INSTITUCIÒN EDUCATIVA PNP

“PRECURSORES DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº02 IV BIMESTRE

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:

GRADO Y SECCIONES NIVEL

4° “A”, “B”, “C”, “E” y “F” SECUNDARIA
DOCENTE: CORREOS: FECHA DE
ENTREGA
31/10/22
GUDELIA PADILLA VIRHUEZ padillavirhuezgi@pin.edu.pe

GRADO Y
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
SECCIÓN
Robles Sifuentes Nicole 4C
COMPETENCIA: CAPACIDADES:
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE  Usa estrategias y procedimientos de
CANTIDAD estimación y cálculo.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.

II. ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIANTE:

Estimado estudiante, mediante la presente “Actividad de Aprendizaje N° “02” IV B
se estará reforzando el tema de OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES para
4to año de secundaria de la plataforma Aprendo en casa contextualizada de acuerdo a
las Situaciones Significativas de la I. E. PNP PIN (la cual también podrás usar como
material de consulta) los mismos que deberás consultar para el trabajo en clase.
Revisar cada problema desarrollado y después resolver el reto del estudiante y
evaluamos nuestros avances.
Cada semana recibirás una actividad de aprendizaje de diversos temas por el aula
virtual del classroom los mismos que deberás desarrollar en forma ordenada, siguiendo
los pasos de la rúbrica y luego subirlo donde corresponde.
Se está llevando el control de todos los estudiantes que están cumpliendo con entregar
el desarrollo de cada actividad en la fecha indicada.
Recordar que cada tema será evaluado semanalmente de acuerdo a la fecha que se
establece en el classroom.
III. TEMA
 IV. PROPÓSITO

Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos y procedimientos

diversos para realizar operaciones con números racionales.

IV. INFORMACIÓN PARA EL ESTUDIANTE:

EMPLEAMOS OPERACIONES CON NÚMEROS RACIONALES EN

DIVERSAS SITUACIONES

 NÚMEROS DECIMALES
Es el desarrollo de una fracción irreductible.

CLASIFICACIÓN:

DECIMAL EXACTO. - El denominador posee alguna potencia de 10 o algún factor 2 ó

5 solamente.
Origen:
9 3 11
40 = 0,225 5 = 0,6 8 = 1,375
DECIMAL PERIÓDICO PURO. - El denominador no posee alguna potencia de 10 o
algún factor 2 o 5.
Origen:
2
3 = 0,666… = 0,6
5
11 = 0,4545… = 0,45
14
27 = 0,518518… = 0,518

DECIMAL PERIÓDICO MIXTO. - Además de los factores 2 o 5, también se encuentra

otros factores como el 3, 7 etc.
Origen:
17
30 = 0,5666… = 0,56

893
1650 = 0,54121212… = 0,5412
FRACCIÓN GENERATRIZ. - Es la que determina el origen de la expresión decimal.

a) Expresión Decimal Exacta. -

abcde
ab;cde = 1000
Ejm: 3 ceros
25 1
=
0,25 = 100 4

b) Expresión Decimal Periódica Pura

ab, cdecde…
abcde−ab
ab, cde = 999
3 nueves

Ejm:

45−4 41
=
4,5 = 9 9
37
0,37 = 99

c) Expresión Decimal Periódico Mixta

ab, cdefgefg…
abcdefg−abcd
ab, cd efg = 99900
2 ceros 3 nueves

Ejm:
 4217−42
4,217 = 990

345−3
0,345 = 990

PRACTIQUEMOS

1. Relacione correctamente ambas columnas:

I. 1,333… A) Decimal P. Puro.
II. 0,15 B) Decimal P. Mixto.
III. 0,4333… C) Decimal Exacto.

a) IA – IIB – IIIC
b) IA – II C – IIIB
c) IB – II A – III C
d) IC – II A – III B
e) IC – IIB – IIIA

2. Indicar cuales no son fracciones decimales.

4 2 3 4
2 2
A. 7+3 B. 10 C. 9 D. 8

a) A b) B c) A y B d) C e) D f) C y D

3. Dado que x–y=1,41 Calcular:

(5x–5y) (x–y) +(8x–8y)
5 ( x− y ) ( x− y ) +8 ( x− y )
a) 20,3105
5 ( 1 , 41 )( 1 , 41 ) +8 ( x− y )
b) 21,2205
c) 21,3105 9.9405+11.28
d) 20,1505
e) 21,1155

