DIRECTRICES Y ORIENTACIONES GENERALES

PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO Y ADMISIÓN A LA

UNIVERSIDAD

Curso: 2023-24 Asignatura: Física

1º Comentarios acerca del programa del segundo curso del Bachillerato, en relación con la Prueba
de Acceso y Admisión a la Universidad.

En estas Directrices se hace una concreción, a los solos efectos de estas Pruebas, de los contenidos y criterios de evaluación de la Física
de 2º de Bachillerato que figuran en la Orden de 30 de mayo de 2023 de la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional.
Debe tenerse en cuenta que se trata sólo de unas orientaciones generales, que posibiliten que todos los alumnos/as puedan realizar las
Pruebas de Evaluación en condiciones de igualdad, y por ello no se ha contemplado en ningún momento una secuenciación lógica de los
contenidos. La ordenación de los contenidos debería abordarse en el proceso de elaboración de la programación de la materia, para la que
respetamos la autonomía que reconoce a los Centros la normativa vigente.
Los apartados A) a D) siguientes, se refieren a los bloques de contenidos del Anexo I de la Orden PCM/58/2022 (CAMBIAR),
sobre los que versarán los ejercicios que se formularán en el examen de las Pruebas de Física. Se incluyen, además, unos “Comentarios”
que deben entenderse sólo como aclaratorios de algunos puntos, pero, en modo alguno, como una enumeración exhaustiva o excluyente
de los posibles ejercicios que pueden aparecer en las Pruebas de Evaluación.
En la resolución de los ejercicios puede ser necesario el uso de conceptos básicos de física previos a 2º de bachillerato.

A) Bloque 1. La actividad científica. Bloque 2. Interacción gravitatoria.

Ley de Gravitación Universal: fuerza gravitatoria. Campo gravitatorio. Intensidad del campo gravitatorio. Campos de fuerza
conservativos. Potencial gravitatorio. Relación entre energía y movimiento orbital. Momento angular. Leyes de Kepler.

Criterios de evaluación
- Asociar el campo gravitatorio a la existencia de masa y caracterizarlo por la intensidad del campo y el potencial.
- Reconocer el carácter conservativo del campo gravitatorio por su relación con una fuerza central y asociarle, en consecuencia,
un potencial gravitatorio.
- Interpretar variaciones de energía potencial y el signo de la misma en función del origen elegido.
- Aplicar el principio de conservación de la energía y justificar las variaciones energéticas de un cuerpo en movimiento en el seno
de campos gravitatorios.
- Relacionar el movimiento orbital de un cuerpo con el radio de la órbita y la masa generadora del campo.
- Asociar al movimiento orbital las magnitudes momento de una fuerza y momento angular.
- Aplicar las leyes de Kepler a la dinámica de rotación de los sistemas orbitales.

Comentarios
- Los problemas se limitarán, como máximo, a la acción de dos masas sobre una tercera, aplicando el principio de superposición
y prestando especial atención al correcto tratamiento de las magnitudes vectoriales.
- Las cuestiones referentes a fuerzas conservativas y energía potencial versarán sobre: la independencia del trabajo de la
trayectoria; la equivalencia entre trabajo de una fuerza conservativa y diferencia de energía potencial; la idea de que lo que realmente tiene
significado físico es la diferencia de energía potencial entre dos puntos. Se prestará especial interés a la comprensión del concepto de
energía potencial, aplicable a cualquier fuerza conservativa (fuerza gravitatoria, elástica,...).
- Se podrán formular problemas en los que deban realizarse balances energéticos que incluyan energías potenciales
gravitatorias.
- Las cuestiones acerca del campo gravitatorio de una masa puntual se limitarán a su expresión, características y dimensiones.
- Al formular cuestiones o problemas acerca de la relación entre campo y potencial no se requerirá, en ningún caso, la utilización
del concepto de gradiente. Dado el carácter central de la interacción gravitatoria, la relación entre campo y potencial gravitatorios puede
limitarse a una descripción unidimensional.
- No se exigirá la deducción de la expresión del campo gravitatorio terrestre.
- Los problemas referentes a movimiento de cuerpos en las proximidades de la superficie terrestre se limitarán a casos sencillos
(cuerpos apoyados sobre superficies con o sin rozamiento). Se podrá requerir la representación en un esquema de las fuerzas que actúan
sobre un cuerpo.
- Los problemas referentes al cálculo de la velocidad orbital del movimiento de planetas y satélites artificiales versarán sobre el
concepto de velocidad de escape y/o sobre las características del movimiento orbital, incluyendo la órbita geoestacionaria.
- Los problemas de momento angular se limitarán al cálculo del momento angular de una partícula.
- En relación con el momento angular, se prestará especial atención a la relación con las fuerzas centrales y las implicaciones de
su conservación en el estudio del movimiento orbital de satélites y planetas.

