ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

Guía de aprendizaje.
SESIÓN 6 semana 1

Docente responsable: Leyla R. Gonzáles Delgado

I. DATOS GENERALES

Curso : ANATOMIA Y FISIOLOGIA II

Ciclo académico : IV

II. COMPETENCIA
Comprende la estructura y funciones del sistema reproductor en el ser humano, usando
modelos explicativos que le permiten valorar sus cuidados y la importancia para relacionarse
con el entorno.

III. CAPACIDAD
Demuestra las diversas funciones que cumple el sistema reproductor y sus características
generales.

IV. MARCO TEÓRICO.

La descendencia de muchas plantas y bacterias unicelulares procede de un único progenitor
Estos organismos se denominan asexuados porque no producen las células reproductoras o
sexuales especializadas llamadas gametos. Por el contrario, en los seres humanos, como en
los demás vertebrados, la reproducción se llama sexual porque se producen células sexuales
especializadas. Los gametos producidos en el aparato reproductor masculino se llaman
células espermáticas o sencillamente espermatozoides, mientras que las femeninas se llaman
huevos u óvulos. En el ser humano, un óvulo y un espermatozoide se unen durante el
proceso de fecundación para producir una célula denominada cigoto, que finalmente se
convierte en el nuevo individuo. El cigoto, que contiene una mezcla de mensajes genéticos de
las células sexuales de ambos progenitores, permite el desarrollo de una nueva vida humana.
Como sucede en todas las reproducciones sexuales, la nueva vida humana es el resultado de
la contribución por igual no de una, sino de dos células progenitoras: el óvulo femenino y el
espermatozoide masculino.
V. METODOLOGÍA.
Primer momento: Los estudiantes se reunirán en grupos realizaran la investigación de
acuerdo con el marco teórico y desarrollarán las preguntas planteadas, así como la
demostración a través de modelos anatómicos con los que cuenten para la presentación.
Segundo momento: Cada grupo de trabajo desarrollará -según grupo- las preguntas
planteadas en la guía y realizarán un análisis desde el punto de vista de enfermería sobre el
caso presentado se debe de evidenciar la participación de todos los estudiantes tratando de
que se logre las competencias.
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VI. SITUACIÓN DE ANÁLISIS.

Tenemos que conocer la estructura y función del aparato reproductor en los hombres y las
mujeres. Su función última es transmitir nuestros genes a una nueva generación,
asegurándose de que la información genética persiste tras nuestra muerte. Su increíble logro
es la creación de una de las estructuras más complejas y bellas de la naturaleza: el cuerpo
humano.
El período prenatal empieza en la concepción y termina en el nacimiento; el período posnatal
empieza en el nacimiento y se prolonga hasta la muerte. Aunque períodos importantes de
nuestra vida, como la infancia y la adolescencia, muchas veces se recuerdan como una serie
de episodios individuales y aislados, en realidad forman parte de un proceso en marcha y
continuo. Al revisar los numerosos cambios que tienen lugar durante el ciclo de la vida, desde
la concepción a la muerte, en muchas ocasiones conviene separar ciertos períodos, como la
infancia o la edad adulta, así como de reconocer los fenómenos y cambios que tienen lugar
en el desarrollo de una persona, desde su concepción hasta la muerte.

