SECUENCIA DIDÁCTICA

El ABASTECIMIENTO DEL AGUA POTABLE EN AREAS URBANAS Y

RURALES

FUNDAMENTACIÓN:
El 3º y 4° año genera la oportunidad de aproximar a los alumnos al conocimiento de las vidas
cotidianas de las personas y grupos sociales asentados en áreas urbanas y rurales y a la
comparación de su cotidianeidad. Desde una perspectiva de Educación Ambiental Integral, se
propone un acercamiento a este contenido a través de la caracterización de las formas en que los
pobladores de áreas rurales y urbanas logran abastecerse del agua potable necesaria para la vida.
Para enseñarlo será importante prestar atención a las diversas situaciones y relaciones que se
plantean en torno a las fuentes, la distribución y el consumo del agua (sus diferentes usos).
Estudiar el abastecimiento de agua ayuda a considerar, además de las tareas que requiere, la
importancia ambiental del recurso agua y su valor para el cuidado de la salud.

PROPÓSITO:
Profundizar el conocimiento sobre la importancia del uso y cuidado del agua para nuestras vidas, en
áreas rurales y urbanas.

OBJETIVOS:
 Favorecer reflexiones que permitan comprender que esta situación implica condiciones de
vida desigual e injusta no solo por la calidad del agua disponible sino también por los costos,
tareas, responsabilidades, precauciones y riesgos que las personas deben enfrentar.
Despertar el interés de los alumnos que le permitan ayudarles a comprender la
importancia de la organización
y la prestación de este servicio en una sociedad.
CONTENIDOS:
 El abastecimiento de agua potable en áreas rurales y urbanas de la provincia.

INDICADORES DE AVANCES:
 Reconocer situaciones y relaciones sobre la distribución y el uso del agua identificando
actores sociales que participan.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
 Investigar sobre empresas municipales concesiones a empresas privadas que se ocupan del
servicio de distribución y evacuación del agua.
 Tomar conciencia sobre la importancia ambiental del recurso agua y su valor para el cuidado
de la salud.
 Establecer comparativos el consumo de agua a lo largo de la historia.

EVALUACIÓN:
 Se evaluará la participación en las actividades propuestas en clases, individuales y grupales a
lo largo de la secuencia.
 Se tendrá en cuenta, las opiniones que den cuenta de lo trabajado en relación con sus
experiencias personales.
TIEMPO:JUNIO Y JULIO

Por agrupamiento 2°, 3° y 4° (pluriaño)

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Cada gota es un tesoro

La docente comenzará la clase mostrando un globo terráqueo.
Una vez presentado se indagará qué saben de él, se escuchan las respuestas y orientan los comentarios. La
docente explicará qué es un globo terráqueo, observando los colores y lo que representan.

Preguntas a la clase:
• ¿Qué es lo que vemos de color azul?
• ¿Les parece que es extensa la superficie que ocupa el agua?
Luego de guiar la conversación sobre lo observado la docente les presentará el siguiente texto:

EL AGUA ES UN REGALO DE LA NATURALEZA, PERO NO ES INFINITA. ¡ES UN BIEN

LIMITADO Y ESCASO! EL 97%
DEL AGUA DE LA TIERRA ES SALADA, QUE PERTENECE A MARES Y OCEANOS. SÒLO UN 3 %
DEL AGUA DE LA
TIERRA ES DULCE: CASQUETES POLARES Y GLACIARES, AGUAS SUBTERRÀNEAS, RÌOS Y
MARES. LAS LLUVIAS SON
MUY IMPORTANTES, SI DEJASE DE LLOVER LA TIERRA ACABARIA SIENDO UN PLANETA
DESERTICO Y SIN VIDA.

¿En qué lugares de nuestro planeta Tierra encontramos agua?

Se espera que surjan respuestas como “de la canilla” “si es mineral, del supermercado”, etc.

Se les preguntará cómo creen que obtienen agua las personas que viven en el campo.

Se les entregaran imágenes que muestren cómo es el servicio de agua en la ciudad y cómo en el campo.
Se les pedirá que piensen a qué ámbito corresponde cada uno y se comparará lo observado con sus
ideas previas
Posteriormente se entregará la siguiente fotocopia a fin de registrar en el cuaderno lo trabajado:

Situaciones para analizar

Copiamos en el pizarrón

¿CÓMO LLEGA EL AGUA A NUESTRAS CASAS?

