PLAN ACADÉMICO

MATERIA: CHINO MANDARÍN BÁSICO

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1. Institución de formación: UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

2. Facultad: FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
3. Carrera: LINGÜÍSTICA
4. Materia: CHINO MANDARÍN BÁSICO
5. Docente: DANIELA BOLIVIA ZEGARRA SILES
6. Modalidad: PRESENCIAL
7. Gestión: 2023
8. Tiempo: 1 SEMESTRE (5 MESES)

II. JUSTIFICACIÓN DE LA MATERIA O ASIGNATURA

Dado el peso económico y comercial que China experimenta en la

actualidad, y de la importancia que ha cobrado en los negocios
internacionales, dominar el chino mandarín se ha convertido, hoy por
hoy, en toda una necesidad por cubrir. El chino mandarín está cobrando
fuerza en el mundo. Y América Latina no ha estado exenta de este
fenómeno. Los académicos y ejecutivos de la región tienen claro que
aumentar las capacidades profesionales y humanas para enfrentarse al
desafío que impone el comercio con el gigante asiático es, en la
actualidad, algo fundamental. El rol protagónico que está adquiriendo
China en la escena internacional, ha posicionado al chino mandarín
como el “idioma del futuro” no en vano cada vez más viajeros, hombres
de negocios y estudiantes optan por tener cursos de chino.

Debido al creciente interés que se ha suscitado por la cultura china, existe

el motivo de impulsar el aprendizaje de Chino Mandarín tomando en
cuenta algunos aspectos que promueven su importancia:
1. El 80% de la producción que se consume mundialmente proviene
de China.
2. China es el segundo país más grande del mundo, y se erige como
la primera potencia mundial para el 2030.
3. El chino mandarín lo hablan casi 900 millones de personas como
lengua materna.
4. Las universidades del mundo recomiendan a sus alumnos pensar
en hacer maestrías o doctorados en China.
5. Los centros laborales envían a sus trabajadores para acceder a
Diplomados, conferencias, simposios y exposiciones que mejoran el
 rendimiento en la producción de sus empresas. Por todo lo
mencionado, el chino mandarín es un idioma de los nuevos
tiempos. Si el estudio del idioma inglés se forjó y formó bajo esta
misma perspectiva, hace ya algunas décadas; ahora, es el tiempo
de este idioma que para nuestra buena suerte aparece muy de la
mano de su fastuosa cultura.

Al final del semestre, el estudiante alcanzará el nivel básico solido del

marco común del chino mandarín, pudiendo ser partícipe del examen
de nivel HSK 1 y HSK 2 (por sus siglas en chino mandarín HanYu ShuiPing
KaoShi), y desarrollar las habilidades básicas del idioma chino
mandarín: hablar, leer, escribir y escuchar. Haciendo énfasis en la
pronunciación que es el punto de enclave en el curso básico del
idioma chino mandarín.

III. OBJETIVOS

3.1. Objetivo general

Desarrollar en los estudiantes inscritos al programa chino mandarín

básico de la carrera de lingüística e idiomas, competencias
comunicativas solidas del idioma chino mandarín básico/inicial. Esto
significa que los alumnos obtendrán conocimientos que les permita
escuchar, pronunciar y leer comprensivamente el chino mandarín, lo
que será base para futuros aprendizajes del idioma.

3.2. Objetivos específicos

A la finalizar el curso, los alumnos adquirirán las siguientes

capacidades:
Pronunciación:

Facilitar en los estudiantes las técnicas para una pronunciación lo

más exacta posible de todos los sonidos existentes en la lengua
china, y de todas las palabras y caracteres aprendidos en este
primer curso.
Auditiva

Desarrollar en los estudiantes la capacidad de reconocer palabras

y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a sí
mismo, a la familia y a su entorno inmediato cuando se habla
despacio y con claridad.
Comprensión:
 Desarrollar la capacidad suficiente en los estudiantes para
entender el chino que se habla en el aula y los temas del chino
cotidiano abordados en el libro de texto.
Gramática:

Proporcionar la metodología para que los estudiantes sean

capaces de utilizar correctamente las estructuras gramaticales
introducidas en el chino de hoy nivel 1, parte 1(hasta la lección 8).
Lectura:

Desarrollar en los estudiantes la capacidad para entender y leer

correctamente y en voz alta los textos en ambas formas pinyin y
sino gramas que aparecen en el chino de hoy nivel 1 parte 1.

