Diseño de sesión de aprendizaje Elaborado por: Dra.

Milagros Rocío Menacho Angeles 13-01-2023

mmenachoa@gmail.com
Celular: 940059903

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

PERSONAL SOCIAL
“Valoramos y Proponemos acciones para conservar el ambiente de nuestra Institución Educativa”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución educativa :

1.2. Docente : Milagros Menacho Angeles
1.3. Área : Personal Social
1.4. Grado y sección: 4 grado
1.5. Fecha : 13-01-2023

II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO SIN DESEMPEÑO CRITERIO DE CAMPO EVIDENCIA/ INSTRUMENTO

PREC. PRECISADO/ CRITERIOS EVALUACIÓN TEMÁTICO PRODUCTO DE
EVALUACIÓN
-Comprende las Describe los problemas Describe el problema de la Identifica los tipos de botella
GESTIONA relaciones entre los ambientales de su contaminación de botellas que contaminan el suelo de
RESPONSABLEMENTE localidad y región e de plástico de su su IE . Contaminación
elementos naturales y institución educativa.
EL ESPACIO Y EL del suelo por Cuadro de
sociales. identifica las acciones Describe sobre
AMBIENTE: botellas de doble Rúbrica
cotidianas que los Identifica las causas y contaminación del suelo
plástico: entrada con
- Maneja fuentes de generan, así como sus consecuencias de la generado por las botellas de
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información para consecuencias. A partir contaminación del suelo plástico. de su institución Propuesta propuestas
comprender el espacio de ellas, propone y por botellas de plásticos a educativa. solución de solución.
realiza actividades partir de fuentes Identifica las causas de la Lista de cotejo
geográfico y el ambiente. orientadas a la confiables. contaminación de botellas de
Una porta
conservación del plástico en el cuadro de
- Genera acciones para lapicero
ambiente en su Propone y realiza acciones doble entrada.
conservar el ambiente institución educativa, para disminuir el uso de Precisa las consecuencias de
local y global. localidad y región. botellas de plástico para la contaminación del suelo
conservar el ambiente de por botellas de plásticos en
la institución educativa, a el cuadro de doble entrada.
través de un cuadro de Lee fuentes (libro-noticia
doble entrada. confiable) para presentar el
problema de la
contaminación de botellas de
plástico en la IE.

Propone acciones o
actividades para disminuir la
contaminación del suelo por
botellas de plástico en la IE.

Realiza a partir de la botella

reciclada de manera creativa
una porta lapicero para
contribuir al ambiente de la
IE.
ESTÁNDAR Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y
consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el calentamiento global y en su
bienestar, e identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a riesgos de desastres. Describe las características de los espacios
geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros
elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio.
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PROPÓSITO DE LA Proponer y realiza acciones para reciclar botellas a fin cuidar el ambiente de la institución educativa, a través de un cuadro de doble entrada, con pensamiento
SESIÓN crítico y responsabilidad.

COMPETENCIAS Crear un lema sobre la importancia del reciclaje de botellas de plástico para promover la consciencia ambiental utilizando cualquier herramienta tecnológica.
TRANSVERSALES (CANVAS)
Se desenvuelve en su
entorno virtual generado
por las Tic

Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.

ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Valora la importancia del reciclaje de botellas de plástico a través de su participación en el aula con respeto y responsabilidad.
Enfoque de la excelencia Durante la sesión de aprendizaje muestra una actitud favorable con el cuidado de su espacio y el aula antes, durante y la sesión de aprendizaje
Enfoque de derecho
Orientación al bien
común

MOMENTO DE SECUENCIA DE ACTIVIDAD TIEMP EST RECURSO

LA SESIÓN O RAT SY
EGI MATERIA
AS LES
INICIO Los estudiantes reciben la bienvenida a clase y se presentan brevemente, igual la docente.
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1. MOTIVACIÓN
Los estudiantes visualizan un video spot publicitario del ministerio del ambiente sobre el 10 min
reciclaje “Reina pachas” “esto es no es basura. (C 28) link del video (fuente)
Luego se les hace la pregunta sobre el video:
¿Qué te pareció el video?

2. PROBLEMATIZACIÓN
¿Sabías que?....
Ministerio del Ambiente (2020) (MIINAM), mencionó que promedio, se usan al año
aproximadamente de botellas de plástico es de 30 kilos de por ciudadano. Al año se suman cerca de 3
mil millones de bolsas plásticas, casi 6 mil bolsas por cada minuto. En Lima Metropolitana y el Callao
se generan 886 toneladas de residuos plásticos al día, representando el 46% de dichos residuos a nivel
nacional; así mismo en la comunidad también se ha podido observar muchas botellas de plástico en el
suelo, y además en el colegio también se evidencia que muños niños y niñas traen bebidas en botellas de
plástico, estas botellas son contaminantes que afectan a la salud de las personas, el planeta y animales.
Frente a esta situación nos hacemos la pregunta de reto a fin disminuir el uso de botellas de plástico:
¿Qué acciones podemos realizar para disminuir la contaminación del suelo por botellas de
plástico?

