CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN

CONSEJO ESCOLAR ZONA ALTO VALLE ESTE I

SUPERVISIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA - ZONA II
GENERAL ROCA – RÍO NEGRO

El diagnóstico debería comprender las funciones cognitivas básicas del aprendizaje que son la base
para la incorporación de saberes: memoria - atención – lenguaje - motricidad –formas de
procesamiento de la información.

A continuación, se mencionan algunos aspectos a evaluar por cada área/unidad curricular y con
respecto a cada agrupamiento:

1- A nivel de conceptualización (categorización) ¿denotan significado de los términos que

utilizan, pueden realizar analogías (comparaciones) expresión oral (fluidez con la que
se expresan)?
2- En cuanto a la comprensión: ¿comprenden consignas orales breves y/o largas,
comprenden consignas escritas, evaluando el nivel de complejidad de la consigna y el
vocabulario utilizado. Comprensión de textos (largos o cortos): rescatan ideas
principales o logran la idea principal a través de preguntas guías. Complejidad en la
metáfora?
3- En cuanto a la escritura: ¿El tipo de letra que usan resulta legible. Hay Omisiones.
Separación de palabras. Ortografía. Escritura espontánea, escritura al dictado y copia?

A nivel curricular:

4- ¿Qué saberes o representaciones previas posee el grupo en relación a los

temas/saberes/contenidos que se abordan?
5- ¿En qué temas/saberes/contenidos se presentan las mayores dificultades y cuáles les
son menos dificultosos?
6- ¿Qué indicadores nos demuestran que hay aprendizaje en nuestra
área/disciplina/materia/unidad curricular?
7- ¿Qué habilidades pretendemos que el grupo desarrolle en relación a cada uno de los
saberes que abordamos (ej: argumentar, comparar, analizar, enumerar, etc)?
8- ¿Qué temas les inquietan, resultan significativos, motivan u complejizan el trabajo del
agrupamiento?
9- ¿Sobre qué temas/saberes se pudo avanzar en la enseñanza y el aprendizaje y cuáles
deben continuar trabajándose?