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Sesiones de Tutoría
para la Prevención
del Consumo de Drogas
Primer Grado
de Educación Secundaria
29
PRESENTACIÓN
ESTOY CAMBIANDO1
ó n
1
Ses i Primer
grado
DIMENSIÓN: EJE:
Personal. Autoconocimiento y autoestima
(Habilidades para la vida).
PRESENTACIÓN:
MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN 20 minutos
Cada vez que diga “Ha llegado un correo” de...(Costa, sierra o selva), ustedes
responderán ¿Para quién? y según la indicación que señale, cambiarán de
lugar, solo los que se identifiquen con la situación presentada.
1
Adaptado de: MINEDU (2008) Tutoría y Orientación Educativa. Sesiones de Educación Sexual
Integral para el Nivel de Educación Secundaria. Sesión N° 1.
31
Ejemplo:
Con voz alta y clara, haciendo una pausa entre una y otra indicación para que
las y los estudiantes contesten y luego se movilicen, se brinda un máximo de
cinco indicaciones:
“Ha llegado un correo de...”
¿Para quién?
Situaciones:
DESARROLLO:
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN 30 minutos
Indicamos que cierren los ojos por unos segundos y recuerden cuando
tenían entre cinco y siete años, hacemos una pausa y preguntamos:
32
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
Manteniendo los ojos cerrados les indicamos que piensen cómo son
actualmente, hacemos una pausa y preguntamos:
Les pedimos que abran sus ojos y luego solicitamos que formen pareja con
algún(a) compañero(a) del salón para que intercambien su experiencia de los
dos momentos (de 5 a 7 años y la edad actual). Indicamos que de manera
respetuosa ambos compañeros compartan lo vivenciado.
CIERRE: 20 minutos
33
TOMA DE DECISIONES: 10 minutos
Las y los estudiantes comparten con sus compañeros y familiares más
cercanos sus emociones y sentimientos sobre los cambios físicos que
experimentan y se comprometen a respetar las diferentes formas de
pensar frente a las distintas situaciones que se presentan.
DESPUÉS DE LA HORA
DE TUTORÍA
34
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
n
2
Ses i ó Primer
grado
DIMENSIÓN: EJE:
Personal. Autoconocimiento y autoestima
(Habilidades para la vida).
PRESENTACIÓN:
MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN 15 minutos
2
Adaptado de: MINEDU (2005). Manual de Tutoría y Orientación Educativa. Sesión 2.6
35
Después, se procede igual con el otro integrante.
DESARROLLO:
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN 35 minutos
Formamos grupos entre las y los estudiantes para que conversen sobre
las diferencias que pueden haber entre la forma como cada uno se ve a
sí mismo, y la forma cómo es visto por otros. Para ello utilizan tarjetas
de colores con las siguientes expresiones:
◆ Grupo 1:
“Soy una persona conversadora en mi grupo, pero… mis padres
me dicen que ya no hablo como antes”.
◆ Grupo 2:
“Yo veo mi cuerpo de una manera... ¿Me verán igual los demás?”
◆ Grupo 3:
“Soy lo máximo en fútbol (u otro deporte en equipo)... ¿Dirán lo
mismo mis compañeros de equipo?”.
◆ Grupo 4:
“Soy una estudiante inteligente en mi aula... ¿Qué opinarán los
demás sobre mi inteligencia?”.
◆ Grupo 5:
“Soy una persona ordenada, educada y justa... ¿Pensarán lo
mismo los otros?”.
36
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
CIERRE: 20 minutos
DESPUÉS DE LA HORA
DE TUTORÍA
37
ME COMUNICO
CON MIS PADRES
3
n
3
Ses i ó Primer
grado
DIMENSIÓN: EJE:
Personal. Habilidades socioemocionales
(Habilidades para la vida)
PRESENTACIÓN:
MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN 15 minutos
38
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
DESARROLLO:
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN 35 minutos
Pedimos que dibujen a su mamá en una hoja y a su papá en otra hoja (o a las
personas que cumplan esos roles) y, en la parte inferior de cada dibujo, escriban
lo que quisieran decirle a cada uno. Luego, de manera voluntaria, algunos
comparten lo que escribieron. Valoramos la participación de cada voluntario.