4. En cierto lugar, 5 lopis equivalen a 3,2 soros; 2,4 soros equivalen a 15,2
antos y 3,8 antos equivalen a, ¿Cuántos lopis?

a) 0,9357 5 lopis≠3 ,2 soros

b) 0,8736
c) 0,9264 2 , 4 soros≠15 ,2 antos
d) 0,9372 3 , 8 antos≠ X lopis
e) 0,9375 45 , 6
x= =0.9375
48 , 64
 5. Para que el número decimal 0,565656... sea igual a 2,333... le falta:
56
a) 1,777... 0 , 56. .=
b) 1,333.... 99
c) 1,666... 21
2 , 3..=
d) 1,7676... 9
e) 1,6767… 21 56 231−56 175
x 11− = =
9 99 99 99
175
6. Simplificar: =1,767676767676768
99
0 , 121212 .. .+0 , 242424 .. .
R=
0 , 6666 . ..
0 , 12. .+ 0 ,24. .=0 ,36 …
a) 0,5454… 36
b) 0,54444… 0 ,36. . 99 6
= = =0.54 ..
c) 0,666… 0 , 6.. 6 11
d) 0,2727… 9
e) 0,1212…

7.¿Cuánto le falta al producto de 0,121212...? por 0,666…. para ser igual a 0,

72727272...?

a) 0,02 12 6 8
x =
b) 0,71 99 9 99
c) 0,65
d) 0,62 72 8 64
e) 0,64… − =
99 99 99

8. El valor de la expresión:

( 0 ,5 − 0 ,02 ) ÷ ( 0 , 6 )
0 , 45÷0 , 9+2
; es: ( 105 − 1002 ) :( 106 ) ; 100
45 9
: +2
10
a) 1/2
8
b) 1/6
c) 2 0 , 8 10 8
= =
d) 5/21 2 ,5 25 25
e) 8/25 10

9. Si: x=0,3; el valor de: x2+2x+1, es:

a) 2,36 ( 0 , 3 )2 +2 ( 0 ,3 )+ 1
b) 1,69
0 , 09+0 , 6+1=1 ,69
c) 1,44
d) 1,72
e) 1,56

10. Hallar la suma de las fracciones de denominador 15 mayores que 0,2 y

menores que 1,2.

a) 10 a 2 12
> =a >3 => x 15
b) 7,2 15 10 10
c) 9,8 3< a<18

4 +5+6+ 7 … ..+ 17=147

147
=9 , 8
15
 d) 11,4
e) 6,8

11.

x 1 1 24 0000 1
x x = x
10 1 00 1 000 1 0000000 1000

x=24

A=( 0 , 3+0 , 3−0 , 6 )=0

0 , 2+0 , 5−0 , 1 0 ,6
B= = =1 ,2
0,5 0 ,5
3 3 6 A+ B=1, 2

2 5 1
 VI. RETO DEL ESTUDIANTE
1. Halla el valor exacto de:

√
22 54 14
+ +
90 90 90
21 9
+
90 90
+1=
90
30
+1=2
√
a) 1 b) 1, 5 c) 2 d)2,5 e)4

2. Sean:
( 0 ,1232323 . .. )( 3 , 6 ) E=
( )(
122 33
990 9 ) =
61
( 45 ) ( 3 ) 1
1
15 1
= → =
61 61 15 1 15
E= 6 ,777 . .. y 9 9
F = 0,01 + R; siendo
F=0 , 01+ R=0 , 01+ 0 , 99=1
1,1+2,2 +3,3+...+9,9
11 22 33 99 ( 11) ( 1+2+3+… 9 ) 11
R = 1,1+ 2,2 +3,3 + ... + 9,9 + + + …+
10 10 10 10 10 10
R= = = =0 , 99
Hallar: E/F 10 20 30 90 ( 10 )( 1+2+3+ … 9 ) 10
+ + + …+
a) 2 b) 2/3 c) 1/3 9 1/15
d) 9 9 9 e) 1/4 9 9
3. Simplificar:
1 2 3 8 (1+2+3+ …+8)
+ + + …+
0 ,1+0 ,2+0 ,3+. . .+0 ,8 10 10 10 10 10
¿ =
E = 0 ,1+0 ,2+0 ,3+. . .+0 ,8 1 2 3
+ + +…+
8 (1+2+3+ …+8)
9 9 9 9 9

