad sabemos que es un trabajo los compañeros por ese gran trabajo que
arduo, ya conocemos lo que cada uno de realizan”.
LOS OBJETIVOS DEL PIT
■ COADYUVAR al fortalecimiento del

aprendizaje de los alumnos en todas
las materias/asignaturas del Plan de
Estudios, en especial, del primer ingreso y la
reinscripción a tercer semestre.
■ PROMOVER acciones que permitan
fortalecer la integración, formas de trabajo
académico y autonomía de los alumnos, en
concordancia con el Modelo Educativo del
Colegio.
■ CONTRIBUIR a la formación integral de los
alumnos que permita disminuir el riesgo de
reprobación y abandono escolar.
La acción tutorial se ofrece

desde los primeros semestres,
durante la trayectoria escolar y
Xavier Martínez
hasta el egreso de los alumnos.
■ JACQUELINE Leyva Chávez, coordinadora del PIT.

Patricia García Pavón, directora del plan-
tel Oriente, afirmó que “es un privilegio escu- más cosas, no sólo estas trayectorias, sino
charlos, es un solo programa, pero abordado entender cómo están ahora las juventudes,
con una gran creatividad, entusiasmo y com- el momento social que atravesamos, se tiene
promiso, por parte de los coordinadores, de los que ver a partir de este programa”.
secretarios estudiantiles y, sobre todo, por las
y los profesores, que cumplen con esta función OPINAN LOS COORDINADORES
sustantiva que es la tutoría, desde aquí nuestro Gerardo Espinal, del plantel Azcapotzalco,
reconocimiento. Al igual que a mis compañe- expresó que “este balance trae la perspecti-
ros, me dieron muchas ideas que vamos a incor- va de cada uno de los planteles, cómo lo han
porar; en nuestro plantel ha sido fundamental trabajado, todos sobre un objetivo común:
el trabajo coordinado de Asesoría, Tutoría, Psi- es para los alumnos y su formación integral,
copedagogía, Secretaría Estudiantil y reciente- sobre las habilidades que deben tener, como
mente la Secretaría de Administración Escolar. un bachillerato propedéutico y que además
Gracias por sus experiencias, es un gran aporte, esto nos permite ver qué podemos imple-
con esto se refrenda la colegialidad del Colegio”. mentar de otros planteles en el nuestro y
Susana Lira de Garay, directora del plan- ellos tomar experiencias de nuestra escuela
tel Sur, señaló: “se han dicho muchas cosas de y aplicarla a la suya”.
este programa, su historia y evolución, creo Karla Nayeli Padilla, del plantel Nau-
que podemos estar satisfechos de que nuestro calpan, indicó: “la verdad me llevo muchas
3
Modelo Educativo se representa aquí, con es- ideas que pueden complementarse con sus
tas variantes que se dan, es un programa que pequeñas cualidades de lo que es el plantel,
se modifica según las vivencias y necesidades la población que tenemos, es muy enriquece-
tipos de interven- de cada plantel, agradezco mucho la oportuni- dor conocer cómo trabaja el resto de nuestros
ción prevé el PIT: dad de escucharlos, gracias a los compañero del hermanos, es sorprendente el enorme traba-
inductiva, preven- plantel Sur, porque tienen una gran capacidad jo desde diferentes vértices que se hacen del
tiva y remedial. de entender cómo un programa puede atender mismo programa y ahora, a levantarlo”.
La mayoría de los tutores
Archivo CCH
son profesores de
asignatura, que suman a
su carga de trabajo normal
dichas tareas.
En tanto, Georgina Castellanos, del

plantel Vallejo, indicó que “debemos se-
guir trabajando porque hay muchas te-
máticas y situaciones que muchas veces
no visualizamos, de la presentación de
nuestros compañeros se pueden reto-
mar algunas cosas, para hacer nuevas
propuestas e implementarlas. Como lo
mencionaron, cada plantel tiene sus ca-
racterísticas, derivado de que son pobla-
ciones diferentes, pero hay aspectos que
se pueden retomar para bienestar de los
estudiantes y no solamente en lo acadé-
mico, sino social; seguir impulsando a los
estudiantes de excelencia, con activida-
des como la Olimpiada del Conocimiento
o Jóvenes hacia la Investigación, son dos
grupos de alumnos y hay que trabajar con
ambos”.
Graciela Maldonado, del plantel
Oriente, expresó: “me parece que fue una
reunión excelente y deben hacerse con
mayor frecuencia, porque a pesar de que
es un solo programa, cada plantel tiene
su particularidad, se enriquece en el mo-
mento que podemos ver en el otro, algu-
nas estrategias o implementar algunas
acciones en nuestro plantel. Y que el di-
rector haya estado aquí, junto con los di-
rectores, conocer su programa, tenemos
más apoyo de ellos, escuchan y me parece
que podemos conseguir en un futuro, me-
jor beneficio para nuestros alumnos”.
Renata Díaz, coordinadora del plantel
Sur, dijo por su parte que “siempre estos
espacios de encuentro son fundamenta-
les. Desafortunadamente, el trabajo co-
legiado, poco a poco y por las necesidades
concretas de la institución, se va desdibu-
jando, entonces tener estos espacios don-
de confluimos en específico el de tutoría,
son importantes, si bien lo hacemos a
4
través de un chat, de reuniones concre-
tas, donde se evidencian estrategias o
actividades que estamos llevando a cabo,
fases tiene el nos permite reconocernos y nos generará
PIT: Diagnósti- ese conocimiento desde una perspectiva
ca, Planeación, aplicada, hay cosas que nos llevamos que
Seguimiento y podríamos implementar o analizar desde
Evaluación. una perspectiva crítica”.
FORO SOBRE EL MODELO EDUCATIVO
Aprendizajes del
CCH responden
a la época actual Xavier Martínez
su apropiación por los estudiantes. Al te-

La jornada se enfocó en ner como opción primaria la cultura, se
la Cultura Básica y la construye con dos determinaciones de
Filosofía Institucional este concepto”.
“El primero es la cultura como pro-
ducción, es decir, la capacidad del sujeto
YOLANDA GARCÍA LINARES de comprender y explicar el universo, la
yolanda.garcia@cch.unam.mx naturaleza y el mundo humano, el indi-
viduo y la sociedad, necesariamente his-
l considerar que el conocimiento tórica de producir y comprender textos
A científico y tecnológico se desa-

rrolla de manera vertiginosa, el
de naturaleza discursiva y en soportes
diversos”, explicó.
Colegio realiza la actualización “El segundo concibe al estudiante
permanente de los contenidos de sus Pro- como protagonista de su propia forma-
gramas de Estudio para que el estudian- ción en la medida en que su aprendizaje
tado adquiera aprendizajes acordes a los proviene de su acción propia y no de la re-
requerimientos de la época actual, se- cepción pasiva del saber de otro, sea éste el
ñaló Araceli Mejía Olguín, secretaria de profesor o el autor, de acuerdo con el doc-
Programas Institucionales, durante la tor José de Jesús Bazán Levy”, continuó.
inauguración del Foro de Seguimiento a Por lo anterior, Mejía dijo que en la
la Actualización del Documento Base del didáctica para este modelo se emplean
Modelo Educativo del CCH. estrategias y actividades con las cuales el
En el arranque de esta sesión enfo- alumno tendrá una función activa para
cada en Cultura Básica y Filosofía Insti- que lea, escuche, pregunte, resuelva pro-
tucional, la funcionaria de la Dirección blemas, articule y sea capaz de recorrer
General del CCH comentó que se realizan este proceso con mayor autonomía “y
los trabajos del seminario central para el capacidad de percibir las consecuencias
seguimiento de actualización del Modelo de sus aprendizajes, lo que demanda una
Educativo, que se lleva a cabo en el ciclo conciencia crítica”.
escolar 2023-2024. La funcionaria destacó la importancia
El objetivo es difundir el documento de estos procesos en el marco de la Revi-
2019
base 2024 para recibir comentarios, críti- sión y ajuste de los Programas de Estudio,
cas y sugerencias, a fin de mejorar su con- así como el interés de las y los docentes por
tenido y valorar su calidad, pertinencia y conocer el estado actual del documento y
trascendencia en el marco de la revisión y participar para enriquecer este trabajo; fue el año en que se
ajuste de los Programas de Estudio. “agradezco al grupo encabezado por el propuso una guía para
“El Modelo Educativo del Colegio maestro Jorge Gardea Pichardo, ya que es- elaborar el anteproyecto
parte de la concepción de la cultura y de tán realizando un excelente trabajo”, dijo. de Plan de Estudios.
El Modelo Educativo del Colegio

parte de la concepción de la
cultura y de su apropiación por
los estudiantes.
Xavier Martínez
EJES DEL DOCUMENTO

Jorge Gardea Pichardo, doctor en Filoso-
fía, reiteró el propósito de dar a conocer
el documento trabajado y tener una re-
troalimentación, escuchar comentarios
y sugerencias.
“Es la segunda vez que presentamos el
documento, hemos recibido algunas ob-
servaciones que nos han permitido cam- El objetivo es difundir
biar y hacer ajustes”, dijo.
Cabe señalar que el seminario lleva el documento base 2024
dos años de trabajo y está conforma-
do por las maestras Adriana Mendoza,
para recibir comentarios,
Judith Adriana Díaz Rivera, Angélica críticas y sugerencias.
Garcilazo, Leticia González, Esperanza
Lugo, Mónica Monroy, María del Car- “Lo importante es cómo conside-
men Rivera y Elizabeth Zamora. ran estas directrices la concepción
Además, resaltó que el documento tie- de Modelo Educativo, qué elementos
ne la intención de continuar con las direc- conforman un anteproyecto, desde
trices institucionales de la UNAM: “fue la carátula, índice, objetivos, meto-
una revisión de los documentos bases dología, marco jurídico, análisis y
del Modelo Educativo en el Programa de diagnóstico de las condiciones y nece-
Estudios de 1996. Hubo una búsqueda de sidades científicas y sociales, conclu-
información sobre conceptos tan impor- siones, entre otros”, dijo.
tantes como Cultura Básica y los elemen- “En nuestro caso nos centramos en
tos del programa que están contenidos en la parte de la Filosofía Institucional y
ese Plan y la interdisciplinariedad”. Modelo Educativo. Era importante
2
El profesor de Filosofía en el plantel que fuera congruente nuestro trabajo
Sur afirmó que estos elementos son im- con esta guía para saber que no está-
portantes porque la Coordinación de De- bamos haciendo algo fuera de lo que se
sarrollo Educativo e Innovación Curricu- está solicitando en la Universidad. La veces se ha
lar (CODEIC) presenta una guía para que Filosofía Institucional es el propósito trabajado el
todos los docentes realicen sus progra- y razón de ser de la entidad académi- documento y ya
mas de acuerdo con este proyecto, ade- ca, lo que le da identidad a esa escuela se han recibido
más de que en 2019 se propuso esta guía y la hace distinta de otras y que define observaciones
para elaborar el anteproyecto de Plan de sus valores, misión, visión su forma para aplicar los
Estudios. de ser y operar”, expresó. ajustes.
ES IMPORTANTE FORTALECER EL PERFIL
Egresados, formados
en la cultura básica
CCH 2024, en el que parti- propósito, de acuerdo con las
Benjamín Barajas aseguró que ciparon de 90 a 114 profeso- bases para la Revisión y ajus-
la etapa de revisión del Modelo res por sesión de trabajo, el te de los Programas de Estu-
Educativo del CCH se enriquece director general comentó dio, cuyas tareas concluirán
que los documentos Orien- en este semestre escolar.
PORFIRIO CARRILLO tación y Sentido de las Áreas
porfirio.carrillo@cch.unam.mx (OSA) y del Modelo Educa- RELATORÍA
tivo se encuentran en una Del 26 de febrero al 1 de mar-
l resultado de la revisión y ac- etapa de revisión, ajuste y zo de 2024, la Dirección Ge-
E tualización del documento base

del Modelo Educativo del CCH
enriquecimiento.
En ese sentido, expresó
neral del Colegio llevó a cabo
el Foro de Seguimiento a
“debe centrar su atención en que todas las aportaciones la Actualización del Docu-
el perfil del egresado, que se trata de un son consideradas con el mento base del Modelo Edu-
alumno que ha adquirido una cultura ánimo y convicción de que cativo 2024.
básica constituida por conocimientos, dichos textos “no sólo dan “El propósito es difundir
habilidades y valores que le permitan sustento a nuestro proyecto dicho documento para reci-
alcanzar una perspectiva crítica, cientí- académico, sino también ge- bir comentarios, críticas y
fica y humanística, fundamentada en los neran identidad y cohesión sugerencias, a fin de mejo-
cuatro principios que nos distinguen”, comunitaria”. rar su contenido y valorar
señaló Benjamín Barajas Sánchez, direc- Además, recordó que el su calidad, pertinencia y
Xavier Martínez
tor general del Colegio. trabajo se enmarca en el pro- trascendencia en el marco
En el marco del cierre del Foro de ceso para la actualización de de la revisión y ajuste de los
Seguimiento a la Actualización del Do- los programas a cargo de 36 Programas de Estudio”, in-
cumento Base del Modelo Educativo del comisiones electas para tal dicó Araceli Mejía Olguín,
Los trabajos de la actividad

colegiada cerraron con la
quinta y última exposición
referente al Perfil de Egreso.
Xavier Martínez
titular de la Secretaría de Programas El académico consideró importante aten-

Institucionales. der a la pregunta sobre qué es un perfil de
En la primera sesión se presentó la egreso. En cuanto al Colegio, “es evidente el
estructura del documento del Modelo referente institucional que indica aquello
Educativo 2024 para profundizar sobre que el estudiando será capaz de realizar al
la Filosofía Institucional, a partir de los finalizar sus estudios de bachillerato acorde
aspectos de cultura básica, interdiscipli- con el Modelo Educativo de la Escuela Nacio-
nariedad y alumnado crítico. nal Colegio de Ciencias y Humanidades”.
Durante la segunda sesión se abor- El docente dijo que también ha sido impor-
daron los cuatro principios del Modelo tante enfatizar el acompañamiento del Mode-
Educativo desde las dimensiones cogni- lo Educativo “con sus principios de aprender
tiva, metacognitiva, afectivo emocional, a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y
socio relacional y ética. aprender a convivir”.
En la tercera sesión se expusieron los Por esta razón, abundó, es importante
enfoques pedagógicos y las concepciones diferenciar “los aspectos cognitivos, me-
de alumnado y profesorado constitutivos tacognitivos y actitudinales que definen la
del Modelo Educativo del Colegio. expectativa académica, cultural y social del
En la siguiente sesión se abordó el perfil egresado del Colegio”.
de egreso, el cual permite tener claros los Al hablar sobre la posibilidad de que el
conocimientos, habilidades, procedimien- estudiantado alcance los conocimientos, ha-
tos, actitudes y valores que se espera que el bilidades y actitudes propuestos, refirió que
estudiantado desarrolle en un bachillerato existen dos condiciones importantes: una es
de cultura básica, y que se fundamentan en que sea coherente con el Programa de Estu-
los cuatro principios del Modelo Educativo dios y a la integración de los elementos del
del Colegio: aprender a aprender, aprender Modelo Educativo.
a hacer, aprender a ser y aprender a convivir, Otra cuestión importante es que, de
concluyó Mejía Olguín. acuerdo con varios profesores, las activida-
des extracurriculares científicas y de exten-
ULTIMA SESIÓN DE TRABAJO sión cultural, entre otras, contribuyen a me-
Los trabajos de la actividad colegiada jorar el Perfil de Egreso.
cerraron con la quinta y última expo- “La discusión de los elementos que compo-
90
sición referente al Perfil de Egreso, ex- nen el perfil de egreso son parte de las contri-
puesto por el profesor Jorge Luis Gar- buciones de todas las áreas del CCH: Ciencias
dea Pichardo. Experimentales, Matemáticas, Histórico-So-
a 114 profesores “Es interesante escuchar las diferen- cial y Talleres de Lenguaje y Comunicación,
trabajaron, en tes opiniones, comentarios y sugerencias con sus respectivas asignaturas, que son la
promedio, en cada que se han vertido, primero en el traba- base cognitiva, formativa de actitudes y valo-
sesión de este jo de pilotaje, curso y ahora en el Foro”, res, las cuales suceden dentro de la Filosofía
foro del Colegio. reconoció. Institucional del Colegio”, concluyó.
20
Portal Académico
1 DE ABRIL DE 2024
DOCENTES TOMAN TALLER DE BUENAS PRÁCTICAS
Capacitan en manejo de
asignaturas en línea
mejorar, pero eso sólo lo podemos lograr
Se busca que los profesores cuenten a través de la comunicación con ustedes”.
con recursos para asesorar a alumnos Se resaltó que los recursos didácticos
son imprescindibles en el logro de los ob-
jetivos educativos y permiten desarrollar
YOLANDA GARCÍA LINARES las actividades de enseñanza-aprendiza-
yolanda.garcia@cch.unam.mx je en cada una de las asignaturas. Es im-
portante destacar que los materiales di-
aurino Marroquín Cristóbal, secretario dácticos generados por un amplio grupo
T de Servicios de Apoyo al Aprendizaje,

inauguró el Taller de buenas prácticas
de profesores del Colegio están organi-
zados en función de los criterios de refe-
para la atención de los Programas en Lí- rencia al currículo y su valor pedagógico
nea (PAL) del CCH 2024, en el que los docentes del está íntimamente relacionado con los
Colegio aprenderán a aprovechar estos recursos. contenidos y las clases impartidas en las
“Nuestra Universidad, respondiendo a las aulas y laboratorios, con el propósito de
expectativas que nos orientan a cambiar incluso que los jóvenes aprendan de una manera
nuestros programas de estudio y que las nuevas estratégica y autónoma.
tecnologías son un gran apoyo, felicitamos a to- Luciano Morales, quien asesora a este
60
dos los que han hecho posible este gran esfuerzo y grupo de trabajo, fue el impartidor. “Us-
gran recurso”, señaló. tedes llevan muchos años en la docencia
Por su parte, Claudia Durán, encargada del y lo que deseamos es darle ese giro, cómo
Departamento de Medios Digitales, dijo que la completar su actividad docente ahora asignaturas
intención de los talleres “es para que los docentes con las asignaturas en línea y cómo pue- en línea están
apoyen a los alumnos en el uso de las asignaturas den hacerlo, van a adquirir estas compe- disponibles
(en línea) y que puedan navegarlas de la mejor tencias necesarias a las que llamé tuto- para que los
manera posible, sabemos que este es un trabajo rías en línea”, les dijo. alumnos pue-
que apenas está en desarrollo, dando sus prime- El taller comenzó con una caricatu- dan mejorar
ros pasos y seguramente habrá muchas cosas que ra como ejemplo para mostrar que, en aprendizajes.
La educación en línea utiliza

tecnologías de la información
y la comunicación para
facilitar la interacción entre
docentes y estudiantes.
Portal Académico
El objetivo del ocasiones, las prácticas docentes si-

guen siendo las mismas, a pesar de
curso es para utilizar la tecnología, “lo único que
que los docentes cambiamos en un documento físico,
ahora lo transformamos en un PDF o
apoyen a los lo pegamos en una plataforma, y sim-
plemente les pedimos que aprendan y Casi cien años después se acuñó en una
alumnos en el uso memoricen las cosas. Lo primero que Universidad alemana el término Educa-
necesitamos tener claro es que, si que- ción a Distancia (EAD) en una universi-
de asignaturas (en remos resultados diferentes, como dad alemana, donde fue descrito como un
línea) y puedan bien dice Einstein, no hagamos las co-
sas de la misma manera”.
principio industrial por la mecanización,
producción masiva y la división del tra-
navegarlas mejor. “Inicié con esta caricatura para bajo, centrada en la autonomía e interac-
que cuando empiecen su práctica de ción del estudiante, requiere planeación
tutorías, la puedan hacer justamente y guía y apoyo de una institución.
con modelos o ideas diferentes y con la “La generación llamada E-Learnig
perspectiva de que tenemos que cam- (EAC) apareció con las computadoras
biar nuestro rol como docentes y el rol personales y abrió la puerta a la enseñan-
de nuestros alumnos, que si bien nues- za asistida por computador, la cuarta ge-
tro Modelo Educativo nos plantea que neración es la enseñanza por internet. En
el estudiante sea activo, tenemos que 2000 la combinación de educación y tec-
buscar ese cambio para que sea más nología permitió el progreso de la EaD y el
responsable y participativo en su E-Learnig, con una separación física entre
aprendizaje”, señaló. el tutor y el estudiante”.
El ponente habló de la educación Por último, el asesor dijo que después
en línea como un modelo pedagógico se llegó a la Web 2.0, “donde todos pueden
que utiliza tecnologías de la informa- generar información, es la era del conoci-
ción y la comunicación, para facilitar miento, es un gran salto, el comienzo de lo
la interacción entre docentes y estu- que ahora son las redes sociales”. Los pro-
diantes, superando las limitaciones fesores tuvieron una participación muy
geográficas y temporales, asociadas activa y expresaron sus opiniones sobre
con la enseñanza presencial, otros as- estos procesos tecnológicos y menciona-
pectos importantes. Además, afirmó ron sus experiencias durante la pandemia.
que esta modalidad es accesible, tiene Luciano Morales remarcó las ventajas
flexibilidad de tiempo, recursos en de la educación en línea, entre ellas, la can-
línea, sus plataformas son colabora- tidad de alumnos a los que se puede llegar
tivas, se puede programar en tiempo y los materiales extra que se les proporcio-
real y existe interacción. na, una variedad de recursos multimedia
2000
Mostró una línea de tiempo de y es como un currículum; asimismo, se re-
esta modalidad y comentó que por el firió a las desventajas de esta modalidad:
año 1890 existía la educación por co- necesidad de infraestructura tecnológica
fue el año en que la combina- rrespondencia, que era básicamente en la escuela, desigualdad en el acceso
ción de educación y tecnolo- un sistema cerrado y unidireccional, tecnológico, posible falta de motivación y
gía permitió el progreso de la centrado en el material didáctico y en autodisciplina, además de exceso de infor-
educación a distancia. el aprendizaje autónomo. mación en línea.
ANÁLISIS HISTÓRICO DE 1971 A 2023
Compilan modificaciones
a Programas de Estudio
Las ventajas son: contar con un docu-
Documentar y reflexionar sobre mento de difusión sobre el tema y facili-
la revisión curricular, el propósito tar a los profesores una visión global de
las transformaciones esenciales que se
PORFIRIO CARRILLO han efectuado hasta ahora, agrega.
porfirio.carrillo@cch.unam.mx En ese contexto, se propuso preparar
un reporte histórico de 1971 a 2023 sobre
on la propuesta de contar con un docu- los procesos de actualización al Plan y
C mento de difusión y análisis sobre el segui-

miento, modificaciones y actualizaciones
los Programas de Estudio de este bachi-
llerato universitario, para documentar y
1971
de los Programas de Estudio del Colegio reflexionar sobre la revisión curricular.
de Ciencias y Humanidades para facilitar la com- El trabajo se organizó en cuatro apar-
presión del tema, el profesorado cuenta con la in- tados: método, marco conceptual, mar-
es el año de inicio del vestigación Análisis histórico de las modificaciones y co normativo y la caracterización de
reporte de modificacio- actualizaciones al Plan y los Programas de Estudio del acciones institucionales. Además, fue
nes; concluye en 2023. CCH, 1971 a 2023. dividido en etapas, en las que se encontró
Una descripción del recorrido histórico de la algún cambio en el Plan o Programas de
revisión, seguimiento, modificaciones y actualiza- Estudio del Colegio.
ciones de los programas de estudio en el CCH de 1971 En el primer apartado se indica el
Xavier Martínez
a 2023 posibilita la identificación de los principales procedimiento realizado para la elabo-
cambios curriculares, ya que las transformaciones ración de la investigación.
de la educación justifican la actualización de los El segundo recoge algunos conceptos
programas. vinculados a la revisión curricular.
COLECCIÓN CONSULTA LA
INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
VERSIÓN DIGITAL
27 de febrero de 2024 * ISSN 0188-6975
II. Marco conceptual