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B) Bloque 1. La actividad científica. Bloque 3. Interacción electromagnética.
Ley de Coulomb: fuerza eléctrica entre cargas. Campo eléctrico. Potencial eléctrico. Campo magnético. Fuerza magnética sobre
una carga: ley de Lorentz. Efecto de los campos eléctricos y magnéticos sobre cargas en movimiento. El campo magnético como campo no
conservativo. Campo creado por distintos elementos de corriente. Fuerza entre corrientes rectilíneas. Inducción electromagnética. Flujo
magnético. Leyes de Faraday-Henry y Lenz.

Criterios de evaluación
- Asociar el campo eléctrico a la existencia de carga y caracterizarlo por la intensidad de campo y el potencial.
- Reconocer el carácter conservativo del campo electrostático por su relación con una fuerza central y asociarle en consecuencia
un potencial electrostático.
- Aplicar el principio de superposición para calcular el campo y el potencial creados por una distribución de cargas puntuales y
describir el movimiento de una carga cuando se deja libre en el campo creado por otras.
- Interpretar las variaciones de energía potencial de una carga en movimiento en el seno de campos electrostáticos.
- Describir el movimiento de una partícula cargada en el seno de un campo eléctrico y/o magnético.
- Aplicar la fuerza de Lorentz para explicar el movimiento de una partícula cargada que se mueve en una región del espacio
donde actúa un campo electromagnético.
- Reconocer el carácter no conservativo del campo magnético y la imposibilidad de asociarle una energía potencial.
- Describir el campo magnético creado por una corriente rectilínea, por una espira de corriente o por una bobina.
- Identificar y justificar la fuerza de interacción entre dos conductores rectilíneos y paralelos.
- Describir las experiencias de Faraday-Henry y Lenz y establecer la ley de la inducción electromagnética.
- Calcular la fuerza electromotriz inducida en una espira, relacionándola con variaciones del flujo magnético y determinar el valor y
el sentido de la corriente inducida.

Comentarios
- Los problemas de campo eléctrico se limitarán, como máximo, a la acción de dos cargas sobre una tercera, aplicando el
principio de superposición, prestando especial atención al correcto tratamiento de las magnitudes vectoriales.
- Conocida la relación entre trabajo de una fuerza conservativa y variación de energía potencial, podrán formularse problemas
sobre trabajo en el desplazamiento de una carga en presencia de otra (u otras dos).
- Al formular cuestiones o problemas referentes a la relación entre campo y potencial no se requerirá, en ningún caso, la
utilización del concepto de gradiente. Dado el carácter central de la interacción electrostática entre cargas puntuales, la relación entre
campo y potencial electrostático puede limitarse a una descripción unidimensional.
- Las cuestiones acerca del origen del campo magnético incidirán en la comprensión de que sólo las cargas en movimiento
pueden crear un campo magnético, así como en el paralelismo entre imanes y corrientes eléctricas.
- Sólo se exigirá la expresión de la ley de Lorentz, introducida operativamente.
- No se exigirá, en ningún caso, la deducción matemática de las expresiones del campo magnético creado por una corriente
rectilínea o de la fuerza magnética sobre una corriente rectilínea; sólo su deducción empírica y su aplicación directa a situaciones
concretas. Podrá requerirse la aplicación del principio de superposición a dos corrientes rectilíneas, prestando atención al carácter vectorial
de campos magnéticos y fuerzas.
- No se exigirán las expresiones matemáticas de los campos magnéticos creados por una espira, una bobina y un solenoide.
- Los problemas de movimiento de cargas en campos podrán incluir la superposición de campos eléctricos y/o magnéticos,
refiriéndose a trayectoria, energía cinética, trabajo, etc.
- Las cuestiones referentes al concepto de flujo se referirán a su carácter escalar y a su dependencia del vector campo, de la
superficie y de su orientación, limitándose al caso de superficies planas.
- Las cuestiones referentes a la ley de Lenz-Faraday sólo versarán sobre las características de la fuerza electromotriz inducida
(en concreto, su polaridad) y su origen, pudiendo hacer referencia a experiencias con espiras e imanes. Los problemas consistirán en
aplicaciones de la ley de Lenz-Faraday a situaciones concretas.

C) Bloque 1. La actividad científica. Bloque 4. Ondas. Bloque 5. Óptica Geométrica.

