“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo

AREA DE MATEMATICA 4TO A, B , C, D

3RA UNIDAD
DMPA 11 “POTENCIA Y LOGARITMOS EN LA VIDA COTIDIANA”
Competencia: Resuelve problemas de cantidad ( Del 22 al 27 mayo )
1. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS
Buenos días estimados estudiantes, nos encontramos en esta ocasión para fortalecer nuestras
habilidades respecto a la potencia, logaritmos y demostración matemática.

Actividad 1: El crecimiento de los bosques afecta más a la sequía.

Las predicciones realizadas por el modelo

revelan que los cambios en la estructura de la
vegetación desempeñarían un papel clave.
Según De Cáceres, “el aumento en el estrés por
sequía observado por muchas especies entre los
años 1990 y 2000 viene dado más por el
crecimiento del bosque que por las condiciones
climáticas”, y añade que “este crecimiento es
debido a la densificación de los bosques como
resultado del abandono rural y la disminución de
la gestión forestal”.

Desde mediados del siglo XX, la cubierta de los

bosques en el noroeste de la cuenca
mediterránea está en aumento por el progresivo
abandono de las zonas rurales. Por eso se recomienda considerar la estructura del bosque a la hora
de evaluar patrones de estrés por sequía, ya sea en localidades concretas o en grandes áreas
geográficas.

Estos modelos, combinados con datos meteorológicos, permiten anticiparse al lugar, al momento y
al tipo de especies que se verán afectadas por la sequía, ya que identifican las áreas altamente
vulnerables a sus impactos.

Además, también permiten obtener los resultados a escala regional y no solo local, lo que ayuda a
diseñar estrategias basadas en la adaptación y mitigación de los impactos por sequía, que
normalmente se diseñan e implantan a estas escalas. Según los científicos, son un buen
complemento para los programas de monitorización de los impactos de la sequía, como el que ya
existe en Cataluña.

Los autores también advierten que son necesarios más esfuerzos para calibrar los procesos que se
relacionan con la sequía para que la predicción de los impactos que esta tenga sobre los bosques
se pueda hacer de manera más detallada.
Recuperado de: https://www.agenciasinc.es/Noticias/Un-modelo-matematico-predice-la-sequia-de-
los-bosques
Recuperemos nuestros saberes previos:

¿Qué operaciones fundamentales son inversas de la potenciación?

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
¿Qué queda a mitad de camino entre 100 y 10 000?
…………………………………………………………………………………………………………………

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…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………..
¿Cuál es el sueldo medio de dos personas, sabiendo que una de ellas tiene un sueldo de 2 cifras
mientras que la otra tiene un sueldo de 4 cifras?
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………..……………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Descubre y expresa tu punto de vista y comparte tus ideas respondiendo a esta
pregunta de TDC
TDC: En una escala lineal, cada paso es una suma y en una escala logarítmica cada paso es una
multiplicación, ¿Cuántos pasos en cada escala hay que dar para llegar del 1 al 10 000?

2. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Propósito de Evidencia de Competencia: Resuelve AD A B C

aprendizaje aprendizaje problemas de cantidad

● Aplica Resuelve CRITERIOS DE

propiedades problemas y EVALUACIÓN
de operaciones ejercicios sobre
con números y potencias, Traduce cantidades a
logaritmos y expresiones numéricas.
emplea
recursos realiza Comunica su comprensión
tecnológicos demostraciones sobre los números y las
(calculadora o matemáticas por operaciones.
software), para diferentes
analizar las métodos. Usa estrategias y
condiciones de procedimientos de estimación
un problema y y cálculo.
también señala Argumenta afirmaciones
las posibles sobre las relaciones
formas de numéricas y las operaciones.
solución.
Actividad 2: Estimado estudiante, le invito a revisar y leer atentamente los siguientes conceptos y
explorar los recursos brindados, para la comprensión del tema a tratar, que aplicaremos en la
resolución de problemas:

POTENCIAS
De acuerdo a Buchanan et al. (2015) sostiene que “la potencia es una forma abreviada de
representar una multiplicación reiterada de un número por si miso.

La expresión 35 , por ejemplo, representa 3.3.3.3.3. Donde 3 en esta expresión es la base y 5 es el

exponente” (p. 103).

