Examen Curriculo

9/12/23, 21:52 Evaluacion final - Escenario 8: SEGUNDO BLOQUE-TEORICO-PRACTICO - VIRTUAL/CURRÍCULO Y EVALUACIÓN-[GRUPO B02]
Evaluacion final - Escenario 8
Fecha de entrega 12 de dic en 23:55 Puntos 100 Preguntas 10

Disponible 9 de dic en 0:00 - 12 de dic en 23:55 Límite de tiempo 90 minutos
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 Las respuestas correctas estarán disponibles del 12 de dic en 23:55 al 13 de dic en 23:55.
Puntaje para este intento: 90 de 100

Entregado el 9 de dic en 21:48
Este intento tuvo una duración de 39 minutos.
Pregunta 1 10 / 10 pts
Desde la perspectiva de un mundo cambiante y dinámico se puede

expresar que la escuela en ocasiones se encuentra muy distante de
estos cambios. Se escucha con frecuencia la expresión “la escuela tiene
que cambiar”.
Pero sin duda, esta debe ser una acción que surja también desde cada
uno de los actores educativos, en especial de:
Profesores, quienes afrontan los retos del aula diariamente y agencian

oportunidades de mejora.
Todas las anteriores
Estudiantes, quienes deben expresar sus necesidades de formación y

mediar entre lo que espera la escuela y lo que la sociedad necesita con
urgencia.
Directivas, quienes deben articular los recursos financieros con los

recursos didácticos, físicos, humanos y bibliográficos.
Formar un educador de la más alta calidad científica y ética, desarrollar la

teoría y la práctica pedagógica como parte fundamental del saber del
educador, fortalecer la investigación en el campo pedagógico y el saber
específico; y preparar educadores a nivel de pregrado y postgrado para
los diferentes niveles y formas de prestación del servicio educativo” (Ley
115 de 1994)
A partir de lo anterior y desde su rol como docente en formación, la
práctica pedagógica demanda
una intención manifiesta por dar relevancia a la necesidad de involucrar la

comprensión reflexiva de la práctica pedagógica mediante escenarios de
encuentro entre los procesos de formación con las realidades educativas y
situaciones que se originan en el ambiente educativo.
una herramienta esencial para dialogar sobre las posturas acerca de lo

que se considera es la realidad educativa, su presente y el valor de la
escolaridad en nuestra sociedad, por lo que se define al currículo como la
expresión y síntesis del plan cultural que la institución.
una planeación estratégica para el trabajo colectivo en el marco de los

resultados de la evaluación de los docentes y las oportunidades de mejora
que de allí se identifiquen en pro de la excelencia académica.
una estrategia de consolidación de currículos articulados con lineamientos

ministeriales e institucionales para cumplir con lo propuesto en el PEI.
Los procesos de diseño curricular requieren una serie de procedimientos

y lineamientos para que este se articule con las necesidades del contexto
y a su vez permita el desarrollo de aprendizajes situados y acordes con

las problemáticas de las regiones y del país.
El diseño de los currículos se articula con una serie de procedimientos y
lineamientos para su implementación. ¿Cuál de los siguientes
enunciados permite identificar dicha articulación?
Implementación de estrategias para identificar problemáticas y

necesidades del contexto, análisis de la información, análisis de los
estándares educativos nacionales, socialización en grupos focales, trabajo
en equipos académicos para la propuesta curricular, validación de la
propuesta y finalmente la implementación del currículo diseñado.
El cambio del proyecto educativo institucional en el marco de los

procedimientos y lineamientos para el diseño curricular.
Implementación de estrategias para que los docentes en sus horas libres

vayan identificando las oportunidades de mejora que presenta el currículo
que implementan con el fin de que la propuesta salga de la planta
profesoral directamente.
Implementación de procesos de autoevaluación institucional para

identificar aciertos y oportunidades de mejora y así poder ofrecer nuevas
asignaturas relacionadas netamente con el área de las matemáticas.
La práctica pedagógica se concibe como un proceso de autorreflexión

que se convierte en el espacio de conceptualización, investigación y
experimentación didáctica en la que el estudiante de licenciatura aborda
saberes de manera articulada y desde diferentes disciplinas que
enriquecen la comprensión del proceso educativo y de la función docente
en este.
Lo anterior le permite al estudiante de licenciatura desarrollar
procesos inherentes a la política institucional y a los requerimientos del