Análisis histórico de
Una vez seleccionadas las fuentes de información, se requirió un acopio de las
mismas, impresas o digitales. Este es un procedimiento en investigación cualitativa,
donde una fuente condujo a otra y, en consecuencia, se fue realizando el almacena-
miento de información bibliográfica, hemerográfica y digital.
las modificaciones y A la par de la selección y localización de fuentes de información se fue realizan-
E
do la consulta respectiva, recuperando los datos referidos a los objetivos, acciones
n esta sección se retoman conceptos vinculados a la revisión de planes y pro-
y logros obtenidos en cada caso.
gramas, cuyo fin es el manejo de acepciones según la comprobación de datos
actualizaciones al Plan y
Las fichas de trabajo han permitido ir analizando, sistematizando, y consignan-
consignados en los documentos disponibles para este trabajo, posibilita la
do la información contenida en las fuentes que se han localizado; las fichas fueron
organización de la información alrededor de la cual se realiza la revisión curricular.
el recurso que permitió integrar una versión final del trabajo.
El proceso de revisión curricular se enmarca en la evaluación educativa, pre-
Sobre la búsqueda de documentos significativos para el CCH, algunos de ellos
los programas de estudio

tende hacer un diagnóstico para valorar las condiciones de los planes y programas
editados por la misma institución, además se investigó en la Gaceta del CCH, la
de estudio, los métodos, materiales relativos y demás condiciones referentes al
colección de Cuadernos del CCH (publicados en los años setenta y ochenta), los
currículo de una institución.
Nuevos Cuadernos del Colegio, la revista Eutopía, los Informes de la gestión di-
del CCH, 1971 a 2023

El tema de desarrollo curricular en el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH)
rectiva, reportes de investigación y documentos internos, incluidas las actas del
ha estado presente desde sus orígenes, acción que ha permitido valorar algunos
Consejo Técnico. Se recuperaron versiones impresas y digitales de documentos
elementos de su vida académica y renovación periódica. El primero de los conceptos
representativos en su historia, como la Gaceta Amarilla, el Documenta Volumen 1
presentes para este trabajo es el de desarrollo curricular, entendido como parte de
y 2, el Compendio de Programas de 1979 y el Plan de Estudios Actualizado de 1996 y
la actualización de la vida académica de una institución educativa, en función de
algunos de los más recientes de 2023: Bases para la revisión y Ajuste de los Programas
los retos y contexto por el cual transita. Este proceso facilita la formación de pro-
DULCE MARÍA E. SANTILLÁN REYES fesores, la revisión de materiales didácticos de acuerdo con los tiempos recientes, o
Actualizados del Plan de Estudios del Colegio y Guía para la Revisión y Ajuste de los
Programas de Estudio del Colegio de Ciencias y Humanidades 2023-2024.
bien, darle sentido a los que han resultado indispensables para la formación de los
Paralelamente a la búsqueda documental, se hizo una revisión del marco norma-
estudiantes. El desarrollo curricular implica entonces, abordar y revisar los progra-
BENJAMÍN BARAJAS SÁNCHEZ mas mediante la ejecución de acciones orientadas hacia una educación de calidad.
tivo de la Universidad para comprender mejor las bases sobre las cuáles se realizan
los procesos de actualización y modificación curricular. Se incluyó la revisión de los
De acuerdo con Díaz-Barriga, Lule, Pacheco, Saad y Rojas-Drummond (2015),
siguientes documentos: Estatuto General de la Universidad Nacional Autónoma de México,
el currículo es concebido como una “conclusión deducida de un proceso dinámico
Reglamento General para la Presentación y Aprobación de Planes y Programas de Estudio
de adaptación al cambio social y al sistema educativo” (p. 19). Incluye elementos
(RGPAPPE), Marco Institucional de Docencia (MID) y Reglamento de la Escuela Nacional
de contexto, la definición de elementos internos como fines, objetivos, medios y
Colegio de Ciencias y Humanidades. En esa búsqueda, se necesitó analizar el Reglamento
procedimientos, así como el diseño de programas específicos de estudio, organi-
General para la Presentación, Aprobación y Modificación de Planes de Estudio (1986) y el Re-
zación de experiencias de aprendizaje, diseño de contenidos; entre los elementos
glamento General para presentar, aprobar y modificar Planes de Estudio (RGPAMPE, 2015).
externos se consideran las teorías del aprendizaje y los efectos sociales, políticos
A partir de la información recopilada, se desarrollaron formatos y tablas com-
y económicos.
parativas para el vaciado de la información, procurando la organización cronológica
En el sentido anterior, hay que considerar las tendencias existentes entre los
para su posterior procesamiento. En esta fase de acopio se identificaron las fechas
modelos y las propuestas curriculares, al respecto Flórez (2006) reconoce las
clave en el proceso de desarrollo curricular del CCH y se establecieron las divisiones
siguientes: educación basada en competencias (EBC); currículo flexible (CF); cons-
temporales en las que se presentan los resultados de este trabajo y que se mencionan
tructivismo psicopedagógico y psicología cognitiva y sociocultural; formación me-
a continuación: 1971 a 1979, 1980 a 1996, 1997 a 2005, 2006 a 2010, 2011 a 2017 y 2018
ta-curricular orientada al desarrollo de habilidades cognitivas, del pensamiento,
a 2023; de acuerdo con eventos significativos en el desarrollo de dichos programas.
académicas, sociales, comunicativas o específicas de los dominios disciplinares;
Cabe destacar que, por la naturaleza del trabajo, no todas las fuentes son pre-
incorporación de nuevas temáticas.
cisamente actuales, en atención a la búsqueda histórica realizada, algunas de ellas
Por otra parte, en opinión de Lafranceso (2014) hay infinidad de acepciones de
datan de hasta cincuenta años.
currículo de acuerdo con diversos autores y años en que se ubiquen; este autor en 7 6
El Colegio inició sus

El tercero cuenta con algunos de los
lineamientos y señalamientos que debe tareas con la propuesta
observar la institución para llevar a cabo
la actualización de su plan y, particular-
curricular publicada en
mente, sus programas de estudio. la Gaceta amarilla el 1 de
El cuarto presenta un recuento de las
acciones institucionales más significati- febrero de 1971.
vas respecto al tema de revisión curricu-
2001
lar, a través de distintos periodos.
Cabe destacar que el trabajo de análi- documental para buscar fuentes per-
sis cuenta con una metodología basada en tinentes para identificar, obtener y
las fuentes bibliográficas, hemerográfi- revisar los recursos documentales fue el año en que se realizó
cas y electrónicas que pudieron contener que permitieran dar seguimiento a la revisión y ajuste a los
información pertinente sobre las revisio- las acciones emprendidas institucio- programas de las asigna-
nes, ajustes y actualizaciones de los Pro- nalmente en torno al tema. turas de primero a cuarto
gramas de Estudio de 1971 y hasta el 2023. Sobre el marco conceptual, se re- semestre.
La investigación fue descriptiva y toman conceptos vinculados a la re-
documental, primero, para dar cuenta visión de planes y programas, cuyo
de las características propias de un ob- fin es el manejo de acepciones según
jeto de estudio, mostrar sus propiedades la comprobación de datos consigna-
para precisar, clasificar y sistematizar dos en los documentos disponibles
los elementos que definen el fenómeno en el trabajo y para posibilitar la or-
en cuestión. El segundo rubro aborda lo ganización de la información alre-
dedor de la cual se realiza la revisión
curricular.
A su vez, el proceso de revisión
El reporte se organiza curricular se enmarca en la evalua-
ción educativa y pretende hacer un
en cuatro apartados diagnóstico para valorar las condi-
principales: método, ciones de los planes y programas de
estudio, los métodos, materiales re-
marco conceptual, lativos y demás condiciones referen-
tes al currículo de una institución.
marco normativo y El profesorado del Colegio intere-
sado en conocer, revisar y analizar el
la caracterización de contenido de este libro, puede hacer-
acciones institucionales. lo entrando en la portal del CCH y en
la página de Gaceta CCH.
LOLA ANCIRA PRESENTA SU OBRA EN EL PLANTEL ORIENTE
Sumérgete en las letras

Xavier Martínez
15
la realidad cotidiana, pues los seres humanos somos
La escritora y ensayista sostuvo un capaces de hacer cosas horribles, de acuerdo con la
diálogo con jóvenes cecehacheros escritora nacida en Querétaro.
Y es precisamente este gusto por lo tétrico y ma- años tenía
HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ cabro, la ha llevado a investigar diversas historias, Lola Ancira
hilda.villegas@cch.unam.mx como fue la preparación exhaustiva para su texto cuando
Tristes sombras, que hace alusión a la vida que lleva- empezó a
on una invitación a leer y a escribir sobre ron personas encarceladas en el llamado Palacio Ne-
C
escribir sus
cualquier argumento, a identificar qué te- gro de Lecumberri, durante el siglo pasado. primeros
mas y autores son los que más les gusta, a Asimismo, tuvo que adentrarse a la búsqueda de cuentos.
acercarse a talleres formativos, empezar reportajes, análisis, y diferentes narrativas tanto de
por publicar en formatos digitales, buscar convo- Lecumberri como de La Castañeda, sitios donde se
catorias, pero sobre todo a no desanimarse si de- desarrollan varias de sus historias, algunas de sus
sean inclinarse en el ámbito literario, la escritora fuentes fueron libros como El apando y Los muros
mexicana Lola Ancira se dirigió a los estudiantes de agua, de José Revueltas; Diario de Lecumberri, de
del plantel Oriente del Colegio de Ciencias y Huma- Álvaro Mutis; La locura durante la Revolución Mexi-
nidades, como parte del Ciclo Diálogos Circulares. cana. Los primeros años del manicomio general La Cas-
La actividad, que organiza la Coordinación Na- tañeda, de Andrés Ríos Molina, entre otros. Para es-
cional de Literatura de Bellas Artes, y que llega al cribir hay que investigar, que lo que escribamos sea
CCH a través del Departamento de Difusión Cultu- creíble para el lector, resaltó.
ral, permitió a los asistentes conocer de viva voz los
primeros pasos, de la también ensayista, en las le-
tras, así como su crecimiento profesional. Tristes sombras contiene relatos
Tusitala de óbitos, El vals de los monstruos, Tristes
sombras y Despojos son los títulos de sus libros que de personas que estuvieron
comparten un común denominador: sus personajes
de ficción lidian con la muerte, la locura y el encie-
en el llamado Palacio Negro de
rro, historias de figuras monstruosas que surgen de Lecumberri y La Castañeda.
Xavier Martínez
La escritora animó a los jóvenes a
5
libros de
sumergirse en las letras, a escribir
sobre lo que les gusta, ya que hay
cuentos ha un universo de temas.
publicado
la escritora
nacida en
Querétaro, Sobre este texto de ficción histórica, que fue pro-
en 1987. ducto de la beca Fundación para las Letras Mexica-
nas y que está dirigido a jóvenes escritores, la auto-
ra señaló que ha sido considerado como parte de las
lecturas en algunas escuelas, “algo que nunca me
imaginé”; informó que también ha sido traducido
al inglés y próximamente será su presentación en
escenarios europeos.
Como parte de su crecimiento como escrito-
ra, Lola Ancira subraya la importancia de las be-
cas para escritores, compartió que no siempre fue
aceptada, pero que ella volvía a intentarlo, es decir,
se preparaba más, definía mejor su propuesta, y así
convertirse en una de las beneficiarias de estos re-
cursos. Del mismo modo, indicó sobre los concursos
literarios, donde varios de sus escritos han visto la
luz al ser publicados.
Por último, se refirió a su texto Despojos, escritos
que surgieron durante el periodo de pandemia, y re-
cibieron el apoyo de la Beca del Fondo Nacional para
la Cultura y las Artes, el texto surge a partir de todo
el cúmulo de historias de violencia que se suscitan
en el país.
“Sentía la violencia y no sabía qué hacer, y la in-
vestigación fue amplia, me sumergí más allá de lo
que está en redes, historias de familiares, y es así
como desde mi trinchera hablé de feminicidios,
secuestros infantiles, el primer cuento es sobre las
madres buscadoras”, comentó.
La escritora, que actualmente se encuentra en
la elaboración de una novela, animó a los jóvenes a
adentrarse en las letras, a escribir sobre lo que les
Xavier Martínez
gusta, ya que hay un universo de temas, además de

asomarse a los títulos de editoriales independientes
y conocer a sus autores, y no dejar escapar la oportu-
nidad de participar en concursos literarios.
NUEVO NÚMERO DE LA REVISTA EUTOPÍA
Analizan el
papel del
bachillerato
Cortesía
Especialistas abordan la relevancia La sección " Portafolios"
del Modelo Educativo del Colegio
destaca las ilustraciones
YOLANDA GARCÍA LINARES
de montajes del fotógrafo y
yolanda.garcia@cch.unam.mx artista visual Tommy Ingberg.
l número más reciente de la revista Eu-
E topía versa sobre El papel de la educación

media superior en el mundo, y la edición
surrealistas y autorreflexivos, que tra-
tan sobre la naturaleza, los sentimientos
también incluye temas como “La rele- y pensamientos humanos, nos impacta
vancia del Modelo Educativo del CCH en el mundo con diseños alucinantes.
actual: académico y la formación humana”, de En su artículo “El pensamiento crítico
Adela Beatriz Escobar y Ma. Concepción Morales; y la educación”, Oscar Mendoza expone
“El papel del Colegio ante los movimientos migra- la necesidad de trabajar el pensamiento CONSULTA LA
VERSIÓN DIGITAL
torios”, de Javier Galindo; “Bosquejos de las redes crítico en las escuelas como parte de las
sociales para los aprendizajes”, de Alef Pérez, ade- medidas que se deben poner en práctica
más de dos temas relacionados con el impacto de para no quedar rezagados ante los retos
16
la pandemia del Covid-19, entre otros. del presente y del futuro. “Para acercar-
En este número 39 cabe resaltar la sección nos a una definición aceptable en el con-
“Portafolios” y todas las ilustraciones que se en- texto de la docencia universitaria del ni-
cuentran en la revista, donde el autor Tommy vel medio superior, definiremos que no es artículos contiene el
Ingberg muestra impresionantes imágenes, pensamiento crítico aquel que se queda nuevo número de la
dado que se especializa en montajes fotográficos en el nivel exclusivamente memorístico”. revista Eutopía.
Cortesía
“El proceso cognitivo es complejo y atraviesa Fernando Martínez escribe sobre
por varias fases, inicia con un momento de per-
cepción o asimilación; enseguida entra en juego "La enseñanza de la comunicación
la memoria para retener la información indis-
pensable, pertinente y relevante; más adelante
en Latinoamérica", donde habla del
es el procesamiento de la información, poner en caso de Colombia, Argentina y el CCH.
práctica las habilidades de razonamiento; sola-
mente a partir de ese procesamiento es posible En “Las olas del feminismo, resultados de la estrate-
arribar a la fase de la formulación de juicios eva- gia en la materia de Igualdad de Género”, Judith Díaz,
luativos y de valor e interpretaciones”. Montserrat González y Zyanya Sánchez manifesta-
ron que el estudiantado que tomó la clase piloto sobre
HACE FALTA INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS igualdad de género conoció el desarrollo histórico del
Fernando Martínez, en su colaboración “La en- feminismo e identificó que es un movimiento cuyas
señanza de la comunicación en Latinoamérica” raíces se remontan siglos atrás. Asimismo, pudieron
habla del caso de Colombia, Argentina y el CCH, conocer las principales demandas y representantes de
afirma que un estudio comparativo de las for- cada una de las olas, en las cuales se percibió que fue un
mas en que se enseña comunicación a nivel me- movimiento social y político.
dio superior requiere de una extensión mayor, El profesor Jorge Luis Gardea realizó una reflexión
sin embargo, menciona algunos elementos, ob- en torno a la “Enseñanza de la filosofía y aprendizajes
serva que la comunicación, como campo de co- significativos”, en la que muestra la complejidad del
nocimiento, es indispensable en la formación tema en el marco de un bachillerato de cultura básica,
de los adolescentes latinoamericanos. Remarca donde propone que el docente seleccione aquellos con-
que es fundamental mantener las perspectivas ceptos filosóficos clave que permitan a los estudiantes
críticas hacia los medios de comunicación ma- analizar y reflexionar temas o asuntos que sean de su
siva y a la información que circula en las redes, interés, sin que esto implique tergiversar el significa-
como las noticias falsas y la posverdad. do de los conceptos.
Destaca que es preciso conocer lo que suce- “Un bachillerato de cultura básica exige tomar
29
de con otros bachilleratos mexicanos y de otros riesgos y proponer aquellos aprendizajes declarativos
países latinoamericanos para entablar diálo- y procedimentales sin los cuales ninguna persona que
gos, intercambiar experiencias, contenidos, haya cursado un bachillerato desconozca o no pueda
materiales y formas de resolver las problemá- aplicar. Se podrá estar de acuerdo o en desacuerdo con autores y au-
ticas. Rescatar un punto de vista de otras lati- mi selección, pero lo importante es abrir una discusión toras analizan
tudes semejantes a las que se viven en nuestro sobre este y otros temas. Me parece que la mejor defen- el tema de la
país es un ejercicio indispensable por realizar sa de la filosofía radica en mostrar los aspectos nocivos educación me-
actualmente y en el futuro. de su ausencia”. dia superior.
28 1 DE ABRIL DE 2024 VALLEJO
“México es un país con
Cortesía Plantel Vallejo

una numerosa diversidad
lingüística y con una mega
diversidad biológica.”
CADA DOS SEMANAS DESAPARECE UNA
Urgen a preservar
lenguas maternas
lingüística y biodiversidad de nuestro adentrarse en su estudio a través de
México ha hecho aportes país a manera de concientizar a nues- las diferentes asignaturas para gene-
linguísticos a otros idiomas tra comunidad. rar un impacto positivo en la preser-
De acuerdo con los profesores Dia- vación de las lenguas originarias.
na Cárdenas González, Óscar Alfredo “México es un país con una nu-
DIANA FERNANDA VELÁZQUEZ ORTIZ Solórzano Mancera y Luis Daniel Gon- merosa diversidad lingüística y con
gacetacch@cch.unam.mx zález Espejel, las lenguas originarias una mega diversidad biológica, por
de México le han hecho préstamos lo que es importante realizar accio-
C
ada dos semanas desaparece lingüísticos al español, y de ahí a otras nes que promuevan el cuidado de
una lengua y con ello un pa- como el inglés o el francés. Esto porque ambos recursos”, aseguró Cárdenas
trimonio cultural, además muchas palabras, sobre todo nombres González.
de que muchas otras están de plantas y frutos, originaron y diver- La UNESCO declaró el día 21 de fe-
en peligro de extinción pues solo unas sificaron nuestro país. brero como el Día Internacional de la
pocas personas siguen hablando su “Es decir, no había existencia de Lengua Materna, con la finalidad de
lengua materna y transmitiéndola a estas especies en otras partes del mun- promover la diversidad lingüística,
las futuras generaciones, pues privan do, razón por la cual México no sólo dio cultural y el multilingüismo como
de esta riqueza cultural a los jóvenes. numerosas especies de plantas a otras base para lograr una comunicación
Por ello, en el marco de la celebra- regiones del mundo, sino que los nom- armoniosa entre los pueblos, además
ción del Día Internacional de la Len- bres de estas tienen origen en nuestras de favorecer el diálogo, el entendi-
gua Materna, se llevó a cabo la charla lenguas originarias. Los nombres se miento, la tolerancia y la inclusión.
“De México para adaptaron a otros idiomas y tienen En la actualidad, se hablan 68 len-
68
el mundo”, donde su origen en dichas lenguas, como el guas indígenas en México. Las más
profesores de dife- maíz, cacao, frijol, calabaza, vainilla, frecuentes son náhuatl (22.4%), maya
rentes asignaturas axiote y amaranto, entre otras”. (10.5%) y tseltal (8.0%). De cada 100
lenguas indíge- como Biología, An- Con esta actividad, alumnos de personas de tres años y más que ha-
nas se hablan en tropología e Idio- todos los semestres del plantel pudie- blan alguna lengua indígena, 12 no
México. Predomina mas abordaron el ron conocer más el patrimonio cul- hablan español, de acuerdo con cifras
el náhuatl. tema de la riqueza tural de nuestro país, invitándoles a del INEGI.
Cortesía Plantel Naucalpan NAUCALPAN 1 DE ABRIL DE 2024 29
EXALUMNOS EXPRESAN SU BENEPLÁCITO
Inauguran cuarto oscuro

con fotografía análoga, comentó que “Me siento agradecido con
Contribuirá a experimentar aunque en su época no había un lugar
con la fotografía analógica de este tipo, abrir un área como ésta el profesor Fernando por
es relevante para los alumnos porque
ofrece nuevas posibilidades que serán
haberme adoptado en esta
VÍCTOR CASQUERA Y CLAUDIA CASTILLO de gran ayuda para un crecimiento comunidad fotográfica”,
gacetacch@cch.unam.mx personal y profesional.
En su oportunidad, el profesor Je- dijo Pablo Carrillo, de la
l plantel Naucalpan del CCH sús Antonio García Olivera, del Área
E inauguró su cuarto oscu-

ro el cual permitirá que los
Histórico-Social, mencionó que la
fotografía es muy importante, pues
generación 2024.
alumnos que deseen experi- recupera nuestras memorias y es in-
mentar el revelado analógico puedan creíble ver el paso del tiempo a través Posteriormente, se procedió al
hacerlo de la mano del Taller de Foto- de ellas. También citó una frase que corte del listón inaugural y los invita-
grafía “Manuel Álvarez Bravo”, cuyos recordó de uno de sus profesores: “la dos ingresaron al recinto donde escu-
integrantes han difundido el amor y fotografía como arte es pintar con charon una breve explicación sobre el
la pasión por este arte visual a diver- los ojos, pensamos con la mirada, proceso de revelado análogo.
sas generaciones de estudiantes. pero disparamos con el corazón, lo Por su parte, Noemi, exalumna de
A este evento asistieron docentes, que guardamos es el recuerdo de la la generación 2017, expresó que “estar
alumnos y exalumnos que han sido mirada”. en la inauguración es grandioso. El
parte de esta comunidad fotográfica. El profesor Isaac Hernán Hernán- Taller de Fotografía hizo un cambio
Además, se contó con la presencia del dez Hernández, secretario de Apoyo en mi vida radicalmente, yo iba para
director del plantel, el maestro Kes- al Aprendizaje y Cómputo, dijo que el área de salud y el taller me animó
hava R. Quintanar Cano; el profesor “crear este tipo de espacios es modifi- a irme a comunicación; por supuesto
Fernando Velázquez Gallo y el fotó- car parte de la sociedad universitaria que tener un gran profesor como Fer-
grafo Daniel Amílcar, entre otros inde forma positiva, pues la fotografía nando Gallo me animó muchísimo, él
vitados especiales. sirve para resguardar la historia y, me fue orientando”.
En la inauguración, el profesor por ende, a nosotros mismos, pues so- Daniel Sánchez y
10
Fernando Velázquez Gallo mencionó mos parte de ella”. Fernando Aguilera,
que con la apertura de este espacio El director del plantel, Keshava alumnos de las gene-
se dará un nuevo paso en la oferta de Quintanar Cano, mencionó que este raciones 2018 y 2023,
actividades para la comunidad del espacio abre las puertas para que r e s p ec t iv a mente, años de trabajo
Colegio. nuestra comunidad cecehachera ten- también expresaron cumple el Taller
El fotógrafo Danilo Amílcar, egre- ga la posibilidad de expresar emocio- su satisfacción por de Fotografía
sado del plantel Naucalpan, genera- nes o sentimientos por medio del arte la apertura de este “Manuel Álvarez
ción 1977, y quien actualmente trabaja fotográfico. espacio. Bravo”.
30 1 DE ABRIL DE 2024 AZCAPOTZALCO
PROGRAMA “CAMINANDO JUNTOS POR EL CCH”
Orientan
a padres
de familia
El objetivo es involucrarlos en el
desarrollo académico de sus hijos
Archivo CCH
ANA BUENDÍA YÁÑEZ integrado por las técnicas académicas Xó-

gacetacch@cch.unam.mx chitl Barrera, Alma Delia Fernández, Alma
Patricia López y Alicia Molina, quienes en
on una asistencia de más de 60 padres cada edición seleccionan y preparan los te-
C y madres de familia de alumnos de