a) 1 b) 2 c) 9/10 d) 10/9 e) 1/3

4. Si:

S= ( ) ( 90
2
( 3√0 , 216−√ 0 , 4 ) ÷ ( 0 ,16+ 0 ,1 ) ¿ 0 , 6− ÷
3
15
)
+0 , 1 =
−1
4

E= √ 2,3 x 0,375 − 0,83: 1,3 ¿ (√ 219 ) ( 0,375) −( 7590 ) ÷ ( 129 )=√ 0,875−0,625= 14
Hallar: “E+S”
a) 1/4 b) 1/2 c) 0 d) 5/4 e) 1/8
5. Hallar el valor de 0,300 + 0,330 + 0,333 = 0,963

a) 0,5 b) 0,3 c) 1 d) 3,3 e) 3,6

6. Simplificar:
1 4
A=4 +
2 2 9 4 9 20 67
0 , 2+
1 ¿ 2+ 1 2 =2+ 3 = 6
3+ +
0 ,5
5 5

208 16 67 39 128
a) 25 b) 143 c) 6 d) 17 e) 14
7.

M=
( 9 )( 4 ) 90
4 1 11
+
=
21
90 1
=
105 105 5
90 90

1 48 4 9 61
8. 4 + +0 , 75 + +
3 12 12 12 12
E= −1= −1= −1
1 48 4 9 35
4− −0 ,75 − −
3 12 12 12 12
26
¿
35

{
9. x + y =76 ,58
+ y + z=90,751 →2 ( x + y + z )=253,506
x + z=86,175

( x + y + z )−( x + z )=( 126,753 )− ( 86,175 )

∴ y=40,578

10.

( 8 , 4−2 , 6 ) +8 , 4+ R=18 ,3 → R=4 , 1

L=2 , 6+8 , 4+ ( 8 , 4−4 , 1 )=15 , 3

11. Un grupo de 30 estudiantes desea realizar un viaje por cinco días a

Huaraz. Para ello, consulta con la agencia Los Andes, que le ofrece lo
siguiente:
 - Pasajes (ida y vuelta): S/. 60
- Desayuno: S/. 8,50
- Almuerzo: S/. 14 o S/. 16,50
- Cena: S/. 12,50 o S/. 14
- Hospedaje: S/. 55 y S/. 65 la habitación por cada día.
- Paseo turístico: S/. 65

a) Si Tania toma los mayores costos y José el más económico, ¿cuánto ahorrará José?

( 16 , 5+14+ 65 )−( 14 +12 ,5+55 )=14

José ahorrará 14 soles.

b) Si los 30 estudiantes aportan S/. 600 cada uno y optan por los costos más
económicos, de modo que el dinero ahorrado sea donado para una acción social,
¿cuánto dinero donarán?
600−( 60+8 , 5+14+ 12, 5+55+65 )=385 →30 ( 385 )=11550
Se donará 11 550 soles.
12. En una maqueta de un proyecto de urbanización, Valeria observa un parque
circular cuyo contorno mide 125,6 metros de longitud y en cuyo centro hay un
piso en forma de cuadrado. Se sabe que el perímetro del piso estará cercado
por una reja, mientras que el resto del parque estará cubierto de césped.
Considera la aproximación  π=3 , 14 .
a) ¿Cuál es el área de la superficie que ocupa el parque?
b) ¿Cuál es la longitud de la reja que rodea el cuadrado central?
c) ¿Cuál es la diferencia entre el área de la superficie del piso y el área de
la superficie que estará cubierta de césped?

Determinando radio :2 ( 3 , 14 ) ( r )=125 , 6 → r=20 m

20√ 2m
2 2
40m Áreadel parque: ( 3 ,14 ) (20 ) =1256 m

Longitud de la reja : 4 ( 20 √ 2 )=112 , 8 m

2
20√ 2m Áreadel césped :1256−( 20 √ 2 ) =456 m2
2
Diferencia de áreas : 800−456=344 m

V. EVALUAMOS NUESTROS AVANCES (Criterios de evaluación)

¿Qué puedo
Estoy en
hacer para
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
lograrlo
mejorar mis
aprendizajes?

Establecí relaciones entre datos y los transformé a X

expresiones numéricas que incluyen operaciones con
números racionales.
Expresé con lenguaje numérico su comprensión sobre X
las operaciones con números racionales.
Seleccioné y combiné estrategias de cálculo y X
procedimientos diversos para realizar operaciones con
racionales.
Planteé afirmaciones sobre las propiedades de las
operaciones con números racionales.
X