Ondas
Oscilaciones. Movimiento armónico simple: características cinemáticas y dinámicas. Clasificación y magnitudes que caracterizan
una onda. Ecuación de una onda armónica unidimensional. Ondas transversales en una cuerda y su relación con el movimiento de las
partículas de la cuerda. Propagación de las ondas: principio de Huygens. Fenómenos ondulatorios: interferencia y difracción, reflexión y
refracción, dispersión. Ondas estacionarias en una cuerda. Ondas longitudinales. Ondas electromagnéticas. Naturaleza y propiedades de
las ondas electromagnéticas. El espectro electromagnético.

Criterios de evaluación
- Explicar las características de los movimientos vibratorios periódicos e identificar las magnitudes características de un
movimiento armónico simple.
-Calcular el valor de las magnitudes cinemáticas: posición, velocidad y aceleración de un movimiento armónico simple, saber
representarlas gráficamente, y determinar la ecuación del m.a.s. a partir de las condiciones iniciales y otras características del movimiento.
- Relacionar las magnitudes características del movimiento armónico simple con la fuerza necesaria para producirlo.

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 - Analizar y describir los cambios energéticos que se producen en un oscilador armónico y calcular los valores de cada tipo de
energía para cualquier posición del cuerpo o en cualquier instante.
- Identificar en experiencias cotidianas o conocidas los principales tipos de ondas y sus características.
- Interpretar la doble periodicidad, espacial y temporal de una onda, a partir de su número de onda y frecuencia.
- Valorar las ondas como un medio de transporte de energía, pero no de masa.
- Expresar la ecuación de una onda en una cuerda indicando el significado físico de sus parámetros característicos.
- Distinguir entre la velocidad de propagación de una onda transversal en una cuerda y la velocidad de vibración de las partículas
de la misma.
- Utilizar el principio de Huygens para comprender e interpretar la propagación de las ondas y los fenómenos ondulatorios.
- Describir los fenómenos de la difracción y las interferencias, como propios del movimiento ondulatorio.
- Explicar los fenómenos de reflexión y refracción y describirlos utilizando sus leyes.
- Relacionar los índices de refracción de dos materiales con el caso concreto de reflexión total.
- Estudiar las ondas estacionarias en una cuerda como caso particular de interferencia de ondas.
- Comprender las características y propiedades de las ondas electromagnéticas, como su longitud de onda, polarización o
energía, en actividades de la vida cotidiana.
- Particularizar los fenómenos ondulatorios estudiados al caso de la luz.
- Determinar las principales características de la radiación a partir de su situación en el espectro electromagnético.
- Conocer las aplicaciones de las ondas electromagnéticas del espectro no visible.

Comentarios
- Las cuestiones referentes al movimiento armónico simple versarán sobre las magnitudes que lo definen, su ecuación de
movimiento (cuya deducción no se exigirá) y su dependencia del origen de tiempo elegido, así como la posible utilización de las funciones
seno o coseno. Se prestará especial atención al balance energético.

- Los problemas sobre movimiento armónico simple podrán requerir el cálculo de magnitudes cinemáticas y dinámicas (fuerza,
velocidad, aceleración, energía...) a partir de la ecuación de movimiento, escribir la ecuación de un movimiento definido por sus
características, etc.

- Las cuestiones sobre características diferenciadoras de ondas y partículas incidirán en la comprensión de los fenómenos
ondulatorios y sus características, limitándose a una descripción cualitativa, basada en ejemplos ilustrativos y haciendo hincapié en las
propiedades diferenciales de partículas y ondas.
- Las cuestiones y problemas sobre ondas armónicas se limitarán al caso de ondas unidimensionales. Los problemas podrán
incluir el cálculo de magnitudes a partir de la ecuación de la onda, y/o la expresión de la ecuación de onda a partir de las magnitudes
características. No se exigirá la demostración matemática de la expresión general de la onda armónica. Se prestará atención a una clara
distinción entre velocidad de propagación de la onda y velocidad de vibración de un punto.
- Las cuestiones relativas a la reflexión y refracción de ondas se limitarán a la comprensión y descripción genérica y cualitativa de
estos fenómenos y de las características de las ondas reflejada y refractada.
- Sólo se requerirá la comprensión de los fenómenos de interferencia y difracción, su descripción cualitativa y en qué situaciones
los efectos de difracción son significativos.
- No se exigirá la deducción matemática de la ecuación de una onda estacionaria a partir de la superposición de dos ondas
armónicas, pero sí su expresión a partir de los parámetros característicos de las ondas viajeras que la forman. Los problemas sobre ondas
estacionarias estarán referidos a la interpretación de la ecuación de la onda, a sus magnitudes y/o a su representación gráfica.
- Las cuestiones relativas a la dispersión de la luz pueden referirse a ejemplos conocidos (dispersión en un prisma, arco iris, etc.).
- Las cuestiones sobre ondas electromagnéticas incidirán en su naturaleza y en la descripción de sus propiedades. Los
problemas harán referencia a ondas armónicas (descripción de sus características y cálculo de magnitudes).
- Las cuestiones relativas a reflexión y refracción de la luz se referirán a la fenomenología (reflexión nítida y difusa, ángulo límite y
reflexión total) y a sus leyes. Los problemas requerirán la aplicación de las leyes de la reflexión y/o refracción a situaciones concretas.
- Las cuestiones podrán incluir la noción de imagen virtual y referencias a ejemplos cotidianos (el bastón “roto”, la pecera, etc.).