Ahora bien, también podemos determinar 25 , 45 , (−6)5 , 15 , 05 . Por lo cual para generalizar podemos
usar una variable como base, por ejemplo:
𝑏5 = 𝑏. 𝑏. 𝑏. 𝑏. 𝑏
Y de manera general
𝑏𝑛 = 𝑏. 𝑏. 𝑏. … … . 𝑏⏟𝑛 𝑣𝑒𝑐𝑒𝑠

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Ejemplo 01: Resuelve las siguientes potencias

1. 25 = 2.2.2.2.2 = 32
2. (−3)4 = (−3)(−3)(−3)(−3) = 81
3. (−4)3 = (−4)(−4)(−4) = −64
4. 0,213 ≈ 0.009
Propiedades de las potencias
1. Multiplicación: 𝑎𝑚 . 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛
𝑎𝑚
2. División: = 𝑎𝑚−𝑛
𝑎𝑛
3. Potencia de ponencia: (𝑎𝑚 )𝑛 = 𝑎𝑚.𝑛
4. Exponente cero: 𝑎0 = 1
𝑚 𝑚
𝑛 𝑛
5. Exponente fraccionario: √𝑎 𝑚 = ( √𝑎) = 𝑎 𝑛
1
6. Exponente negativo: 𝑎−𝑛 = 𝑎𝑛

Importante

Se debe tener cuidado cuando se tenga la expresión: (−𝑏)𝑛

El signo del resultado dependerá del valor de n, así pues:
(−𝑏)𝑛 = {𝑏𝑛 , 𝑐𝑢𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑛 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟 − 𝑏𝑛 , 𝑐𝑢𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑛 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟
152 ×25×49
Ejemplo 2: Reducir 𝑀 = 352 ×452
Solución
2 (5 × 3)2 × 52 × 72
15 × 25 × 49
𝑀= =
352 × 452 (7 × 5)2 × (5 × 32 )2
2 2 2 2
5 ×3 ×5 ×7 3 × 54 × 72
2
→ 𝑀= 2 =
7 × 52 × 52 × (32 )2 34 × 54 × 72
32 1 1
→ 𝑀= 4
= 32−4 = 3−2 = 2 =
3 3 9
2𝑛+4 −2𝑛+3
Ejemplo 3: Reducir 𝑃 = 2𝑛+4
Solución
2𝑛+4 − 2𝑛+3 2𝑛 . 24 − 2𝑛 . 23 24 − 23 16 − 8 8 1
𝑃= = = = = =
2𝑛+4 2𝑛 . 24 24 16 16 2
6𝑥 2𝑦 −2
Ejemplo 4: Reducir 𝐸 = 3
√8𝑥 −3
Solución
6𝑥 2 𝑦 −2 6𝑥 2 𝑦 −2
𝐸= = = 6𝑥 2−(−1) . 𝑦 −2
3
√8𝑥 −3 2𝑥 −1

→ 𝐸 = 3𝑥 3 𝑦 −2

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2
(8𝑝)3
Ejemplo 5: Reducir 𝐹 = (4𝑝)2
Solución
2 2 2 2
(8𝑝)3 83 . 𝑝3
4. 𝑝3 2
1−2 3−2
𝐹= = = = 4 𝑝
(4𝑝)2 42 𝑝2 42 𝑝2
4 1 1
→ 𝐹 = 4−1 . 𝑝−3 = 4 =
4. 𝑝3 4𝑝 3√𝑝

RESOLUCIÓN DE ECUACIONES EXPONENCIALES

De acuerdo a Buchanan et al. (2015) sostiene que “las ecuaciones exponenciales son ecuaciones
en las que la incógnita es un exponente, por ejemplo 5𝑥 = 25 sería una ecuación exponencial en la
que 𝑥 = 2 corresponde a la solución de dicha ecuación” (p. 107).
Ejemplo 6: Resuelva 3𝑥−1 = 35𝑥
Solución
Tenemos que:
3𝑥−1 = 35𝑥
→ 𝑥 − 1 = 5𝑥 → 𝑥 − 5𝑥 = 1 → −4𝑥 = 1
1 1
→𝑥= =−
−4 4
Ejemplo 7: Pregunta tipo examen: Resuelva 8(2𝑥+1 ) = 2√2𝑥
Solución
Tenemos que:
8(2𝑥+1 ) = 2√2𝑥
𝑥 𝑥 𝑥
1+ 1+
→ 23 . (2𝑥+1 ) = 2. 22 → 23+𝑥+1 = 2 2 → 2𝑥+4 = 2 2

