Para desarrollar un plan de clases sobre los temas mencionados (concepto de números

enteros, inverso aditivo, orden en el conjunto de los números enteros y valor absoluto,
ubicación de los números enteros en el plano cartesiano, y proporcionalidad directa e inversa),
es fundamental abordar cada concepto de manera clara y secuencial. A continuación, se
presenta una propuesta de planificación para el desarrollo de estas clases:

Clase 1: Concepto de números enteros e inverso aditivo

- Definición de números enteros.

- Representación de números enteros en la recta numérica.

- Operaciones con números enteros: suma, resta, opuesto e inverso aditivo.

- Ejercicios para practicar la identificación del inverso aditivo de un número entero.

Clase 2: Orden en el conjunto de los números enteros y valor absoluto

- Repaso de los conceptos de mayor que, menor que e igual a.

- Introducción al concepto de valor absoluto.

- Ejercicios para comparar números enteros y utilizar el valor absoluto en situaciones

problemáticas.

Clase 3: Ubicación de los números enteros en el plano cartesiano

- Introducción al plano cartesiano.

- Coordenadas de un punto en el plano cartesiano.

- Representación de números enteros en el plano cartesiano.

- Resolución de problemas que involucren la ubicación de números enteros en el plano

cartesiano.

Clase 4: Proporcionalidad directa e inversa aplicada al crecimiento de una planta (PRAE)

- Explicación de la proporcionalidad directa e inversa.

- Ejemplos de proporcionalidad directa e inversa en situaciones cotidianas.

- Aplicación de la proporcionalidad directa e inversa al crecimiento de una planta en un

Programa de Recuperación y Acompañamiento Escolar (PRAE).

- Resolución de problemas que involucren la proporcionalidad directa e inversa.

Evaluación y consolidación

- Realizar un repaso de los temas vistos en las clases anteriores.

- Aplicar una evaluación escrita que incluya preguntas sobre todos los conceptos abordados.

- Fomentar la participación de los estudiantes en una actividad final que integre todos los
temas trabajados.

Se recomienda utilizar una variedad de recursos didácticos y estrategias de enseñanza, como

ejemplos visuales, ejercicios prácticos, problemas de aplicación, trabajo en grupo y discusiones
en clase. Además, es esencial brindar retroalimentación constante a los estudiantes para
asegurar su comprensión y progreso en los temas enseñados.

Desarrollo de Clases

Concepto de Números Enteros:

Los números enteros forman parte de un conjunto que incluye a los números naturales (1, 2, 3,
…) y sus respectivos opuestos negativos (-1, -2 -3, …), así como al cero (0). Los números
enteros se representan usualmente con el símbolo ℤ.

En términos generales, los números enteros nos permiten representar tanto cantidades
positivas como negativas, y se utilizan en una amplia variedad de contextos matemáticos y
prácticos. Por ejemplo, se emplean en situaciones financieras, temperaturas, coordenadas
espaciales, entre otros.

Inverso Aditivo:

El inverso aditivo de un número entero es aquel que, al sumarse con dicho número, da como
resultado cero. En otras palabras, si tenemos un número entero 'a', su inverso aditivo,
denotado como '-a', es el número que al sumarse con 'a' resulta en cero.

Formalmente, el inverso aditivo de un número entero 'a' se define como '-a' de manera que 'a
+ (-a) = 0'. Por ejemplo, si 'a = 3', entonces su inverso aditivo es '-3', ya que '3 + (-3) = 0'.

El inverso aditivo es importante en operaciones aritméticas con números enteros, ya que nos
permite realizar sumas y restas de manera efectiva. Además, nos permite entender mejor la
simetría presente en la recta numérica, donde los números y sus inversos aditivos se
encuentran a la misma distancia del cero, pero en direcciones opuestas.