diferentes semestres, el 15 de febrero
mas acordes a las necesidades actuales tanto
de los padres como de los jóvenes. “No nace-
inició la séptima edición virtual del mos sabiendo ser padres, por ello es funda-
curso taller “Caminando juntos por el CCH”, mental contar con la información de espe-
actividad que el Departamento de Psicopeda- cialistas para poder orientar a nuestros hijos
gogía ha impulsado desde hace más de 10 años de la mejor manera”, dijo.
para promover una corresponsabilidad entre Finalmente, invitó a los asistentes a tener
padres y escuela en beneficio del desarrollo contacto directo con la escuela, “en caso de
académico y personal de los alumnos. cualquier duda relacionada con el desempeño
“La directora del plantel, Martha Patricia de sus hijos, acérquense a las diferentes áreas
López Abundio, ha señalado en varias ocasio- del plantel, no se trata de sobreprotegerlos ni
nes que los padres de familia tienen un papel tampoco abandonarlos por completo, sino
fundamental en el aprovechamiento escolar que con estas reflexiones y trabajo en conjun-
de los jóvenes, por ello, es importante man- to asuman un papel de acompañamiento que
tener una buena comunicación con ellos y un permita a nuestros estudiantes ser personas
acompañamiento permanente en su transitar integrales y alcanzar el compromiso plan-
por el bachillerato, pues es aquí donde toman teado al ingresar al plantel, que fue terminar
decisiones para su vida”, expresó Antonio Ná- el bachillerato en tres años con un prome-
jera Flores, secretario de Asuntos Estudianti- dio que les dé acceso a la licenciatura de su
les, quien inauguró este curso taller en repre- preferencia”.
sentación de la directora. En su oportunidad, Xóchitl Barrera Sal-
10
Reiteró que la actividad busca ser un apoyo gado, coordinadora del curso, presentó la
de la cual obtengan la información y dinámica de trabajo y enfatizó que
orientación que, como papás, nece- el principal objetivo que se per-
sitan saber; así como adquirir expe- No se trata de sobre- sigue es “favorecer un espacio de sesiones
riencias y aprendizajes significativos proteger ni abando- reflexión en donde las madres y pa- comprende el
que puedan contribuir a la conviven- nar por completo a dres de familia puedan fortalecer curso virtual,
cia diaria dentro de sus familias. los alumnos, sino dar- habilidades para apoyar a sus hijos los jueves de
Agradeció el trabajo del equipo les acompañamiento. en su desarrollo personal y acadé- 18:00 a 20:00
del Departamento de Psicopedago- mico; así como promover estilos de horas; termina
gía, a cargo de Itzel Hernández, e vida saludables”. el 25 de abril.
ORIENTE 1 DE ABRIL DE 2024 31
TRANSFORMAR
#INVERTIRPARA
INVITAN A LA REFLEXIÓN
Práctica docente desde

la perspectiva de género
Especialista sugiere preguntar a las y los
alumnos cómo quieren ser nombrados
IGNACIO VALLE BUENDÍA

o que sucede en la Universidad Nacional
L Autónoma de México impacta en la socie-

dad mexicana, de ahí la importancia de
que impulse una política de visualización
en igualdad y equidad de género, donde las disiden-
cias cuenten con un papel protagónico en la lucha y
movimiento feministas, señaló Gabriela Gutiérrez
Mendoza, jefa del Departamento de Formación de la
Comisión de Igualdad de Género de la Universidad
(CIGU-UNAM).
Como parte del inicio del módulo 3 del diploma-
do para el Ejercicio de la Docencia en el Bachillerato,
así como para sumarse a las actividades de la 5ª Jor-
nada por la Igualdad de Género en el CCH, la funcio-
naria destacó en su ponencia elementos de análisis
muy concretos desde la perspectiva de temas de gé-
nero, relacionado con la práctica docente.
En su ponencia “Repensando la práctica docen-
te desde la perspectiva de género”, dijo que “profe-
Cortesía Plantel Oriente
soras y profesores debemos evaluar el impacto en

cuanto al tema de la diversidad de género que se
realiza en la Universidad y su bachillerato, donde se
deben abrir más y reforzar esos espacios para anali-
zar y conocer qué se está hablando en los discursos
sobre la temática de la equidad e igualdad.”
“Hablar desde la mirada de igualdad de género,
es reflexionar qué colocamos en los discursos y vín-
culos relacionales con las y los jóvenes. Recuerden “Como docentes tenemos una autori-
—advirtió— que la UNAM ha establecido agendas de dad, aunque seamos muy amigables con
discusión en distintos espacios universitarios, don- las y los jóvenes; sin embargo, hay un
3
de las alumnas, fundamentalmente, han cuestiona- ejercicio jerárquico de autoridad, espe-
do a la misma Universidad sobre qué se ha hecho en cialmente cuando son varones”.
contra de la discriminación y la violencia de género”. Dentro de la perspectiva de género,
días de atravesando por el currículo escolar, la
actividades especialista comentó que antes de ser
tuvo la La ponente mencionó que se debe docentes, somos personas, por lo cual
sugirió no hacer “el borrado de las per-
romper con esa falsa idea de que
Jornada por
la Igualdad sonas”, por el contrario, debemos hacer
de Género
en los cinco
las mujeres son menos valiosas visible su proceso identitario, es decir,
preguntar a las y los alumnos cómo quie-
planteles. que los hombres. ren ser nombrados. MUJERES
RECONOCER APRENDIZAJES DIFÍCILES
¿Y cómo vienen
los jóvenes de
La institución
responsable de
la elaboración
recién ingreso?
y aplicación
Xavier Martínez
del examen es
la CUAIEED.
El EDC permite identificar los co- necesarios para un mejor desempeño

El EDC ayuda a los docentes nocimientos con los que cuentan los en la asignatura que cursan de acuer-
a reforzar temas para que los alumnos en las materias de Español, do con los Programas de Estudio del
estudiantes puedan mejorar Matemáticas, Física, Química, Biolo- Colegio.
gía, Historia Universal e Historia de Para los propios alumnos, este
México. La aplicación del examen a la examen representa, a través de sus
Generación 2024 tuvo una cobertura resultados individuales, un punto de
OFELIA RUBIO Y MAYRA MANZANO* de 15 mil 764 alumnos. partida para reflexionar ¿qué apren-
gacetacch@cch.unam.mx A partir de sus resultados se reali- der?, ¿cuáles son los temas de mayor
zó el reporte correspondiente, donde dificultad?, y ¿cómo lograr un mejor
l Examen Diagnóstico de Co- además se ubicaron los aprendizajes rendimiento académico?
E nocimientos (EDC) se aplica

a los alumnos a su ingreso
difíciles de las materias que compren-
de la prueba.
Algunos resultados generales de
este diagnóstico y para esta genera-
al bachillerato en la Univer- Esto permitirá que los profesores ción es que el promedio de aciertos
sidad Nacional Autónoma de México conozcan las temáticas en las que hay más alto se obtuvo en la materia de
(UNAM). que apoyar a los estudiantes y definir Biología y la de menor promedio en
Este instrumento de evaluación los aprendizajes imprescindibles y Historia de México.
tiene como propósito hacer un re-
cuento de los conocimientos que re- PROMEDIO DE ACIERTOS POR ASIGNATURA
cuerdan los estudiantes del nivel edu-
cativo inmediato anterior.
La institución responsable de la
elaboración y aplicación del examen
es la Coordinación de Universidad
Abierta, Innovación Educativa y Edu-
cación a Distancia (CUAIEED).
Por su parte, la Secretaría de Pla-
neación (Seplan), en colaboración con
la CUAIEED, organiza y da seguimien-
to a la aplicación del instrumento en
los planteles del Colegio de Ciencias y
Humanidades (CCH) con la participa-
ción de las Unidades de Planeación.
34
PROMEDIO DE ACIERTOS POR A partir de esa relación se identi-
ASIGNATURA ficaron 34 aprendizajes difíciles para
En cuanto al análisis de aprendizajes los alumnos, los diagnósticos pue-
difíciles en el EDC y su relación con den ser solicitados por los profeso- aprendizajes difíciles se
los contenidos de las asignaturas de res de los planteles a la Secretaría de identificaron; los diagnósti-
los programas del Plan de Estudios Planeación. cos pueden ser solicitados a
del Colegio, los datos indicaron una la Secretaría de Planeación.
relación con los contenidos en 14 de
ellas: Matemáticas I, II y III; Física I y El Examen Diagnóstico de
II; Química I; Biología I, II y III; His-
toria Universal Moderna y Contem- Conocimientos se aplica a
poránea I y II; Historia de México I y los alumnos a su ingreso
II y TLRIID I, como se muestra en la
anterior tabla. al bachillerato.
ASIGNATURAS DEL CCH POR UNIDAD Y SU RELACIÓN CON LOS APRENDIZAJES DIFÍCILES EN EL EDC
LOCALIZACIÓN DE APRENDIZAJES DIFÍCILES

DEL EDC
TOTAL DE
PROGRAMA DE APRENDIZAJES
SEMESTRE UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD
ESTUDIO DIFÍCILES
4
■ 1ER ■ MATEMÁTICAS I ■ 2 ■ 2
■ 2 DO
■ MATEMÁTICAS II ■ 4 ■ 1 ■ 5
■ 3 ER
■ MATEMÁTICAS III ■ 1 ■ 1
■ 3 ER
■ FÍSICA I ■ 4 ■ 1 ■ 5
■ 4 TO
■ FÍSICA II ■ 2 ■ 2
■ 1ER ■ QUÍMICA I ■ 1 ■ 3 ■ 4
■ 3ER ■ BIOLOGÍA I ■ 1 ■ 1 ■ 2
■ 4TO ■ BIOLOGÍA II ■ 1* ■ 1 ■ 2
■ 5TO ■ BIOLOGÍA III ■ 1* ■ 1
■ HISTORIA
■ 1ER Universal Moderna y ■ 1 ■ 1
Contemporánea I
■ HISTORIA
■ 2DO Universal Moderna y ■ 1 ■ 1
Contemporánea II
■ 3ER ■ HISTORIA de México I ■ 1 ■ 1 ■ 2
■ 4 TO
■ HISTORIA de México II ■ 1 ■ 1
■ 1 ER
■ TLRIID-I ■ 4 ■ 1 ■ 5
TOTAL 14 13 11 7 3 34
■ *EL aprendizaje difícil se ubica en dos asignaturas de los programas de estudio del CCH.
Por otro lado, se invita a los estudian- para mejorar su desempeño académi-
tes a conocer su reporte de resultados co en las asignaturas que cursan.
del examen y buscar asesoría en los *Colaboradoras en la Secretaría de
temas de mayor dificultad por materia Planeación, DGCCH.
SIGUE LA COLABORACIÓN ENTRE LA EMBAJADA Y EL CCH
El francés recorre
el Colegio
por la cultura, historia y sociedad fran-
La Semana de la Francofonía cesa, y para ello se imparten las clases de
es un espacio de aprendizaje este idioma: “(el francés) se observa en la
mayoría de los programas del mapa cu-
rricular con énfasis especial en el área de
HILDA VILLEGAS Y YOLANDA GARCÍA Historia, y esto nos enorgullece”.
gacetacch@cch.unam.mx Recordó que no sólo la modernidad
mexicana tuvo una gran influencia de
El dominio de la lengua propia Francia, sino que también en los proce-
“ más el de una lengua extranjera

permite al estudiantado abrirse
sos de independencia en América Latina
y después con muchos literatos naciona-
al mundo y conocer mucho más; les: “estamos hermanados con la cultura
porque la lengua, justamente, es un he- francesa y con el deber de preservar y fo-
cho social”, afirmó Benjamín Barajas mentar los derechos humanos”.
3
Sánchez, director general del Colegio de También trajo al presente el hecho de
Ciencias y Humanidades, al inaugurar la que don Pablo González Casanova, fun-
Semana de la Francofonía 2024, “una tra- dador del CCH, realizó su doctorado en el
dición en el CCH y una oportunidad para país europeo y atrajo ideas para renovar programas forman
que profesores y estudiantes profundi- la perspectiva de la enseñanza media su- parte del trabajo de
cen en la cultura francófona”. perior, que después dio origen al Colegio, colaboración entre
El directivo resaltó que desde sus orí- así como para renovar la Universidad el CCH y la Embajada
genes, el CCH ha tenido un gran afecto Nacional. de Francia en México.
“Estamos hermanados
con la cultura francesa
y con el deber de
Xavier Martínez
preservar y fomentar
los derechos humanos”.
En este sentido, recordó la colabora-

ción que se tiene con el CCH, a través de
programas como Jules Verne, que per-
mite la movilidad internacional de do-
centes; los asistentes de idiomas, donde
tanto jóvenes franceses y mexicanos
comparten su cultura en ambos países y
refuerzan las interacciones lingüísticas
en espacios educativos públicos.
A este suma el programa Label Fran-
ce Éducation, que otorga el Ministerio de
Europa y Asuntos Exteriores a los cinco
planteles de CCH, con el cual reconoce la
excelencia de la enseñanza de la lengua
francesa y de su cultura en las disciplinas
no lingüísticas.
ENCUENTRO Y CONVIVENCIA
A esta celebración también se unieron
los directivos de los cinco planteles del
MÁS ALLÁ DE UN IDIOMA CCH, quienes se congratularon por la
Blandine Deveaux-Scac, represen- iniciativa de llevar la cultura francesa a
tante de la Embajada de Francia en la comunidad cecehachera, sobre todo,
México, destacó que dicha actividad porque promueve el aprendizaje de la
muestra el interés de profesores y lengua a través de diversas actividades,
alumnos y directivos del CCH por la una oportunidad para que los estudian-
lengua francesa. tes enriquezcan su panorama cultural.
Precisó que la francofonía no sólo Los titulares de los planteles agrade-
se refiere a una lengua común, sino a cieron a los organizadores su compromi-
una serie de conceptos y valores, en- so para llevar a cabo el festival en todos
tre otros, como la tolerancia, la demo- los planteles y desearon el mayor de los
cracia, la igualdad, los derechos hu- éxitos a profesores y alumnos, los princi-
manos y el respeto al medio ambiente. pales beneficiados.
Xavier Martínez
Xavier Martínez
María Elena Juárez Sánchez, Se-

cretaria Académica del CCH, recordó
que dicha actividad, organizada por
el Departamento de Francés del CCH,
por los profesores de francés y alum-
nos y del auxilio de las mediatecas, se
lleva a cabo desde el 2013 en todos los
planteles.
En esta edición presencial, de-
talló, se incluyeron conferencias,
presentaciones artísticas de música,
tetro, cine, literatura, muestras gas-
tronómicas y actividades lúdicas para
que los alumnos conozcan la presen-
cia multicultural, étnica y lingüística
que incluye la francofonía.
También, destacó la importancia
de seguir con la colaboración con la
Xavier Martínez
Embajada y la Academia de Créteil, en

específico, en las secciones bilingües,
los asistentes de lengua y pruebas de
certificación “que enriquecen la for-
mación de alumnos y profesores”.
Se desarrollaron
conferencias,
presentaciones artísticas
de música, tetro, cine,
literatura y muestras
gastronómicas.
La idea es hacer
conciencia de cómo
un idioma nos une
como naciones, dijo
Víctor Hugo Méndez
Rosales, profesor
de francés en
Azcapotzalco.
Más adelante, Perla Edith Mendo-

za Delgado, jefa del Departamento de
Francés del CCH, destacó que el estudio
del idioma francés, junto con el inglés,
son herramientas para adquirir nuevos
conocimientos, resolver problemas,
interactuar con los otros, cuestionar
nuestras ideas del mundo y adquirir una
visión más vasta de las realidades con las
que se convive todos los días.
MUESTRAN CREATIVIDAD EN
AZCAPOTZALCO
La semana de la francofonía es un movi-
miento a nivel mundial, que promueve
a los países donde hablan francés; Mé-
xico en 2014 entró como país testigo de
este movimiento y la idea de todo esto, es
hacer conciencia, cómo un idioma

nos une como naciones, como cul-
turas y a su vez los estudiantes que
cursan esta materia se den cuenta
de lo capaces que son al adquirir
una nueva lengua y con ello hacer
dinámicas lúdicas, explicó Víc-
tor Hugo Méndez Rosales, profe-
sor del idioma galo en el plantel
Azcapotzalco.
Xavier Martínez
Xavier Martínez
La explanada principal de Azcapotzalco estuvo
colmada de alumnas y alumnos que recorrieron
todos los juegos para obtener pequeños premios o
los boletos para las cotizadas crepas, que fueron las
más populares ante las mantecadas y las baguettes.
Entre las muchas dinámicas de juegos, había
que acertar en cuántos países se habla francés;
intercambiar el orden de palabras y acomodarlas
de forma correcta para formar una frase y pronun-
ciarla bien; otro juego fue escoger un poema y rela-
cionarlo con una de las imágenes expuestas, otro
fue escoger pequeños papeles donde está escrita
una parte de la cara y colocarlo en su lugar, además
de preguntar en francés y participar en un juego de
Xavier Martínez
gato.
Bingo o lotería de la francofonía, acerca de
Suiza, Bélgica, Canadá y Francia, donde había
que mencionar aspectos de cada país o persona-
jes populares como Edith Piaf o Heidi (caricatura
suiza), otro juego consistió en acomodar palabras
de acuerdo a las imágenes, de esta forma los chicos
repasaban o aprendían su vocabulario y obtenían
2013,
un premio.
En otra actividad los jóvenes tenían que aven-
tar una pelota, al caer en determinada casilla había
año en el que surgió la Sema- palabras que utilizar para completar una oración.
na de la Francofonía en todos Memoramas y crucigramas referentes a la Navidad
los planteles del Colegio. fue la actividad que predominó por la tarde.
Perla Edith Mendoza,

jefa del Departamento
de Francés en Vallejo
celebró que gracias
a las asistentes de
francés, los estudiantes
se acercan a la música
del país galo.
ACERCAMIENTO LÚDICO EN
VALLEJO
En el plantel Vallejo, las alumnas y
los alumnos que tomaron parte en la
Semana de la Francofonía conside-
raron que estas actividades son muy
bonitas y les ayudan en su formación
académica, a adquirir el lenguaje del
francés y escucharlo.
Los jóvenes realizaron dinámicas
y juegos como el de acomodar las pa-
labras, formar una frase e identificar
al artista, en otra actividad los estu-
diantes tenían que relacionar tres pa-
labras “de uso común entre los jóve-
Xavier Martínez
nes” en una circunstancia, y formar

seis juegos de ellas, parecía compli-
cado, pero varios sí lograron formar
más de tres juegos.
Un stand que les llamó la atención
fue el pacto de solidaridad civil que se
lleva a cabo en Francia, que es un con- para crepa. Amelié Ballet se sorpren-
trato entre dos personas (del mismo dió que su juego tuviera mucho éxito
sexo o sexo opuesto) que formaliza (identificar al artista), Adeline Cesi
ante las autoridades su vida en co- comentó que el público de cada plan-
mún, el proceso es más rápido que el tel es diferente y le gustó mucho el
matrimonio y también su disolución. de Vallejo porque los chicos son muy
Al participar obtenían boletos para amables.
crepas, fue el juego más popular. La profesora de intercambio Elise
Las asistentes de francés partici- Monfort impartió en los cinco plante-
paron en las distintas actividades, les una conferencia sobre los Juegos
como adivina la canción, el artista Olímpicos y afirmó que estas activi-
francés y colócalos bajo su foto; el ka- dades le encantaron, porque son muy
raoke de canciones en francés no po- dinámicas y le permiten a los alumnos
día faltar, hubo un repertorio de diez involucrarse en el evento y es más di-
para elegir y ganar dulces o boleto vertido que estar en clase.
SISTEMAS PARA EL MANEJO DE INFORMACIÓN DOCUMENTAL
¿Te interesa
clasificar la
información? Cortesía
y, al terminar, realizas tus actividades prácticas, las

El Colegio te ofrece un ETE en el cuales debes cumplir con 240 horas en una institu-
manejo de todo tipo de archivos ción que la misma UNAM te sugiere.
Todo lo anterior tiene valor curricular y te da la
CECILIA AURORA AGUILAR ROCHA oportunidad de adquirir la experiencia y habilida-
gacetacch@cch.unam.mx des necesarias para iniciar tu licenciatura o solici-
tar empleo.
omo recordarás, en la primera colaboración La demanda laboral de estos profesionales es
C publicada en Gaceta CCH te presentamos

al equipo de la Coordinación de Opciones
muy amplia y es posible obtener un empleo de ma-
nera rápida, debido a que no se cuenta en el país con
Técnicas, donde te informamos sobre la suficientes personas preparadas para llevar a cabo
oportunidad de prepararte durante tu estancia en el estas tareas archivísticas.
Colegio como técnico especializado en algún Estudio
Técnico Especializado (ETE), avalado por la UNAM. HABILIDADES A ADQUIRIR
En esta ocasión, te presentamos el Estudio Téc- El Estudio Técnico Especializado en Sistemas para
nico Especializado en Sistemas para el Manejo de el Manejo de Información Documental está enfo-
Información Documental, el cual se cursa en un año cado al ciclo de vida de los documentos y para ello,
240
horas de prácti-
cas debes cumplir
para cubrir el
requisito de obte-
ner un certificado.
¿DÓNDE TE PUEDES INSCRIBIR?

Tu inscripción la podrás realizar a través de la
página oficial del Colegio de Ciencias y Huma-
nidades. Para ello, deberás esperar la convoca-
toria que cada año se publica.
Puedes pedir informes en la oficina de Opciones
Técnicas de tu plantel.
Azcapotzalco: Edificio Q, con Verónica Ví-
quez Pedraza.
Naucalpan: Edificio f, con Jessica Chazira Es-
cobar Salazar.
Vallejo: Edificio C, con María del Rosario Mel-
El ETE Sistemas para el quiades Arriaga.
Oriente: Edificio F, con Teresita Heras Cano.
Manejo de Información Sur: Edificio C, con Alejandro Jorge La-
vana Mundo.
Documental se puede
cursar en cuatro planteles. HORARIOS PARA CURSAR EL ETE
Azcapotzalco:
Sábado 10:00-14:00 horas
Oriente:
Cortesía
Martes y jueves 13:00-15:00 horas
Sur:
durante la capacitación adquieres las habilidades Lunes y miércoles 13:00-15:00 horas
necesarias para:
Vallejo:
» Implementar de la Ley de Transparencia y Acce-
Sábado 8:00-12:00 horas
so a la Información Pública.
» Crear y administrar archivos, como son: archi-
vos de trámite (para trabajar principalmente en Documental son: Administración de archivos y ges-
una empresa o entidad educativa), archivos de tión documental, Archivología, Archivonomía, Ad-
concentración (para laborar principalmente en ministración, Derecho, Historia y Comunicación.
una empresa privada, centro educativo o archi- Si deseas mayores informes o inscribirte, acude
vos en Juzgados) y archivos históricos (forman a la Coordinación de Opciones Técnicas del plantel
parte de la memoria de la nación y puedes labo- de tu preferencia, pues recuerda que este ETE lo
rar principalmente en algunas instituciones de puedes cursar en un plantel diferente al que acudes
la UNAM o Archivos de la República como el Ar- para atender tus materias curriculares. También
chivo General de la Nación). puedes seguirnos en nuestra página de Facebook:
» Organizar y disponer de la información de ins- Facebook.com/opcionestecnicascch.
tituciones públicas y privadas atendiendo la le-
gislación vigente. ¿CUÁNTO DURA UN ETE?
Todos los ETEs duran dos semestres (un año) y, al
En conclusión, atender lineamientos oficiales y finalizar, deberás realizar actividades prácticas en
manejo de las TICs vinculadas para facilitar el trán- empresas o centros que puedes elegir, de acuerdo
sito hacia una cultura de transparencia y acceso a con las necesidades de esas instituciones.
la información, características de los documentos No debes preocuparte en pensar a dónde irás,
y archivos para considerarlos como patrimonio porque la UNAM se encarga de realizar esos con-
20
universal, normas de conservación documental, venios y a ti sólo te toca elegir. El número de horas
aprender a prevenir el deterioro de los documen- a cubrir para las actividades prácticas depende del
tos tradicionales y de acervos especiales, técnicas ETE que elijas.
de encuadernación y restauración, entre otros Asimismo, al realizar el servicio social correspon- ETE ofrece el Cole-
conocimientos. diente, optas por un diploma que te otorga la UNAM gio a sus alumnos;
Las licenciaturas y áreas que están relacionadas y una cédula profesional por parte de la SEP que te 5 de ellos están en
con el ETE Sistemas para el Manejo de Información avalan como Técnico Profesional Especializado. modalidad piloto.
Xavier Martínez
DESTACAN LA COOPERACIÓN Y EL RESPETO
Colegio se impone
en duela de basquet
Mejor espacio no po- victoria al derrotar a
Representativos de los planteles día ser, sobre la duela su similar de la ENP 5
Vallejo, Oriente y Sur compiten de encino, la quinteta La quinteta con un marcador de
en los Juegos Universitarios 2024 rojiblanca del plantel rojiblanca 32-37.
Oriente, turno vesper- del plantel “(Éste es) un re-
HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ tino, uno de los pri- Oriente, sultado que implica
hilda.villegas@cch.unam.mx meros lugares en bas- turno ves- seguir y pasar a la si-
quetbol de los pasados pertino, se guiente etapa y vencer
fuera, bajo el calor anticipa- Juegos Intra CCH, se al siguiente equipo que
A
midió contra
do de la primavera, el arribo mediría contra su simi- su similar de nos toque y así seguir y
de algunos padres de familia, lar de la Escuela Nacio- ganar el torneo”, co-
37
la ENP 2.
amigos y curiosos; adentro, la nal Preparatoria (ENP) mentó el joven atleta
euforia ansiosa de los basquetbolistas 2, en los cuartos de final Emiliano Martínez.
cecehacheros que se alistan para el ende los Juegos Universitarios
puntos del plantel cuentro deportivo en uno de los espa- 2024. ROJIBLANCOS EN LA DUELA
Vallejo, turno cios emblemáticos de Ciudad Universi- Ya el ambiente tenía un El pase de lista, el calenta-
vespertino, contra taria: el Frontón Cerrado, considerado aire festivo, pues el selecti- miento previo y las últimas
32 de la ENP 5, fue como Patrimonio de la Humanidad y vo del plantel Vallejo, bajo la indicaciones del entrena-
el resultado del casa de muchos de los deportes que se dirección del profesor Erick dor Ulises Fuentes fueron el
encuentro previo. practican en la UNAM. Ávalos, se había alzado con la preámbulo del encuentro.
La tarde deportiva culminó