Fomentar en los estudiantes la comprensión de palabras y nombres

conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo, las que hay en
letreros, carteles y catálogos.
Conversación:

Fomentar en los estudiantes la capacidad para conversar en chino

mandarín relacionando el temario que cubre el chino de hoy parte
de nivel 1 (hasta la lección 8) el estudiante utiliza expresiones y
frases sencillas para describir el lugar en el que vive y las personas
que conoce.

Al respecto, el estudiante puede participar en una conversación

de forma sencilla siempre que la otra persona esté dispuesta a
repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una
velocidad más lenta. Plantea y contesta preguntas sencillas sobre
temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.
Escritura:

Fomentar en los estudiantes la capacidad para reconocer 370

caracteres chinos (sino gramas) y escribir correctamente 100
memorizando el orden de los trazos, y adquiriendo una total fluidez
de la escritura básica a final de curso.

Al respecto, Es capaz de escribir postales cortas y sencillas, por

ejemplo, para enviar felicitaciones. Sabe rellenar formularios con
datos personales, por ejemplo, nombre, nacionalidad y dirección.
Actitudinal:

Sentar las bases para que el estudiante de chino mandarín básico

después del curso, apruebe el examen de nivel básico del idioma,
Hanyu Shuiping Karoshi (HSK 1 y 2).
IV. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

1. Competencia conceptual

De una manera directa, el estudio del chino como una nueva

lengua extranjera contribuye al desarrollo de la Competencia en
comunicación lingüística, completando, enriqueciendo y llenando
de nuevos matices comprensivos y expresivos esta capacidad
comunicativa general. El aprendizaje del chino como lengua
extranjera, basado en el desarrollo de habilidades comunicativas,
contribuirá al desarrollo de esta competencia básica en el mismo
sentido que lo hacen las demás lenguas.

El lenguaje es el principal vehículo del pensamiento humano, la

herramienta más potente para la interpretación y representación
de la realidad y el instrumento de aprendizaje por excelencia, de
ahí que el área, en la medida que contribuye a la mejora de la
capacidad comunicativa general, lo hace también a la
Competencia de aprender a aprender en cuanto que se promueve
la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que cada niño y cada
niña identifiquen cómo aprenden mejor y qué estrategias son para
ellos y ellas más eficaces.

En relación con esta competencia, el uso del Porfolio Europeo de

las Lenguas fomentará su reflexión sobre su propio aprendizaje. A
su vez, las decisiones que provoca esta reflexión favorecen la
autonomía y, en este sentido, se puede afirmar que el chino como
lengua extranjera contribuye también al desarrollo de la
Competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Todas las competencias citadas además están en la actualidad en

relación directa con la Competencia digital. Las tecnologías de la
información y la comunicación ofrecen la posibilidad de
comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo y
también el acceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de
información que aumenta cada día.

El conocimiento de una lengua extranjera ofrece la posibilidad de

comunicarse utilizándola. Y, lo que es más importante, crea
contextos reales y funcionales de comunicación. Esta área
contribuye en buena medida al desarrollo de las competencias
sociales y cívicas. Las lenguas sirven a los hablantes para
comunicarse, pero también son vehículo de transmisión cultural.
Aprender una lengua extranjera implica el conocimiento de rasgos
 y hechos culturales vinculados a las diferentes comunidades de
hablantes de la misma.