Problemas prácticos

Aquí presento algunos problemas prácticos que involucran el concepto de números enteros y
su inverso aditivo. Estos problemas están diseñados para ayudar a los estudiantes a aplicar
estos conceptos en situaciones cotidianas y mejorar su comprensión de las operaciones con
números enteros:

Problema 1:

En una cuenta bancaria, un individuo deposita $50 y luego retira $30. ¿Cuál es el saldo final en
la cuenta?

Problema 2:

Un ascensor sube 5 pisos y luego baja 3 pisos. ¿En qué piso se encuentra el ascensor al final?

Problema 3:

Un termómetro registra una temperatura de 5 grados Celsius bajo cero. Si la temperatura

luego aumenta en 8 grados, ¿cuál es la temperatura actual?

Problema 4:
Un avión desciende 2000 pies sobre el nivel del mar y luego asciende 1500 pies. ¿Cuál es la
altitud final del avión?

Problema 5:

Juan camina 10 metros hacia el este y luego retrocede 15 metros. ¿Cuál es la posición final de
Juan en relación con su punto de partida?

Estos problemas pueden ser presentados a los estudiantes para que apliquen el concepto de
números enteros y su inverso aditivo en situaciones prácticas. Es importante que los
alumnos identifiquen correctamente cuándo utilizar números positivos y negativos en estos
problemas, así como que puedan determinar el resultado final considerando los
movimientos opuestos y las operaciones aritméticas a realizar.

Al resolver estos problemas, los estudiantes no solo practicarán las operaciones con
números enteros, sino que también podrán ver la utilidad de estos conceptos en situaciones
reales, lo que refuerza su comprensión y aplicación de la aritmética con enteros.

Orden en el conjunto de los números enteros:

En el conjunto de números enteros, existen reglas específicas de ordenación que nos permiten
comparar y clasificar los números en función de su magnitud. Las reglas de orden en los
números enteros son las siguientes:

1. Si dos números enteros tienen el mismo signo, el número con mayor valor absoluto es el
mayor.

2. Si los dos números enteros tienen signos opuestos, el número positivo es siempre mayor
que el número negativo.

3. El cero es considerado menor que cualquier número positivo y mayor que cualquier número
negativo.

Valor absoluto:

El valor absoluto de un número entero es la distancia que hay entre ese número y el cero en la
recta numérica, sin tener en cuenta la dirección. Se representa con dos barras verticales, por
ejemplo, |3| = 3 y |-3| = 3.

El valor absoluto de un número siempre será positivo o cero. La noción de valor absoluto es
fundamental en matemáticas, particularmente en el contexto de distancias y magnitudes, y
nos ayuda a trabajar con los números independientemente de su signo.

Problemas prácticos:

A continuación, presento problemas prácticos que involucran el valor absoluto y la

comparación de números enteros:

1. Problema: Compara los siguientes números enteros: -7, 5, -3, 8, -1. Ordénalos de menor a
mayor.

2. Problema: Calcula el valor absoluto de los siguientes números enteros: -10, 15, -5, 0, -3.
3. Problema: El termómetro marca -2 grados Celsius en una mañana fría. Durante el día, la
temperatura sube 5 grados y luego baja otros 3 grados. ¿Cuál es la temperatura final?

4. Problema: Una persona camina 9 kilómetros hacia el norte y luego retrocede 12 kilómetros
hacia el sur. ¿Cuál es la distancia total recorrida?

5. Problema: Si sumamos el valor absoluto de -8 con el valor absoluto de -12, ¿cuál es el

resultado?

Estos problemas prácticos permiten a los estudiantes aplicar los conceptos de orden en los
números enteros y valor absoluto en situaciones concretas. Resolviéndolos, los alumnos
podrán mejorar su comprensión de estos conceptos y su capacidad para resolver problemas
que involucran operaciones con números enteros.