con la victoria del equipo del
Xavier Martínez
plantel Sur, matutino, que se
enfrentó a la Unila.
“Sin duda, es un orgullo estar Una vez más y al grito de estas competencias también
aquí, ya que estamos ante los nue- “¡ehhhh, uno, dos, tres, Orien- se aprende a no ganar: “re-
ve mejores equipos del bachillerato te!”, los rojiblancos iniciaban cordemos que muchas veces
universitario: tres equipos del CCH; su tercer set con una buena tenemos que perder para ver
tres de la ENP y tres del Sistema In- ventaja; casi al finalizar, el ta- nuestros errores y corregir-
corporado, jóvenes con un buen nivel blero registraba 18-27 a favor los en el transcurso de toda la
deportivo”, comentó Francisco Pérez de los cecehacheros, por lo que formación”.
Bravo, jefe del Departamento de Edu- se anticipaba una victoria. Por su parte, Iker Agüero, el
cación Física del CCH. El último set se inauguró número 24 del equipo, señaló:
La alineación estuvo conformada con un marcador aliciente que “jugamos bien, íbamos ganado
por Zaid con el número tres; Antonio indicaba el avance de los pre- por 10 puntos, pero el apren-
con el cuatro; Ian, en el 12; Renato con paratorianos: 25-31; después dizaje que nos llevamos es no
el 7; El Zurdo, llevando el 13; Santino, vendría el 28 a 31, los ceceha- confiarnos y seguir dándolo
el 11; Josué, el 10; Emiliano con el 21; cheros llegaron en diversas todo hasta el final. Lo hicimos
Iker el 24, y Juanito, con el 8. ocasiones a la canasta, pero no bien, pero hay que seguir con-
El tablero electrónico anunciaba lograban concretarse. El reloj trolando las emociones”.
que los cecehacheros jugarían de visi- se detuvo con un marcador fi- Mientras, Francisco Pérez
tantes, el cronómetro sólo esperaba nal de 34-31. Bravo expresó que estas com-
el silbatazo de inicio; rápidamente El saludo de respeto al ad- petencias les permiten a los
comenzó la danza del boteo sobre la versario enmarcó el final del chicos poner a prueba la fuer-
duela, uno, dos pases y un rebote, y la encuentro. “Nos tocó un ri- za, la velocidad y la resisten-
apertura del marcador se dio para los val digno y fue un buen juego, cia: “la experiencia de juego
de Oriente, quienes casi de inmediato emocionante, reñido hasta el sobre una cancha profesional
se apropiaron del juego, el ir y venir último minuto. Los jugadores es otro de los beneficios”.
34
les dio, en el primer set, una ventaja se distinguieron con su parti- La tarde deportiva culmi-
de seis puntos. cipación, cooperación y res- nó con la victoria del equipo
El segundo set empezaría con mu- peto entre sus iguales, lo más del plantel Sur, turno matu-
cha determinación, la visión en las ju- importante que resalto de es- tino, que se midió contra su puntos de la ENP
gadas las emprendía Josué, con el 10 a la tos juegos, es que participaron similar de la Universidad La- 2 contra los 31 del
espalda; la táctica, en ocasiones, no se limpiamente los dos equipos”, tina, registrando en el tablero plantel Oriente fue
concretaba y abría la posibilidad para resaltó Ulises Fuentes. del Frontón Cerrado, el mar- el marcador final del
que el quinteto rival buscara remontar. Asimismo, señaló que en cador final de 27-47. segundo juego.
Cortesía plantel Azcapotzalco

BALANCE POSITIVO EN EL MEDALLERO
Dominan en atletismo en CU
competir”, señaló el jefe del Departamento de Edu-
Los estudiantes demostraron cación Física del CCH, Francisco Pérez Bravo.
velocidad, fuerza y resistencia Atentos a las indicaciones de último minuto de
sus profesores y al sonido local sobre el inicio de
las pruebas, poco a poco el frío matinal comenzó
HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ a disiparse para convertirse en un ir y venir de jó-
hilda.villegas@cch.unam.mx venes nerviosos, otros tanto ansiosos por iniciar,
o bien esperando el desarrollo de las demás fases
os rayos del sol apenas se anunciaban sobre eliminatorias.
L la emblemática pista de tartán color terra-

cota, a la sombra el termómetro indicaba
“Nuestros jóvenes iniciaron su preparación el
año pasado en cada uno de sus planteles. Después
aún el tiempo invernal de enero. Es la Pista participaron en la edición 47 de los Juegos Intra
de Calentamiento de Ciudad Universitaria, sede de CCH, los ganadores conformaron una selección que
los Juegos Universitarios 2024-1 que, en esta oca- siguió entrenando, precisamente para representar
sión, estarían dedicados al deporte de velocidad: el al Colegio en estos Juegos Universitarios”, detalló
atletismo. Pérez Bravo.
Cerca de 600 atletas tanto del nivel medio supe-
rior como del medio superior universitario se die- LA COSECHA DE MEDALLAS
ron cita en más de 20 pruebas para demostrar sus Después de dos jornadas de pruebas eliminatorias
capacidades físicas. y finales, en el cuadro de medallas, el CCH se alzó
En cuanto al bachillerato, el Colegio de Ciencias con 46 medallas, 23 de oro, 13 de plata y 10 de bron-
y Humanidades y la Escuela Nacional Preparatoria ce; y fue el plantel Oriente el que obtuvo más, con 17
contaron con la participación de 268 jóvenes que se medallas; seguido por el Sur con 9; Naucalpan con
inscribieron a las justas (142 mujeres y 126 hombres). 8; Vallejo, 7; y Azcapotzalco con 5.
53
Por parte del CCH fueron 53 atletas: 23 mujeres y 30 Entre las ganadoras de la medalla de oro, en la
varones. rama femenil, categoría de Sub-18, están Sofía Ra-
“El atletismo es una disciplina muy atractiva, mos, del plantel Vallejo, al cronometrar 1:06.70 en
atletas (23 mujeres ya que incluye las capacidades físicas condiciona- la competencia de 400 metros planos.
y 30 varones) del les: fuerza, resistencia, velocidad, y no se necesita En la misma categoría, Fátima Cervantes, del
Colegio participaron de ningún implemento y eso lo hace más atractivo; plantel Oriente, obtuvo el primer sitio en 800 me-
en la competencia en es el desarrollo del propio cuerpo, saberlo entre- tros planos con un marcador de 2:35.09, así como en
Ciudad Universitaria. nar y llevarlo a un buen nivel de condición física y 1500 metros carrera, al cronometrar 5:21.08.

Salvador Pérez
Paola Abril Hernández, del plantel Naucalpan, obtuvo el primer sitio en los 400 metros planos con
categoría Sub-18, se coronó con el primer sitio en un marcador de 57.12; del plantel Vallejo, Fabi Her-
100 metros con vallas, donde cronometró 19.85; nández obtuvo el primer sitio en los 800 metros ca-
también alcanzó el máximo pódium en la prueba de rrera, con un resultado de 2:20.59.
salto de altura, con una medición de 1.22metros. Ian René Chávez, del plantel Oriente, obtuvo las
Maya Rosas, del plantel Oriente, categoría Sub- medallas áureas en la prueba de 110 metros con vallas
20, se coronó con el primer sitio en la prueba de 3000 91 cm, al registrar un tiempo de 19.14; y en los 2000
metros Steeplechase, al detener el reloj en 14;39.61. metros Steeplechanse 84 cm, con tiempo de 7:03.92.
Angélica González, en la categoría Sub-20, se Osmar González, del plantel Oriente, se llevó el
impuso al obtener el oro en Impulso de bala 4 kilo- primer sitio en impulso de bala de 5 kilogramos, al
gramos y registrar 8.67 metros; del mismo registrar 10.09 metros; como en lanzamien-
modo lo hizo para lanzamiento de disco 1 ki- to de jabalina de 700 gramos, y marcar una
logramo, donde registró 36.98 metros. Este tipo de distancia de 38.30 metros.
Marina Sandoval, alumna del plantel experiencias David Bautista, del plantel Oriente, cate-
Azcapotzalco, categoría Sub-20, se alzó con les permite a goría Sub-18, logró el primer sitio en lanza-
dos medallas de oro en las pruebas de 1,500 los estudian- miento de disco 1.5 kilogramos, al registrar
metros carrera, al registrar 5:06.94; y en tes practicar 31.82 metros.
3,000 metros carrera, donde detuvo el reloj en una pista En la categoría de Sub-20, Jesús Baca, del
en 11:15.46. oficial de plantel Vallejo, ganó en la prueba de 1,500
En la rama varonil, categoría Sub-18, competencia. metros, al registrar 4:17.73.
Ashley Salinas, del plantel Naucalpan, logró Víctor Vargas, del plantel Sur, en la mis-
46
el primer sitio en la prueba de 1500 metros ma categoría, registró 5.26 metros, en salto
carrera, al registrar 4:16.63; así como en la prue- de longitud.
ba de los 3000 metros carrera, donde cronometró En cuanto a los siguientes lugares en el meda-
9:33.81. llero, el plantel Azcapotzalco obtuvo tres medallas medallas obtuvo el
Braulio Fernández, del plantel Sur, categoría de plata; el plantel Naucalpan, dos de plata y dos CCH en los Juegos
Sub-18, venció en la prueba de 100 metros planos de bronce; el plantel Vallejo, tres de plata y uno de Universitarios, con
con 11.76 en el crono. También se coronó en los 200 bronce. El plantel Oriente registró tres medallas de un total de 23 de
metros planos, con un tiempo de 23.79. plata y cuatro de bronce; y el plantel Sur, 2 de plata oro, 13 de plata y
Oliver Castro, del mismo plantel y categoría, y 3 de bronce. 10 de bronce.
COMPITEN CONTRA EL PLANTEL 5 DE LA ENP
Cecehacheras
defienden la
camiseta roja
Xavier Martínez
Las jugadoras cecehache- ver a las chicas desplazándose
Las estudiantes demostraron ra s por t a ron ca m is et a s y por lo largo y ancho de la can-
tener garra y corazón; ahora shorts rojos, color represen- cha, dar pases a sus compañe-
tativo de su centro es- ras y tirar a gol.
mejorarán el trabajo de grupo colar, y soportaron en A los cinco minu-
los momentos más álgi- Las atletas tos del primer tiempo,
PORFIRIO CARRILLO dos del partido con una soporta- las alumnas de la ENP,
porfirio.carrillo@cch.unam.mx temperatura superior ron los quienes por taban el
a los 28 grados y escaso momentos uniforme con camise-
on el corazón de por medio, viento, de acuerdo con ta azul y short blanco,
C
más álgidos
el representativo de fútbol el reporte meteoroló- del partido anotaron el primer gol
femenil del plantel Orien- gico del 29 de febrero, con una contra las cecehache-
te del Colegio de Ciencias y fecha en la que se llevó temperatura ras , hecho que causó
Humanidades (CCH) se enfrentó a a cabo el encuentro en- superior una gran ovación entre
su similar del plantel 5 de la Escuela tre las universitarias a los 28 los familiares y amigos
Nacional Preparatoria (ENP) “José de los dos subsistemas grados. que las vitorearon en
Vasconcelos”, en un duelo en el que del bachillerato de la las gradas del estadio.
dejaron el alma en la cancha del es- UNAM. Apenas pasados
tadio Roberto “Tapatío” Méndez, en En punto de las 12:05 horas dos minutos del primer tanto,
Ciudad Universitaria. se dio el silbatazo inicial para el esférico volvió a cruzar la
4
goles a favor de la
ENP y sin ningún
tanto para el CCH
fue el marcador
final del encuentro
universitario.
portería de las alumnas del plantel

Oriente, aspecto que tomó por sorpre-
sa al representativo, sin embargo, el
resultado no aminoró a las jugadoras
del Colegio, quienes salieron a defen-
der con el corazón, cuerpo y alma la
camiseta, pero al minuto 17 les anota-
ron un gol más.
De esta manera, el primer tiempo
cerró con un amplio margen a favor
de las chicas de la Escuela Nacional
Preparatoria.
Para el segundo tiempo, las ju-
Xavier Martínez
gadoras de la “José Vasconcelos” la
tuvieron más difícil, pues se toparon
con un cuerpo de jugadoras del Orien-
te mejor organizado y compacto que
mostró técnica, supo dar pase, bajó
en varias ocasiones al territorio de partido, sobre todo a este que “Lamentablemente, en el
las contrincantes y puso en el mapa su fue de suma importancia para primer tiempo nos fue mal,
fuerza y calidad. nosotras; fue una experiencia pero hay que reconocer que
El marcador quedó a favor de la bonita haber trabajado en este después se mejoró porque se
ENP con un final de 4-0, en una justa campo de Ciudad Universita- dieron cuenta de que deben
que mantuvo a los espectadores y en- ria que tiene mucha historia”. aprender a perder el miedo a
trenadores atentos en todo momento “Me siento muy orgullosa sus rivales y, sobre todo, por-
al desempeño, la garra, pasión y fuer- de mi equipo porque nos so- que ustedes también tienen ca-
za femenina con que las universita- brepusimos muy bien en el se- lidad. Son cosas que se tienen
rias de ambos planteles defendieron gundo tiempo. Además, vimos que corregir con mayor entre-
sus camisetas. todo lo que hemos avanzado y namiento, las felicito”, comen-
crecido, después de haber en- tó el entrenador.
BUEN DESEMPEÑO frentado a un buen equipo que Por su parte, Francisco
“Fue una experiencia bonita, aunque nos supo contener en la can- Martínez Pérez Bravo, jefe del
no se nos dio en esta ocasión la victo- cha”, refirió Pamela Abigaíl Departamento de Educación
18
ria; ahora el reto es seguir trabajando Cornejo Ramos, con el número Física del Colegio, comentó que
y aprender a hablar en equipo, rom- 10. “su desempeño como depor-
per con el miedo y entrar con todo “Quiero felicitar a cada una tistas fue excelente y con eso
para ganar”, expresó Helen Alison de ustedes porque con su es- deben irse de la cancha depor- equipos forman par-
Huerta Rangel, con el número 5. fuerzo dimos un buen segundo tiva, ya que no cualquier de- te de la Liga Femenil
En tanto, Camila Lomelí Cervan- tiempo”, reconoció el profesor portista llega hasta aquí. Sién- de Futbol Mexicano,
tes, con el número 11, manifestó que del plantel Oriente, Alejandro tanse orgullosas del trabajo la cual surgió el 5 de
“es natural entrar con miedo a un Cruz Aguilar. realizado con su profesor”. diciembre de 2016.
VENCEN LOS OBSTÁCULOS EN LA PISTA EN VALLEJO
Ellas corren por sus derechos
Xavier Martínez
SOLIDARIDAD EN LA PISTA
Alumnos se solidarizaron al En un primer punto, como muestra de solidaridad
portar en playeras nombres con sus compañeras o alguna mujer que admiraran
de las mujeres que admiran (científica, pintora, astronauta, escritora o fami-
liar), los alumnos se sumaron en la apertura de la
YOLANDA GARCÍA LINARES competencia.
yolanda.garcia@cch.unam.mx Para ello, escribieron en sus playeras el nombre
de quien admiran y corrieron con una particulari-
as áreas de salida y meta, así como los alre- dad: se colocaron un globo debajo de su ropa como
L dedores de la explanada principal del plan-

tel Vallejo, se hallaban repletas de jóvenes
si estuvieran “embarazados”, con el objetivo de que
llegara bien a la meta.
de la comunidad estudiantil para Al ritmo de una música alegre, los chicos
participar en la Carrera con Obstáculos por realizaron sus ejercicios de calentamien-
la Igualdad de Género. Esta to bajo la dirección de la profesora Esther
Esta actividad formó parte de la 5ª Jorna- actividad Izquierdo.
da por la Igualdad de Genéro del CCH, la cual se suma a Con mucho entusiasmo se formaron en
estuvo coordinada por Yolisma Bautista y los trabajos el área de salida y al grito de “en sus marcas,
Hugo Varela, profesores de Educación Física para resaltar listos, fuera”, rápidamente avanzaron y se
e integrantes de la Comisión Interna para la a la mujer escuchó el estallido de varios globos.
Igualdad de Género (CInIG) para conmemo- en todos los Después de realizar una vuelta alrededor
rar el 8M. ámbitos de del plantel en cinco minutos, arribaron a la
“Creemos que el trabajo interdisciplina- la sociedad. meta, donde se les esperaba con naranjas y
rio da buenos resultados y sobre todo a favor agua para hidratarse.
de esta parte de la igualdad y equidad con las “Me animé a participar en esta carrera
mujeres”, comentaron. para resaltar a las mujeres más importantes como
Asimismo, explicaron que esta actividad se Soraya Jiménez. La escogí porque fue el primer oro
47.7%
suma a los trabajos para “resaltar a la mujer en to- olímpico de México y entre otras cosas, cómo reali-
dos los ámbitos educativos, tanto en lo social como zar una actividad física”, dijo Olin López, de segundo
en lo académico. Esta carrera está enfocada en ellas semestre.
de su tiempo dedican y tiene una cualidad: es con obstáculos, aquellos Por su parte, Cristopher Ponce, también de se-
las mujeres al trabajo como a los que se enfrentan las mujeres día a día. gundo semestre, portó el nombre de Marie Curie:
doméstico y de cuida- Hay que vencerlos y llegar a una meta, deseamos “siento que es necesario ese apoyo y solidaridad,
dos, mientras que los que alcancen el éxito y su plenitud, tanto personal principalmente, porque son mis compañeras y
hombres solo 17%. como profesional”. amigas”.
La comunidad estudiantil unió

esfuerzos y reflexionó sobre
cómo se puede erradicar la
desigualdad.
Xavier Martínez
Los ganadores fueron: Juan Carlos Flores, con formaron en la salida y en medio de un gran bulli-
el tercer lugar; Adolfo Arce, en el segundo puesto; cio y entusiasmo, decenas de alumnas arrancaron y
y Ricardo Gallegos, en el primer sitio, quien eligió superaron cada uno de los obstáculos, mientras que
correr por sor Juana Inés de la Cruz. el resto de la comunidad estudiantil esperaba en la
“Ella vivió en una época donde las mujeres eran meta al ritmo del baile.
reprimidas por la sociedad, escribió varios obras en Las chicas de segundo semestre se impusieron
relación a esto, fue un gran ejemplo para todas las en la carrera, ya que Jennifer Martínez obtuvo el
mujeres de su época y una inspiración para las futu- primer lugar: “participé en esta carrera porque
ras generaciones”, destacó. creo que es importante mantener en forma tu cuer-
po y mostrar el empoderamiento de la mujer”.
41.6%
DOMINAN LA RUTA Itzel Maganda arribó en la segunda posición y
Llegó el turno para las chicas y durante los preli- comentó su gusto por esta jornada “para mostrar el
minares de la competencia, se pudo apreciar que empoderamiento femenino y que vean que nosotras
todas portaban ropa morada (playeras, blusas o también podemos”. es la brecha pensionaria
mascadas), un color que está relacionado con el Por último, el tercer lugar fue para Romina por género; por cada 100
movimiento por los derechos de las mujeres a nivel Cruz, quien señaló: “fue interesante participar, es pesos de pensión de los
internacional. una manera de impulsar y llamar la atención para hombres, las mujeres
Momentos después, las par t icipantes se que se tome en serio el tema de la igualdad”. recibirían 70.6.
50 1 DE ABRIL DE 2024 VALLEJO
PROUNAM II E INVOCA
¿Ya sabes qué vas a estudiar?

significativa para que conoz-
El Departamento de can y entiendan las aptitudes
Psicopedagogía apoya académicas que les permitan
a los estudiantes que desarrollarse profesionalmen-
realizaron las pruebas te mediante la capacitación y el
aprendizaje, puedan adquirir
conocimientos de manera más
fácil que otros, e identifiquen
Cortesía plantel Vallejo

JESSICA ABIGAIL HERNÁNDEZ RIVERA
gacetacch@cch.unam.mx los intereses que pueden utili-
zar para enfocar su energía ha-
a elección de la licenciatura cia lograr objetivos concretos.
L resulta complicada para los

jóvenes en la última etapa
Los resultados de estas
pruebas arrojan 25 puntua-
del bachillerato; hasta un ciones: 11 del PROUNAM II y
80% de los cecehacheros no se siente 14 del INVOCA. Cada persona
preparado para decidir qué seguirá tiene su propio perfil, el cual interpretados de la manera
estudiando. Aunque la Universidad se presenta por medio de una adecuada, pueden ayudar a los
ha desarrollado herramientas para combinación de puntuaciones estudiantes a tener una idea
darles una orientación vocacional, es altas, medias y bajas. Esta in- más clara de a qué licenciatu-
muy importante que los estudiantes formación ayuda a saber obje- ra se pueden perfilar y cuál es
sepan utilizarlas e interpretar los re- tivamente en qué áreas deben la mejor selección de materias
sultados que les arrojan. esforzarse más y en cuáles de quinto y sexto semestres
Por ello, el Departamento de Psi- pueden desempeñarse con ma- para prepararse en esa área del
copedagogía organizó una jornada de yores posibilidades de éxito. conocimiento.
acompañamiento para los alumnos La prueba es una herra- Si existen dudas sobre la in-
de tercer semestre que presentaron mienta de orientación, no terpretación de los resultados,
la prueba de aptitudes académico-vo- afecta la permanencia o el el personal del Departamen-
cacionales PROUNAM II e INVOCA. historial de quienes la presen- to de Psicopedagogía puede
25
Durante dos días se colocaron en la tan, pero sus resultados, al ser orientarte.
explanada del plantel mesas y mam-
puntuaciones
paras con gráficos para apoyarlos con
los resultados y el proceso de consul- La prueba es una herramienta
arrojan estas
pruebas: 11 son
ta; además, hubo mesas de trabajo
donde resolvían dudas personaliza-
de orientación, no afecta la
del PROUNAM II das con profesores capacitados. permanencia o el historial de
El propósito es que la prueba
quienes la presentan.
y 14 correspon-
den a INVOCA. guíe a las y los alumnos de forma
NAUCALPAN 1 DE ABRIL DE 2024 51
FERIA DE LA ASESORÍA
Apoyo académico
a los estudiantes
Cortesía plantel Naucalpan

orientación y recursos adicionales; además, aseguró
El objetivo es que la comunidad se que todos los asesores están comprometidos en ayu-
acerque al PIA para su formación dar a resolver las dificultades que se les presenten a
los estudiantes durante su vida académica.
CLAUDIA KARINA CASTILLO VARGAS Lara García explicó que para inscribirse a este
gacetacch@cch.unam.mx programa se utiliza un formulario en línea que los
alumnos obtienen al escanear un código QR, el cual
a Secretaría de Servicios Estudiantiles, se encuentra a la entrada del Departamento del PIA,
L en coordinación con el Departamento del

Programa Institucional de Asesoría (PIA),
ubicado en la planta alta del edificio E; “en ese sitio
web encontrarán las distintas disciplinas y profeso-
llevaron a cabo la Feria de la Asesoría en res que imparten las materias. Los alumnos debe-
la Explanada Cultural de las Letras, del plantel rán ponerse en contacto con su asesor para acordar
Naucalpan. un horario disponible para ambas partes”.
Los objetivos principales de esta feria fueron fo- El propósito del PIA es brindar apoyo académico
mentar la cultura de la asesoría en este centro edu- a los estudiantes para evitar y/o disminuir el índice
cativo, que las y los estudiantes se informen sobre la de reprobación, deserción y rezago escolar entre el
dinámica de inscripción al programa, que conozcan alumnado del Colegio de Ciencias y Humanidades;
a las y a los asesores del PIA, y que este programa sea asimismo, se pretende mejorar los procesos de ense-
difundido al interior del plantel. Cabe señalar que ñanza-aprendizaje para superar las dificultades que
30
en este evento participaron aproximadamente 30 presentan los cecehacheros en las distintas asigna-
asesores del PIA y cerca de 300 integrantes de la co- turas a lo largo de su trayectoria escolar.
munidad estudiantil. Se invita a a las y los alumnos a acercarse a este
En entrevista con el coordinador local del PIA, programa en caso de que requieran apoyo en algu- asesores del PIA y cer-
Iván Lara García, se enfatizó que las asesorías juegan na materia y estar al pendiente de las redes sociales ca de 300 estudiantes
un papel crucial en la formación académica de los del plantel para estar al tanto de los programas que participaron en Feria
estudiantes al proporcionarles apoyo personalizado, ofrece el CCH. de la Asesoría.
52 1 DE ABRIL DE 2024 AZCAPOTZALCO
CUARTA OCASIÓN QUE SE REALIZA
Invitan a jóvenes
a formarse en el
Taller de Álgebra
Varias facultades y el
bachillerato de la UNAM
unen esfuerzos para
preparar a estudiantes