Este aprendizaje, bien orientado desde la escuela, debe traducirse

tanto en la capacidad como en el interés por conocer otras
culturas y por relacionarse con otras personas, hablantes o
aprendices de esa lengua. Al mismo tiempo, el conocimiento de
otra lengua y de rasgos culturales diferentes a los propios
contribuye a la mejor comprensión y valoración de la propia
lengua y cultura y favorece el respeto, el reconocimiento y la
aceptación de diferencias culturales y de comportamiento,
ayudándonos a comprender y apreciar tanto los rasgos de
identidad como las diferencias.

Esta área colabora en el desarrollo de la Competencia conciencia

y expresiones culturales, si los modelos lingüísticos que se utilizan
contienen, aún con las limitaciones de esta etapa, producciones
lingüísticas como componente cultural.
2. Competencia procedimental

Al finalizar el curso el estudiante de chino mandarín básico del programa

de lingüística e idiomas, podrá:

 Utiliza el lenguaje de manera simple para describir situaciones.

 Desarrolla su habilidad escrita aprendiendo a escribir
ordenadamente
 los caracteres.
 Identifica la diferencia entre los cuatro acentos y la forma de
escribirlos.
 Practica la lectura y el habla por medio de diálogos.
 Comunica sus ideas para utilizarlas en las actividades que se
realizan. Utiliza números en sus conversaciones.
 Practica la lectura y el habla por medio de diálogos.
 Compara las numeraciones en su lengua materna y en
mandarín.
 Utiliza el vocabulario aprendido para comunicarse y expresar
sus ideas.
 Identifica las fechas y expresiones de tiempo en sus
conversaciones.
 Compara los parentescos en su lengua materna y en mandarín.
 Practica la lectura y el habla por medio de diálogos.
 Comunica sus ideas para conocer gustos y preferencias.
 Expresa oraciones para describir medios de transporte, así
como, el uso del tiempo.
 Practica la lectura y el habla por medio de diálogos.
  Utiliza colores y nombres de prendas en sus conversaciones.
 Expresa oraciones para describir prendas de vestir y estados de
ánimo.
 Practica la lectura y el habla por medio de diálogos.
 Expresa oraciones para describir
 objetos que necesita en tiendas y
 servicios públicos.
 Utiliza indicaciones para llegar a un lugar.
 Identifica las habitaciones de su casa y su dirección.
 Practica la lectura y el habla por medio de diálogos sobre
actividades
 cotidianas.

3. Competencia actitudinal

 Demostrar un aprendizaje de idioma chino que incorpore la

exposición, reiteración, ejercitación, expansión y experiencias
lingüísticas orales.
 Manifestar una actitud positiva hacia los valorares básicos de la
identidad nacional en un mundo globalizado e interdependiente.
 Descubrir y conocer otras culturas, valorando la diversidad cultural
y apreciando otros estilos de vida, tradiciones, costumbres y
maneras de pensar.
 Demostrar un desarrollo en las estrategias de estudio del idioma
chino, que colaboren en el fortalecimiento del conocimiento de la
lengua.
 Manifestar una actitud crítica y reflexiva que contribuya a la
formación ética.
 Valorar el crecimiento y la autoafirmación personal.
 Valorar el derecho de las personas a una educación de calidad sin
distingo de su origen socioeconómico, cultural, étnico, de
nacionalidad o de religión.
 Manifestar un crecimiento personal, así como propósitos de orden
instrumental para fines académicos, laborales y otros propios del
mundo juvenil.

