“1983/2023 - 40 AÑOS DE DEMOCRACIA”

CURSOS DE FORMACIÓN DOCENTE UNPAZ-INFOD

La enseñanza de español como lengua segunda para favorecer la

alfabetización de alumnas/os sordas/os

¡Bienvenidos/as a nuestro tercer encuentro!

Objetivos

En esta clase nos proponemos:

● Indagar acerca de las principales teorías de adquisición del lenguaje

● Generalizar algunos procesos de adquisición
● Identificar las diferencias en la adquisición de lenguas orales y de lenguas
visoespaciales en personas sordas
● Conocer nuevos recursos web, en este caso, con cuentos en Lengua de Señas

Presentación

En esta tercera clase vamos a entrar en el fascinante mundo de la adquisición de lenguas.

Para ello, les presentamos dos fragmentos de un video realizado por la Facultad de
Psicología de la UBA que nos permite, luego, analizar qué sucede con las personas sordas
durante el proceso según las características de cada una de las lenguas en cuestión.

Desarrollo de la clase

El presente video nos abre, en esta primera parte, distintos interrogantes antes de
comenzar a profundizar, en la parte 2, sobre las distintas teorías. Es por ello que, les
sugerimos, que traten de pensar en las preguntas que se plantean antes de continuar con
el siguiente.

https://youtu.be/XnV_dKbgGhY

Versión del video en LSA: https://nubedocente.unpaz.edu.ar/s/ZMeM9xJTdQtbn47

 “1983/2023 - 40 AÑOS DE DEMOCRACIA”

Ahora sí les proponemos analizar qué es lo que sugieren las distintas teorías sobre la
adquisición del lenguaje, pensando qué tienen en común todas ellas….

https://youtu.be/U-1RwMCzSq4

Versión del video en LSA: https://nubedocente.unpaz.edu.ar/s/nfEtL4WprnPZ4De

Como se menciona en el video, hay distintas hipótesis sobre la adquisición del lenguaje:
que se aprende por imitación, que se adquiere a través del dispositivo de adquisición del
lenguaje, que se necesita más interacción con el entorno, que el pensamiento y el lenguaje
se desarrollan en forma diferenciada para unirse luego en una misma dirección

Si bien hay diferencias significativas entre ellas, hay un común denominador en todas:
las lenguas necesitan ser accesibles al sujeto para que se produzca el proceso de
adquisición. En las lenguas orales, para lograr accesibilidad, es imprescindible que el
canal auditivo funcione. En el caso de las personas sordas, precisamente, el canal auditivo
suele estar dañado y esto impide que los procesos de adquisición se desarrollen
adecuadamente y que esa lengua en particular -con principios y parámetros particulares,
como menciona la teoría chomskiana- se desencadenen.

Ahora bien, las lenguas de señas, dada su naturaleza visoespacial, no encuentran barreras
en accesibilidad para aquellas personas que puedan hacer uso de la visión. Por este motivo
cuando una persona, en su entorno cercano, se encuentra con hablantes de esa lengua,
seguramente la puede adquirir sin problemas, sobre todo en la infancia. Dado que la
mayoría de los/as niños/as sordos/as suelen ser hijos/as de familias oyentes, la escuela es
el lugar donde donde la LSA se adquiere y aprende.

A modo de cierre de la clase

En esta clase nos centramos en los procesos de adquisición de lenguas. A modo de cierre,
les proponemos que miren el siguiente video para notar diferencias entre la lengua de
señas y los otros sistemas que no son lengua de señas…

Video 1

https://www.youtube.com/watch?v=ZGlc9zG5Z4Y

Video 2
 “1983/2023 - 40 AÑOS DE DEMOCRACIA”

Ahora, la idea es que comparen con cualquier video de la siguiente página con cuentos
infantiles en lengua de señas que, además, resulta un recurso muy interesante para contar
con materiales literarios muy ricos. Estos materiales son interesantes para trabajar en
cualquier aula, con niños/as sordos/as y también con oyentes. Ver una versión señada de
un cuento conocido es una experiencia muy enriquecedora.

https://www.videolibros.org/

¡No es necesario compartir sus conclusiones, las vamos a ir recuperando en las clases
siguientes!

Cómo citar este material

Rusell, Gabriela S. (2023). Clase 3. Curso Enseñanza de español como lengua segunda para la
alfabetización de estudiantes sordos. Buenos Aires: UNPAZ-INFoD.