ANA BUENDÍA YÁÑEZ
or cuarto año, el Consejo
P Académico del Área de las

Ciencias Físico Matemáticas
y de las Ingenierías (CAACF-
MI), integrado por profesores de las
facultades de Ciencias, Ingeniería, contemplaba las nociones bá- periodo vacacional de verano,
Acatlán, Aragón, Cuautitlán, el CCH sicas de álgebra, mismas que los temas que se abordarán
y la ENP, invita a los estudiantes, forman parte del tronco co- son: exponentes y radicales,
próximos a egresar del bachillerato e mún de las licenciaturas; pero productos notables y factori-
interesados en una carrera del Área 1, que no son restrictivas para zación, fracciones algebraicas,
al Taller de Álgebra. las demás áreas, “todas las ca- y ecuaciones elementales.
La Jefatura de Sección del Área de rreras contemplan un mayor Cabe mencionar que el ta-
Matemáticas local, a cargo de Ana Ive- o menor nivel de ma- ller se ha implemen-
th Martínez Carmona, convocó a los temáticas, por lo que tado con el apoyo de la
interesados a una reunión informati- este taller busca ser un El Taller ten- Coordinación de Uni-
va, en la que José Antonio Hernández apoyo general de la ma- drá un mes versidad Abierta, In-
Soriano y Adrián Nonato Torres, pro- teria para cualquiera de de duración y novación Educativa y
fesores de la FES Cuautitlán y promo- ellas”, enfatizó. se impartirá Educación a Distancia
tores del taller, dieron a conocer los Los ponentes reite- en línea del 3 (CUAIEED) de la UNAM.
detalles y forma de trabajo que se pla- raron que el objetivo al 28 de junio Finalmente, los profe-
nea llevar a cabo dentro del mismo, el primordial es fortale- del presente sores resaltaron que en
cual se impartirá en línea del 3 al 28 de cer los conocimientos año. la edición 2023 se contó
junio del presente año. fundamentales de álge- con un total de 2804 jó-
38
Explicaron que a partir de algunas bra en los estudiantes venes inscritos, tanto
necesidades detectadas en los jóvenes de bachillerato de la UNAM, del CCH como de la ENP.
que recién ingresan al nivel superior “con el fin de acompañarlos en Ma r t ha Pat r icia Lópe z
licenciaturas en carreras enfocadas a las ciencias fí- su formación y facilitar un me- Abundio, directora del plan-
forman el Área sico-matemáticas y a las ingenierías, jor desempeño académico du- tel Azcapotzalco, agradeció
1 Ciencias Físi- fue que en junio de 2021 el CAACFMI rante los primeros semestres este esfuerzo que se realiza
co-Matemáticas y en conjunto con el Consejo Académi- de la carrera”. entre el nivel superior y el ba-
de las Ingenie- co del Bachillerato (CAB), ofrecieron El curso tendrá una du- chillerato para beneficio de
rías, de la UNAM. la primera edición de un taller que ración de un mes durante el los jóvenes.
ORIENTE 1 DE ABRIL DE 2024 53
TALLER ELABORA TU GALLETA SALUDABLE
Alimentación sana
con comida casera
Cortesía plantel Oriente

También incluyeron huevo, con su aportación
Los alumnos aprendieron a preparar el de proteínas, vitaminas B2, B12 y D; canela, que
rico aperitivo con ingredientes de casa ayuda al sistema inmunológico y nervioso, además
de ser rica en hierro y vitaminas, así como otros
MIGUEL ÁNGEL LANDEROS BOBADILLA productos benéficos como el aceite de oliva y el
gacetacch@cch.unam.mx aguacate.
Durante esta dinámica, las docentes explica-
egustar una galleta no tiene que ser un ron que las galletas son un aperitivo muy común en
D placer culposo, pues existe la posibilidad

de comerlas de una forma sana,
nuestra dieta, sobre todo cuando queremos comer
algo rápido y que nos quite el hambre. No
afirmaron las profesoras de Cien- obstante, pueden provocar diversos proble-
cias Experimentales Yazmín Anaín Mendo- Las galletas mas de salud, pues son productos procesa-
za Segovia y Elena Plácido Jurado, durante hay que dos e industriales.
la impartición del taller Elabora tu galleta consumirlas “Si nos fijamos en la tabla nutrimental
saludable. con modera- del empaque, veremos diversos datos que se
En la actividad, organizada por el Pro- ción, ya que suelen malinterpretar, pues solo se refieren
grama Institucional de Asesoría (PIA) local, pueden con- a una galleta y no a todo el paquete. De este
las profesoras explicaron cómo preparar las tener exceso modo, cuando las ingerimos consumimos
galletas, además de impartir una muestra de sodio, enormes cantidades de azúcar, sal y ácidos
práctica donde, paso a paso y de una forma azúcares grasos de origen animal. Algunos reportes
rápida, las y los jóvenes aprendieron a ela- o calorías, mencionan que tienen 110% de contenido
borar estos aperitivos con materiales que se recomienda de azúcar y carecen de los nutrientes que el
encuentran en casa y con ingredientes muy cuerpo requiere”, explicaron.
10%
la Profeco.
económicos, “por lo que ya no hay pretexto Esto significa que se consumen grandes
para no alimentarse sanamente”. cantidades de carbohidratos y azúcar, las
Para ello, proporcionaron una lista de ingre- cuales incrementan los triglicéridos y pueden ge-
dientes como la avena, que es fuente de proteínas, nerar diabetes tipo II y caries. También contienen de nuestra ingesta
grasas vegetales sanas, alta en fibra y proporciona grasas saturadas que suben el nivel de colesterol y diaria de energía
energía con propiedades antioxidantes antienveje- son inflamatorias; además de grasas hidrogenadas deben representar
cimiento; almendras, las cuales contienen proteí- perjudiciales para el corazón; mientras que el exce- los azúcares, sugiere
nas y vitamina E2, y arándanos, que benefician al so de sodio provoca insuficiencia renal, enfermeda- la Organización Mun-
sistema inmunológico. des cardiacas y osteoporosis. dial de la Salud.
BREVIARIO DE LOS PLANTELES
CON INFORMACIÓN DE PLANTELES

Importante, hablar
del amor romántico
s importante hablar de lo que significa el amor ro-
E mántico y cómo nos ha colocado en situaciones de

vulnerabilidad, es decir, ha generado insegurida-
des y traumas en los adolescentes, señaló Óscar
Iván Godínez, especialista en perspectiva de género duran-
te una charla con los estudiantes en la pasada Jornada por la
Igualdad de Género del plantel Azcapotzalco.
“Detrás del amor romántico está el tema del control, el

poder, la sumisión, el dominio y el ejercicio pleno de la vio-
lencia. Se nos ha enseñado que bajo estos ideales y mitos se
sustenta el amor romántico, pero en realidad nos lleva a un
cauce de vulnerabilidad”, aseguró el especialista.
Además, enfatizó la importancia de visibilizar estas
cuestiones de violencia de género, nombrarlas por su nom-
bre y empezar a trabajar de ello, con el fin de construir es-
pacios más sanos y equitativos: “por eso no debe perderse la
difusión a través de campañas y los conversatorios con los
alumnos, estos espacios son muy importantes”.
En el teatro aprenden
sobre la diversidad
a Sala de Teatro del plantel Naucalpan se llenó
L de risas, juegos y un gran aprendizaje gracias a

la presentación del videojuego escénico caba-
retero para juventudes titulado Transcraft, de
Mariano Ruiz. La puesta en escena aborda de manera
certera, divertida y lúdica temas vigentes y necesarios
de tocar sin ningún tabú con las juventudes, como lo
son: la sexualidad humana y la identidad de género, así
como la diversidad sexual, principalmente, las corpo-
ralidades trans.
Cortesía plantel Naucalpan
Este videojuego escénico se desarrolla en TRANSil-

vania y consiste en derrotar a los Boomersaurios, aque-
llas ideas, fobias y prejuicios erróneos sobre la diver-
sidad sexual. Se divide en tres niveles, en los cuales el
personaje principal, un títere que llevará el nombre de
alguien del público, emprenderá un viaje de autodescu-
brimiento. A la par que dicho personaje aprende sobre
la complejidad de la sexualidad humana, el público se
familiariza con varios conceptos.
BREVIARIO DE LOS PLANTELES

Tutorías, un ejemplo
de acompañamiento
l plantel Vallejo recibió la visita de la directora acadé-
E mica y de la coordinadora de tutorías de la Benemérita y

Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Poto-
sí para presentar el Programa Institucional de Tutoría
(PIT). La directora académica de esa institución, Marcela de la
Cortesía plantel Vallejo

Concepción Mireles; y Dafne Eunice Martínez, coordinadora de
PIT, fueron recibidas por la directoral del plantel Vallejo, Mari-
cela González Delgado, quien celebró la visita y recordó que las
puertas siempre estarán abiertas para lo que necesiten.
“Agradecemos la apertura de la institución, es muy intere-
sante la manera en que llevan las tutorías y esta visita nos en-
riquece para fortalecer las estrategias y programas que tiene
Vallejo para subir el nivel educativo de nuestra institución”, dijo
Mireles.
Realizan la Muestra de
Actualización Bibliográfica
n el plantel Oriente se realizó la Muestra de Actualización
E Bibliográfica, con el propósito de que la comunidad univer-

sitaria conociera las novedades y clásicos de la literatura,
así como de la investigación científica, el análisis social, la
reflexión filosófica y otros temas; además, se buscó hacer propuestas
para que la Biblioteca Guillermo Haro adquiera títulos llamativos y
útiles para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cortesía plantel Oriente
Durante esta actividad se colocaron stands donde diversas edito-

riales exhibieron textos literarios, novelas gráficas y libros de con-
sulta y especializados, que llamaron la atención de las y los asisten-
tes en esta feria de la lectura.
Asimismo, se contó con la presencia de autores como Daniel Ze-
tina con su obra Óleo sobre ketamina, así como dinámicas para obse-
quiar algunos títulos.
Muchos juegos contra

los tabúes de las matemáticas
través de juegos como memorama, oca, ruleta, avioncito y
A turista, el profesor Édgar Alonso García organizó con sus es-

tudiantes del grupo 801 de Matemáticas II la actividad Juegos
Matemáticos con Factorización, con el objetivo de que cual-
quier alumno se acerque y explore las matemáticas a través de activi-
dades lúdicas.
De esta forma, el profesor explicó que se abordaron los temas de la
factorización: factor común, trinomio cuadrado perfecto, diferencia
Cortesía plantel Sur
de cuadros, así como ax2+bx+c.

En esta actividad, el docente explicó que se deben quitar los tabúes
con relación a las matemáticas y acercarlas al estudiantado de una ma-
nera diferente. En este caso, a través del juego y de una manera diver-
tida, los jóvenes desarrollaron habilidades, un pensamiento crítico y
su capacidad de razonar, además de comunicarse de manera asertiva.
56 1 DE ABRIL DE 2024 departamento de educación física
APOYA SU CRECIMIENTO Y DESARROLLO
Alimentación,
esencial en la
pexels-cats-coming
adolescencia
Los hábitos alimenticios entre los adolescentes
Durante esta etapa el cuerpo demanda no son estáticos, fluctúan a lo largo de esta etapa y
mucha energía, nutrientes y vitaminas tienen una estrecha relación con el desarrollo cog-
nitivo y psicosocial.
JOSÉ ALONSO AJA FLORES Esta es una temática que se aborda en la Unidad
gacetacch@cch.unam.mx II “Formación para la Salud” del programa de estu-
dio de la asignatura de Educación Física.
a alimentación en la adolescencia es de vital Algunas de las principales razones por las que
L importancia debido a que este periodo de la

vida implica un rápido crecimiento y desa-
se destaca la importancia de la alimentación en los
adolescentes son el crecimiento y desarrollo, ya
rrollo físico, así como cambios hormonales que durante esta etapa se producen importantes
significativos. cambios físicos. La nutrición adecuada es esencial
Durante la adolescencia, el cuerpo experimenta para el fortalecimiento óseo, el crecimiento mus-
un aumento en la demanda de energía, nutrientes y cular y el óptimo desarrollo de órganos vitales.
2,500
vitaminas para satisfacer las necesidades del desa- También, para el desarrollo del cerebro. Nu-
rrollo y mantener la salud en general. trientes como ácidos grasos omega-3, hierro y vi-
El estado nutricional de los adolescentes puede taminas son fundamentales para la función cogni-
calorías es la cantidad verse afectado por las presiones a las que están so- tiva y el rendimiento académico.
promedio que debe metidos, debido a las largas jornadas escolares o la- Asimismo, la adolescencia es una etapa en la
consumir un adoles- borales, cambios de horario, tensiones psicológicas que se pueden establecer hábitos alimenticios que
cente cada día. y a los hábitos alimenticios inadecuados. persistirán en la edad adulta. Fomentar una die-
ta equilibrada y variada puede ayudar a prevenir
problemas de salud a largo plazo.
Por otra parte, los adolescentes pueden estar en
riesgo de deficiencias nutricionales debido a cam-
bios en los hábitos alimenticios, la participación
en dietas restrictivas o la falta de conocimiento so-
bre la importancia de una dieta equilibrada. Una
nutrición adecuada ayuda a prevenir deficiencias
que pueden afectar la salud a largo plazo.
También tiene que ver con la salud ósea, ya que
durante esta etapa se construye masa ósea. El cal-
cio, la vitamina D y otros nutrientes son esenciales
para garantizar huesos fuertes y prevenir proble-
mas como la osteoporosis.
La adolescencia es una época en la que pueden
pexels-jack-sparrow
surgir problemas relacionados con el peso, como la

obesidad o los trastornos alimentarios. Una nutri-
ción adecuada es esencial para mantener un peso
saludable y prevenir problemas asociados.
En cuanto a la salud emocional, la conexión
entre la nutrición y este rubro es cada vez más
departamento de educación física 1 DE ABRIL DE 2024 57
Los hábitos alimenticios

entre los adolescentes no
son estáticos, fluctúan a lo
largo de esta etapa.
reconocida. Una dieta equilibrada puede tener un

impacto positivo en el estado de ánimo, la energía y
la salud emocional de los adolescentes.
La alimentación adecuada durante la adoles-
cencia es esencial para apoyar el crecimiento y de-
sarrollo, prevenir deficiencias nutricionales, esta-
blecer hábitos alimenticios saludables y promover
la salud general a lo largo de la vida. Los educadores
y adolescentes mismos deben ser conscientes de la
importancia de tomar decisiones nutricionales in-
formadas durante esta etapa crucial de la vida.
Es importante recordar que cada individuo
es único, y las necesidades nutricionales pueden
variar según factores como el nivel de actividad,
el género, la genética y las condiciones médicas
específicas.
En general, la dieta de un adolescente debe in-
cluir calorías y energía, debido a su rápido creci-
miento y actividad física. Sin embargo, es esencial
equilibrar la ingesta calórica con el nivel de activi-
dad para evitar problemas de peso.
Las proteínas son fundamentales para el creci-
miento y desarrollo muscular. También, el calcio y
la vitamina D, ya que son importantes para el desa-
rrollo de huesos y dientes fuertes.
El hierro es esencial para prevenir la anemia y
mantener los niveles de energía, mientras que las
Frutas y verduras son ricas en vitaminas, minera-
les y antioxidantes. Se deben consumir en variedad
para obtener una gama completa de nutrientes.
A esto se agregan los cereales integrales, ya
que son fuente de carbohidratos complejos y fibra.
Contribuyen a mantener niveles de energía esta-
bles y una digestión saludable. Beber suficiente
agua es esencial para mantenerse hidratado, en es-
pecial, dado el aumento de la actividad física en la
adolescencia.
Un profesional de la salud puede proporcionar
Cortesía
pautas más específicas y personalizadas para ase-

gurar una nutrición adecuada para un adolescente
en particular.
REFERENCIAS DE CONSULTA:
Guía de Alimentación y Salud. Alimentación en las etapas de la vida: Adolescencia. (2015). UNED. Facultad de
1.5
a 2 litros de agua
Ciencias, Nutrición y Dietética. debe consumir un
Moreno Aznar, L. A., Rodríguez Martínez, G. y Bueno Lozano, G. (2017). Nutrición en la adolescencia. Edito- adolescente al día
rial Médica Panamericana.. para estar bien
hidratado.
58 1 DE ABRIL DE 2024 área histórico-social
VIOLENCIA POLÍTICA HACIA LAS MUJERES
Hablemos
del techo
de cristal
Cortesía
pacio público más allá del 8M, las mujeres para ascender en
Urge avanzar en una Día Internacional de la Mujer. la jerarquía laboral, a causa
agenda a favor de la Por ello, como parte de la de prejuicios de género arrai-
igualdad sustantiva agenda de la Universidad y del gados en las estructuras so-
mismo Colegio de Ciencias y cioculturales, enfrentando
Humanidades, reflexionare- discriminación por edad, por
ROCÍO VALDÉS QUINTERO* mos sobre el techo de cristal y la ejercer su maternidad, bre-
gacetacch@cch.unam.mx violencia política hacia las muchas salariales o creación de
jeres. Por un lado, el primero se entornos hostiles en los espa-
arzo es considerado el mes refiere a diversas barreras que cios de trabajo, limitando así el
M de la conciencia a favor de
los derechos de las mujeres y
suelen ser invisibles, las cuales
enfrentan las mujeres en el al-
libre desarrollo de la persona,
desde su subjetividad hasta su
las niñas en muchos lugares cance de puestos de liderazgo o desempeño laboral y toma de
del mundo, México y nuestra Universi- alta dirección en organizacio- decisiones.
dad, con la intención de visibilizar las nes sociales y/o políticas; son Por ello, el llamado techo
desigualdades socioculturales, políti- todas aquellas dificultades o de cristal es también un tipo
cas y económicas que se viven en el es- limitaciones que encuentran de violencia política hacia
1993
fue el año donde se
planteó por primera
vez como agenda
mundial, en la
Cumbre de Viena, el
tema del feminismo.
área histórico-social 1 DE ABRIL DE 2024 59
Hay violencia política

de género cuando
las agresiones están
especialmente
orientadas en contra
de las mujeres por su
condición de mujer.
Cortesía
las mujeres, pues ésta se define, de de sus derechos políticos en ra- llegó a uno de sus puntos más
acuerdo con la ONU-MUJERES, como zón de su género. Por eso, como importantes con las diferentes
cualquier acción u omisión dirigida menciona Marcela Lagarde, cumbres internacionales a fi-
a servidoras públicas por el hecho de resulta peligroso que alguien nales del siglo XX.
ser mujeres, es decir en razón de su gé- afirme: “¿qué más quieren las En 1993, en la Cumbre de
nero, mismas que tienen un impacto mujeres, si ya están en todo y Viena se planteó, por prime-
diferenciado en ellas, pues les afectan tienen todo?”, pues no, no de- ra vez como tema mundial, la
desproporcionadamente, con el obje- bemos confundir el hecho de agenda del feminismo, susten-
to o resultado de menoscabar o anular cubrir cuotas de género con tada en el primer derecho hu-
sus derechos políticos, incluyendo el igualdad, pues no es lo mis- mano de las mujeres que es el
ejercicio pleno de su cargo y toma de mo la mezcla entre mujeres y derecho a la vida, pero no sólo a
decisiones. En ese sentido, la hombres en el espacio vivir, sino a vivir una vida libre
violencia política contra las público, que la igualdad de miedo y de violencia, ratifi-
mujeres puede incluir violen- El llamado sustantiva; ejemplo de cado en la Cumbre de Beijing
cia psicológica, simbólica, eco- Techo de ello es que nuestros de- en 1995. Así, cuando hablamos
nómica, patrimonial, sexual e Cristal es rechos humanos como de igualdad, hablamos de dere-
incluso, feminicida. también mujeres están en cues- chos humanos de las mujeres,
Por eso es de suma impor- un tipo de tión permanente. Tal que nosotras estemos investi-
tancia que desde la Universi- violencia es el caso del derecho a das de derechos plenos citando
dad y el Colegio se continúe política hacia decidir sobre nuestros a Marcela Lagarde y entonces
avanzando en la generación de las mujeres. cuerpos, la decisión de sí, hablaremos de igualdad.
una agenda que promueva la ser madres, la interrup- Por lo anterior, es impor-
igualdad sustantiva en todos ción del embarazo, la tante reflexionar sobre las cau-
los aspectos de la vida escolar y social, gestión de nuestra menstrua- sas de la violencia en nuestros
24
referida a la igualdad de poderes entre ción, el uso de anticonceptivos, espacios académicos y comuni-
mujeres y hombres, pues actualmen- la explotación sexual a través tarios, para que éstas no se pro-
te contamos con indicadores que nos de la prostitución y la porno- duzcan, pues en ello radica la
permiten indagar si esa igualdad es grafía, así como los vientres de importancia y trascendencia quejas por vio-
real o no, por ejemplo, el techo de cris- alquiler. de la agenda feminista del siglo lencia política
tal, nos muestra que las mujeres aún Es muy importante no olvi- XXI en la búsqueda de una so- en razón de gé-
no están en todos los espacios políti- dar la genealogía de las muje- ciedad con verdadera igualdad nero ha recibido
cos y cuando se ocupan, en múltiples res en la conquista de nuestros sustantiva. el INE en lo que
ocasiones se limita el pleno ejercicio derechos como humanas, que *Profesora del plantel Sur. va del año.
60 1 DE ABRIL DE 2024 un cuento en minutos
SÓLO UN PERSONAJE SE REPETÍA: LAURA
El anciano y el libro mágico