MEN
formación en áreas transversales como elemento para el diseño de

proyectos de aula.
la posibilidad de reflexionar críticamente sobre su práctica a partir del

registro, análisis y balance continuo de sus acciones pedagógicas.
formación directa en pedagogía con el objetivo de recopilar las principales

teorías didácticas del área de conocimiento.
La memorización y repetición de conceptos son características de un

currículo tradicional, pues se enmarcan en la corriente teórica de la
pedagogía que privilegia el contenido y número de temáticas sin
relacionarlos con el contexto.
Para el aprendizaje de la división política de Colombia, el docente de
Ciencias Sociales evalúa a sus estudiantes preguntado la capital de cada
uno de los departamentos en orden alfabético de los 32 departamentos
de nuestro país. Este ejercicio lo podemos enmarcar en un currículo de
tipo:
Tradicional
Conceptual
Crítico
Científico
De acuerdo con el proceso que ha llevado la construcción del currículo,

uno de sus componentes ha sido la participación de la comunidad
educativa como aporte fundamental para lograr un proceso integral que
cuente con sus puntos de vista y valoraciones.
La construcción del currículo ha sido un proceso que ha contado con
diferentes actores y circunstancias que determinaron sus características y
contenidos, lo podemos ver expresado de la siguiente manera:
Se desarrolla un proceso de participación con docentes y estudiantes en el

que se expresan necesidades que se materializan en este documento que
refleja en sus contenidos temáticas acordes con el contexto en el que
viven las familias de los estudiantes.
El currículo se diseña con la participación de docentes y estudiantes en el

que se expresaron necesidades que se materializaron en este documento
que reproduce la normativa cultural imperante.
Se desarrolla un proceso de participación con docentes y estudiantes en el

que se expresaron necesidades que se materializan en un documento que
ratifica la normativa cultural imperante.
El currículo se construye con la participación de docentes y estudiantes en

el que se expresaron necesidades que se materializan en un currículo que
refleja en sus contenidos temáticas sobre uno de los contextos que viven
las familias de los estudiantes.
La evaluación desde tiempos remotos ha formado parte de la cultura de

muchas civilizaciones desde el ámbito institucional hasta el ámbito de la
vida cotidiana de todos los sujetos. En algunos casos como mecanismo
de control, en otros como dispositivo de política pública; a través de un
sinnúmero de prácticas por parte de establecimientos tanto públicos
como privados.
En estos procesos se hace énfasis en la evaluación educativa, sus áreas
de tratamiento, que se enmarcan a su vez en dos tipos de evaluación
educativa: interna y externa. ¿Cuál de los siguientes enunciados se
puede relacionar con la evaluación externa?
Aplica únicamente a un solo nivel de grado, ya sea preescolar, primaria, o

secundaria
Un movimiento para los procesos de acreditación en alta calidad y de los

programas académicos.
Se encuentra diseñada y regulada por los establecimientos educativos.
Calcula el rendimiento académico de los estudiantes con base en los

estándares de calidad establecidos por el Ministerio de Educación
nacional y se realiza sobre la base de pruebas estandarizadas.
Incorrecto Pregunta 8 0 / 10 pts
Uno de los problemas con los que se enfrenta diariamente un maestro o

maestra es la evaluación de sus estudiantes. Cada día tiene que
enfrentar la responsabilidad profesional de enseñar a un grupo,
usualmente numeroso, una lección de matemática, historia, biología,
literatura o física. Esta tarea, de por sí complicada, choca con la situación
del grupo en ese momento: intereses distintos, capacidades
heterogéneas de cada estudiante, la relación que ese maestro haya
logrado establecer con sus alumnos y la expectativa que los estudiantes

tengan con respecto a lo que se les está enseñando.
Lo anterior se puede relacionar con la necesidad de
implementar estrategias evaluativas desde el enfoque de la evaluación

formativa y sumativa, las cuales permitan articularlas con las necesidades
de los estudiantes.
implementar estrategias de evaluación conjuntas con las estrategias de

evaluación institucional para establecer oportunidades de mejora de
manera general.
implementar estrategias de evaluación cuantitativas con el fin de

robustecer los análisis estadísticos.
implementar estrategias de evaluación individuales para que sea el

estudiante el único responsable de su proceso de formación.
La reproducción de la cultura dominante es una de las características del

currículo tradicional, ya que este no busca transformar su contexto sino
poder hacer más eficaces las estrategias para el desarrollo de este.
El currículo tradicional busca reproducir la normatividad y cultura
dominante. De acuerdo con lo anterior, ¿cuál de las siguientes
situaciones expresa dichas características?
En clase de matemáticas se pide a los estudiantes que aprendan las

tablas de multiplicar de los números 1 al 12, por medio de un juego que
tenga reglas claras y pueda ser desarrollado mínimo con la participación
de 3 estudiantes.
En clase de matemáticas para el aprendizaje de las tablas de multiplicar el