Óptica Geométrica
Leyes de la Óptica Geométrica. Sistemas ópticos: lentes delgadas y espejos planos y esféricos. Aplicaciones tecnológicas: la fibra
óptica.

Criterios de evaluación
- Valorar los diagramas de rayos luminosos como medio que permite predecir las características de las imágenes formadas en
sistemas ópticos.
- Utilizar la ecuación de las lentes delgadas y su equivalente para los espejos esféricos para determinar las características de la
imagen (tamaño y posición).

Comentarios
- De la formación de imágenes por espejos planos y curvos (cóncavos y convexos) y por lentes delgadas (convergentes y
divergentes) se podrá exigir la construcción gráfica, la descripción de las características de la imagen (real o virtual, tamaño, derecha o

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invertida, aumento lateral), así como el cálculo de la posición y el tamaño de objeto o imagen, que deberán obtenerse de forma analítica
indicando el criterio de signos utilizado.
- Los problemas de lentes delgadas no requerirán el cálculo de la distancia focal a partir de los radios y del índice de refracción.

D) Bloque. 1. La actividad científica. Bloque 6. Física del siglo XX.

Insuficiencia de la Física Clásica. Problemas precursores de la Física Cuántica: cuerpo negro, efecto fotoeléctrico... Principio de
Incertidumbre. Dualidad onda-corpúsculo. Física nuclear. La radiactividad: tipos. El núcleo atómico. Leyes de la desintegración radiactiva.
Fusión y Fisión nucleares. Interacciones fundamentales de la naturaleza: gravitatoria, electromagnética, nuclear fuerte y nuclear débil.

Criterios de evaluación
- Establecer la equivalencia entre masa y energía, y sus consecuencias en la energía nuclear.
- Analizar las fronteras de la Física a finales del siglo XIX y principios del siglo XX y poner de manifiesto la incapacidad de la
Física Clásica para explicar determinados fenómenos.
- Conocer la hipótesis de Planck y relacionar la energía de un fotón con su frecuencia o su longitud de onda.
- Valorar la hipótesis de Planck en el marco del efecto fotoeléctrico.
- Presentar la dualidad onda-corpúsculo como una de las grandes paradojas de la Física Cuántica.
- Reconocer el carácter probabilístico de la mecánica cuántica en contraposición con el carácter determinista de la mecánica
clásica.
- Distinguir los distintos tipos de radiaciones.
- Establecer la relación entre la composición nuclear y la masa nuclear con los procesos nucleares de desintegración.
- Valorar las aplicaciones de la energía nuclear en la producción de energía eléctrica, radioterapia, datación en arqueología y la
fabricación de armas nucleares.
- Justificar las ventajas, desventajas y limitaciones de la fisión y la fusión nuclear.
- Distinguir las cuatro interacciones fundamentales de la naturaleza y los principales procesos en los que intervienen.