Después, pedimos que escriban una carta para mamá y papá (o a las
personas que cumplan esos roles), donde les digan:
◆ Lo que les gusta de ellos.
CIERRE: 20 minutos
DESPUÉS DE LA HORA
DE TUTORÍA
s i ó
Se Primer
grado
DIMENSIÓN: EJE:
De los aprendizajes. Hábitos y técnicas de estudio
(Habilidades para la vida).
PRESENTACIÓN:
MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN 15 minutos
4
Adaptado de: MINEDU (2005). Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Secundaria.
Página. 88.
40
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
DESARROLLO:
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN 30 minutos
Actividades vitales
- Sueño
- Alimentación
- Relaciones sociales
Actividades
relacionadas
con el estudio
- Clases
(estancia en la IE)
- Estudio personal
Otras actividades
- Deportes
- Aficiones
- Actividades culturales
- Desplazamientos
41
Indicamos que los datos recogidos en el cuadro anterior permitirán tener una
visión en conjunto de cómo distribuyes tu tiempo.
◆
¿Esta distribución de tiempo corresponde a tus necesidades e intereses?
◆ ¿Qué actividades te ocupan un mayor tiempo?
◆ ¿Crees que le dedicas el tiempo justo a tus estudios para lograr buenos
resultados?, ¿por qué?
◆ ¿Cómo podrías optimizar tu tiempo para mejorar tu rendimiento escolar?
En la segunda parte de la sesión, repartimos a los grupos las hojas con las
pautas para la elaboración de un horario (Anexo) y pedimos que reflexionen
acerca de ellas durante unos minutos. Posteriormente, cada grupo opinará en
clase y realizará el aporte que crea conveniente.
42
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
CIERRE: 25 minutos
DESPUÉS DE LA HORA
DE TUTORÍA
43
ANEXO
44
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
MEJORANDO
MI PLAN DE ESTUDIO5
n
5
Ses i ó Primer
grado
DIMENSIÓN: EJE:
De los Aprendizajes. Autoevaluación estudiantil
(Habilidades para la vida).
PRESENTACIÓN:
MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN 15 minutos
5
Adaptado de: MINEDU (2005) Manual de Tutoría y Orientación Educativa. Sesión 2.11
45
LA SORPRESA DE MILTON
DESARROLLO:
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN 30 minutos
46
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
a) Ambiente físico
b) Momento y tiempo
CIERRE
CIERRE: 15 minutos
DESPUÉS DE LA HORA
DE TUTORÍA
a) Ambiente de estudio
Es importante contar con un espacio y clima que brinden las mejores
condiciones, entre estos tenemos:
b) El plan de estudio
Contar con un plan de acción es muy eficaz para organizar el tiempo y las
48
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
49
AFRONTANDO LA
PRESIÓN DE GRUPO
n
6
Ses i ó Primer
grado
DIMENSIÓN: EJE:
Personal. Habilidades socioemocionales
(Habilidades para la vida)
PRESENTACIÓN:
MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN 15 minutos
50
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
DESARROLLO:
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN 35 minutos
LA HISTORIA DE PEDRO
Luego indicamos:
1. Elijan dos personas del grupo. Uno hace el papel de “Pedro alterado”
y la otra persona actúa de “Pedro reflexivo”.
2. “Pedro alterado” utiliza los argumentos para mantener su pensamiento.
3. Luego, “Pedro reflexivo” refuta con un argumento contrario.
4. El resto del grupo toma nota de lo que ocurre.
51
Luego preguntamos que argumentos utilizó “Pedro reflexivo” frente a
“Pedro alterado”.
CIERRE: 20 minutos
DESPUÉS DE LA HORA
DE TUTORÍA
Las y los estudiantes elaboran una lista de situaciones que se les puede
presentar frente a un posible ofrecimiento de drogas y las respectivas
respuestas que inducirán a rechazar dicha invitación.
52
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
APRENDIENDO A
RECONOCER SITUACIONES
DE RIESGO
6
n
7
Ses i ó
Primer
grado
DIMENSIÓN: EJE:
Social. Promoción de estilos de vida
saludable (Habilidades para la vida)
PRESENTACIÓN:
MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN 15 minutos
53
◆ Un chico adolescente integrando una pandilla y arrojando piedras.