Este objeto era una obra de arte,
¿por qué no lo había notado?
LEDA RENDÓN
l encuentro con el libro que les voy a pre-
E sentar fue forzado. Me dirigía a hacer una

serie de trámites ante el SAT y un cuaderno
hecho con hojas recicladas me tapó la cara
por el vendaval. Me lo desembarré y lo dejé caer, con
el aliento a medio fuelle y asustada.
Cuando salí de la oficina, un anciano me dio el
cuaderno: “vi cuando se le cayó señora”, aseguró.
A punto de tirarlo a la basura, vi su título y me
sentí subyugada, era el más extraño que había leí-
do: tenía el nombre de un objeto hasta ese momento
desconocido para mí. Su autor firmaba como UZ.
El objeto era una obra de arte, ¿cómo no lo había
notado? Las hojas parecían elegidas con sumo cui-
dado; arriba de lo escrito había dibujos deliciosos en
acuarela.
Leí las páginas escritas a mano y después me di
cuenta de que las escritas a máquina, supuestamen-
te hojas recicladas, eran otra versión de la misma
historia, en épocas totalmente diferentes; sólo un
personaje se repetía: Laura.
La sensación al terminar el cuento bicéfalo cam-
biaba, aunque tenía exactamente la misma intensi-
dad para el espíritu: desolación e iluminación.
El autor se servía de estrategias literarias des-
conocidas para mí y extraía del alma de su lecto-
ra (yo) variantes de la misma emoción: estática y
trepidante.
¿Qué es este cuento que me quiso asfixiar?
No es posible encontrar tranquilidad y estabili-
dad con este libro. Todo se mueve, cambia.
Me presento en el lugar del encuentro entre el
cuento y yo, con la esperanza de encontrar a UZ.
Hay muchas librerías cerca: hago un cartel en el que
pongo la portada del libro con mis datos.
Quiero conocer a UZ y saber qué más hay en el
alma de Laura, tan hermosa y blanca, con su intui-
ción de animal en celo. Su romance lechoso y audaz.
Una tarde llamó UZ; tenía una voz chillona,
me recordaba a alguien. Sentí repugnancia al
escucharlo.
Me propuso vernos y yo acepté porque tenía mu-
cho tiempo que un cuento no me transportaba a la
esencia de mi cuerpo, lleno de ese aire enrarecido,
pexels-ksenia-chernaya
un cuento en minutos 1 DE ABRIL DE 2024 61
pexels-pixabay
Quiero conocer
a UZ y saber qué
más hay en el
alma de Laura,
tan hermosa y
pexels-leeloo-the-first
pexels-thomas-brenac
blanca.
borracho de tanta memoria. un rato, pero no hiciste nada, reí por eso, pudiste
UZ era una persona muy conocida en el cambiarlo todo mujer. Hay otras tres copias
medio del espectáculo por ser superficial, circulando y los elegidos no han sido tan
recordé cuando nos vimos. Me presento decentes como tú. Dame el texto”, dijo. UZ
El cuento doble de UZ es una línea que no en el lugar se dio media vuelta y caminó abrazando el
hace diferencia entre lo vivido, lo soñado, lo libro.
3
del encuen-
pensado o lo deseado. tro entre Agaché la cabeza y el libro estaba a mis
El tiempo es un continuo que está única- el cuento pies, con otro título.
mente en el cuerpo textual. y yo con la Unos metros adelante UZ volteó, ya en-
Cuando lo leo regreso a mi infancia, esperanza corvado, y reconocí al anciano que me dio copias están
pero también a la de todos los que crecieron de encontrar el primer libro, el hombre lanzó el cuaderno circulando y “los
conmigo, y aun los que no conozco están a UZ. que se mantuvo suspendido unos segundos elegidos no han
presentes. en el aire; mientras, el hombre se hacía di- sido tan decentes
UZ sonríe con satisfacción roja. “¿Encon- minuto y era tragado por el ave de papel que como tú. Dame el
traste el cuento de tu agrado? Dejé que lo tuvieras ahora latía en mis manos. texto”, dijo UZ.
62 1 DE ABRIL DE 2024 de libros y literatura
AUTOR DE NOVELAS Y CUENTOS
Revueltas, más
circunstancial
La obra poética del duranguense
todavía cuenta con pocos lectores
MARIO ALBERTO MEDRANO Regularmente, cuando un no-

mario.medrano@cch.unam.mx velista pasa a la poesía algo pare-
ce no carburar, quizá impostado.
estas alturas, y ya con más Suelen ser descriptivos, informa-
A de un centenario de su na-
cimiento y casi medio si-
tivos, con una falta evidente de
lirismo.
glo de su muerte, la obra Algunos autores me vienen a
poética de José Revueltas sigue la cabeza: Mircea Cărtărescu o
siendo poco atendida. James Joyce o Julio Cortázar o Da-
Acaso porque no ha llamado niel Sada; por otro lado, poetas que
la atención de los lectores y los quisieron escribir novela, pero no
críticos la consideran, al igual lograron nada destacado: Eduardo
que el propio Revueltas, como Lizalde, por ejemplo.
una circunstancia del quehacer José Revueltas se halla en un
narrativo. punto medio, ¿por qué? Porque era
Es importante crear un panora- un gran cuentista, se ejercitó en la
ma de esta poesía, en un ini- brevedad, en los espacios
cio, cuantitativa: la produc- contenidos de la literatura,
ción poética de Revueltas se En cuanto a como en algún momento lo
ciñe a un puñado, cincuenta su poética, hicieron Alejandra Pizar-
cuando mucho. sus versos nik o Jorge Luis Borges. O
En cuanto a su poética, rondan los con menos fortuna, Ampa-
sus versos rondan, a ve- temas haro Dávila y Jesús Gardea.
ces en la periferia, otras bituales del Y es justamente entre
desde el centro, los temas de Santiago estos dos últimos está Pepe
habituales del de Santiago Papasquiaro. Revueltas: cuando se entra
Papasquiaro: la miseria, la en su universo narrativo es
filosofía, la podredumbre, muy fácil hallar una políti-
la suciedad, y el eterno conflicto ca de los oscuro y denso, una espe-
epistemológico, tanto de la palabra cie de anguila que recorre todas las
como del ser. habitaciones y escenarios de sus
Ya muy conocidas son las nove- cuentos o novelas.
las y los libros de cuentos del cama- Cada tanto, el lector se topa con
rada Revueltas: El apando, Los mu- esquirlas (mejor haría bien en de-
3
ros de agua, El luto humano, Dormir cir que relámpagos, por extensos)
en tierra, Los días terrenales, Dios poéticas, nacidas de la muerte y la
en la tierra. suciedad, como aquella niña vela-
encarcelamientos El ecosistema de palabras gira da en un cuarto por sus padres y
tuvo José Revueltas en torno a lo terrenal, al hombre en dos amigos de estos, con la muerte
en su vida, debido el mundo, Adán, el luto, la prisión, sentada en la silla frente a la cama
a su activismo y la pasión y el erotismo, Eva, Dios, donde yace la menor, escena con
postura política. la teología. que abre El luto humano.
pexels-dayan-rodio
de libros y literatura 1 DE ABRIL DE 2024 63
forbes.com.mx
El apando, Los muros de
agua, El luto humano y
Dormir en tierra son algunos
de los libros del autor.
Y es en esos espacios donde nace Desde que inicié mi etapa como

la poesía revueltiana. Versos lar- lector, siempre tuve a José Revueltas
gos, como tirada ininterrumpida de como uno de mis autores predilectos.
dados. Dice en su poema “No tengo Hay críticos que lo tachan de des-
casa”: aseado, de exceder las parrafadas, en
no ser pulcro como otros contempo-
No tengo casa. ráneos suyos. Se piensa en Octavio
Está derribada en medio de la noche.
noticias.imer.mx
Paz, sin duda.

Su dolorosa arquitectura
La fuerza y el poder de enuncia-
se ha caído.
Entré y seguiré solo.
ción de Revueltas no lo poseía aquel
El viento invade todo lo que no tengo. y lejos de intentar una comparativa
La sonrisa antigua que se me ha (pues es innecesaria), Pepe indagó
arrebatado, por zonas del alma y la miseria hu-
1968
el perfecto silencio donde mana que otros no.
mi voz es lo único que escucha. “De la muerte no, sálvenme de la
vida”, decía Pepe Revueltas en uno de
He vuelto de nuevo.
No tengo nada. sus poemas. Y fue, precisamente, de fue el año en que estuvo preso en Le-
Estoy perdido. esta vida de la que poetizó y de la que cumberri, de donde surgió El apando,
salió sucio, pero victorioso. que fue publicado un año después.
64 1 DE ABRIL DE 2024 cultura unam
SERVICIO DE STREAMING GRATUITO
Filmoteca UNAM
lanza cine online
La plataforma tiene películas Doce secciones con más de
restauradas, documentales y 100 películas es el contenido
muchos materiales especiales
de esta plataforma gratuita
RICARDO CERVANTES MALFAVÓN
para todo público.
n nuestra casa, en un celular o en cualquier Este año los usuarios pueden disfrutar de las
E dispositivo con acceso a internet, podemos

ver una selección del gran acervo fílmico
películas con resolución mejorada y de un catálogo
cada vez más grande, el cual goza de buena acepta-
que resguarda la Filmoteca de la UNAM. ción, pues se trata de títulos que sólo están disponi-
Las películas digitalizadas se en- bles en la plataforma.
cuentran en el micrositio Cine en “Miradas al cine mexicano” es una sección con-
Línea, el cual es gratis en https:// formada por títulos como Dos monjes (1934), de Juan
cineenlinea.filmoteca.unam.mx y Bustillo Oro, así como diversos proyectos fílmicos
no necesita previo registro. documentales y entrevistas, como la que realizó
Son 12 secciones con más de Iván Trujillo a María Félix en 1992.
100 películas, pero Filmoteca En “El cine en la Revolución mexicana” encon-
de la UNAM contempla intro- trarás documentales y ficciones como Trilogía de
ducir algunas óperas primas la Revolución integrada por El compadre Mendoza
de egresados la Escuela Nacio- (1933), El Prisionero 13 (1933) y ¡Vámonos con Pancho
nal de Artes Cinematográficas Villa! (1935), de Fernando de Fuentes.
(ENAC), así como cortometra- “Testimonios de la historia de México” incluye
jes de alumnos de la misma largometrajes como La historia en la mirada (2010),
institución, en colaboración El poder en la mirada (2019) de José Ramón Mike-
con algunos festivales. lajáuregui; y El grito (1968), de Leobardo López
De esta manera, se pue- Arretche.
den ver películas restaura- “Cine silente” ofrece tres filmes restaurados,
das, documentales, entre- digitalizados y musicalizados por la Filmoteca de
vistas, material respecto la UNAM: Tepeyac (1917), de Carlos E. Gonzales, Ma-
a los Juegos Olímpicos y el nuel Ramos y Fernando Sáyago; El tren fantasma
movimiento estudiantil (1926), de Gabriel García Moreno; y El puño de hierro
de 1968, entre otras. (1927), del mismo director.
En 2020, ante el con- Las otras secciones de Cine en Línea son: “La
finamiento por la pan- vida en México en el siglo XX”, “México natural-
demia de Covid-19, la mente”, “Pintura mexicana”, “Arcadia”. Cine Resca-
Filmoteca redobló estado y Restaurado de la Filmoteca, “Recorridos por
fuerzos para aumentar México”, “Leer cine”, “Tauromaquia” y “Programas
el contenido que se en- sobre higiene y salud pública en México”.
cuentra en este acervo.
1.5
Desde el inicio de la
pandemia y hasta el
día de hoy, ha recibido
más de un millón y me- millones de visitas registra el acervo desde 2020,
dio de visitas. ante el confinamiento por la pandemia de Covid-19.
Cortesía
CRÍTICA A DESAPARECER POR COMPLETO
Los sentidos nos hacen existir

aterrorizado, pero Desapare- El dato
Provoca miedo con cer por completo entiende esta
otras formas, más idea y, sin embargo, busca cau- ➽Desaparecer por completo fue seleccionada en
allá de impresionar sar miedo de otras formas más 2023 como parte del Festival Internacional de
allá de sólo impresionar. Cine de Morelia.
JOSÉ LUIS MARTÍNEZ LEYVA El verdadero terror que ➽El protagonista trabaja en el periódico ¡Pásala!,
gacetacch@cch.unam.mx siembra Desaparecer por com- el cual es un diario que en verdad circuló en
pleto se basa en la idea de poco México y dejó de imprimirse en 2023.
e niños nos enseñan que el a poco perder toda autonomía
D cuerpo humano consta de

cinco sentidos: tacto, gusto,
o esperanza de sentir algo.
La brujería hacia Santiago le
especial, en las escenas noc-
turnas y además de espacios
olfato, audición y vista. Al- despoja de sus sentidos; al no típicos de la ciudad, que si
gunas veces las personas pierden uno existir ninguna sensación en eres chilango te hacen sentir
de estos sentidos o nacen sin él. Sin su cuerpo, él se convierte en más cercano y relacionado a la
embargo, lo verdaderamente aterra- una masa que no existe más, historia.
dor es perder los cinco. literalmente desaparece por Si bien Desaparecer por
Bajo esta premisa nace Desapa- completo. completo no es excelente y al
recer por completo, la historia de un La idea de no poder coexis- inicio se mantiene como una
fotógrafo de nota roja que una noche, tir con nadie, ni nada, aterra película que divaga mucho en
después de fotografiar la “casi” muer- y es presentada de una forma los clichés del género, el sus-
te de un diputado, es acechado por su- original, aunque tarda un poco penso aumenta poco a poco.
cesos paranormales. en llegar a su punto máximo. La calidad escala y llega
Mientras la película avanza se La realización y el guion llevan cada vez más alto hasta la úl-
descubre la trama hasta que Santiago al límite este concepto hasta tima escena, la cual pone al
(Harold Torres) es ahora consciente y que el protagonista comienza espectador en una situación
103
debe salvar su vida contrarreloj. a perder el oído y después la donde puede imaginar en car-
El terror es un género difícil de vista. ne propia lo que sentiría, mien-
abordar para los cineastas y para el La premisa es aterradora tras la desesperación consume
cine mexicano es uno de los consenti- y la realización es inteligen- al protagonista. Cuando un minutos de suspen-
dos, aunque desde hace un par de dé- te en la forma de mostrar los cuerpo no se puede comunicar, so y terror tiene
cadas ha sido relegado mayormente. elementos. A esto se suma una no puede existir y, por lo tanto, este filme, el cual
Es difícil cumplir las expecta- fotografía inquietante, con desaparece. Dudas y sugeren- aborda una temáti-
tivas de un público que espera ser una iluminación cuidada, en cias a: luis@cchfilmfest.com ca muy especial.
66 1 DE ABRIL DE 2024 SUR
REFLEXIONES SOBRE EL TEMA DE GÉNERO
La cultura patriarcal
castiga a hombres

en voz alta la cita (de la obra de hooks) de cada casilla
La maestra Abigaíl Romo impartió un que les toque, y así sucesivamente hasta llegar a la
taller basado en una obra de bell hooks meta.
Respecto a actividades al aire libre del progra-
ANAÍ QUINTERO ma, la profesora de Biología, Guadalupe Valencia
gacetacch@cch.unam.mx Mejía, presentó en el Jardín del Arte el taller “La es-
calera de la violencia”, donde consideró fundamen-
on el fin de que el alumnado reflexionara tal enseñar a las y los adolescentes que la violencia
C acerca de las formas en que la cultura pa-

triarcal castiga a los hombres y les impiden
de género no es un evento aislado, sino un proceso
que se desarrolla gradualmente y ante el cual es
conectar con emociones y otras formas de importante estar al pendiente, en especial, frente
ser, la maestra Abigaíl Romo Ramos impartió en la a comportamientos que a menudo se interpretan
Sala Gamma del plantel Sur el taller “Serpientes y erróneamente como “muestras de amor”.
Escaleras, masculinidades”, con motivo de la la 5° Por otra parte, el maestro en Diseño Estratégi-
Jornada por la Igualdad de Género en el CCH. co e Innovación, Quinatzin Baroja, impartió el ta-
Para la realización de este taller, la profesora se ller “Ilustración por las diversidades”, éste fue una
basó en la obra El deseo de cambiar: Hombres, mascu- sesión de dibujo con modelo y se abordaron temas
linidad y amor, de bell hooks, que se trata de un libro relacionados con las emociones, la expresividad del
profundamente reflexivo que aborda asuntos de cuerpo humano y la creación de espacios para ex-
género y relaciones desde una perspectiva fresca y plorar las experiencias de las minorías.
valiente. Respecto a bell hooks, la ponente explicó Además, se manifestaron las diversas formas en
que su nombre real era Gloria Jean Watkins, y se que la comunidad LGBTTTIQ+ puede manifestarse
trató de una destacada autora, activista y académi- a través del arte. Parte de este programa contó con la
ca afroamericana. presencia de la profesora Nadia de la Fuente, maestra
Hooks se dedicó a explorar temas relacionados de Derecho en el plantel, quien explicó sobre la inte-
con el feminismo, el racismo, la clase social y la cul- rrupción legal del embarazo como derecho humano.
tura popular. Es conocida por su enfoque crítico y También hubo una sesión de K-Pop Random Dance,
accesible, que ha influido en la teoría feminista con- en su versión de baile inclusivo, demostrando que
temporánea. El juego inició y las y los participantes para bailar no hay género. En el Programa de proyec-
debían lanzar un dado para fijar turnos. Los juga- ciones, se llevaron a cabo análisis de películas como
dores se ubicaron en la casilla correspondiente de Perfume de violetas, Ágora y La chica danesa, El baile de
acuerdo con lo que les marcaba el dado y debían leer los 41, por mencionar algunas.
SUR 1 DE ABRIL DE 2024 67

LA CONCEPCIÓN HA EVOLUCIONADO
Masculinidad, con raíces

en el pasado prehispánico
familias, lo que generaba una
De acuerdo con la sociedad, conexión entre la masculini-
los hombres asumían el rol dad y cualidades como la fuer-
de proveedores y protectores za física y la valentía.
En la conferencia, realiza-
da en la Sala Alfa, dijo que la
ANAÍ QUINTERO formación histórica de la no-
gacetacch@cch.unam.mx ción de masculinidad en Mé-
xico ha sido configurada por
n factor cultural determi- una interacción compleja de
U nante en la configuración
de la masculinidad
aspectos culturales, sociales,
económicos y políticos
en México es la in- a lo largo de los siglos. más conciencia sobre la diver-
fluencia de la herencia prehis- Había una A pesar de la diversidad sidad de identidades de género
pánica, que asignaba roles y conexión presente en el país en y la lucha por la igualdad de
expectativas particulares a los entre la términos de identida- género, las cuales cuestionan
hombres en la sociedad, seña- masculinidad des regionales, étnicas las normas tradicionales de
ló el profesor de la Academia de y cualidades y socioeconómicas, hay masculinidad y promueven
Historia del plantel Sur, Lenin como la fuer- aspectos compartidos una comprensión más inclu-
Rodrigo Landero Escamilla, za física y la que han influido en la siva y equitativa de lo que im-
al impartir la conferencia “La idea de masculinidad en plica ser hombre en la sociedad
69
valentía, dijo
construcción histórica de la el profesor la sociedad mexicana. mexicana.
idea de masculinidad en Mé- Landero El profesor Lenin Finalmente, exhortó a re-
xico”, en el marco de la 5ª Jor- Escamilla. Landero mencionó que conocer la diversidad de ex-
nada por la Igualdad de Género actualmente la concep- periencias y expresiones mas- conferencias con
en el CCH. ción de la masculinidad culinas en México y a trabajar especialistas hubo
Como ejemplo, señaló que en va- en México cambia en respuesta hacia una comprensión más en los planteles con
rias culturas indígenas de México a los desarrollos sociales, eco- inclusiva y equitativa de la motivo de la Jorna-
se concebía a los hombres como los nómicos y políticos. En el even- masculinidad en la sociedad da por la Igualdad
proveedores y protectores de sus to, llamó a reflexionar y crear actual. de Género.
¿cómosabemos? | Abril de 2024 • Núm. 305

1 DE ABRIL 2024 69
revistacomoves www.comoves.unam.mx
Difusión cultural CCH

artes visuales
Exposición colectiva
Lumbre. Ilustradoras en México
La ilustración es contenedora de una serie de posicionamientos personales Exposición

y sociales, tales como la aceptación del cuerpo como un acto de libera- Cascabela
ción de los cánones de belleza patriarcales y occidentales; el abrazo a la Compañía: Pedro & Juana
vulnerabilidad como herramienta de poder; la comunión con lo cotidiano;
vínculos afectivos con el entorno doméstico y un acercamiento al espacio Instalación integrada por varias piezas: tlatzilinillis, campanas, ayoyotes y tana-
urbano. Otra de las constantes es el uso de la ilustración como una forma bris que se encuentran en eterno movimiento, que suben y bajan, que se escon-
de resistencia frente las desapariciones forzadas, por los derechos repro- den y se revelan, sin forma precisa. Objetos que cuentan una historia, o dos, o tres
ductivos de la mujer, contra las desigualdades y como un poderoso disposi- que resuenan en su contexto. Pedro & Juana es un estudio fundado en la Ciudad
tivo de divulgación de campañas de asociaciones civiles y comunidades. de México por Ana Paula Ruiz Galindo y Mecky Reuss, que realizan una variedad
de proyectos a través de distintas disciplinas. Su trabajo ha sido exhibido en di-
Hasta el 7 de abril de 2024 versos países, como Estados Unidos, Alemania, Italia y México.
Miércoles a domingo | 11:00 a 18:30 horas
Hasta el 30 de junio
Presencial: Miércoles a domingo | 11:30 a 18:00 horas
Galería Arnold Belkin, Museo Universitario del Chopo
Costos: Localidad general: $40; estudiantes, maestros, inapam y unam: $20; Presencial:
entrada libre: miércoles Galería Central, Museo Universitario del Chopo
Costos: localidad general: $40; estudiantes, maestros, inapam y unam: $20
Los motivos de la selva. A 30 años del movimiento zapatista
El Colegio de San Ildefonso, en colaboración con Bats’i Lab, colectivo

fotográfico de San Cristóbal las Casas, Chiapas, presenta la exposi-
ción Los motivos de la selva. A 30 años del levantamiento zapatista.
Consta de 145 fotografías en blanco y negro y color, correspondientes
a 16 artistas (9 fotógrafas y 7 fotógrafos), que han trabajado en
distintos periodos en el estado sureño.
Hasta el 19 de mayo
Martes a domingo | 11:00 a 17:30 horas
Presencial:
Colegio de San Ildefonso
CONSULTA LA
VERSIÓN DIGITAL
teatro medios
Podcasts Culturaunam
Corriente Alterna | Segunda temporada
Capítulo 12: “Elena Garro. El reino recuperado”
Obra de teatro Locución: Emiliano Ruiz y Yeudiel Infante
Las criadas. Una guerra infinita Invitadas: Elena Poniatowska y Lucía Melgar
A partir de Las criadas de Jean Genet
Dirección: Lydia Margules Elena Garro fue la mejor escritora mexicana del siglo xx. Emanuel
Con: Teresa Rábago, Esther Orozco Diemecke y Muriel Ricard Carballo, el célebre crítico literario, decía que la literatura era una antes
Producción: Teatro unam de Elena Garro y es otra después de ella. En este episodio de Corriente
Alterna, a través de un diálogo con la escritora Elena Poniatowska y la
Dos hermanas, Clara y Solange, transitan entre el anhelo del poder, los vestidos especialista Lucía Melgar nos ayudan a reconstruir la imagen de Elena
y las joyas de Madame, su estatus, su existencia y la imposibilidad cotidiana de Garro y su legado, para comprender por qué la literatura mexicana tuvo
dejar de ser las criadas. Madame está siempre presente aún en ausencia. En su un antes y después de Elena Garro.
transcurrir tejen ceremonias quiméricas para sobrellevar su tragedia cotidiana.
Teatro dentro del teatro para postergar el fatum de un destino funesto. Plataforma:
Web: https://cultura.unam.mx/podcast/corriente-alterna-t2-12-elena-ga-
16 de marzo al 12 de mayo rro-el-reino-recuperado/
Jueves y viernes | 20:00 horas; sábados | 19:00horas; domingos | 18:00 horas
Presencial:
Foro Sor Juana Inés de la Cruz, Centro Cultural Universitario
Costo: $150, general; Jueves Puma: $30. 50% de descuento a alumnos, maestros
con credencial actualizada, exalumnos de la unam e inapam, no aplica los jueves
Podcasts Culturaunam
Diario de los asombros | Tercera Temporada
Capítulo 5: “Contar la violencia”
Testimonio: Ainhoa Vázquez Mejía y Fernanda Rojas
En este episodio, a partir de los testimonios de Ainhoa Vázquez

Mejía, profesora de la Facultad de Filosofía y Letras de la unam, y
de la fotorreportera de nota roja, Fernanda Rojas, se plantea una
reflexión sobre la violencia desde los medios de comunicación que
toca varios puntos sensibles sobre la cultura del morbo en México
y la revictimización de las víctimas.
Plataforma:
Web: https://cultura.unam.mx/podcast/diario-de-los-asombros-
t3-5-contar-la-violencia/
Universidad nacional aUtónoma de méxico

escUela nacional colegio de ciencias y HUmanidades
CONVOCATORIA
A la comunidad docente del Colegio de Ciencias y Humanidades
En el marco del proceso de revisión y ajuste de los programas y de acuerdo con las Bases para la Revisión y
Ajuste de los Programas Actualizados del Plan de Estudios del Colegio (27 de marzo de 2023) y la Guía para
la Revisión y Ajuste de los Programas del Colegio de Ciencias y Humanidades (28 de julio de 2023), ambos
documentos aprobados por el H. Consejo Técnico del Colegio de Ciencias y Humanidades, se convoca al
profesorado que actualmente está en servicio en el CCH a emitir su opinión acerca de los Programas de
Estudio Ajustados de las 73 asignaturas del Plan de Estudios de la institución.
Del periodo de participación:

Las Comisiones para la Revisión y Ajuste de los Programas de Estudio presentan la primera versión de su
propuesta y la ponen a disposición de la comunidad docente, a través del proceso de socialización, en el
periodo del 22 de marzo al 26 de abril de 2024.
De la forma de participación:
• Para conocer el programa de estudio ajustado, descargue el documento desde:
https://cch.unam.mx/propuesta-programas-ajustados-2024
• Para ingresar al cuestionario de opinión, dar clic en: https://plataforma.cch.unam.mx
• Introduzca el nombre de usuario (RFC con homoclave y sin guiones) y contraseña (Número de Trabajador).
• Se deberá seleccionar el apartado “Consulta Programas de Estudio”. Se desplegarán las materias que
se imparten.
• Se podrá elegir la asignatura sobre la que se desea expresar opiniones y, a continuación, se desplegarán
los cuadros de diálogo con los aspectos a revisar.
• Una vez completada la información, se dará clic en el botón “Guardar y Enviar”.
• Los comentarios serán guardados y enviados a la Comisión de Revisión y Ajuste respectiva.
De la constancia de participación:
Al finalizar el cuestionario de opinión en línea, se podrá generar un documento en PDF como evidencia de las
contribuciones. Si el cuestionario es cumplimentado a cabalidad, se podrá recibir una constancia por Cola-
boración en el Desarrollo de Estudios e Investigaciones (Rubro II-B).
Su participación en los procesos de ajuste curricular del Colegio es muy importante

y sin duda incide en mejorar los aprendizajes del alumnado de nuestra institución.
Atentamente
“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”
Ciudad Universitaria, 11 de marzo de 2024
LA DIRECCIÓN GENERAL
Convocatoria de fotografía científica
¿CÓMO VEMOS?
¿Quieres ser fotógrafo científico? Anillado
Hace 25
también
años se
rópodo emplumadescubrió el primer
el primer
do Sinosauro fósil del te-
pteryx, que
Sólo necesitas tu teléfono celular

describió dinosaurio fue
a partir de cuya coloración
alternadas evidencia se
claras física: tenía
una cola anillada.y oscuras en el largo franjas
rabo, es decir,
La gran mayoría
que contrastan de los carnívoros
en color con tienen colas
patrón más el resto del
común cuerpo y el
coatíes, ginetas, es anillado: cacomixtle
linsangs, s, civetas,
pregunta mapaches
es por qué. , olingos...
Mediante y la
un estudio
tivo de 200 filogenéti
o una cámara fotográfica y tus poderes

especies co compara-
reconstruy de mamífero
ó la historia s carnívoros
de coloración evolutiva se
. Probablem de sus patrones
nían colas ente
de color uniforme estos animales
evolucionó te-
entre las especies y el patrón anillado
como un nocturnas
medio de y arbóreas
por las ramas comunicac
ión visual.
conviene Al andarse
apoyo o balancín tener una
cola larga
tiene bandas para mantener como
contrastad el equilibrio,
oscuridad as que se y si
se facilita distinguen
de observación:
para mantener la comunicac en la
el contacto ión —necesar
mentar la entre madre ia
cohesión y cría, fo-
racción con del grupo
otras especies. o promover
la inte-
Pero existen
algunos animalesunos colados entre
los anillados:
mente anilladas, terrestres tienen
como los colas parcial-
k
extienden tigres, cuyas
.nl/Shutterstoc
a lo largo marcas se
como parte de la cola
de su camuflaje volviéndose anillos
de las colas . En tanto
anilladas la mayoría
pendiente evoluciona Wildfotografie
a los demás ron de forma
moteados patrones inde-
o rayados), del cuerpo
camuflaje una cola rayada (lisos,
es una excepción con fines
de cola anillada . Otra rareza de
Ann Dcs,
—un primate es el lémur

bién emplea diurno—
su cola como que tam-
DigitalPark,
visual pero medio de

le añade comunicac
luego agitarla un elemento ión
e intimidar odorífero
a sus rivales. para
En resumidas
A.S. Floro,
es anillada, cuentas,
el asunto
mejor. trae cola,
•
y si
Envíanos hasta tres fotografías

Wrangel,
Fotos: coatí
(Nasua nasua), – I.M.
Fotos: Vladimir
almizclero Lemur catta,

(Genetta panda rojo
genetta), (Ailurus fulgens),
pantera nebulosa
(Neofelis gato
nebulosa).
20 ¿cómo
ves? | abril
2021
en formato horizontal tomadas
a
con cualquier dispositivo al correo
l
comoves@dgdc.unam.mx.
Ae sca
• Inspírate en cualquier tema científico Unas vesiculita
tradas por
flotación de
s llenas de
la corriente.
un alga de
aire flotan
Son el mecanism o
arras-
aspecto despeinad .
las aguas tropicales
o de
alta mar, en
o tecnológico: animales, fenómenos

que vive en lugar
hay mucho
océanos no
En los grandes s un poco
r: si nos acercamo itos,
para descansa , camaronc
hay cangrejos que
veremos que muchos peces
y muchos, Para
nudibranquios ifes flotantes.
islas-arrec
viven en estas te; para otros,
su hogar permanen
algunos es
naturales, el cuerpo humano,

recalada.
lugares de s un poco. Los
contornos
Ahora alejémono babosas se
desdi-
lisas y un poco el color
de las hojas se funden con
bujan, y las
vesículas habituales
residentes
fondo. Los con el
pardo del mimetizados
se ven: están también
tampoco que son
de las algas
arqueología, electrónica, el cielo

color y la textura detalles sino
texturas.
. Ya no hay
su escondite más. Estamos
más, mucho
Alejémonos ver detalles
ni
ya no podemos
tan lejos que es que aparecen
los manchon
texturas, sólo medir miles
satelital. Pueden una fre-
en una imagen a veces, con
s de largo y a las costas
de kilómetro se acercan
y todo lo que se te ocurra.

vez mayor, cientos de
cuencia cada tapetes de
en forma de
y encallan completas.
cubren playas para
metros que pero peor
el turismo,
Es malo para marinos, los
corales
los pastos las
las tortugas, fuera y dentro de
que viven en canti-
y los seres año llegará
algas. Este
masas de de México.
as a las costas
dades impensad
Se llama sargazo.
Fotos: Shutterstock
• Asegúrate de que tengan un tamaño

mínimo de formato carta (21.6 x 28 cm) 20 ¿cómo
ves? | junio
2023
y una resolución de 300 dpi.

Todo cabe
en un jarrito
y todo puede sabiéndolo
ser un molde acomodar
ojos de amor. si lo miras
Un molde: con
a otra cosa. eso
El más sencillo que le da forma
arena que, es
por un momen una huella en la
un pie hecho to, es el molde
de agua de de
buen materia mar. Y es
l, la arena: que es un
reusable casi dúctil, barata
al infinito y noble y
para tortilla . ¿Has visto
•
las prensas
Acompaña las imágenes con un texto libre

que venden
Están hechas en los mercad
con moldes os?
las turbina de arena.
s para hidroel ¿Has visto
Sólo que esos éctricas?
moldes, más También.
primen en sofisticados,
3D con una se im-
tillero a la arena finísima
turbina: no . Del tor-
no es más está mal
para algo
de máximo 1 600 caracteres con espacios.

que roquita que
animales s diminut
marinos apenas as y restos
de
por un poco mantenidos
de agua o juntos
serven su aceite para
forma durante que con-
La divulga un rato.
ción es un
materia prima poco así,
es como ¿no? Su
de cultura la arena:
popular, fragme un trocito
cuentos, ntos de novelas
datos duros, y
ques, ejemplo metáforas
s y explicac y sinécdo
-
•
iones, con
Las imágenes seleccionadas se publicarán

autor que
funciona la voz del
gama aquello como el aceite
por el tiempo que amal-
tura. Así que dura
se constru
para las ideas ye esa especie la escri-
que es cada de molde
gación; el artículo de
lector adopta divul-
forma, cuando por un momen
se entrega to su
cada mes en la sección Central de la revista

tal vez algo a lo que lee,
transformado, y sale
Y entonce tal vez no.
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se desape ción, como
lmaza un la arena,
millones poco con
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las tortillas otro lugar.
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para
tros y muchas se queda
¿Cómo ves? Los autores de las imágenes

veces nos con noso-
sí mismo, sirve, un
para hacer molde en
cosas sabrosa
s y útiles.
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–M.F.M.
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elegidas recibirán una suscripción gratuita

oves? | diciemb
Zay
re 2023
por un año.
• Puedes participar solo o en equipos

de hasta tres integrantes.
• Las imágenes que no se publiquen en

la revista impresa se promocionarán Al participar en
en las redes de ¿Cómo ves? la convocatoria nos
autorizas a reproducir
la imagen y el texto de
Abierta a todo público manera impresa y digital.
Si tu material se publica
De enero a diciembre de 2024 te pediremos que firmes
una carta de cesión de
Si tienes dudas escríbenos derechos de autor.
a comoves@dgdc.unam.mx
revistacomoves www.comoves.unam.mx
Elabora un proyecto con impacto

social y participa
Programa dirigido a jóvenes que deseen desarrollar sus capacidades de liderazgo a través de un
proyecto social enfocado a realizar un impacto positivo en sus comunidades.
Este año jóvenes en Acción iniciará con una estancia de verano con duración de dos semanas en los Estados
Unidos, la cual proporcionará las herramientas necesarias para que los equipos seleccionados desarrollen de
manera exitosa sus proyectos comunitarios a lo largo del año académico 2024-2025
Requisitos:
Tener nacionalidad mexicana.
Ser estudiantes regulares de segundo o cuarto semestre.
Demostrar promedio global de calificaciones de mínimo 8.5 para los tres años de secundaria,
así como en el avance de estudios de nivel bachillerato.
Tener conocimiento del idioma inglés (certificación TOEFL JR, TOEFL ITP, IELTS, Duolingo)
Demostrar liderazgo, compromiso social y participación en actividades comunitarias y
extracurriculares.
La postulación a esta Beca es en equipos de 3 a 4 estudiantes de la misma institución
educativa y/o de distintas instituciones dentro de la misma localidad, del mismo o distinto turno,
mediante la presentación de un proyecto.
Regístrate para recibir más información, y consulta la página
www.mx.usembassy.gov/jovenes-en-accion/
T h
en
ami Cc
CONSIGUE TU
DIPLOMA OFICIAL
RECONOCIMIENTO DE LENGUA FRANCESA
OFICIAL
INSCRIPCIONES Cartel diseñado por: Paulyna Campuzano Sánchez
del 8 al 19 de abril en: VALIDEZ

PERMANENTE
https://www.eventos.cch.unam.mx/delf-cch
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

SECRETARIA ACADÉMICA
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
DEFCCH
JUEGOS DE
CONVIVENCIA
DEL 15 AL 19 DE ABRIL, 2024
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
SECRETARÍA ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA
La Dirección General de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades, a través del Departamento de
Educación Física, CONVOCA a los estudiantes inscritos en los diferentes planteles a participar en los:
Juegos de Convivencia 2024

BASES
Sedes Disciplinas
• Instalaciones deportivas de los planteles • Acondicionamiento Físico General.
del Colegio de Ciencias y Humanidades. • Aerobics.
• Ajedrez.
Fecha de realización • Atletismo.
• Del 15 al 19 de abril del 2024. • Basquetbol.
• Futbol Asociación.
Participantes • Futbol Rápido.
• Podrá participar el estudiantado de las • Gimnasia.
generaciones 2022, 2023 y 2024. • Voleibol.
Ramas Premiación
• Femenil, varonil y mixta. • Se otorgará premiación a los tres primeros
lugares para cada rama en las disciplinas
Inscripciones deportivas participantes.
• Se realizarán en el Departamento de
Educación Física de cada plantel-turno con Transitorios
el(la) profesor(a) responsable de la disciplina • Los casos no previstos en esta convocatoria
deportiva a partir de la publicación de la serán resueltos por el Comité Organizador de
presente convocatoria. los Juegos de Convivencia 2024.
ATENTAMENTE
“POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU”
Ciudad Universitaria, 15 de marzo de 2024
Cursos y
talleres
SUSCRÍBETE
gratis
biotecmov@ibt.unam.mx
biotecmov.ibt.unam.mx
filosóficos MURMULLOS
CONVOCATORIA
La revista Murmullos Filosóficos, invita a los docentes del Colegio
de Ciencias y Humanidades, académicos universitarios y profesores de filosofía
y otras áreas del Colegio de Ciencias y Humanidades, a participar en el número
10, en su Nueva Época (julio-diciembre: 2024) para escribir en las secciones de
Artículos, Ensayos, Discusiones, Enseñanza-Aprendizaje y Reseñas, bajo el título:
Filosofía y estudios inter-transdisciplinarios
Arte y filosofía. Estudios de género.

Bioética. Filosofía de la cultura.
Ciencias sociales y filosofía. Filosofía, ciencia y tecnología.
Comunidades epistémicas emergentes. Interculturalidad.
Desarrollo sostenible. Historia y filosofía.
Empoderamiento ciudadano. Política, derecho y filosofía.
Religión y filosofía.
La fecha límite de entrega es el día 10 de abril de 2024
Los textos recibidos serán sometidos a dictaminación y • La fuente de las citas textuales debe indicarse con
deberán contar con las siguientes características: base al sistema APA: el primer apellido del autor;
el año de la publicación, y el número de página de
• La extensión de los artículos no debe ser mayor de donde se extrajo la cita. Ejemplo: Beuchot (2009:
7000 palabras para las secciones de artículos o 23). Las referencias bibliográficas se anotarán al
ensayos, discusiones y enseñanza-aprendizaje. final del documento de la siguiente forma:
Deben estar escritos en Word, fuente Arial 12 Beuchot, M. (2009). La hermenéutica en la Edad
puntos e interlineado a 1.5 y enviarse en archivo Media. México: UNAM, IIF. Para mayor información
Word. consultar la página:
• Todos los textos deben ser inéditos y serán https://bibliotecas.unam.mx/index.php/desarrollo-de-
sometidos a dictaminación de doble ciego. La habilidades-informativas/como-hacer-citas-y-referencias
dictaminación se llevará a cabo en un plazo menor -en-formato-apa
a 30 días. • Las Reseñas de libros vigentes deberán tener una
• Los artículos deben incluir un resumen y palabras extensión máxima de 4000 palabras para una reseña
clave, en español e inglés, al igual que el título del descriptiva y máxima de 7000 palabras para una reseña
trabajo. crítica (al menos de tres años de antigüedad a la fecha
• La recepción y revisión de un trabajo no implica de la publicación de la presente convocatoria).
ningún compromiso para su publicación. • Todos los textos deberán enviarse al siguiente correo
• Enviar en un segundo archivo Word una síntesis electrónico: murmullos.filosoficos@gmail.com, con
curricular que no exceda cinco líneas y que incluya atención al doctor Jorge L. Gardea Pichardo, director de
un correo electrónico. la revista.
CONVOCATORIA
CONVOCATORIA
Anímate Anímate
CONVOCATORIA
Anímate
REVISTA DE DIVULGACION
REVISTA DE DIVULGACION ,, ,,
,,
,,
,,
DE LAS MATEMATICAS
REVISTA DE DIVULGACION
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DE LAS MATEMATICAS
DE LAS MATEMATICAS
La Dirección General de la LaEscuela Nacional
Dirección General Colegio de Ciencias
de laEscuela Nacionaly Humanidades a través de
Colegio de Ciencias la Secretaría de
y Humanidades Servicios
a través de lade Apoyo de Servicios de Apoyo
Secretaría
al Aprendizaje, invita a las alyAprendizaje,
los docentesinvita del Colegio deldocentes
a las y los Área de Matemáticas
del Colegio del a colaborar en la Revista a4nímate,
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Revista
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ser en cualquiera de las siguientes secciones:
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docentes del Educativa,
Colegio
Docencia, delNoticias,
Área de Matemáticas
Investigaciónlnterdisciplina,
Educativa, a colaborar
Reseñas de
Noticias, en la Revista
Libros, Actividades
lnterdisciplina, Reseñas
4nímate, ladecual,
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Difusión
Libros, y Divulgación dede las
Difusión y Divulgación de las
espacio para el intercambio académico entre profesores.
matemáticas. matemáticas.La participación podrá ser en cualquiera de las siguientes secciones:
Docencia, Investigación Educativa, Noticias, lnterdisciplina, Reseñas de Libros, Actividades de Difusión y Divulgación de las
matemáticas. La fecha límite de recepción de los
La fecha escritos
límite será el 5 de
de recepción de los escritostendráseráunelplazo
5 de no mayor a 45 días
tendrá naturales
un plazo para aevaluar
no mayor 45 días naturales para evaluar
abril de 2024 abril de 2024 el trabajo. el trabajo.
La fecha límite de recepción
Los textos derecibidos
los escritos serásometidos
serán
Los el 5 derecibidos
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serán un
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el noamayor
sometidos a 45 días
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Los textos, ennaturales
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Losartículos,
textos, deben incluir:
especial título
los artículos, deben incluir: título
abril de 2024 comité revisor y deberán comité contar
revisor cony lasel trabajo.
siguientes
deberán contar con dellastrabajo, un resumen del
siguientes de no más de
trabajo, un250 palabras
resumen de noy de 5 de 250 palabras y de 5
más
Los textos recibidoscaracterísticas:
serán sometidos a evaluación por el
características: - Los textos, en especial los artículos,
a 10 palabras clave.debenaincluir: título clave.
10 palabras
comité revisor y deberán contar con
- La extensión las siguientes
y formato -de
Lalos textos deben
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trabajo,
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textos de noimágenes,
deben
- Incluir demás de 250 palabras
gráficas, etc.y imágenes,
- Incluir de 5 gráficas, etc.
características: ajustarse a los lineamientos que se
ajustarse a encuentran a 10enpalabras
los lineamientos el que seclave.
encuentran en el
- Se aceptarán trabajos- Se individuales
aceptaránotrabajos
en coautoría de
individuales o en coautoría de
- La extensión ysiguiente
formato de los textos deben
link: de link:
siguiente - Incluir imágenes, gráficas,
máximo etc. tres integrantes, con profesores
máximo de otrascon
tres integrantes, áreas
profesores de otras áreas
ajustarse a los lineamientos que se encuentran
https://www.cch.unam.mx/ en
https: /el
publicaciones/
/www.cch.unam.mx/ani-mate
Se aceptarán trabajos
publicaciones/ individualeseno donde
animate
y dependencias, en ycoautoría
al menos
dependencias,deunoen seadonde
del área de
al menos uno sea del área de
siguiente link: máximo tres integrantes, con profesores de
matemáticas. otras áreas
matemáticas.
https://www.cch.unam.mx/ publicaciones/ a nimate
- Pertenecer a alguna delas siguientes
Pertenecer y dependencias,
secciones:
a alguna en donde
de las siguientes - Para al menos
que
secciones: uno sea-sean
los trabajos del
Paraárea
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publicados, deberán
los trabajos contar
sean publicados, deberán contar
• Docencia • Docencia matemáticas. con la aprobación del comité con larevisor.
aprobación del comité revisor.
- Pertenecer a alguna - de
Aulalasinvertida
siguientes secciones:
- Aula invertida - Para que los trabajos - Lasean publicados,
fuente de las citas deberán
-textuales contar
La fuente y referencias
de las citas textuales y referencias
• Docencia - Apoyos Didácticos - Apoyos Didácticos con la aprobación del comité revisor.
bibliográficas deben indicarse con base
bibliográficas al sistema
deben indicarseAPA. con base al sistema APA.
- Aula invertida - Pedagogía y Didáctica- Pedagogía y Didáctica - La fuente de las citas (http:/ textuales y referencias
/bitly.ws/sxDa) (http://bitly.ws/sxDa)
- Apoyos Didácticos- Instrumentos de evaluación de aprendizaje
- Instrumentos bibliográficas
de evaluación de deben indicarse
- Las
aprendizaje con base
imágenes al sistema
del escrito deberán
- Las APA.enviarse
imágenes por deberán enviarse por
del escrito
- Pedagogía y Didáctica
- Uso didáctico deT IC, TAC, didáctico (http:/
- UsoSIMULADOR deES,
T IC, /bitly.ws/sxDa)
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TAC, SIMULADORseparado ES, con
APSlas siguientes separado características: formato características:
con las siguientes jpg formato jpg
- Instrumentos de evaluación
- Reseñasde deaprendizaje
Materiales- didácticos
Reseñas de - Las imágenes
elaborados
Materiales que del escrito
didácticos o tiff con
elaborados deberán
unaque enviarse
calidad opor
mínima de 1920
tiff con x 1080 pixeles
una calidad mínima de 1920 x 1080 pixeles
- Uso didáctico deT IC, TAC, una
cubran SIMULADOR
unidad oES, APS completo.
un cubran
curso una unidad separado con las
o un curso siguientes
- Todos los
completo. características:
textos deberán - formato
Todos jpgtextos
enviarse
los al siguiente
deberáncorreoenviarse al siguiente correo
- Reseñas de Materiales didácticos
• Investigaciones elaborados
Educativas que
• Investigaciones o tiff con una calidad
Educativas mínima de 1920
electrónico: x 1080electrónico:
indicando pixeles
en asunto indicando sección yen rubro asunto sección y rubro
cubran una unidad o un curso completo.
• Noticias • Noticias - Todos los textos deberán enviarse al siguiente
revista.animate@cch.unam.mx, correo
con atención al QBP.
revista.animate@cch.unam.mx, con atención al QBP.
• InvestigacionesEducativas
• lnterdisciplina • lnterdisciplina electrónico: indicando Taurino en Marroquín
asunto sección
Cristóbal,
Taurino ySecretario
rubro
Marroquín de Servicios
Cristóbal,de Secretario de Servicios de
• Noticias - Matemáticas y Arte - Matemáticas yrevista.animate@cch.unam.mx,
Arte con atenciónApoyo
Apoyo al Aprendizaje. al QBP.al Aprendizaje.
• lnterdisciplina - Las matemáticas y el cine - Las matemáticas Taurino Marroquín Cristóbal, Secretario de Servicios de
y el cine
- Matemáticas y Arte - Historia de las Matemáticas - Historiay de Apoyo
matemáticas
las al que
Aprendizaje.
Matemáticas Los materiales
y matemáticas que deberánLos apegarse
materiales a ladeberán
definición del
apegarse a la definición del
- Las matemáticas y el cine
cambiaron la historia cambiaron la historia Glosario deTérminos delGlosario Protocolo deEquivalencias
deTérminos para deEquivalencias para
del Protocolo
- Historia de las Matemáticas
- Matemáticas y matemáticas
y las ciencias que
- Matemáticas Losciencias
y las materiales deberán
el Ingreso apegarse a la definición
y Promoción eldeIngreso del
los Profesores
y PromociónOrdinarios
de losde Profesores Ordinarios de
cambiaron la historia
- Matemáticas en la literatura- Matemáticas Glosario
y literatura
en la de deTérminos
las
literatura del Protocolo
y Carrera.
literatura http:/
de las deEquivalencias
/bitly.ws/syJP
Carrera. http:/para /bitly.ws/syJP
- Matemáticas y las ciencias
matemáticas matemáticas el Ingreso y Promoción de los Profesores Ordinarios de
- Matemáticas Reseña
en la literatura
de Libros y literatura
Reseñade delas
Libros Carrera. http:/ /bitly.ws/syJP La constancia que se entregará La constancia será del que se entregará
RUBRO -
1, 111, V será del RUBRO 1, 111, V -
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- Actividades de las y divulgación
de difusión B ó C:de las
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en la elaboración y publicacion de
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una revista.
- Actividades de difusión y divulgación
- Actividades lúdicas de las
- Actividades B ó C: Participación en la elaboración y publicacion de
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matemáticas - Entrevistas a integrantes - Entrevistas a una
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contemplado en esta convocatoria
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o indiquen el cómo lograrserá resuelto por el comité
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comité revisor, su fallo será inapelable.
- Entrevistas a integrantes de de
en el área la matemáticas.
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apoyen o indiquen
- Debenel cómo
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MENTE ATENT A MENTE
en el área de matemáticas.
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interlineado .docx.
y enviarse en formato .docx. "Por mi raza hablará el espíritu" "Por mi Ciudad
raza hablará el espíritu" Ciudad
- Deben estar escritos en fuente Arial 12 puntos e ATENT A MENTE Universitaria, 8 de diciembre de 2023 8 de diciembre de 2023
Universitaria,
- Todos los textos deben- Todos ser inéditos y serán sometidos
los textos deben ser inéditos y serán sometidos
interlineado 1.5 y enviarse en formato .docx. "Por mi raza hablará el espíritu" Ciudad
Comité organizador Comité organizador
a dictaminación a doble aciego. dictaminación a doble ciego.
- Todos los textos deben ser inéditos y serán- del
sometidos Universitaria, 8 de diciembre de 2023
- A partir de la entrega escrito,
A partir de ella comité
entregaeditorial
del escrito, el comité editorial
a dictaminación a doble ciego. Comité organizador
- A partir de la entrega del escrito, el comité editorial
La Comisión Nacional de los Derechos Humanos

a través de la Secretaría Técnica del Consejo Consultivo
y el Instituto de Educación Media Superior de la Ciudad de México
invitan al Concurso de Cartel
¿Qué hacer si violan tus