𝑥 𝑥 𝑥
→ 𝑥+4 = 1+ → 𝑥− = 1−4 → = −3
2 2 2
→ 𝑥 = −6
INTRODUCCIÓN A LOS LOGARITMOS

Según a Aguilar et al. (2015) sostiene que “el logaritmo con base 𝑏 de un numero 𝑁, es el exponente
𝑎, al cual se eleva la base 𝑏, para obtener el resultado o argumento 𝑁” (p. 122).
Así pues, tendríamos que:
log 𝑏 𝑁 = 𝑎 ↔ 𝑏𝑎 = 𝑁 , 𝑁 > 0, 𝑎∈𝑅

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log 𝑏 𝑁 = 𝑎 ↔ 𝑏𝑎 = 𝑁

Ejemplo 8: Utiliza la definición de logaritmo para determinar los siguientes logaritmos:

1. log 3 243
Solución

log 3 243 = 𝑎 → 3𝑎 = 243 → 3𝑎 = 35 → 𝑎 = 5

Por lo tanto
log 3 243 = 5

2. log 2 64
Solución

log 2 64 = 𝑎 → 2𝑎 = 64 → 2𝑎 = 26 → 𝑎 = 6
Por lo tanto
log 2 64 = 6
3. log √5 25

Solución
𝑎 1 𝑎 𝑎 𝑎
25 = 𝑎 → √5 = 25 → (52 ) = 52 → 52 = 52 → =2
2
→ 𝑎=4
Por lo tanto
log √5 25 = 4

Logaritmos comunes o de Briggs

Según a Aguilar et al. (2015) sostiene que “son logaritmos cuya base es 10, el logaritmo de cualquier
número está formado por una parte que corresponde a un número entero llamado característica y
otro decimal que recibe el nombre de mantisa.
Estos logaritmos se representan de la siguiente manera” (p. 122).
𝑥 = 𝑙𝑜𝑔 𝑁

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Logaritmos Natural o neperiano

En matemáticas, se denomina logaritmo natural al logaritmo cuya base es el número e, un numero

irracional cuyo valor aproximado es 2,718281828459. El logaritmo natural suele denotarse por 𝑙𝑛 𝑥
o como 𝐿(𝑥) .
2 Propiedades de los logaritmos
2.1- Logaritmo de la unidad
El logaritmo de 1 en cualquier base es igual a 0.
log 𝑏 1 = 0
Ejemplo
log5 (1)=0 porque 50 =1
log7 (1) =0 porque70 =1
log20 (1) = 0 porque 200 = 1
2.2- Logaritmos de la base
El logaritmo de la base es igual a 1.
log b 𝑏= 1 ; con b ≠ 1, b > 0
Ejemplo
log5 5 = 1 ⇔ 51 = 5
log6 6 = 1 ⇔ 61 = 6
log12 12 = 1 ⇔ 121 = 12
2.3 Logaritmo de una potencia con igual base:
El logaritmo de una potencia de un número es igual al producto entre el exponente de la potencia
y el logaritmo del número.
logb bn = n, con b ≠ 1, b > 0
ejemplo.

log6 6 3 = 3

2.4- Logaritmo de un producto

El logaritmo de un producto es igual a la suma de los logaritmos de los factores.

logb (a • c) = logba + logbc

ejemplo.

logb (5 • 2) = logb 5 + logb 2

2.5Logaritmos de un cociente
El logaritmo de un cociente es igual al logaritmo del dividendo, menos el logaritmo del divisor.

Ejemplo.

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Ejemplo 9: Si 𝑙𝑜𝑔 5 = 0,6989 y 𝑙𝑜𝑔 7 = 0,8450, encontrar el valor de 𝑙𝑜𝑔 35 :

Solución
𝑙𝑜𝑔 35 = 𝑙𝑜𝑔 5.7 = 𝑙𝑜𝑔 5 . 𝑙𝑜𝑔 7 = (0,6989)(0,8450) = 0,5905705 ≈ 0,591
( )

Ejemplo 10: Halla el resultado de 𝑙𝑜𝑔 √10 , si 𝑙𝑜𝑔 5 = 0,6989 y 𝑙𝑜𝑔 2 = 0,3010
Solución
1 1 1 1 1
𝑙𝑜𝑔 √10 = 𝑙𝑜𝑔 (10)2 = 𝑙𝑜𝑔 10 = 𝑙𝑜𝑔 (2.5) = (𝑙𝑜𝑔 2 +𝑙𝑜𝑔 5 ) = (0,3010 + 0,6989)
2 2 2 2
→ 𝑙𝑜𝑔 √10 = 0.49995 ≈ 0,5
Observación
Algunas expresiones logarítmicas están indefinidas, lo cual significa que no se las puede evaluar.