Ubicación de los Números Enteros en el Plano Cartes:

En el plano cartesiano, los números enteros se pueden ubicar utilizando dos ejes
perpendiculares: el eje horizontal (eje x) y el eje vertical (eje y). Los números enteros positivos
se encuentran en el cuadrante I (arriba y a la derecha del origen), los negativos en el cuadrante
III (abajo y a la izquierda del origen), y el origen mismo (0, 0) se encuentra en el centro.

Problemas Prácticos con Imágenes Ilustrativas:

1. Problema 1: Coloca en el plano cartesiano los siguientes puntos representados por sus
coordenadas: A(3, 4), B(-2, 5), C(0, -3), D(-4, -2). ¿En qué cuadrante se encuentra cada punto?

2. Problema 2: Representa en el plano cartesiano la ubicación de un objeto que se mueve 5

unidades hacia la derecha y luego 3 unidades hacia abajo. ¿Cuáles son las coordenadas finales
del objeto?
3. Problema 3: Un avión parte desde el punto A(0, 0) y se desplaza 8 unidades hacia el este y
luego 5 unidades hacia el sur. ¿Dónde se encuentra el avión ahora y cuáles son sus
coordenadas?

Estos problemas prácticos permiten a los estudiantes aplicar el concepto de ubicación de

números enteros en el plano cartesiano. Al utilizar imágenes ilustrativas del plano cartesiano,
los estudiantes pueden visualizar mejor la posición de los números enteros y comprender
cómo se relacionan con los distintos cuadrantes. La resolución de estos problemas fomenta la
comprensión espacial y fortalece la habilidad para trabajar con coordenadas en el plano
cartesiano.

Proporcionalidad Directa e Inversa Aplicada al Crecimiento de una Planta

La proporcionalidad directa e inversa son conceptos matemáticos clave que se pueden aplicar
a diversas situaciones del mundo real, incluido el crecimiento de las plantas. En el contexto del
crecimiento vegetal, la proporcionalidad directa e inversa pueden ayudar a comprender cómo
ciertos factores afectan el desarrollo de las plantas.
Proporcionalidad Directa:

En la proporcionalidad directa, dos cantidades cambian en la misma dirección y en

proporciones equivalentes. En el caso del crecimiento de una planta, un ejemplo de
proporcionalidad directa sería:

Ejemplo: Si una planta recibe una cantidad mayor de agua cada día, es probable que su altura
aumente de manera proporcional a la cantidad de agua que recibe.

En este caso, el crecimiento de la planta está directamente relacionado con la cantidad de

agua que recibe. Cuanta más agua reciba la planta, mayor será su crecimiento.

Proporcionalidad Inversa:

En la proporcionalidad inversa, dos cantidades cambian en direcciones opuestas y de manera

inversamente proporcional. En el caso del crecimiento de una planta, un ejemplo de
proporcionalidad inversa sería:

Ejemplo: Si la exposición de una planta a la luz solar se reduce, es posible que su crecimiento
disminuya, ya que la luz solar es un factor clave para el proceso de fotosíntesis y el crecimiento
de las plantas.

En este caso, la disminución de luz solar se traduce en una disminución en el crecimiento de la

planta, estableciendo una relación inversa.

Ejemplos Prácticos:

1. Proporcionalidad Directa: Si una planta recibe 500 ml de agua al día, crece a una tasa de 2
cm por semana. ¿Cuánto crecerá en 4 semanas si continúa recibiendo la misma cantidad de
agua diariamente?

2. Proporcionalidad Inversa: Si una planta necesita 8 horas de luz solar al día para crecer 10
cm por semana, ¿cuántas horas de luz solar al día requerirá si se quiere reducir su crecimiento
a 6 cm por semana?

Estos ejemplos prácticos permiten a los estudiantes entender y aplicar los conceptos de
proporcionalidad directa e inversa en el contexto del crecimiento de las plantas. Al resolver
estos problemas, los estudiantes podrán visualizar cómo ciertos factores influyen en el
desarrollo de las plantas y cómo se relacionan en términos de proporcionalidad.