Derechos Humanos?
Del viernes 15 de marzo al viernes 3 de mayo de 2024
Consulta las bases en:
www.cndh.org.mx
2 DA.
edición
Concurso de Cartel
¿Qué hacer si violan tus Derechos Humanos?
CONVOCAN
A las y los estudiantes de educación media superior (bachillerato), inscritos en instituciones públicas y privadas de la República
Mexicana, a participar en el Concurso: “¿Qué hacer si violan tus Derechos Humanos?”, para atender y fomentar una mayor comprensión
y sensibilización del trabajo que realiza la Comisión Nacional de Derechos Humanos como organismo público autónomo del Estado
mexicano, encargado de la defensa, promoción, estudio y divulgación de los derechos humanos, a través de la expresión artística.
BASES
DIRIGIDO: Podrán participar de manera individual las y los estudiantes de los sistemas ▪ Identificación Oficial Vigente (INE o Pasaporte)
escolarizado y no escolarizado de educación media superior (bachillerato) de ▪ Registro Federal del Contribuyente (RFC)
instituciones públicas y privadas de la República Mexicana, los cuales se encuentren ▪ Clave Única de Registro de Población (CURP) reciente
inscritos. ▪ Comprobante de Domicilio (Vigencia no mayor a 3 meses)
CONDICIONES DE REGISTRO: Las y los participantes deberán ingresar a la página Copia de los documentos de la o el participante:
oficial (https://www.cndh.org.mx) para consultar las bases del concurso, y su registro ▪ Acta de Nacimiento
deberá enviarse a la dirección de correo electrónico concursos@cndh.org.mx hasta las ▪ Registro Federal del Contribuyente (RFC, en caso de contar con él)
23:59 horas del viernes 3 de mayo de 2024, atendiendo las siguientes indicaciones: ▪ Clave Única de Registro de Población (CURP) reciente
▪ Comprobante de Domicilio (Vigencia no mayor a 3 meses, en caso de ser
A. Indicar como asunto del correo: Concurso de Cartel “¿Qué hacer si violan tus distinto al de la madre/padre o tutor/tutora)
Derechos Humanos?”.
B. Indicar en el mensaje el nombre completo de la autora o el autor del cartel y sus Asimismo, se deberá entregar a los representantes de la Comisión Nacional la versión
datos de contacto (si es menor de edad también deberán enviarse los datos de la original del cartel, quedando éste en resguardo de la CNDH, con el propósito de que
madre, padre, tutor o tutora): domicilio (calle, numero interior y exterior, colonia, pueda ser exhibido en eventos de promoción y difusión de la Cultura de Paz y de los
alcaldía o municipio, localidad, código postal y entidad federativa); número Derechos Humanos.
telefónico y número de teléfono celular.
C. Adjuntar los siguientes archivos en formato PDF: PREMIOS: Las y los ganadores que el jurado de premiación determine, recibirán un
▪ Cartel de la persona participante, con un título de su autoría. reconocimiento otorgado por los representantes de los convocantes, así como los
▪ Documento de media cuartilla, de su propia autoría, donde se exprese el siguientes estímulos económicos otorgados por la Comisión Nacional de los Derechos
significado o una breve explicación del cartel, en archivo con letra Arial 12 Humanos:
puntos y 1.5 de espacio de interlineado, utilizando lenguaje incluyente, no
sexista ni discriminatorio. ▪ 1er lugar: $ 12,000.00 (Doce mil pesos 00/100 m.n.)
▪ Constancia de estudios del semestre que curse o el documento equivalente ▪ 2do lugar: $8,000.00 (Ocho mil pesos 00/100 m.n.)
expedido por su institución de procedencia, donde acredite el nivel de ▪ 3er lugar $5,000.00 (Cinco mil pesos 00/100 m.n.)
escolaridad que se encuentra estudiando la persona autora del cartel.
▪ Credencial vigente expedida por la institución académica. PREMIACIÓN: La Comisión Nacional de los Derechos Humanos notificará la
▪ Carta firmada bajo protesta de decir verdad, por la autora o el autor, y en caso resolución del jurado calificador a las personas ganadoras, mediante correo
de ser menor de edad también deberá contar con la firma de la madre, padre, electrónico donde se les proporcionará toda la información en cuanto a la entrega del
tutor o tutora, bajo protesta de decir verdad y manifestando que: premio, mismo que se les hará llegar a su domicilio por los medios adecuados.
El trabajo entregado es de su creación original e inédita y cumple con los requisitos Las personas que resulten ganadoras deberán comunicarse a la brevedad al número
de la presente convocatoria, autorizando mediante la presente a la Comisión de teléfono 55-56-81-81-25, extensiones 2140, 2160, 2029 y 2008, de lunes a viernes, en
Nacional de los Derechos Humanos, para la utilización gratuita del contenido total o un horario de 09:00 a 18:30 horas, o bien, a través de la dirección de correo electrónico
parcial de la obra a través de su publicación impresa y/o electrónica sin fines de lucro concursos@cndh.org.mx
para la promoción y difusión de la Cultura de Paz y de los Derechos Humanos.
La entrega de premios se realizará en la fecha más próxima a la publicación de los
Lo anterior equivale a una carta de cesión de derechos. resultados del concurso, misma que se informará con oportunidad a las personas
ganadoras.
D. No se aceptarán inscripciones extemporáneas.
F. Una vez registrado el participante, no se podrán realizar modificaciones, ni retirar RESTRICCIONES: Cada participante podrá registrar un solo trabajo de su autoría. No
del concurso el cartel. serán tomados en consideración los carteles que hagan uso de personajes o imágenes
de la televisión, del cine, historietas, revistas, logotipos, marcas, emblemas comerciales
CARTEL: Las y los participantes interesados deberán elaborar un cartel de su autoría, o políticos. No será válida la utilización de plantillas o formatos de diseño
de manera original e inédita, que no haya participado en concursos similares, predeterminados. No serán tomados en cuenta los carteles que no cumplan con los
atendiendo los siguientes lineamientos: tiempos y lineamientos establecidos en la presente convocatoria.
a) Mensaje visual. DERECHOS DE AUTOR: Los derechos de uso y reproducción de los carteles serán
b) Impacto visual. cedidos por las autoras o los autores, a favor de la Comisión Nacional de los Derechos
c) Técnica de diseño. Humanos, con fines de promoción y divulgación de los Derechos Humanos. Las
d) Originalidad. instituciones convocantes se eximen de cualquier responsabilidad relacionada con
e) Apego a las bases de la convocatoria. que se impute a los concursantes por la reproducción parcial o total de los trabajos de
f) Formato: El cartel deberá ser digitalizado a través de una fotografía o escaneo, terceros, que infrinjan la Ley Federal de Derechos de Autor o cualquier otra disposición
utilizando alguno de los siguientes formatos: PDF o JPG. Este archivo deberá legal aplicable, en cuyo caso se atendrá a lo que determinen las autoridades
ser nombrado con el título mencionado en el inciso anterior. competentes.
g) Especificaciones: Técnica libre. El cartel deberá realizarse en medida A3
(29.7 x 42 cm). DISPOSICIONES FINALES: La participación en este concurso implica la aceptación de
todas y cada una de sus bases. Cualquier caso no previsto en la presente convocatoria
RESULTADO: Las decisiones del Jurado serán inapelables, las instituciones será resuelto por la Comisión Nacional de los Derechos Humanos.
convocantes harán pública su resolución de las o los ganadores lunes 13 de mayo del
2024 a través de las páginas web y redes sociales oficiales. Los datos personales proporcionados a esta institución serán salvaguardados de
conformidad con las Leyes de Transparencia y Protección de Datos Personales.
La persona que resulte ganadora tras la determinación del jurado de premiación
deberá entregar, de manera obligatoria, para la expedición del premio, la Para más información, las interesadas e interesados podrán comunicarse a través
documentación que se enlista a continuación: del correo electrónico concursos@cndh.org.mx o en el número telefónico (01-55)
55-56-81-81-25 y 56-31-00-40, extensiones 2008, 2140, 2160 y 2029 de lunes a viernes, de
Copia de los documentos de la madre/padre de familia o tutor/tutora: 09:00 a 18:30 horas.
▪ Acta de Nacimiento
Organizadores:
CONVOCATORIA
ANTECEDENTES CONVOCAN
El Premio Nacional Juvenil del Agua (PNJA) es el con- A las y los estudiantes radicados en México de entre
curso de jóvenes más importante en materia hídrica de 15 y 20 años, con inscripción vigente en instituciones
México. de educación secundaria, bachillerato o su equivalente,
públicas o privadas, a participar en el Premio Nacional
Sus principales objetivos son: Juvenil del Agua 2024, presentando un proyecto de in-
vestigación sobre el manejo sustentable del agua, reali-
• fomentar la conciencia y el conocimiento sobre el
zado en forma individual o en equipo.
valor y la situación del agua;
La propuesta debe ser innovadora, viable y con posi-
• estimular el interés por la investigación en materia
bilidades de replicarse a nivel local, regional, nacional
de seguridad hídrica;
o global.
• promover la generación de futuros líderes del sec-
tor con una sólida formación académica; BASES
I. Elegibilidad de las personas participantes
• impulsar aportaciones científicas, tecnológicas y • Ser originaria de cualquier estado de la República
sociales que contribuyan a solucionar problemas Mexicana y contar con entre 15 y 20 años, cumpli-
hídricos locales, regionales y/o globales; y dos al 01 de agosto de 2024.
• incitar el trabajo en equipo y el empleo de diver- • Estar inscrita a nivel secundaria, bachillerato o
sas disciplinas para desarrollar proyectos factibles equivalente en alguna institución educativa del
y con alta calidad técnica. país, pública o privada.
El PNJA es la eliminatoria nacional del Stockholm Ju- • Contar con un nivel del idioma inglés que, en caso
nior Water Prize, la competencia estudiantil en mate- de resultar ganador, permita presentar el trabajo
ria de agua más importante del mundo, organizada por en el certamen internacional.
el Stockholm Water Institute (SIWI), también conocida
como el Premio Nobel del Agua para Jóvenes. • La participación puede ser individual o en equipos
de máximo 2 personas.
El Centro Regional de Seguridad Hídrica bajo los aus-
picios de UNESCO, la Universidad Nacional Autónoma • No podrán participar estudiantes universitarios.
de México, a través de la Red del Agua UNAM, y la Em-
bajada de Suecia en México.
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II. Tipo de proyectos Este formato solicitará la siguiente información:

• Todos los proyectos deben tener como objetivo
avanzar en la construcción de un mundo con segu- • Título del proyecto
ridad hídrica, por los que pueden dirigirse a cual-
quiera de sus cuatro dimensiones, a saber: • Nombre completo de la o las personas participan-
tes (máximo 2 participantes)
a. Agua en calidad y cantidad adecuadas para to-
das las personas. • Fecha de nacimiento de cada una de las personas
participantes (día/mes/año)
b. Agua para los ecosistemas, favoreciendo el
empleo de soluciones basadas en la naturale- • Correo electrónico de la o las personas participantes
za y en el paisaje.
• Teléfono de la o las personas participantes (solo
c. Agua para las actividades productivas, con én- cuando sean mayores de 18 años)
fasis en la economía circular.
• Nombre de la escuela de adscripción
d. Resiliencia ante los efectos de los fenómenos
• Dirección de la institución académica (calle, núme-
hidrometeorológicos extremos, como inunda-
ro, colonia)
ciones o sequías.
• Estado de la República Mexicana en donde se en-
Se aceptarán:
cuentra la institución académica
• Proyectos prácticos en el campo de la tecnología y
• Nombre y apellidos del asesor(a) o tutor(a) de la o
las ciencias naturales, exactas, sociales, económi-
las personas participantes
cas y humanidades, utilizando enfoques y métodos
innovadores para resolver alguna problemática del • Teléfono del asesor(a) o tutor(a) (diez dígitos)
agua, preferentemente de carácter local.
• Correo electrónico del asesor(a) o tutor(a)
• El proyecto puede consistir en un cambio de con-
ducta, productos, servicios o procesos nuevos, me- • Resumen del proyecto (máximo 500 palabras)
jorados o reutilizados.
• Área de conocimiento en la que se enmarca el pro-
• Se aceptarán propuestas de equipos o de alguno yecto (ciencias físico-matemáticas y de las inge-
de sus integrantes que hayan participado en este nierías; ciencias biológicas, químicas y de la salud;
o en otros concursos, siempre y cuando hayan sido ciencias sociales; artes y humanidades)
mejoradas y se especifique en dentro del conteni-
do la forma en la que ha sido mejorada. • Acta de nacimiento de cada una de las personas
participantes (en formato PDF)
• Los proyectos pueden tener un enfoque teórico o
experimental, aunque se privilegiarán los de carác- • Comprobante vigente de inscripción a la institu-
ter práctico. ción educativa (en formato PDF)
III. Registro de participación • Propuesta (en formato PDF)

Consta de dos elementos: formato electrónico de regis- Propuesta:
tro y propuesta.
El documento tendrá una extensión máxima de 12
Formato Electrónico de Registro:
cuartillas, incluyendo ilustraciones, gráficas, dibujos o
Se deberá llenar el formato electrónico de registro, en la fotografías. La tipografía deberá ser Arial de 12 puntos,
página: https://forms.gle/p26m9a5YkipwcEAx7 con párrafos de 1.5 de interlineado y márgenes de 2.5
cm superiores, inferiores y a cada lado.
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La propuesta deberá contener las siguientes secciones: V. Premios

Los resultados del concurso serán publicados a través
• Título del proyecto del portal electrónico:
• Planteamiento del problema https://premiojuvenildelagua.cershi.org/ y las redes

sociales de las instituciones organizadoras en las fechas
• Objetivos establecidas en el Calendario.
• Metodología A todos los participantes que hayan avanzado a la eta-
pa de evaluación de proyectos, así como a sus respec-
• Resultados obtenidos o esperados
tivos tutores o asesores, se les otorgará una Constancia
• Conclusiones de Participación en formato virtual.
• Contribuciones a la solución del problema Ganadores regionales
• Referencias (recomendable en formato APA) Las 8 personas o equipos ganadores de cada una de las
regiones en las que se divide este premio recibirán los
En caso de requerir orientación sobre el contenido de siguientes reconocimientos:
cada una de las secciones, favor de remitirse al Anexo II
de esta Convocatoria. • Derecho de participar en la Final Nacional.
IV. Calendario
ACTIVIDAD FECHA
Lanzamiento de Convocatoria 7 de diciembre de 2023
Recepción de proyectos a través de plataforma

7 de diciembre de 2023 al 3 de mayo de 2024
electrónica
Evaluación de proyectos 6 de mayo al 24 de mayo de 2024
Notificación de ganadores regionales 29 de mayo de 2024
Votación del Premio del Público 4 al 9 de junio de 2024
Final nacional y Ceremonia de Premiación Entre el 10 y el 21 de junio de 2024
Preparación para la etapa internacional 24 de junio al 18 de agosto
Final internacional Agosto 2024
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• Invitación al programa de mentorías. Ganadores del Premio del Público
• Diploma de ganador(a) regional. La persona o equipo que haya resultado ganador regio-
nal y cuyo video reciba el mayor número de “me gusta”
Ganadores nacionales durante la etapa de votación general recibirá el Premio
del Público durante la Final Nacional.
Se otorgará un Primero, un Segundo y un Tercer lugar
que serán seleccionados por el Jurado durante la Final • Reconocimiento.
Nacional. Los premios por categoría serán:
• Diploma de ganador del Premio del Público.
Primer lugar:
Asesor(a) o tutor(a)
• Derecho de representar a México, con los gastos
pagados, en el Stockholm Junior Water Prize 2024, Se otorgarán los siguientes reconocimientos a las per-
a celebrarse en el marco de la Semana Mundial del sonas asesoras o tutoras del Primero, Segundo y un
Agua en Estocolmo, Suecia. Tercer lugar.
• $25,000.00 pesos en efectivo. • Estímulo en especie exclusivo para el/la asesor(a)

o tutor(a) del primer lugar.
• Una beca por 6 meses para continuar con el de-
sarrollo del proyecto otorgada por la Universidad • Diploma como tutor(a) o asesor(a).
Nacional Autónoma de México. *
• Invitación a la ceremonia de premiación a celebrarse
• Diploma de primer lugar. en la Embajada de Suecia en la Ciudad de México. **
• Invitación a la ceremonia de premiación a celebrar- ** Los gastos en los que los tutores podrían incurrir para asistir a
se en la Embajada de Suecia en la Ciudad de México. la ceremonia deben ser cubiertos por las personas interesadas.
* La beca será dividida entre las personas que integren el equi- Escuelas
po ganador.
La institución educativa de adscripción de la persona o
Segundo lugar: equipo ganador del Primer Lugar recibirá un reconoci-
miento.
• $20,000.00 pesos en efectivo.
Ganadores internacionales
• Diploma de segundo lugar.
• En caso de resultar ganador(a) del Stockholm Junior
• Invitación a la ceremonia de premiación a celebrar- Water Prize 2024, además del premio nacional, la
se en la Embajada de Suecia en la Ciudad de México. persona o equipo ganador recibirá 15,000 USD, una
escultura de cristal azul y un diploma, otorgados por
Tercer lugar: la princesa heredera Victoria de Suecia. La escuela
ganadora será acreedora a un diploma y 5,000 USD.
• $15,000.00 pesos en efectivo.
• Los finalistas del premio internacional también
• Diploma de tercer lugar.
están invitados a unirse al WaterTank, una red
• Invitación a la ceremonia de premiación a celebrar- exclusiva en donde pueden conectarse con otros
se en la Embajada de Suecia en la Ciudad de México. participantes, así como con mentores y asesores
expertos de organizaciones líderes a nivel global
con el objetivo de avanzar en sus proyectos y man-
tenerlos involucrados en el sector del agua.
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VI. Etapas
ETAPA DESCRIPCIÓN
El Comité Organizador revisará que las propuestas cumplan con todos los requisitos
y apartados establecidos en la presente convocatoria y notificará vía electrónica a los
Pre selección
participantes que hayan pasado a la fase de Evaluación de Proyectos, así como aquellos
que hayan sido descartados por no cumplir con los criterios señalados.
El Comité de Evaluación examinará cada trabajo a “doble ciego”, es decir, al menos

Evaluación de Proyectos dos evaluadores realizarán la dictaminación sin conocer los datos personales ni de
adscripción de los participantes.
Publicación de ganadores Las personas o equipos ganadores de cada una de las regiones serán dadas a conocer a
regionales través del portal electrónico y las redes sociales de las instituciones organizadoras.
Las personas ganadoras de cada una de las regiones deberán enviar al Comité
Organizador un video con una duración máxima de 2 minutos en el que se expliquen de
manera interesante, informativa y clara los siguientes puntos:
• Presentación. ¿Quiénes son y de dónde vienen?
• Problema a resolver. ¿Cuál es, quién lo tiene, en dónde está y de qué tamaño es?
• Solución. ¿Cómo tu idea resuelve el problema, en qué consiste y en qué etapa de
Premio del público desarrollo se encuentra?
• Impacto en las agendas de desarrollo. ¿Cuáles son los beneficios económicos,
ambientales y sociales que se derivan de la implementación de la solución?
Los videos se publicarán en las redes sociales del PNJA para recibir los votos del público
en general. El video con mayor número de “me gusta” recibirá el Premio del Público
durante la Final Nacional.
Las personas participantes deberán enviar su video al Comité Organizador con fecha
límite del 2 de junio a las 23:59 horas.
Las personas ganadoras de cada una de las regiones participarán en la Final Nacional,
donde expondrán sus proyectos ante el Jurado, que determinará el Primero, Segundo y
Tercer lugar. Las presentaciones podrán hacerse en español o inglés, aunque el Jurado
Final Nacional y Ceremonia
podrá hacer cuestionamientos en inglés independientemente del idioma en el que se
de Premiación
realice la presentación.
Durante la Ceremonia de Premiación se otorgarán los premios estipulados en el
numeral V.
El Comité Organizador trabajará con la persona o equipo ganador del Primer lugar con
Preparación para la etapa el objetivo de fortalecer sus capacidades técnicas y científicas, así como sus habilidades
internacional interpersonales y de comunicación.
En conjunto, producirán un video, un cartel y una versión final del proyecto.
La persona o equipo ganador del Primer lugar expondrá su proyecto ante expertos
Etapa Internacional durante la Semana Mundial del Agua y competirá con estudiantes de diversas partes del
mundo.
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Los fallos emitidos por el Comité Organizador, el Comité IX. Aspectos éticos y propiedad intelectual
de Evaluación y el Jurado serán definitivos e inapelables. • Al registrarse, los participantes aceptan todos los
términos y condiciones declarados en esta convo-
VII. Criterios de evaluación catoria.
Los criterios de evaluación que serán tomados en cuenta
para la competencia nacional e internacional, conforme • Los participantes podrán recibir la asesoría de pro-
a los lineamientos de Stockholm Junior Water Prize, son: fesores o tutores, quienes deberán recibir crédito,
pero éstos no forman parte del equipo.
• Relevancia. Importancia del proyecto en términos
científicos, ambientales y sociales. • Los proyectos no deben atentar contra la propie-
dad intelectual de un tercero. De demostrarse pla-
• Creatividad. Capacidad de generar nuevas ideas y gio, las personas participantes perderán el derecho
conceptos produciendo soluciones originales. de concursar en esta y todas las ediciones poste-
riores del PNJA.
• Metodología. Conjunto de métodos que se siguen
en una investigación científica. • Los proyectos que hayan sido presentados en las
ediciones pasadas de este Premio, en otros even-
• Aplicabilidad. Posibilidad de que la propuesta sea tos o concursos, o que se encuentren en proceso
implementada para la solución del problema plan- de comercialización, podrán participar exclusiva-
teado. mente cuando presenten mejoras sustantivas con
respecto al proyecto original y se haga la aclaración
• Dominio del tema: Manejo que el estudiante os-
expresa dentro de la propuesta.
tenta sobre el tema.
• Los participantes conservan todos los derechos
• Habilidades prácticas: Destreza o facilidad del es-
de sus obras, pero las instituciones organizadoras
tudiante para realizar las actividades propias de la
pueden utilizar información o materiales gráficos
competencia.
para presentaciones ante instancias gubernamen-
• Reporte y presentación: Se refiere a la presentación tales, eventos académicos o culturales, a nivel na-
del reporte y a la exposición oral de su proyecto. cional o internacional, con el correspondiente cré-
dito a los autores.
El Anexo III de esta Convocatoria presenta una lista de
preguntas para reflexionar y considerar con respecto a X. Recursos de apoyo
cada criterio de evaluación. El Comité Organizador ofrecerá sesiones de orientación
y herramientas en línea para resolver dudas y facilitar
VIII. Comité Organizador, Comité de Evalua- la participación en el concurso. Estos recursos se difun-
ción y Jurado dirán en las redes sociales del Premio y de las institu-
• El Comité Organizador estará integrado por los re- ciones organizadoras.
presentantes de las instituciones organizadoras
del PNJA. En los siguientes enlaces se encuentra información de
los proyectos presentados en convocatorias anterio-
• El Comité de Evaluación se formará por especialis- res, así como recursos que facilitan la preparación de
tas en recursos hídricos provenientes de la acade- la propuesta:
mia, el gobierno, la iniciativa privada, la sociedad
civil y las organizaciones internacionales. https://premiojuvenildelagua.cershi.org/
• El Jurado se integrará por profesionales de alto ni- https://www.siwi.org/prizes/stockholmjuniorwater-

vel con una amplia trayectoria en el estudio y de- prize/winners
sarrollo de proyectos en materia hídrica.
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XI. Imprevistos XII. Datos de contacto

• El Comité Organizador seleccionará los proyectos Para mayores informes comunicarse al Centro Regional
con mayor puntaje de otra región en caso de que de Seguridad Hídrica bajo los auspicios de UNESCO o a
una región se encuentre desierta para participar la Red del Agua UNAM
en la etapa de Evaluación de Proyectos o que los
Comités de Evaluación y de Organización conside- Teléfono: 55 5623 3500 ext. 1502 o 1544 / 55 5623 3600
ren que la calidad de los trabajos presentados es Ext. 8745
insuficiente.
Sitio web: https://premiojuvenildelagua.cershi.org/
• El Comité Organizador tiene las facultades para re-
Correo electrónico: premio.juvenil.agua@cershi.org
solver cualquier imprevisto y no habrá apelaciones.
Facebook: @premiojuvenildelagua
• El Comité Organizador se reserva el derecho de rea-
lizar modificaciones o añadir anexos sucesivos so- Twitter: @premiojuv_agua
bre la mecánica y premios de la competición, siem-
pre y cuando estén justificadas, no perjudiquen a Instagram: @premionacionaljuvenildelagua
los participantes y se comuniquen a éstos debida-
mente. El Comité Organizador solo otorgarán los Tiktok: @premiojuvenildelagua
premios establecidos en la presente convocatoria,
Youtube: Premio Nacional Juvenil del Agua
sin embargo, podrán existir otros incentivos eco-
nómicos o en especie otorgados directamente por
otras instituciones, sin que ello una responsabili-
dad para las instituciones organizadoras.
• En caso de que esta competencia no pudiera rea-

lizarse, bien por fraudes detectados, errores técni-
cos, o cualquier otro motivo que no esté bajo el
control de las instituciones organizadoras, y que
afecte su normal desarrollo, el Comité Organizador
se reserva el derecho a cancelarla, modificarla, o
suspenderla, sin que los participantes puedan exi-
gir responsabilidad alguna.
7 de 7

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