docente lleva a su clase juegos de lógica matemática, para que los
desarrollen por parejas de estudiantes.
En clase de matemáticas para el aprendizaje de las tablas de multiplicar

se pide a los estudiantes que escriban 5 veces cada una de ellas de los
números 1 al 12, en el cuaderno con márgenes claras y los signos de color
rojo.
En clase de matemáticas para el aprendizaje de las tablas de multiplicar

se pide a los estudiantes que trabajen con sus compañeros y generen una
estrategia para el aprendizaje de estas, de los números del 1 al 12, en el
cuaderno con imágenes creativas.
La práctica pedagógica representa una acción en la que intervienen

diversidad de elementos como: las estrategias de enseñanza, la
comunicación pedagógica, la planificación didáctica, el currículo, los
estudiantes, los maestros y los saberes que se vinculan para hacer de la
educación un proceso continuo, que contribuye con la formación integral
de la personalidad de cada individuo. (Contreras y Contreras2012, pág.
197)
En tal sentido, la práctica pedagógica es
la implementación de un sistema de medición y evaluación de resultados

de aprendizaje relacionados con el nivel de formación de los docentes.
un proceso que establece el fomento y reconocimiento de centros de

innovación y desarrollo tecnológico que buscan fortalecer las capacidades
regionales para la gestión y uso del conocimiento.
un conjunto de acciones que se desarrollan en complementariedad con

diferentes procesos que se dan en la escuela, teniendo como eje
articulador el currículo que es el soporte de la vida escolar.
un proceso de innovación a partir de la financiación de proyectos

nacionales, procesos de formación y cualificación de maestros en uso de
las TIC.
Puntaje del examen: 90 de 100

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Desde la perspectiva de un mundo cambiante y dinámico se puede

Profesores, quienes afrontan los retos del aula diariamente y agencian

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Estudiantes, quienes deben expresar sus necesidades de formación y

Directivas, quienes deben articular los recursos financieros con los

Formar un educador de la más alta calidad científica y ética, desarrollar la

una intención manifiesta por dar relevancia a la necesidad de involucrar la

una herramienta esencial para dialogar sobre las posturas acerca de lo

una planeación estratégica para el trabajo colectivo en el marco de los

una estrategia de consolidación de currículos articulados con lineamientos

Los procesos de diseño curricular requieren una serie de procedimientos

y a su vez permita el desarrollo de aprendizajes situados y acordes con

Implementación de estrategias para identificar problemáticas y

El cambio del proyecto educativo institucional en el marco de los

Implementación de estrategias para que los docentes en sus horas libres

Implementación de procesos de autoevaluación institucional para

La práctica pedagógica se concibe como un proceso de autorreflexión

procesos inherentes a la política institucional y a los requerimientos del

formación en áreas transversales como elemento para el diseño de

la posibilidad de reflexionar críticamente sobre su práctica a partir del

formación directa en pedagogía con el objetivo de recopilar las principales

La memorización y repetición de conceptos son características de un

De acuerdo con el proceso que ha llevado la construcción del currículo,

Se desarrolla un proceso de participación con docentes y estudiantes en el

El currículo se diseña con la participación de docentes y estudiantes en el

Se desarrolla un proceso de participación con docentes y estudiantes en el

El currículo se construye con la participación de docentes y estudiantes en

La evaluación desde tiempos remotos ha formado parte de la cultura de

Aplica únicamente a un solo nivel de grado, ya sea preescolar, primaria, o

Un movimiento para los procesos de acreditación en alta calidad y de los

Se encuentra diseñada y regulada por los establecimientos educativos.

Calcula el rendimiento académico de los estudiantes con base en los

Incorrecto Pregunta 8 0 / 10 pts

Uno de los problemas con los que se enfrenta diariamente un maestro o

logrado establecer con sus alumnos y la expectativa que los estudiantes

implementar estrategias evaluativas desde el enfoque de la evaluación

implementar estrategias de evaluación conjuntas con las estrategias de

implementar estrategias de evaluación cuantitativas con el fin de

implementar estrategias de evaluación individuales para que sea el

La reproducción de la cultura dominante es una de las características del

En clase de matemáticas se pide a los estudiantes que aprendan las

En clase de matemáticas para el aprendizaje de las tablas de multiplicar el

En clase de matemáticas para el aprendizaje de las tablas de multiplicar

En clase de matemáticas para el aprendizaje de las tablas de multiplicar

La práctica pedagógica representa una acción en la que intervienen

la implementación de un sistema de medición y evaluación de resultados

un proceso que establece el fomento y reconocimiento de centros de

un conjunto de acciones que se desarrollan en complementariedad con

un proceso de innovación a partir de la financiación de proyectos

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