Nombre de la Unidad

ENSEÑANZA INICIAL DE LA MATEMÁTICA, LECTURA Y

ESCRITURA

Estudiante: Ruth García

 TEMA:

"LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN NIÑOS DE 2 A 3 AÑOS"

Objetivo:

Analizar el desarrollo del pensamiento lógico y la importancia que tiene las matemáticas
en niños de 2 y 3 años, mediante la realización de un ensayo.

INTRODUCCIÓN

El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo de la

realidad en que vivimos. Su aprendizaje, además de durar toda la vida, debe ser progresivo para
que el niño/a se familiarice con su lenguaje, su manera de razonar y de deducir. La didáctica de
las matemáticas es una disciplina que trata fundamentalmente del aprendizaje y enseñanza de
la ciencia matemática.
Entre las tareas principales del área de conocimiento didáctica de la matemática están las
siguientes para los niños/as de 2 a 3 años de edad se debe comenzar en un proceso entre docente
y alumno para que tengan una buena relación, es decir:

Proporcionar al futuro profesor los instrumentos necesarios para que desarrolle su trabajo, como
educador matemático, de modo competente.

Investigar los fenómenos de educación matemática que se producen en el medio escolar como
es el currículo de educación inicial y la planificación anual que realiza cada docente.

Las decisiones tendrán más probabilidad de ser acertadas si están asentadas sobre los cimientos
de las teorías que existen sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta es la razón por la que
a continuación vamos a dar algunas nociones sobre dichas teorías y su relación entre los
niños/as de inicial de primer nivel para su optimo aprendizaje.

DESARROLLO:

La primera infancia es una etapa crucial en el desarrollo vital del ser humano en ella se
asientan todos los conocimientos para los aprendizajes posteriores, ya que el crecimiento y
desarrollo cerebral, resultantes de la sinergia entre un código genético y las experiencias de
interacción con el ambiente, van a permitir un incomparable aprendizaje y el desarrollo de
habilidades sociales, emocionales, cognitivas, sensoperceptivas y motoras, que serán la base de

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 toda una vida de esta manera se habla sobre la importancia de las matemáticas en la primera
infancia.
El desarrollo intelectual es una cadena ininterrumpida de acciones, simultáneamente de carácter
íntimo y coordinador, y el pensamiento lógico es un instrumento esencial de la adaptación
psíquica al mundo exterior (Reyes, 2017).

La teoría cognitiva por el contrario considera que antes de empezar la escolarización los niños
han adquirido unos conocimientos considerables sobre el número, la aritmética y los objetos
que le rodean. La observación de la realidad de los niños de nuestro entorno, muestra lo que
estos son capaces de hacer con la serie numérica antes de llegar a la escuela.

Se entiende por pensamiento lógico-matemático al conjunto de habilidades que le permiten al

niño resolver operaciones básicas, analizar información, tener un pensamiento reflexivo y
conocer el mundo que lo rodea para aplicarlo a la vida cotidiana (Rincón A, 2009).

Han recibido gran información, en un principio de forma memorística de la serie numérica y la

mayoría de los niños de cuatro y medio a seis años pueden llegar a contar hasta 29 o 39 mientras
tanto los nuños de 2 a 3 años de edad pueden llegar a contar del cero al diez de igual manera a
comenzar a diferenciar cosas grandes, pequeñas, altas, corto entre otras porque así lo permite
el docente acompañante en esta etapa de preescolar en sus primeros inicios por las matemáticas.

CONCLUSIÓN

En conclusión, para abordar matemáticas a niños de 2 y 3 años se debe orientar

actividades didácticas para planificar y gestionar propuestas que contemplen las
conexiones entre los contenidos y los procesos matemáticos, estimulando el pensamiento
y fomentando el desarrollo del razonamiento lógico, además de desarrollar la creatividad y
la imaginación, por lo que el enseñar al alumno a reflexionar y a pensar es de suma
importancia ya que permite mejorar su desarrollo intelectual.
La importancia de las matemáticas en la primera infancia contribuye a que el niño
y la niña vaya construyendo por sí solo, conceptos matemáticos básicos, y de acuerdo a
sus estructuras utilice los diversos conocimientos que ha adquirido a lo largo de su
desarrollo. Recibir adecuada educación tan pronto como sea posible está asociado a los
procesos de desarrollo cerebral. La Educación Precoz en los niños tiene un impacto que
perdura hasta la edad adulta.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

❖ Basté, M. E. (2012). Ahí empieza todo. Las matemáticas de cero a tres años. NÚMEROS.
Revista de Didáctica de las Matemáticas, 80, 71-84.
❖ Ministerio de Educación del Ecuador. 2014. Currículo de Educación Inicial

❖ Reyes, P. (2017). El desarrollo de habilidades lógico matemáticas en la educación. Polo de

❖ Rivera-Rivera, E. (2019). El neuro aprendizaje en la enseñanza de las matemáticas: la nueva

propuesta educativa. Entorno, (67), 157-168.