1. ¿Qué ocurre cuando intenta evaluar la siguiente expresión?

Log3 (– 27)
Primero escriba la ecuación.
x = Log3(–27)
Luego, reescriba la ecuación en forma exponencial.
3x = –27
Esta ecuación no tiene solución. Solamente podemos hallar logaritmos de números positivos.

𝑁 no está definido para cualquier base b si N es negativo.

2. ¿Cuál es el valor de Log30?

Primero escriba una ecuación.
x = Log30
Reescríbala en forma exponencial.
3x = 0
Esta ecuación no tiene solución.

0 no está definido.

Ejemplo 11: Use la calculadore para evaluar el logaritmo con una aproximación de 3 decimales.
a) log 4 6
b) 3𝑙𝑜𝑔 7
c) 𝑙𝑛 𝑙𝑛 10
𝐿𝑛8
d) 3

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Solución
a) log 4 6 = 1,292
b) 3𝑙𝑜𝑔 7 = 2,535
c) 𝑙𝑛 10 = 2,302
𝐿𝑛8
d) 3 = 0,693

3. CONTRASTACIÓN DE LAS COMPRENSIONES

Actividad 03: Resolvamos las siguientes situaciones problemáticas

Situación 1:

220  320
E  20
Indicar el valor que se obtiene al simplificar: 320  220

Solución

220  320 (220  320 ).220.320 20 20 20 20 20

E  20  2 .3  6  6
20 220  320 (220  320 )
220.320
Situación 2:

Si: ab  2  ba  5 Hallar el valor de “x”

a 1 b1
x  ab  ba
Solución

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x  ab  ba
a
.b1 b
.a1

 a 5b  b 2 a
 ( a b )5  (b a ) 2
 25  5 2
 32  25
 57
Situación 3:
Edith compra 3 cuadernos por “L” soles y vende 4 cuadernos a “L+8” soles. Si se cumple

 a2a  2
4

 y L= a a84 a
4

 1 . ¿Cuántos cuadernos debe vender Edith para

ganar 3,5 soles?

Solución
Paso 1.

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Paso 2. Reemplazando
82 4 
La a  
1
16
 aa  1
 a16  1
 16  1
 17
Paso 3. Compra 12 cuadernos por 4(17) =68 soles

Paso 4. Por 12 cuadernos obtiene de ganancia 7 soles. Por 6 cuadernos obtiene de ganancia 3,5
Soles

x1  2  3 x2
Situación 4: Resuelva 3  6 , dando su respuesta en la forma
ln a
x
ln b , donde 𝑎, 𝑏 Z .
Solución
ln(3× 6 x-1) = ln(2×3x+2 )
ln3 + ln(6 x-1) = ln2 + ln(3x+2 )
ln3 + (x -1)ln6 = ln2 + (x + 2)ln3
ln3 + xln6 - ln6 = ln2 + xln3 + 2ln3
xln6 - xln3 = ln2 + 2ln3 + ln6 - ln3
x(ln6 - ln3) = ln2 + ln9 + ln6 - ln3
 108 
ln  
x= 
3  ln 36
=
6 ln 2
ln( )
3
4. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Actividad 04: Concreción de la evidencia. Demuestra todo lo aprendido resolviendo los problemas
propuestos continuación, adjúntalas como evidencias de nuestro portafolio.

Problema 1.
1
log3
Escriba 27x 2 en la forma a  b log 3 x donde a y b son enteros

Problema 2.

Sabiendo que
log2 x  log2  2 x  7   log2 A . Halle una expresión para A en función de x.

A partir de lo anterior o de cualquier otro modo, resuelva

log2 x  log2  2x  7   log2

Problema 3 .
Resuelve estas ecuaciones para hallar el valor de x con 3 cifras significativa.

