02b Clase

Escuela de Psicología
𝜂
Métodos Cuantitativos II
Joaquín Bahamondes, Ph.D.
02b Fiabilidad (1)

Sesión de hoy
01. Revisión conceptual 𝜂

02. Ejercicio de simulación
(índice de fiabilidad)
J. Bahamondes, 2024 2
La fiabilidad
¿Qué es la fiabilidad?
Grado de precisión en la medición
▪ Confiamos en que los puntajes serán similares si aplicamos a la misma

población dos (o más) veces el mismo instrumento.
▪ Medida en que los ítems miden lo mismo (consistencia interna).
Capacidad de un instrumento (dado un conjunto de datos) de clasificar

sujetos con bajo margen de error.
Fiabilidad ≠ Validez
Fiabilidad ≠ Validez
Matriz de clasificación
Poco fiable Muy fiable
Poco válido
Muy válido
Tres enfoques de fiabilidad
Hay tres enfoques complementarios (Morales, 2007)

▪ Comparten modelos teóricos.
▪ Siguen procedimientos distintos.
1. Test-retest
2. Pruebas paralelas
3. Consistencia interna
Tres enfoques de fiabilidad
Hay tres enfoques complementarios (Morales, 2007)

▪ Comparten modelos teóricos.
▪ Siguen procedimientos distintos.
1. Test-retest
2. Pruebas paralelas
3. Consistencia interna
01 Test-retest
• Los sujetos responden dos veces el mismo test *dentro de
un intervalo de tiempo definido.
• Indicador de fiabilidad:
Coeficiente de correlación
entre las dos ocasiones T1 T2
02 Pruebas paralelas
• Se aplican dos versiones del mismo test
(ítems distintos en cada versión).
a.
Coeficiente de correlación a=b
entre las dos formas paralelas

b.
03 Consistencia interna
• Enfoque más utilizado.
• Se evalúa hasta qué punto las respuestas son lo
suficientemente coherentes (relacionadas entre sí)
como para poder concluir que todos
los ítems miden lo mismo.
Coeficiente Alpha (α) y Omega (ω)
03 Consistencia interna
i1 i2 i3
Fiabilidad como consistencia interna
Actividad 2b:
▪ Descargue el archivo 02b_simulación

desde el campus virtual
▪ Trabaje en grupo (4-5), y siga las
instrucciones a continuación
Actividad 2b
o Durante el ejercicio, piensen que están midiendo algo que podamos
medir de 1(poco) a 7(mucho), con 5 ítems (preguntas).
o Modifiquen los valores de las respuestas de los 10 sujetos del ejemplo,

siempre con valores dentro del rango 1 a 7, y observe qué pasa en la
medida que los valores se parecen más o menos entre sí para cada ítem:
▪ ¿Qué ocurre con las varianzas y las covarianzas en la Matriz 1?

▪ ¿Qué pasa con α?
▪ ¿Qué ocurre con las tendencias del gráfico de la Figura 1?
Elementos que afectan α
¿Qué variables suelen afectar el coeficiente α además de la

fiabilidad de nuestro instrumento?
▪ Cantidad de ítems
▪ Homogeneidad de ítems
▪ Varianza (Baja aquiescencia)
▪ Cantidad de observaciones (tamaño muestral)
Interpretación de Alpha α y Omega ω
No hay un valor mínimo sagrado
▪ De forma excepcional, medidas con una fiabilidad
relativamente baja pueden ser muy útiles (Schmitt, 1996).
▪ Coeficientes muy altos; pueden indicar excesiva redundancia
en los ítems (muy repetitivos) por esta razón hay autores que
recomiendan un máximo de .90 (Streiner, 2003).
▪ Fiabilidad promedio en artículos de buenas revistas de
Psicología de la Educación en torno a .83 (Osborne, 2003).
• Análisis de Alpha de Cronbach (α = .0 – 1.0).
• α = .90 Excelente
• α = .80 Meritorio Aceptable
• α = .70 Adecuado
• α = .60 Mediocre
• α ≥ .50 Inaceptable
La fiabilidad (consistencia interna)
2
𝑁 ∗ 𝑐𝑜𝑣
𝛼= 2
σ 𝑠𝑖𝑡𝑒𝑚 + σ 𝑐𝑜𝑣𝑖𝑡𝑒𝑚
• Donde:
𝑁 = El total de ítems
𝑐𝑜𝑣 = Covarianza 𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑐𝑜𝑚𝑝𝑎𝑟𝑡𝑖𝑑𝑎 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑖𝑡𝑒𝑚𝑠
𝛼=
𝑠 2 = Varianza 𝑉𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑖𝑡𝑒𝑚𝑠
Ítem 1 Ítem 2
Ítem 3
Ítem 1 Ítem 2
Ítem 3
Matriz varianza-covarianza
Ítem 1 Ítem 2 Ítem 3 Ítem 4 Ítem 5
Ítem 1
Ítem 2
Ítem 3
Ítem 4
Ítem 5
= Varianzax (𝑣𝑎𝑟 / 𝑆2)