Comentarios
- Las cuestiones acerca del efecto fotoeléctrico versarán sobre su fenomenología, la insuficiencia de la teoría clásica para
explicarlo y el cómo los nuevos conceptos permiten una explicación satisfactoria. También podrán incidir en nociones elementales de los
principios básicos de la Física Cuántica (dualidad partícula-onda y principio de incertidumbre) y sus consecuencias (determinismo-
probabilidad), así como en la comprensión de la compatibilidad de las teorías clásica y cuántica y el dominio de validez de la física clásica.
- Los problemas referentes al efecto fotoeléctrico consistirán en aplicaciones directas de las ecuaciones básicas (energía del
fotón, balance energético en el efecto fotoeléctrico). Los problemas relativos a los principios de dualidad partícula-onda y de incertidumbre
se limitarán a la aplicación directa de sus ecuaciones básicas y a la interpretación de los resultados.
- Las cuestiones referentes a la constitución del núcleo, partículas nucleares, nucleídos e isótopos incidirán en la comprensión del
modelo atómico y nuclear y en las características de las partículas constituyentes, pero no se exigirá, en ningún caso, el conocimiento de
los modelos nucleares. Se prestará especial atención a las diferencias entre los dominios atómico-molecular y nuclear en el tipo de
interacción dominante (electromagnética y nuclear fuerte) y los órdenes de magnitud respectivos de los tamaños (10-10 m y 10-14 m) y de las
energías características (eV y MeV).
- Podrán plantearse cuestiones y/o problemas relativos a energía de enlace nuclear y defecto de masa y a la equivalencia masa-
energía.
- Las cuestiones referentes a la estabilidad nuclear incidirán en la descripción cualitativa de la curva de estabilidad (energía de
enlace por nucleón en función del número másico).
- Las cuestiones relativas a la radiactividad incidirán en las características de los procesos de emisión radiactiva y la justificación
de las leyes de desplazamiento.
- Los problemas referentes a desintegración radiactiva se limitarán a la aplicación de la ley de desintegración y al cálculo de las
diferentes magnitudes: actividad, constante de desintegración y período de semidesintegración.
- Las cuestiones relativas a fusión y fisión nucleares incidirán en la comprensión de ambos tipos de reacciones nucleares y su
justificación cualitativa a partir de la curva de estabilidad nuclear; así como en las leyes de conservación que deben verificarse, con especial
atención a la conservación de la masa-energía y del número de nucleones. Los problemas podrán incluir el ajuste de reacciones nucleares
y/o balances masa-energía.

2º Estructura de la prueba que se planteará para la asignatura.

- El enunciado del examen de Física de las Pruebas de Evaluación de Bachillerato para Acceso a la Universidad y Pruebas de
Admisión, para los alumnos/as que hayan cursado las enseñanzas del Bachillerato contendrá ocho ejercicios, agrupadas en cada uno
de los cuatro Bloques, de A) a D), anteriormente descritos con la normativa vigente.
- En cada bloque se proponen dos ejercicios.
- El alumnado deberá responder a un ejercicio de cada bloque. En caso de responder a más ejercicios de los requeridos, sólo será
tenido en cuenta el respondido en primer lugar en cada bloque.

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Cada ejercicio tendrá dos apartados:

a) El primer apartado consistirá en una cuestión de índole teórica, que podrá responder a alguna de las siguientes orientaciones:
i) Ámbitos de validez de modelos y teorías, relaciones de causalidad y análisis de los factores de dependencia de los fenómenos
físicos estudiados, interrelación de fenómenos, analogías y diferencias, etc.
ii) Interpretación física de fenómenos cotidianos.
iii) Análisis de proposiciones, justificando y comentando su veracidad o falsedad.

b) El segundo apartado consistirá en un problema en el que se planteará una situación concreta, que deberá resolverse utilizando sólo los
datos suministrados, y se requerirán algunos de los siguientes aspectos:
i) Explicación de la situación física, leyes que se van a utilizar y estrategia de resolución.
ii) Solución, con obtención de resultados y comentario razonado de los mismos.
iii) Justificación de los cambios que producirán en el problema la modificación de algunos factores, tales como hipótesis, datos
numéricos, puntos de partida o resultados esperados, anticipando el efecto producido.

3º Instrucciones sobre el desarrollo de la prueba. Materiales permitidos en la prueba.

3.1 De carácter general.

Intencionadamente en blanco.

3.2 Materiales permitidos en la prueba.

Para la realización de la prueba de “Física” los alumnos/as podrán hacer uso de bolígrafo azul o negro. Podrá usarse regla y
calculadora que no sea programable, ni gráfica ni con capacidad para almacenar o transmitir datos.

4º Criterios generales de corrección.

Cada uno de los ejercicios será calificado entre 0 y 2,5 puntos, valorándose el apartado (a) hasta 1 punto y el (b) hasta 1,5 puntos. La
puntuación del examen, entre 0 y 10 puntos, será la suma de las calificaciones de los ejercicios elegidos.