VII. APLICACIÓN DE RAZONAMIENTO CRÍTICO-REFLEXIVO (preguntas)

1) Explique brevemente por qué los gametos maduros portan solo un juego de
cromosomas.
2) ¿Qué características especiales son evidentes en los espermatozoides pero no en las
células somáticas, y cómo funcionan estas especializaciones?
3) ¿Qué aporta al semen cada una de las tres glándulas accesorias masculinas?
4) Describe cómo se produce la erección del pene.
5) Si bien los esteroides anabólicos (testosterona sintética) aumentan el volumen de los
músculos, también pueden afectar la producción de testosterona en los testículos.
Utilizando lo que sabes sobre la retroalimentación negativa, describe qué pasaría con
la producción de testosterona en los testículos si un hombre ingiere grandes
cantidades de testosterona sintética.
6) Sigue el camino del esperma eyaculado desde la vagina hasta el ovocito. Incluye todas
las estructuras del tracto reproductivo femenino por las que deben atravesar los
espermatozoides para llegar al óvulo.
7) Identificar algunas diferencias entre la meiosis en hombres y mujeres.
8) Explicar la regulación hormonal de las fases del ciclo menstrual.
9) La endometriosis es una enfermedad caracterizada por la presencia de tejido similar al
endometrio que se encuentra fuera del útero: en las trompas uterinas, en los ovarios o
incluso en la cavidad pélvica. Ofrezca una hipótesis sobre por qué la endometriosis
aumenta el riesgo de infertilidad de una mujer.
10) Identifique los cambios en la sensibilidad que ocurren en el hipotálamo, la pituitaria y
las gónadas a medida que una persona se acerca a la pubertad. Explique cómo estos
cambios conducen a aumentos en la secreción de hormonas esteroides sexuales que
impulsan muchos cambios puberales.
11) Explique cómo las estructuras reproductivas internas femeninas y masculinas se
desarrollan a partir de dos sistemas de conductos diferentes.
12) Explique qué le ocurriría durante el desarrollo fetal a un individuo XY con una
mutación que causa un gen SRY no funcional.
13) Darcy y Raúl tienen dificultades para concebir un hijo. Darcy ovula cada 28 días y el
recuento de espermatozoides de Raúl es normal. Sin embargo, si pudiéramos observar
los espermatozoides de Raúl aproximadamente una hora después de la eyaculación,
veríamos que parecen moverse lentamente. Cuando los espermatozoides de Raúl
finalmente encuentran el ovocito de Darcy, parecen incapaces de generar una reacción
acrosómica adecuada. ¿Qué proceso probablemente salió mal?
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14) El sábado por la noche, una mujer tiene relaciones sexuales sin protección con un
hombre. El martes por la mañana, experimenta la punzada de dolor a mitad del ciclo
que normalmente siente cuando está ovulando. Esto la pone extremadamente ansiosa
por saber pronto que está embarazada. ¿Es válida la preocupación? ¿Por qué o por
qué no?
15) Aproximadamente 3 semanas después de su último período menstrual, una mujer
sexualmente activa experimenta un breve episodio de calambres abdominopélvicos y
sangrado leve. ¿Cuál podría ser la explicación?
16) La Junta de Alimentación y Nutrición del Instituto de Medicina recomienda que todas
las personas que puedan quedar embarazadas consuman al menos 400 μg/día de
folato procedente de suplementos o alimentos enriquecidos. ¿Por qué?
17) ¿Cuál es el beneficio fisiológico de incorporar derivaciones al sistema circulatorio fetal?
18) ¿Por qué un bebé prematuro necesitaría oxígeno suplementario?
19) Devin tiene 35 semanas de embarazo de su primer hijo cuando comienza a
experimentar contracciones leves y difusas durante varias horas. Examen revela, sin
embargo, que el tapón de moco que bloquea el cuello uterino está intacto y el cuello
uterino aún no ha comenzado a dilatarse. Se aconseja a Devin que regrese a casa. ¿Por
qué?
20) Janine tiene 41 semanas de embarazo de su primer hijo cuando llega a la unidad de
maternidad y dice que cree que ha estado de parto “durante días” pero que
“simplemente no va a ninguna parte”. Durante el examen clínico, experimenta algunas
contracciones leves, cada una de las cuales dura entre 15 y 20 segundos; sin embargo,
se encuentra que su cuello uterino está dilatado sólo 2 cm y el saco amniótico está
intacto. Janine ingresa en la unidad de maternidad y se inicia una infusión intravenosa
de pitocina. ¿Por qué?
21) Describe cómo la primera respiración del recién nacido altera el patrón circulatorio.
22) Los recién nacidos tienen un riesgo mucho mayor de deshidratación que los adultos.
¿Por qué?
23) Describe el tránsito de la leche materna desde los lactocitos hasta los poros del pezón.
24) Una persona que dejó de amamantar repentinamente experimenta congestión y fugas
en los senos, tal como sucedió en las primeras semanas de lactancia. ¿Por qué?
25) Explique por qué era esencial que Mendel realizara sus cruces utilizando una muestra
de gran tamaño.
26) ¿Cómo puede una mujer portadora de un trastorno recesivo ligado al cromosoma X
tener una hija afectada?

VIII. BIBLIOGRAFÍA.
1. Marieb E.N. Anatomía y fisiología humana [En Línea]. México, D.F: Pearson Educación,
2008 [consultado 17 Aug 2020]. Disponible en:
https://elibro.net/es/lc/bibsipan/titulos/108508
2. Richard L. Drake; Wayne Vogl, Anatomía de Gray para estudiantes. [Internet]. Elsevier
2020 [citado 24 de marzo del 2023]. Disponible en: https://es.pdfdrive.com/gray-
anatomia-para-estudiantes-e157100966.html
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