ANTES DE QUE EL AGUA LLEGUE A TU CASA Y LA PUEDAS UTILIZAR PARA BAÑARTE,

TOMAR Y LAVAR, ESTE RECURSO PARA POR UN COMPLEJO TRATAMIENTO
QUE LA HACE POTABLE.
ESTE LARGO PROCESO DE TRANSFORMACIÓN REQUIERE DE GRANDES INSTALACIONES Y
EL TRABAJO DE MUCHAS PERSONAS.
EL PRIMER PASO DEL TRATAMIENTO ES CAPTAR AGUA COMÚN PROVENIENTE DE:

FUENTES SUPERFICIALES: COMO LAGUNAS Y RÍOS

FUENTES SUBTERRÁNEAS: POZOS PROFUNDOS, DRENES..

LUEGO, SE SEPARA LA ARENA Y LAS PEQUEÑAS PARTÍCULAS QUE CONTIENE, PARA

FINALMENTE AGREGARLE UNA DOSIS DE FLÚOR Y CLORO PARA QUE ESTA
SE VUELVA POTABLE.
YA CUANDO EL AGUA SE ENCUENTRA LIMPIA, ESTE LÍQUIDO ES CONDUCIDO A TUBERÍAS
HASTA LA LLAVE DE TU CASA.

¿Y CÓMO SALE EL AGUA DE MI CASA?

PARA QUE EL AGUA QUE OCUPAS NO SE ACUMULE EN TU CASA, EXISTE EL SISTEMA DE
ALCANTARILLADO.
EL ALCANTARILLADO CONSISTE EN UN CONJUNTO DE TÚNELES QUE ESTÁN
CONSTRUIDOS BAJO LA CIUDAD, QUE RECOGEN Y TRANSPORTAN LAS AGUAS QUE
OCUPARON LAS PERSONAS LAVANDO, ASEANDO, LIMPIANDO, ETC.
A ESTA AGUA SE LE LLAMA “AGUAS SERVIDAS”.

LUEGO, SE SEPARA LA ARENA Y LAS PEQUEÑAS PARTÍCULAS QUE CONTIENE, PARA

FINALMENTE AGREGARLE UNA DOSIS DE FLÚOR Y CLORO PARA QUE ESTA
SE VUELVA POTABLE.
YA CUANDO EL AGUA SE ENCUENTRA LIMPIA, ESTE LÍQUIDO ES CONDUCIDO A TUBERÍAS
HASTA LA LLAVE DE TU CASA.

¿Y CÓMO SALE EL AGUA DE MI CASA?

PARA QUE EL AGUA QUE OCUPAS NO SE ACUMULE EN TU CASA, EXISTE EL SISTEMA DE
ALCANTARILLADO.
EL ALCANTARILLADO CONSISTE EN UN CONJUNTO DE TÚNELES QUE ESTÁN
CONSTRUIDOS BAJO LA CIUDAD, QUE RECOGEN Y TRANSPORTAN LAS AGUAS QUE
OCUPARON LAS PERSONAS LAVANDO, ASEANDO, LIMPIANDO, ETC.

A ESTA AGUA SE LE LLAMA “AGUAS

SERVIDAS”.
Tarea para investigar:

¿De donde viene el agua que usan en tu

casa?
• ¿Cómo se llama la empresa de agua
de nuestra provincia?
• ¿Y en nuestra ciudad quien se
encarga de que haya agua?
¿De donde viene el agua que usan en tu casa?
• ¿Cómo se llama la empresa de agua de nuestra provincia?

• ¿Y en nuestra ciudad quien se encarga de que haya agua?

• ¿De donde viene el agua que usan en tu casa?

• ¿Cómo se llama la empresa de agua de nuestra provincia?
• ¿Y en nuestra ciudad quien se encarga de que haya agua?

El agua en el Buenos Aires colonial.

La docente preguntará lo siguiente para hipotetizar sobre el agua en la época colonial:

• ¿Cómo crees que hacían en la época colonial para conseguir el agua?
Luego se les leerá los siguientes textos:
CONVERSAMOS:
¿Cómo era el abastecimiento del agua en la época colonial?
¿Por qué el agua podía causar algunas enfermedades?
¿Te parece que el agua de los aljibes era de mejor calidad? ¿Por qué?

Actividades

Guardianes del agua.

Vemos el video “Los guardianes del Agua”. Capitulo 1 de AYSA

Anotaran en la carpeta consejos sobre el cuidado del agua. (REALIZAMOS AFICHES)
El agua y la salud