Protocolo de respuesta a situaciones de desregulación emocional y conductual de estudiantes en establecimientos educacionales.

CONCIDERACIONES PARA COMPLETAR

LA BITÁCORA

ANEXO
BITÁCORA DESREGULACIÓN EMOCIONAL Y CONDUCTUAL
(DEC)

PARA UTILIZAR EN ETAPAS 2 Y 3 DEL DOCUMENTO ORIENTACIONES

PARA ELABORACIÓN PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN
DESREGULACIÓN CONDUCTUAL Y EMOCIONAL DE ESTUDIANTES.

1.- Contexto inmediato

Fecha: / / Duración: Hora de inicio………../Hora de fin..…….....
Dónde estaba el/la estudiante cuando se produce la DEC: LUGAR DE LA DESREGULACIÓN (aula,
patio, etc)
La actividad que estaba realizando el/la estudiante fue:

Conocida Desconocida Programada

Improvisada El ambiente era:

Tranquilo Ruidoso Nº aproximado de personas en el lugar: Ej: 25 personas

(sala de clases).

2.- Identificación del niño/a, adolescente o joven:

Nombre: Joaquín Ignacio Barrera Ortiz

Edad: 7 años Curso: 2° Prof. jefe: Silvana Vergara
Básico
3.- Identificación profesionales y técnicos del establecimiento designados para intervención:

Nombre Rol que ocupa en la intervención

1. Hernán Padilla Orellana Encargado

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2. Carolina Hernández Acompañante Interno

3. María Luisa Olivares Acompañante externo

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4.- Identificación apoderado y forma de contacto:

Nombre: Gabriela Ortiz

Celular: Otro teléfono:
Forma en que se informó oportunamente a apoderados (conforme acuerdos previos y/o
protocolo reglamento interno): * p u e d e s e r : Libreta de comunicaciones, llamado
telefónico, mi aula, dependiendo el caso en particular*

5.- Tipo de incidente de desregulación observado, marque con X lo que corresponda:

Autoagresión Agresión a otros/as estudiantes Agresión hacia

docentes Agresión hacia asistentes de la educación Destrucción de objetos/ropa

Gritos/agresión verbal Fuga Otro…………..………………………..………………

6.- Nivel de intensidad observado:

Etapa 2, de aumento de la DEC, con ausencia de autocontroles inhibitorios cognitivos y

riesgo para sí mismo/a o terceros. (X si la desregulación no implica la contención física)

Etapa 3, cuando el descontrol y los riesgos para sí mismo/a o terceros implican la necesidad
de contener físicamente. (X si la desregulación hace necesaria la contención física)

7.- Descripción situaciones desencadenantes:

a) Descripción de secuencias de hechos que anteceden al evento de DEC:
*Describir qué pasó antes que ocurriera la desregulación, es decir, cómo

estaba el estudiante emocionalmente, como se sentía que pensaba, si

verbaliza algo previo a la situación*

b) Identificación de “gatilladores” en el establecimiento (si existen):

*Intentar identificar que situaciones, conductas de otros o factores del

ambiente produjeron la desregulación*

c) Descripción de antecedentes “gatilladores” previos al ingreso al establecimiento (si existen):

Enfermedad ¿Cuál?...................................................................................................................

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Dolor ¿Dónde?..........................................................................................................................

Insomnio Hambre Otros…………………………………………………………………............

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8.- Probable funcionabilidad de la DEC:

* A veces las desregulaciones son utilizadas como un recurso (no el correcto, pero en ocasiones
el único que se tiene) para lograr conseguir algo*

Demanda de atención Como sistema de comunicar malestar o

deseo Demanda de objetos Frustración Rechazo al cambio

Intolerancia a la espera Incomprensión de la

situación Otra: ………………………………………………

9.- Si existe un diagnóstico clínico previo, identificación de profesionales fuera del

establecimiento que intervienen:

Nombre Profesión Teléfono centro de

atención donde ubicarlo.
Fernando González Psicólogo clínico Posta rural de Rangue

Señalar si:
· Se contactó a alguno/a de ellos/as. Propósito: ………………………………………………………..............
· Se les envía copia de bitácora previo acuerdo con apoderado/a.
¿A qué profesional/es se les envía? …………………………………………………………………………………….

10.- Acciones de intervención desplegadas y las razones por las cuales se decidieron:

*De qué manera se intervino con el estudiante frente a la desregulación,

que se hizo y por qué se hizo, bajo qué criterios*

11.- Evaluación de las acciones de intervención desarrolladas; especificar si hay algo que se
puede mejorar y/o algo que fue muy efectivo:

*Aquí se evalúa la intervención frente a la desregulación, se invita a

reflexionar sobre la situación pasada e intentar rescatar qué acciones
realizadas fueron efectivas para poder realizar en un futuro o en qué se
puede mejorar frente a una situación similar posterior.*

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12.- Estrategia de reparación desarrollada y razones por las que se decide (solo si se requiere):

*Las estrategias de reparación están pensadas en que posterior a la

desregulación y ya en un estado de calma, el estudiante se haga
responsable por las faltas que cometió, algunas pueden ser: pedir disculpas
a las personas afectadas, ordenar el espacio que desordenó, remendar algo
roto, entre otras. Dependiendo de la situación. No siempre es necesario*

13.- Evaluación de las estrategias preventivas desarrolladas, especificar si hay algo que se
puede mejorar para prevenir futuros eventos de DEC:

* Reflexionar respecto a qué puedo hacer yo para prevenir una situación

similar futura. Es importante hacer un análisis considerando desde antes
que ocurrió la desregulación hasta el momento de calma. En palabras
simples, en qué se puede mejorar para disminuir las situaciones de
desregulación emocional y conductual en el estudiante*