3. PROPÓSITO, Importancia o Utilidad

Los estudiantes analizan junto la docente el propósito de la sesión, considerando la
competencia a desarrollar, capacidades, desempeños y criterios de evaluación, instrumento a
utilizar, así como los enfoques transversales y competencias transversales.
Seguidamente menciona el propósito especifico de la sesión de aprendizaje: “Proponer y
realiza acciones para para disminuir el uso de botellas de plástico a fin cuidar el ambiente de la
institución educativa, a través de un cuadro de doble entrada, con pensamiento crítico y
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responsabilidad. ¿Lo podemos hacer?

La docente pregunta a los estudiantes sobre la importancia y utilidad del aprendizaje:
¿Por qué es importante hablar sobre las botellas de plástico? ¿Por qué es importante decirles a
las personas que no usen botellas de plástico?

Luego la docente promueve en los estudiantes los acuerdos de convivencia a través de las
siguientes preguntas: ¿Qué acuerdos de convivencia podemos elaborar para poder lograr
nuestro propósito de la sesión? …..junto con los estudiantes elaborar de 2 a 3 acuerdos de
convivencia y además pregunta el por qué será importante respetarla.

4. SABERES PREVIOS

Los estudiantes responden a preguntas previas sobre la contaminación del suelo por botellas de plástico
en su comunidad e institución educativa:
¿Qué es la contaminación del suelo? ¿Qué son las botellas de plástico? ¿Cómo son las botellas? ¿Saben
cuánto tiempo se demora en degradarse las botellas? ¿Con que materiales se contamina el suelo? ¿Las
botellas de plástico son materiales contaminantes? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? ¿Entonces sin las botellas de
plástico son contaminantes por qué las personas lo utilizan?
Los estudiantes responden a preguntas y el docente registrado anota las respuestas en la pizarra con la
finalidad de contrastar sus saberes previos con la nueva información y que estas sean utilizadas para el
logro del propósito…para proponer soluciones.
DESARROLLO 25 min
5. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
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Los estudiantes haciendo de la técnica de los colores o número se forman en equipos de trabajo, elijen
un coordinador, y recién materiales.

a) Problematización
Luego organizados en equipos analizan la problematización y la precisan en el cuadro de doble entrada
considerando además las causas y efectos que tienen el uso excesivo de las botellas de plástico.

Problema Causas Efectos: Solución Conclusione Recomenda Compromis

¿Cuál ¿Cuáles son ¿Qué s ciones o
problema las causas ¿ ¿Cuáles son acciones ¿A qué ¿Que ¿A qué me
presentando las podemos conclusione recomendarí compromet
inicialmente? consecuenci realizar para s podemos as a los o desde
as? disminuir la llegar sobre niños y ahora?
contaminaci la niñas del
ón del suelo contaminaci colegio y
por botellas ón por el todos los
de plástico? uso de las adultos?
botellas?
Causa 1 Efecto 1
Causas 2

b) Análisis de la información
Los estudiantes para proponer sus soluciones toman en cuenta la lectura analizada que
realizaron con la docente, además del análisis de la problematización, esto se evidencia a partir
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del cuadro de doble entrada, para ello usarán la información que se lidió de fuentes confiables
como el Diario el Comercio, MINAM, MINEDU., Dentro de ello toman en cuenta la lectura
sobre la contaminación del suelo por botellas de plástico y sus efectos en la salud de las
personas y de todos los seres vivos. Haciendo uso de la técnica de la lectura (lectura guiada)
(participativa) se analiza junto con el docente. Se aprovecha el proceso lector y se inician con
preguntas de alta de cognitiva para saber su comprensión y otros.

c) Acuerdos y toma de decisiones

Los estudiantes al finalizar plantean acuerdos a manera de conclusión, sugerencias y

compromisos descritos y explicados en el cuadro de doble entrada.

El docente monitorea a los equipo de trabajo, acompaña durante todo el proceso de

construcción del aprendizaje, recoge evidencias y aplica la lista de cotejo como instrumento
de evaluación con la finalidad de retroalimentar según las necesidades presentadas y
garantizar el logro de los aprendizajes.

CIERRE 6. EVALUACIÓN 10

a) Conclusiones
Al finalizar los trabajos los estudiantes presentan sus acciones a desarrollar sobre el uso de las
botellas de plástico y se promueve que se llegue a conclusiones, a través del cuadro de doble
entrada.
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b) Metacognición
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas a fin de autorregular sus aprendizajes
de manera autónomo:
¿Qué aprendimos? ¿Qué actividad fue más fácil? ¿Qué actividad fue más difícil? ¿Cómo lo
superamos? ¿Cómo debo seguir mejorando mis aprendizajes sobre la contaminación de
botellas de platico?
ACTIVIDAD 7. Los estudiantes en casa elaboran a partir de una botella recicla un producto que sea útil
DE para ellos.
REFUERZO Y 8. Crea lemas para concientizar sobre el uso de las botellas y sus efectos en la comunidad y
CREATIVIDA plante haciendo uso de alguna herramienta tecnológica.
D