Como criterio fundamental, se señala el conocimiento de los contenidos del diseño curricular y la formación específica de esta
materia en cuanto a sus hábitos de razonamiento y métodos de expresión, destrezas, procedimientos y actitudes. Se establecen los
criterios generales detallados a continuación:
Análisis de situaciones físicas
Se valorará la capacidad del alumno/a para analizar una situación física. Ello implica la separación e identificación de los
fenómenos que ocurren, de las leyes que los rigen con sus expresiones matemáticas y sus ámbitos de validez, las variables que intervienen
y sus relaciones de causalidad, etc. También se valorará la correcta interpretación de la información disponible en el enunciado, así como
las simplificaciones e idealizaciones tácitas o expresas.

Relación con la experiencia

Se valorará la capacidad de aplicación de los contenidos a situaciones concretas de la experiencia personal del alumno/a,
adquirida a través de la observación cotidiana de la realidad (natural o tecnológica) y de la posible experimentación que haya realizado. En
concreto, la capacidad para describir en términos científicos hechos y situaciones corrientes expresados en lenguaje ordinario y la
adquisición del sentido de la incertidumbre, de la aproximación y de la estimación.

El lenguaje y la expresión científica

En general, se valorará la claridad conceptual, el orden lógico y la precisión. En concreto, la argumentación directa (el camino
más corto), la capacidad de expresión de los conceptos físicos en lenguaje matemático, la interpretación de las expresiones matemáticas y
de los resultados obtenidos, la utilización de esquemas, la representación gráfica de los fenómenos y el uso correcto de las unidades.

5º Información adicional.
Estas orientaciones están disponibles en el punto de acceso electrónico:
https://www.juntadeandalucia.es/economiaconocimientoempresasyuniversidad/sguit/

6º Modelo de prueba.
El examen consta de 8 ejercicios (dos ejercicios por cada bloque A, B, C y D). El alumno/a debe desarrollar un ejercicio por cada bloque.
En caso de responder a más ejercicios de los requeridos, solo será tenido en cuenta el respondido en primer lugar en cada bloque.

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A) INTERACCIÓN GRAVITATORIA
Ejercicio A1
a) Conteste, razonadamente, a las siguientes preguntas: i) ¿puede ser negativa la energía cinética de una partícula?; ii) si únicamente
actúa una fuerza conservativa, ¿se cumple siempre que el aumento de energía cinética es igual a la disminución de energía
potencial?
b) Un bloque de 4 kg asciende por un plano inclinado que forma un ángulo de 30º con la horizontal. La velocidad inicial del bloque es de
10 m s-1 y se detiene después de recorrer 8 m a lo largo del plano. Realice un esquema y calcule razonadamente: i) las variaciones
de energía cinética y potencial durante el ascenso; ii) el trabajo realizado por la fuerza de rozamiento en ese trayecto.
g = 9,8 m s-2

Ejercicio A2
a) Defina y deduzca la velocidad de escape para un cuerpo que está sobre la superficie de la Tierra.
b) Un satélite artificial de 500 kg describe una órbita alrededor de la Tierra con una velocidad de 4000 m s-1. Calcule: i) la energía
mecánica del satélite en la órbita; ii) la energía que se ha necesitado para situarlo en dicha órbita desde la superficie terrestre.
G = 6,67·10-11 N m2 kg-2; MT = 5,98·1024 kg; RT = 6370 km

B) INTERACCIÓN ELECTROMAGNÉTICA

Ejercicio B1
a) i) ¿Puede ser nulo el campo electrostático producido por dos cargas puntuales en un punto del segmento que las une? ii) ¿Y el
potencial? Razone las respuestas.
b) El módulo del campo electrostático en un punto P, creado por una carga puntual q situada en el origen, es de 2000 N C -1 y el potencial
electrostático en P es 6000 V. Determine el valor de q y la distancia del punto P al origen.
K = 9·109 N m2 C-2

Ejercicio B2
a) Un electrón y un protón se mueven en la misma dirección y con la misma velocidad en una zona en la que existe un campo
magnético, constante y uniforme, en dirección perpendicular a la velocidad de las partículas. Explique: i) sobre cuál de ellas es mayor
la fuerza magnética; ii) cuál de ellas experimentará mayor aceleración.
b) Una partícula alfa se acelera desde el reposo mediante una diferencia de potencial de 5000 V y, a continuación, penetra en un campo
magnético de 0,25 T perpendicular a su velocidad. Realice un esquema y calcule el radio de la trayectoria que describe la partícula
tras penetrar en el campo magnético.
malfa = 6,7·10-27 kg; qalfa = 3,2·10-19 C

C) ONDAS. ÓPTICA GEOMÉTRICA

Ejercicio C1
a) Dos ondas viajeras se propagan por un mismo medio y la frecuencia de una es doble que la de la otra. Responda, razonadamente, a
las siguientes preguntas: i) ¿qué relación hay entre sus frecuencias angulares?; ii) ¿y entre sus números de ondas? Razone las
respuestas.
b) La ecuación de una onda en una cuerda es:
y(x,t) = 0,02 cos (π/3 x) sen(2π t) (SI)
Indique qué tipo de onda es y calcule la velocidad de oscilación de una partícula situada en el punto x = 1,5 m en el instante t = 0,25 s.
Explique el resultado obtenido.