V. PLAN DE CONTENIDO
CONTENIDO MINIMO DEL CURSO BASICO DE CHINO MANDARIN
UNIDAD 1
1.1. TONOS DEL CHINO MANDARIN
1.2. INTRODUCCION AL PINYIN
1.3. ORDEN DE TRAZOS HANZI
1.4. INTRODUCCION A LA FONETICA
1.5. COSTUMBRES Y EXPRESIONES
 1.6. BREVE PRESENTACION PERSONAL
UNIDAD 2
2.1. RECONOCIMIENTOS DE TONOS Y PINYIN
2.2. PINYIN 1
2.3. ESCRITURA DE 20 CARACTERES
2.4. FONETICA 1
2.5. COSTUMBRES Y ESPRESIONES 2
2.6. HACIENDO LAS COMPRAS
UNIDAD 3
3.1. RECONOCIMIENTOS DE TONOS Y PINYIN 2
3.2. PINYIN 2
3.3. ESCRITURA DE 50 CARACTERES
3.4. FONETICA 2
3.5. CELEBRACION DEL ANO NUEVO CHINO
3.6. PREGUNTANDO FECHAS Y CUMPLEANOS
UNIDAD 4
4.1. RECONOCIMIENTOS DE TONOS Y PINYIN 3
4.2. PINYIN 3
4.3. ESCRITURA DE 60 A 90 CARACTERES
4.4. REGLAS DE PRONUNCIACION
4.5. CELEBRACION DEL BOTE DEL DRAGON
4.6. EXPLICACION DE MIS ACTIVIDADES DIARIAS
UNIDAD 5
5.1. ESCUCHANDO DIFERENTES ACENTOS
5.2. RECONOCIMIENTO DE 100 CARACTERES
5.3. ESCRITURA DE 90 A 100 CARACTERES
5.4. PERFECCIONAR TONOS Y PINYIN
5.5. SIGNOS ZODIACALES CHINOS
5.6. HACIENDO LAS COMPRAS
UNIDAD 6
6.1. LISTENING HSK1
6.2. RECONOCIMIENTO DE 150 CARACTERES
6.3. ESCRITURA DE 130 A 150 CARACTERES
6.4. AMPLIA PRESENTACION PERSONAL HOBBIES Y LUGARES
6.5. PLATILLOS TIPICOS CHINOS
6.6. COMIENDO EN LA CAFETERIA

6. METODOLOGÍA

Las clases tendrán un enfoque comunicativo. Se trabajará con el idioma

desde el punto de vista funcional. Los alumnos tienen que poder usar la
lengua como un instrumento con el cual los ayude a desenvolverse en
diferentes situaciones. Los alumnos no solo aprenderán a comunicarse
oralmente, sino que también deberán poder leer y escribir en chino.
Aspectos culturales se verán reflejados en el uso de la lengua y en las
expresiones que se trabajarán en clase.

Las clases partirán de diferentes situaciones. A partir de las situaciones se

trabajará el vocabulario, la gramática, la fonética y la escritura de los
caracteres. Los alumnos irán incorporando de a poco los caracteres y
aprenderán a usarlos y a reconocer la escritura. La complejidad de las
estructuras será gradual. Para entender la gramática del chino mandarín,
los alumnos recurrirán a los conocimientos que tienen del idioma o de los
idiomas que ya conocen. De esta manera despertará en los alumnos una
conciencia lingüística que los ayudará a comprender mejor el
funcionamiento y la lógica de las estructuras del idioma chino.

Los alumnos deberán estudiar y practicar escritura para todas las clases.
En todas las clases se trabajará con vocabulario y con expresiones útiles
nuevas. Los alumnos deberán evidenciar su dedicación en el trabajo en
clase. Durante las clases, los alumnos consolidarán el vocabulario y las
estructuras mediante ejercicios comunicativos a través de diferentes
dinámicas. Las conversaciones serán simulaciones de situaciones
cotidianas.
Fuera del aula:

El trabajo fuera del aula se dividirá en varias secciones que deberán ser
llevadas a cabo y presentadas en las fechas estipuladas en el programa
o por el profesor, los ficheros necesarios para llevar a cabo la
programación de tareas fuera de clase se encuentran colgadas en el
Aula:

1. Memorización del vocabulario, de los textos de las unidades, y

ejercicio de Lectura: antes de cada lección, y durante la lección
se leerá, preparará y revisará el vocabulario, disponéis igualmente
de unas ayudas en internet para facilitaros el proceso de
aprendizaje y memorización (ver recursos didácticos en internet). El
estudiante hará uso de los recursos presentados en la sección 6.2
para completar el aprendizaje y poder autoevaluarse en todo
momento. Al final de cada unidad, se deberán conocer los textos
de memoria. La memorización será indispensable para automatizar
las estructuras del idioma de acogida. El ejercicio de lectura
interviene dentro del proceso de memorización, es imprescindible
leerse los textos al menos tres veces antes de cada clase.
2. Completar el cuaderno de caligrafía para realizar dicha tarea, y
sobre todo para facilitar el reconocimiento de los radicales y el
orden de los trazos, os refiero a la siguiente página:
http://www.usc.edu/dept/ealc/chinese/character/ . recordad
que deberéis utilizar la opción de chino simplificado que aparece
 en la parte superior izquierda del menú. Al final de cada unidad se
le entregará al profesor el cuaderno de caligrafía redactado por
completo. No se admitirán trabajos sin acabar o fuera de plazo de
entrega. Por otro lado, se hará entrega de dos copias en chino de
cada texto por unidad.
3. Cuaderno de ejercicios de casa, práctica de la pronunciación por
repetición: Redacción del cuaderno de ejercicios de casa. Los
cuadernos están colgados en el Aula. El estudiante realizará los
ejercicios de casa. Los ejercicios se realizarán a medida que se
desarrolle el temario, es responsabilidad del estudiante empezar los
ejercicios lo antes posible para entregarlos en el plazo estipulado.
Los ejercicios fuera de plazo no serán aceptados por ningún
motivo, los estudiantes que estén enfermos deberán presentar una
justificación ante el jefe de estudios, y entregarlos en un plazo de 2
días, para evitar que los ejercicios se realicen el penúltimo día de
entrega.
Practicar la pronunciación (10 horas) de los sonidos chinos
haciendo uso de la siguiente dirección: http://www.pinyin.org/ .
Este ejercicio requiere de un trabajo diario y repetitivo del
estudiante. La vocalización se trabajará por imitación. Esto
permitirá que cada uno desarrolle el oído y la pronunciación. Los
estudiantes podrán bajarse del aula los textos y reproducirlos en su
MP3. Es aconsejable que este ejercicio se realice por la mañana,
antes de emprender cualquier otra actividad (ya que se ha
demostrado que la capacidad de memorización y concentración
suele ser mayor en este momento).

7. EVALUACIÓN

Formativa: Aplicación de diversos instrumentos que permitan establecer

el estado de avance de los alumnos y la retroalimentación del proceso.
Autoevaluación: Capacidad crítica y objetiva del alumno para
establecer sus logros y carencias. El énfasis estará en medirlo cualitativo y
lo procesal, más que lo cuantitativo y terminal

Sumativa: La nota final de la cursada se promediará tomando en cuenta

los siguientes aspectos:
La asistencia, ocupa un 10%
La nota de los trabajos prácticos, ocupa un 30%
La nota por trabajo en clase, ocupa un 30%
La nota del examen final, ocupa un 30%
8. BIBLIOGRAFÍA
 El nuevo libro de chino práctico 1. Universidad de Lengua y Cultura de
Beijing (2009).
 Cuaderno de ejercicios y cuaderno de caligrafía (AULA-ESCI)
 Soporte audio (AULA-ESCI)
 Recursos didácticos de internet
Bibliografía de consulta

Los recursos más importante y que deberéis utilizar en todo

momento y todo el año académico, os introduce en cada lección
a cómo se escriben los sino gramas chinos y cuál es su radical, para
ello deberéis consultar la siguiente pág.
http://www.usc.edu/dept/ealc/chinese/character/

Diccionario online de la Universidad de Heidelberg.

http://www.mdbg.net/chindict/chindict.php?page=cedict
Recursos secundarios:

Universidad de Berkeley: encontraréis la página principal del

Integrated chinese multimedia exercices con todos los recursos
necesarios para repasar la lección.
http://www.language.berkeley.edu/ic/