◆ Un barrista de un equipo de fútbol que deambula por la calle con su
grupo arrebatando las pertenencias de los vecinos.
DESARROLLO:
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN 30 minutos
Luego del trabajo con las láminas sobre situaciones de riesgo y habiendo
aclarado el concepto del mismo, trazamos con una tiza o cinta, una línea en
el suelo del aula, separando dos zonas denominadas SÍ o NO. Formamos dos
equipos, leemos la situación de riesgo (Anexo), y luego de una señal, las y
los estudiantes saltan a la zona que consideren sea de riesgo, eligiendo entre
el sí o el no.
◆ Estoy en una fiesta, y mis amigos me invitan a tomar una bebida que
desconozco ¿La bebo o no?
Las y los estudiantes que se ubican en la zona del SÍ, responden ¿Por qué sí?,
y los que se ubican en la zona del NO, responden ¿Por qué no?
Orientamos el diálogo sobre: ¿Cuáles son los riesgos más frecuentes a los
que están expuestos? y ¿cuál es la mejor forma de enfrentarlos?
54
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
CIERRE
CIERRE: 25 minutos
DESPUÉS DE LA HORA
DE TUTORÍA
55
ANEXO
SITUACIONES DE RIESGO
56
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
CONSECUENCIAS DEL
CONSUMO DE TABACO
7
n
8
Ses i ó Primer
grado
DIMENSIÓN: EJE:
Social. Promoción de estilos de vida
saludable (Percepción de riesgo)
PRESENTACIÓN:
MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN 15 minutos
7
Adaptado de: MINEDU (2005). Manual de Tutoría y Orientación Educativa. Sesión 3.8.
57
Explicamos que el tabaco es una droga porque su consumo estimula el
sistema nervioso central, es decir provoca cambios en este. Aunque sea
legal es una amenaza para la salud, produce dependencia y el humo no
solo afecta a quien fuma, sino también a quienes están cerca del fumador,
porque el aire se contamina con las partículas de tabaco quemado que se
dispersan por el ambiente.
DESARROLLO:
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN 35 minutos
Pedimos que identifiquen cuál de las sustancias que contiene el tabaco les ha
impresionado, porqué y qué piensan de las consecuencias de su consumo.
CIERRE: 20 minutos
Pedimos que en grupos elaboren mensajes sobre las consecuencias del consumo
de tabaco, para que los jóvenes eviten consumirlo, o si lo hacen, lo dejen.
Finalmente, se coloca los mensajes en un lugar visible y pedimos al grupo que lea
en voz alta el mensaje trabajado.
58
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
DESPUÉS DE LA HORA
DE TUTORÍA
59
ANEXO
60
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
EL ALCOHOL,
DROGA SOCIAL
8
n
9
Ses i ó Primer
grado
DIMENSIÓN: EJE:
Social. Promoción de estilos de vida
saludable (Percepción de riesgo).
PRESENTACIÓN:
MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN 15 minutos
8
Adaptado de: MINEDU (2009). Sesiones de Tutoría: Promoción para una vida sin Drogas. De
Tutores para Tutores. Sesión Nº 4.
61
Promovemos que las y los estudiantes opinen libremente acerca de lo que
quiere expresar la frase. Para ayudar al diálogo preguntamos: ¿Qué significa
droga “social”?, ¿qué quiere decir “puerta de entrada”? Se anotan las ideas
en la pizarra, sin mayor comentario sobre su veracidad. Invitamos a las y
los estudiantes a seguir clarificando la expresión en el siguiente momento.
DESARROLLO:
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN 35 minutos
62
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
CIERRE: 20 minutos
DESPUÉS DE LA HORA
DE TUTORÍA
63
ANEXO
64
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
LOS INHALANTES
9
10
Sesión
Primer
grado
DIMENSIÓN: EJE:
Social. Promoción de estilos de vida
saludable (Percepción de riesgo).
PRESENTACIÓN:
MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN 15 minutos
9
Adaptado de: MINEDU (2009). Sesiones de Tutoría: Promoción para una vida sin Drogas. De
Tutores para Tutores. Sesión Nº 6.