= Covarianzaxy (𝐶𝑜𝑣xy)
= Varianzax (var / S2) σ (𝑥 − 𝑥)
ҧ 2
𝑖
= Covarianzaxy 𝑆2 =
𝑛−1
σ 𝑥𝑖 − 𝑥ҧ ∗ (𝑦𝑖 − 𝑦)
ത
Ítem 1 2,233 1,178 1,633 0,889 1,633 𝑐𝑜𝑣𝑥𝑦 =
𝑛−1
Ítem 2 1,178 1,956 1,133 0,889 1,244
Ítem 3 1,633 1,133 3,433 1,111 2,211
Ítem 4 0,889 0,889 1,111 1,111 1,111
Ítem 5 1,633 1,244 2,211 1,111 2,100
Rellena todas las cuadrículas
Número total de cuadrículas en la matriz
con covarianzas promedio y
* súmalas
Covarianza promedio

𝑁 2 ∗ 𝑐𝑜𝑣 Ítem 1 1,303 1,303 1,303 1,303 1,303
𝛼= 2 Ítem 2 1,303 1,303 1,303 1,303 1,303
σ 𝑠𝑖𝑡𝑒𝑚 + σ 𝑐𝑜𝑣𝑖𝑡𝑒𝑚
Ítem 3 1,303 1,303 1,303 1,303 1,303
Ítem 4 1,303 1,303 1,303 1,303 1,303
Suma toda
la matriz de Suma de covarianzas Ítem 5 1,303 1,303 1,303 1,303 1,303
varianza- Suma de varianzas
covarianza Ítem 1 Ítem 2 Ítem 3 Ítem 4 Ítem 5
25 * 1,303 Ítem 1 2,233
+ 1,178 + 1,633 + 0,889 + 1,633
𝛼= Ítem 2 + 1,178 + 1,956 + 1,133 + 0,889 + 1,244
10,833 + 26,067 Ítem 3 + 1,633 + 1,133 + 3,433 + 1,111 + 2,211
Ítem 4 + + + + +
0,889 0,889 1,111 1,111 1,111
Ítem 5 +
+ 1,633 + 1,244 + 2,211 + 1,111J. Bahamondes, 2024 25
2,100
25 * 1,303 32,583
𝛼= = = = 0,88
10,833 + 26,067 36,900
Entonces, ¿Están los ítems “disparando” al mismo objetivo?

a. b. c. d.
Alfa y Omega
Alfa y Omega
Matrix de
covarianza α ω Matrix
factorial
i1 i2 i3 i4 i5 i1 i2 i3 i4 i5

02b Clase

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

02b Clase

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Escuela de Psicología

02b Fiabilidad (1)

01. Revisión conceptual 𝜂

Grado de precisión en la medición

▪ Confiamos en que los puntajes serán similares si aplicamos a la misma

Capacidad de un instrumento (dado un conjunto de datos) de clasificar

Hay tres enfoques complementarios (Morales, 2007)

Hay tres enfoques complementarios (Morales, 2007)

entre las dos formas paralelas

▪ Descargue el archivo 02b_simulación

o Modifiquen los valores de las respuestas de los 10 sujetos del ejemplo,

▪ ¿Qué ocurre con las varianzas y las covarianzas en la Matriz 1?

¿Qué variables suelen afectar el coeficiente α además de la

= Varianzax (𝑣𝑎𝑟 / 𝑆2)

Ítem 1 Ítem 2 Ítem 3 Ítem 4 Ítem 5

Entonces, ¿Están los ítems “disparando” al mismo objetivo?

También podría gustarte