Ejercicio C2
a) Un rayo de luz monocromático pasa de un medio de índice de refracción n1 a otro medio con índice n2. Si n1>n2, i) compare la
velocidad de propagación del rayo en ambos medios; ii) razone si existe la posibilidad de fenómeno de reflexión total.
b) Se sitúa un objeto a 80 cm a la izquierda de una lente divergente y la imagen se localiza a 40 cm a la izquierda de la lente. Justifique
si se trata de una imagen real o virtual y determine la distancia focal de la lente. Si el objeto tiene un tamaño de 3 cm, calcule el
tamaño de la imagen.

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D) FÍSICA DEL SIGLO XX

Ejercicio D1
a) ¿Puede conocerse exactamente y de forma simultánea la posición y la velocidad de un electrón? ¿Y en el caso de una pelota de
tenis? Razone las respuestas.
b) Se ilumina con luz de longitud de onda λ = 3·10-7 m la superficie de un metal alcalino cuyo trabajo de extracción es de 2 eV. Calcule la
velocidad máxima de los electrones emitidos y la frecuencia umbral o de corte.
c = 3·108 m s-1; h = 6,62·10-34 J s; e = 1,6 ·10-19 C; me = 9,11·10-31 kg

Ejercicio D2
a) Explique qué es el defecto de masa de un núcleo y la energía de enlace por nucleón.
b) Calcule la energía de enlace por nucleón de los isótopos 126𝐶 y 136𝐶 cuyas masas son 12,000000 u y 13,003355 u, respectivamente.
Razone cuál de los dos es más estable.
c = 3·108 m s-1; mp = 1,007276 u ; mn = 1,008665 u; u = 1,66·10-27 kg

7º Criterios específicos del modelo de prueba.

El examen consta de ocho ejercicios correspondientes a cuatro apartados de contenidos definidos en el punto 1º.

A) INTERACCIÓN GRAVITATORIA
B) INTERACCIÓN ELECTROMAGNÉTICA
C) ONDAS. ÓPTICA GEOMÉTRICA
D) FÍSICA DEL SIGLO XX

El alumno/a debe desarrollar un ejercicio por cada bloque. En caso de responder a más ejercicios de los requeridos, solo será tenido en
cuenta el respondido en primer lugar en cada bloque.
Cada uno de los ejercicios será calificado entre 0 y 2,5 puntos, valorándose el apartado (a) hasta 1 punto y el (b) hasta 1,5
puntos. La puntuación del examen, entre 0 y 10 puntos, será la suma de las calificaciones de los ejercicios.

Primer apartado

Se pretende incidir, fundamentalmente, en la comprensión por parte de los alumnos/as de los conceptos, leyes y teorías, y su
aplicación para la explicación de fenómenos físicos cotidianos. La corrección respetará la libre interpretación del enunciado, en tanto
sea compatible con su formulación, y la elección del enfoque que considere conveniente para su desarrollo, si bien debe exigirse que
sea lógicamente correcto y físicamente adecuado; por tanto, cabe esperar que puedan darse diversas respuestas.
En este contexto, la valoración del apartado atenderá a los siguientes aspectos:
1. Comprensión y descripción cualitativa del fenómeno.
2. Identificación de las magnitudes necesarias para la explicación de la situación física propuesta.
3. Aplicación correcta de las relaciones entre las magnitudes que intervienen.
4. Utilización correcta de las unidades y homogeneidad dimensional de las expresiones.
5. Utilización de diagramas, esquemas, gráficas, que ayuden a clarificar la exposición.
6. Precisión en el lenguaje, claridad conceptual y orden lógico.