Pinyin.org: esta web presenta una herramienta básica y

fundamental para la práctica de la pronunciación.
http://www.pinyin.org/

Universidad de Virginia: Ofrece una serie de ejercicios online, sobre

sino gramas, orden de trazos, ejercicios, Quiz:
http://faculty.virginia.edu/cll/chinese/index.html

Universidad de Hawai: Basado en el libro de texto ofrece una serie

de ejercicios de comprensión oral:
http://www2.hawaii.edu/~shaoling/201LFP.htm

Universidad de Iowa: La universidad presenta una serie de recursos

para chino básico e intermedio enfocados sobre todo a la
comprensión oral. Os podréis bajar el audio y completar los
ejercicios.
http://www.uiowa.edu/~chnsrdng/index.html

La siguiente página será resultará de gran utilidad para aprender

vocabulario de manera amena, el recurso está basado sobre
imágenes, favorecerá el aprendizaje visual.
http://www.languageguide.org/mandarin/
 Posters y tarjetas de estudio: una forma muy apreciada y utilizada
por los estudiantes de chino es el uso de tarjetas de estudio, en ellas
encontraréis el vocabulario de cada lección, lo podréis imprimir,
recortarlo y utilizarlo para estudiar y memorizar el vocabulario en
todo momento. http://www.toolworks.com/bilofsky/chinese/
Soporte video: el estudiante encontrará los vídeos de cada lección

saludo
http://www.youtube.com/watch?v=wfMo8dTsLyI&feature=chann
el

familia
http://www.youtube.com/watch?v=7CHlX_tXYac&feature=chann
el
visitando a amigos

http://www.youtube.com/watch?v=DpXkzJlYXug&feature=chann
el
fijando una cita

http://www.youtube.com/watch?v=HTjhKRhmpS8&feature=chann
el
estudiando chino

http://www.youtube.com/watch?v=UBzWYjB9KRQ&feature=chann
el
vida escolar

http://www.youtube.com/watch?v=53P6HE4Iem8&feature=chann
el

Juegos interactivos: o es un utensilio atractivo para repasar y

estudiar vocabulario
chino. http://edu.ocac.gov.tw/lang/chineselearn/ o Mira
diariamente que hayas asimilado correctamente el vocabulario
con el IC (Integrated Chinese) Vocabulary Trainer
http://eastasia.hawaii.edu/yao/icfc/index.html
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6

TONOS DEL ESCUCHANDO

RECONOCIMIENTOS RECONOCIMIENTOS RECONOCIMIENTOS
CHINO DIFERENTES LISTENING HSK1
DE TONOS Y PINYIN DE TONOS Y PINYIN 2 DE TONOS Y PINYIN 3
MANDARIN ACENTOS

INTRODUCCION RECONOCIMIENTO RECONOCIMIENTO

PINYIN 1 PINYIN 2 PINYIN 3
AL PINYIN DE 100 CARACTERES DE 150 CARACTERES

ORDEN DE ESCRITURA DE 20 ESCRITURA DE 50 ESCRITURA DE 60 A ESCRITURA DE 90 A ESCRITURA DE 130 A

TRAZOS HANZI CARACTERES CARACTERES 90 CARACTERES 100 CARACTERES 150 CARACTERES

AMPLIA
INTRODUCCION REGLAS DE PERFECCIONAR PRESENTACION
FONETICA 1 FONETICA 2
A LA FONETICA PRONUNCIACION TONOS Y PINYIN PERSONAL HOBBIES
Y LUGARES
SIGNOS
COSTUMBRES Y COSTUMBRES Y CELEBRACION DEL CELEBRACION DEL PLATILLOS TIPICOS
ZODIACALES
EXPRESIONES ESPRESIONES 2 ANO NUEVO CHINO BOTE DEL DRAGON CHINOS
CHINOS
BREVE PREGUNTANDO EXPLICACION DE MIS
HACIENDO LAS HACIENDO LAS COMIENDO EN LA
PRESENTACION FECHAS Y ACTIVIDADES
COMPRAS COMPRAS CAFETERIA
PERSONAL CUMPLEANOS DIARIAS