REFERENCIA

ANEXO 1: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

ANEXO 2: FICHA DE TRABAJO O ACTIVIDAD

ANEXO 3: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (RÚBRICA)

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RÚBRICA PARA EVALUAR LA COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE- 4TO GRADO DE PRIMARIA- PERSONAL SOCIAL
“

“Valoramos y Proponemos acciones para conservar el ambiente de nuestra Institución Educativa elaborando

COMPETENCIA GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE: Nivel De Logro De Conclusiones

ESTÁNDAR Logro De Aprendizaje Descriptivas
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de
Desempeño
reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan
en el ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela,
frente a riesgos de desastres. Describe las características de los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o
región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos
cartográficos, para ubicar elementos del espacio. (3-4)
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO
SIN PRECISAR PRECISADOS
C B A AD
Comprende las Describe los Describe el Describe SIN Describe con poca Describe Describe el Se evidencia que el
problemas problema de la precisión las precisión las adecuadamente las problema de la B estudiante tiene
relaciones entre
ambientales de su contaminación de características del características del características de contaminación de dificultades en
los elementos localidad y región botellas de plástico problema de problema de cómo se presenta botellas de plástico describir las
naturales y de su institución contaminación de contaminación de el problema de la de su institución características del
educativa. botellas de botellas de plástico contaminación de educativa problema de
sociales. contaminación de
plástico de su de su institución botellas de plástico considerando los
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institución educativa en un de su institución agentes químicos botellas de plástico

educativa en el cuadro de doble educativa en un que contienen, con de su institución
cuadro de doble entrada y cuadro de doble sentido crítico y educativa en un
entrada. responsabilidad. entrada, con responsabilidad. cuadro de doble
sentido criterio y B entrada, esto se
responsabilidad. puede evidenciar
porque no precisa
Maneja fuentes identifica las Identifica las B
adecua mente; así
de información acciones causas y
mismo No relaciona
para comprender cotidianas que los consecuencias de la adecuadamente las
generan, así como contaminación del
el espacio causas y efectos del
sus consecuencias. suelo por botellas problema, por lo que
geográfico y el
de plásticos a partir se sugiere trabajar el
ambiente. de fuentes análisis y
confiables. comprensión de
lectura sobre
problemas
Genera acciones A partir de ellas, Propone y realiza A ambientales y
para conservar el propone y realiza acciones para organizar las ideas
actividades reciclar botellas en cuadros de doble
ambiente local y entrada.
orientadas a la orientadas a la
global.
conservación del conservación el
ambiente en su ambiente en su
institución institución
educativa, educativa, a través
localidad y región de un cuadro de
doble entrada.

- Describe los problemas ambientales de su localidad y región e

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identifica las acciones cotidianas que los generan, así como sus consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza actividades orientadas a la conservación del ambiente en su institución educativa, localidad y
región

ANEXO 4: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (LISTA DE COTEJO- AUTOEVALUACIÓN Y HETEREEVALUACIÓN)

EQUIPO 01 CRITERIOS DE EVALUACIÓN- ESTUDIANTE (Autoevaluación)

ROJO
Identifiqué los Describí sobre Identifico las causas Precisé las Leí la lectura y noticia del Propongo acciones Realizo una porta
CRITERIOS tipos de botella contaminación del suelo de la contaminación consecuencias de la INEI, Minedu, diario sostenibles con mi lapicero de botella
que contaminan generado por las botellas de botellas de contaminación del comercio sobre la equipo para de plástico para
el suelo de mi de plástico. de su plástico en el suelo por botellas de contaminación de botellas disminuir la contribuir con el
colegio. institución educativa. cuadro de doble plásticos en el cuadro de plástico, sus causas y contaminación del ambiente de mi IE.
INICIOS entrada. de doble entrada. efectos. suelo por botellas de
plástico en la IE.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
Milagros
Alexandra
Alba
Amelia
Carmen
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EQUIPO 01 CRITERIOS DE EVALUACIÓN- DOCENTE (Heteroevaluación) Descripción de logro del

ROJO aprendizaje
CRITERIOS Identifica los Describe sobre Identifica las Precisa las Lee fuentes (libro- Propone acciones o Realiza a partir de la DESCRIPCIÓN CONCLUSIÓN
tipos de botella contaminación del suelo causas de la consecuencias de la noticia confiable) para actividades para botella reciclada
que contaminan generado por las contaminación de contaminación del presentar el problema disminuir la una porta lapicero
el suelo de su IE . botellas de plástico. de botellas de plástico suelo por botellas de la contaminación contaminación del para contribuir al
su institución educativa. en el cuadro de de plásticos en el de botellas de plástico suelo por botellas de ambiente de la IE.
INICIOS doble entrada. cuadro de doble en la IE. plástico en la IE a través
entrada. del cuadro de doble
entrada.

I P L D I P L D I P L D I P L D I P L D I P L D I P L D
Milagros
Alexandra
Alba
Amelia
Carmen

ANEXO 5: OTROS
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AUTOEVALUO MIS APRENDIZAJES

Y TRABAJO EN EQUIPO

SI NO SI NO SI NO SI NO