65
Escuchamos la opinión de las y los estudiantes valorando todas las
intervenciones; asimismo resaltamos que algunos de esos productos son
utilizados con fines diferentes para los que han sido creados.
DESARROLLO:
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN 35 minutos
CIERRE:
20 minutos
66
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
DESPUÉS DE LA HORA
DE TUTORÍA
67
ANEXO
68
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
TENGO DERECHOS
Y DEBERES
10
Sesión
11
Primer
grado
DIMESIÓN: EJE:
Social. Cultura de valores (Habilidades para
la vida).
PRESENTACIÓN:
MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN 20 minutos
“Mi madre, que era ignorante pero tenía un gran sentido común, me
enseñó que para asegurar los derechos, es necesario un acuerdo previo
sobre los deberes”.
Gandhi, en una carta dirigida en 1947 a la ONU
10
Tomado de: MINEDU (2009). Sesiones de Tutoría en Derechos Humanos y Derecho Internacional
Humanitario. Sesión N° 11.
69
DESARROLLO:
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN 30 minutos
70
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
CIERRE: 20 minutos
DESPUÉS DE LA HORA
DE TUTORÍA
Se les pide que busquen en internet información sobre cuáles son los
derechos fundamentales de una persona, así como sus deberes, para
fortalecer lo trabajado durante la sesión.
71
EL BUEN TRATO EN LA
ESCUELA, LA FAMILIA
Y LA COMUNIDAD
11
12
Sesión Primer
grado
DIMESIÓN: EJE:
Social. Cultura de valores (Habilidades para
la vida).
PRESENTACIÓN:
MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN 20 minutos
Pedimos a las y los estudiantes que conformen un círculo de tal manera que
puedan verse los rostros entre ellos y aprecien sus expresiones faciales,
emociones, etc. Luego señalamos que estas expresiones y emociones son
una forma de comunicarnos con el otro y pueden hacer sentir bien o mal a
una persona.
11
Adaptado de: MINEDU (2005). Tutoría y Orientación Educativa en la Educación
Secundaria. p.109.
72
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
DESARROLLO:
INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN 30 minutos
CIERRE: 20 minutos
73
TOMA DE DECISIONES: 10 minutos
Las y los estudiantes se comprometen a compartir con sus familiares
y amigos formas de buen trato y a eliminar de su vocabulario palabras
ofensivas y discriminatorias.
DESPUÉS DE LA HORA
DE TUTORÍA
Los papelotes con los trabajos de cada grupo se dejan en las paredes
del aula para ambientar el salón, recordar lo trabajado y que todos
(estudiantes y docentes), tengan presente la importancia del buen
trato.
74
Orientaciones Pedagógicas para la Prevención del Consumo de Drogas en
Población Escolar del Nivel de Educación Secundaria
ANEXO
Las y los estudiantes son Se habilitan ambientes Dialogar con las y los
castigados dejándolos en la IIEE donde las y los estudiantes con respecto a
parados en el patio por estudiantes que llegan las alternativas para evitar
llegar tarde. tarde puedan desarrollar llegar tarde a clases. Damos
actividades académicas. ejemplo de puntualidad.
El docente grita a los Dialogar con los estudiantes Tutores y docentes son
AULA
estudiantes como una y hacerlos reflexionar sobre capacitados en estrategias
forma de mantener la la importancia de respetar las que promueven la convivencia
disciplina. normas de convivencia. escolar democrática.
Los padres castigan Que los padres conversen con Los tutores realizan reuniones
físicamente a sus hijos. sus hijos. periódicas con los padres de
familia de su sección.
Los padres no valoran las Que los padres escuchen Las IIEE promueven el
opiniones de sus hijos por y dialoguen con sus hijos
HOGAR desarrollo de Escuelas de
ser menores. valorando sus opiniones. Padres.
Los padres dan un trato Los padres tratan a sus
preferencial a sus hijos hijos de acuerdo a sus
varones. necesidades, sin dejarse
llevar por estereotipos de
género.
El servicio de transporte El servicio de transporte Campañas para sensibilizar
público no recoge a las y público respeta los derechos a los transportistas con
COMUNIDAD los estudiantes, porque no de las y los estudiantes. respecto a los derechos de
pagan pasaje completo. las y los estudiantes.
75
76