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x+2 x-3
a) 2 =5
b) 7 x =  0.5 
x-1

c)e3x-1 = 3 x
d) 4e3x-2 = 244
Problema 4 .
b
Dos variables x y n están relacionadas por la fórmula x = a(n) . Cuando n = 2, x = 32 y cuando n = 3 ,
x  108 . Halle los valores de a y b.
Problema 5.
La población de una ciudad, A  t , en miles, se modeliza mediante la función A  t  = 30e
 0.02 t
donde t es el
número de años después de 2010. Use este modelo para responder a estas preguntas:
a) ¿Cuál era la población de la ciudad en el año 2010?
b) ¿Cuál es el porcentaje de crecimiento de la población de la ciudad cada año?
c) ¿Cuál será la población en el año 2020?
d) ¿Cuándo la población de la ciudad alcanzará los 60 000 habitantes?
Problema 6.
[Puntuación máxima: 5]
Resuelve la ecuación 4  2  3
x x 4

Prueba 1, NS_10 noviembre del 2016

Problema 7:
[Puntuación máxima: 7]
Halle el valor de cada una de las siguientes expresiones, como número entero
a) log 6 36 [2]

b) log 6 4  log 6 9 [2]

c) log 6 2  log 6 12 [3]

Prueba 1, NM_13 de mayo del 2014
Problema 8:
[Puntuación máxima: 5]
x-1 = 63x
Resuelve la ecuación 8 . Exprese la respuesta en función de ln 2 y ln 3.
Prueba 1, NS_13 de mayo del 2014
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Potencia
https://es.khanacademy.org/math/cc-sixth-grade-math/cc-6th-arithmetic-operations/cc-6th-
exponents/e/positive_and_zero_exponents
Logaritmos
https://es.khanacademy.org/math/algebra2/x2ec2f6f830c9fb89:logs/x2ec2f6f830c9fb89:log-
intro/e/logarithms_1.5

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 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo
Evaluación de la evidencia.
CATEGORÍA 4 3 2 1

El trabajo es El trabajo es El trabajo es

presentado de presentado de presentado de El trabajo es
una manera una manera alguna manera presentado de
Orden, ordenada, ordenada, poco ordenada, alguna manera
organización clara y ligeramente ligeramente poco
organizada clara y organizada, se organizada, no
que es fácil de organizada que lee con se puede leer.
leer. es fácil de leer. dificultad.

La
terminología y La terminología
La terminología
notación son y notación Ha hecho un
y notación son
Terminología correctas las correctas mínimo o poco
correctamente
Matemática y cuales fueron fueron usadas uso de la
usadas en la
Notación usadas en la menor terminología y la
mayor parte del
adecuadament parte del notación.
diseño.
e en todo el diseño.
diseño.

Demuestra Demuestra un Demuestra un

Demuestra
dominio total mayor dominio menor dominio
escaso dominio
de los de los de los
de los conceptos
Conceptos conceptos de: conceptos de: conceptos de:
de: potencia,
Matemáticos potencia, potencia, potencia,
logaritmos y
logaritmos y logaritmos y logaritmos y
demostración
demostración demostración demostración
matemática
matemática matemática matemática

Procedimientos
Procedimiento Procedimientos
poco Procedimientos
s adecuados al parcialmente
adecuados al Inadecuados al
resolver adecuados al
resolver resolver
problemas resolver
Estrategia/Proced problemas problemas
sobre: problemas
imientos sobre: sobre: potencia,
potencia, sobre: potencia,
potencia, logaritmos y
logaritmos y logaritmos y
logaritmos y demostración
demostración demostración
demostración matemática.
matemática matemática.
matemática.
con un plano.

Presentación en
Tiempo Hasta dos horas Hasta 12 horas Hasta más de 12
el tiempo
previsto después después horas
Indicado

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 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo
5. REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS
Retroalimentación colectiva

Actividad 5:
Se trabajarán las siguientes preguntas.
1. ¿Qué significa la logaritmación como operación inversa de la potenciación?
2. ¿Qué importancia tiene la demostración matemática?
3. ¿En qué casos no está definido la logaritmación?
Retroalimentación individual
Actividad 6:
1. ¿Qué aprendimos hoy?
2. ¿Por qué es importante seguir los pasos para la resolución de problemas?
3. ¿Crees que se apliquen a casos de la vida real? ¿Cómo?
4. ¿Podrías plantear situaciones con ejemplos de la vida cotidiana relacionadas a la potencia y
logaritmos?
6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Aguilar, A., Bravo, F., Gallegos, H., Cerón, M. y Reyes, R. (2015). Matemáticas simplificadas (4a ed.).
México, D.F.: Pearson Educación.
Buchanan, L., Fensom, J., Kemp, E., La Rondie, P. y Stevens, J. (2015). Matemáticas nivel medio: Libro del
alumno. Oxford: Oxford University Press.