Segundo apartado

El objetivo de este apartado no es la mera resolución para la obtención de un resultado numérico; se pretende valorar la
capacidad de respuesta de los alumnos/as ante una situación física concreta, por lo que no deben limitarse a la simple aplicación de
expresiones y cálculo de magnitudes. Por otro lado, una correcta interpretación de la situación sin llegar al resultado final pedido, será
valorada apreciablemente.
Para la valoración de este apartado, a la vista del desarrollo realizado por el alumno/a, se tendrán en cuenta los siguientes
aspectos:

1. Explicación de la situación física e indicación de las leyes a utilizar.

2. Descripción de la estrategia seguida en la resolución.
3. Utilización de esquemas o diagramas que aclaren la resolución del problema.
4. Expresión de los conceptos físicos en lenguaje matemático y realización adecuada de los cálculos.
Directrices y Orientaciones: Física (2023-24) Página:7/8
 5. Utilización correcta de las unidades y homogeneidad dimensional de las expresiones.
6. Interpretación de los resultados y contrastación de órdenes de magnitud de los valores obtenidos.
7. Justificación, en su caso, de la influencia en determinadas magnitudes físicas de los cambios producidos en otras variables o
parámetros que intervienen en el problema.
8. La omisión de las unidades o su uso incorrecto en los resultados será penalizada con un máximo de 0,25 puntos en la
calificación del apartado.

A continuación, se muestra la aplicación de los criterios específicos de corrección al modelo de prueba.

A) INTERACCIÓN GRAVITATORIA
Ejercicio A.1
a) i) 0,25 ecuación energía cinética; 0,25 respuesta razonada. ii) 0,25 principio de conservación; 0,25 razonamiento.
b) 0,25 esquema; i) 0,25 variación energía cinética; 0,5 variación energía potencial; ii) 0,5 trabajo.

Ejercicio A.2
a) 0,25 definición; 0,5 aplicación del principio de conservación y resolución; 0,25 expresión de la velocidad de escape.
b) i) 0,25 expresión de la energía mecánica; 0,5 sustitución correcta de las magnitudes y cálculo de la energía mecánica; ii) 0,25
balance de energía; 0,5 sustitución correcta de las magnitudes y obtención del resultado final.

B) INTERACCIÓN ELECTROMAGNÉTICA
Ejercicio B.1
a) i) 0,25 razonamiento y 0,25 respuesta correcta; ii) 0,25 razonamiento y 0,25 respuesta correcta.
b) 0,25 ecuación del campo electrostático; 0,25 ecuación del potencial electrostático; 0,25 planteamiento y sustitución correcta de
magnitudes; 0,25 resolución del sistema; 0,25 obtención carga; 0,25 obtención distancia.

Ejercicio B.2
a) i) 0,25 obtención de la relación entre las fuerzas; 0,25 respuesta correcta; ii) 0,25 obtención de la relación entre las aceleraciones y
0,25 respuesta correcta.
b) 0,25 esquema; 0,5 cálculo de la velocidad; 0,75 cálculo del radio.

C) ONDAS. ÓPTICA GEOMÉTRICA

Ejercicio C.1
a) i) 0,25 obtener las expresiones de frecuencias angulares; 0,25 obtener la relación entre ambas; ii) 0,25 obtener las expresiones de
números de ondas; 0,25 obtener la relación entre ambas.
b) 0,25 tipo de onda; 0,25 ecuación velocidad oscilación; 0,5 sustitución correcta de los parámetros y obtención del resultado; 0,5
explicación del resultado (nodo).

Ejercicio C.2
a) i) 0,25 obtener o escribir la ecuación que relaciona las velocidades; 0,25 análisis de en qué medio será mayor la velocidad; ii) 0,25
indicar las condiciones para que ocurra el fenómeno de reflexión total; 0,25 razonar si se dan en este caso.
b) 0,25 imagen virtual; 0,25 ecuación del dioptrio; 0,5 sustitución correcta de magnitudes y cálculo de la distancia focal; 0,25 ecuación
del aumento lateral; 0,25 sustitución y cálculo del tamaño de la imagen.

D) FÍSICA DEL SIGLO XX

Ejercicio D.1
a) 0,5 aplicación principio incertidumbre al electrón y razonamiento; 0,5 aplicación principio incertidumbre a la pelota de tenis y
razonamiento.
b) 0,25 trabajo de extracción en unidades del SI; 0,25 balance de energía; 0,25 cálculo de las magnitudes del balance o modificación de
las expresiones en el balance; 0,25 cálculo de la velocidad máxima; 0,25 expresión de la frecuencia umbral; 0,25 cálculo de la frecuencia
umbral.

Ejercicio D.2
a) 0,5 explicación del defecto de masa; 0,25 energía de enlace y 0,25 energía enlace por nucleón.
b) 0,5 energía de enlace del 126𝐶 ; 0,5 energía de enlace del 136𝐶 ; 0,5 razonamiento.
Directrices y Orientaciones: Física (2023-24) Página:8/8