EL NIÑO SALVAJE

Víctor es un niño que no ha recibido en el momento oportuno estimulación para

desarrollar su SNC que ya se ha mielinizado. Eso dificulta que pueda asimilar los estímulos. Motivo
por el cual su aprendizaje es más lento y tiene techo respecto a un niño que ha recibido cuidados
humanos más personalizados.

Por otra parte Víctor ha cambiado de escenario y eso lo trasculturaliza y dificulta una
respuesta social esperable. No es débil mental; de hecho, es probable que sea más inteligente que lo
habitual por su capacidad de adaptarse a situaciones tan difíciles. Tiene una capacidad de
concentración y reacción muy elogiable en términos de Jean Piaget.

Su pronóstico es limitado porque no recibió alimento social humano adecuado en su

debido momento y eso es difícil de recuperar. Pero tiene fortalezas que otros niños no tienen.

El Prof y el ama de llaves tienen roles muy polarizados; pero eso era muy frecuente en la
sociedad de ese tiempo y muchos niños crecen con padres así y lograban desarrollar bien su
personalidad. Hoy cada progenitor es más autónomo y auto-suficiente.

Prof. Itard fue un investigador que logró desarrollar la disciplina que ejerce. Por sus estudios
con Víctor hizo avances en otorrinolaringología que le valió ser el padre de esa disciplina gracias a
sus observaciones con Victor. Su trabajo representó grandes avances para su época y se distinguió por
su dedicación y ética en la forma de ejercer su profesion y vocacion.

Victor necesitaría más contacto con grupo de pares y tiempo de juego. En su educación sería
importante rescatar su destreza y habilidad en la naturaleza entrenándolo como guardaparque,
trabajador de estancia, cuidador de animales, etc.

PSICOLOGÍA FORENSE

● En 1989 se crea APFRA (Asociación de Psicólogos Forenses de la República Argentina)

con el fin de agrupar los intereses de los psicólogos forenses en la República Argentina.

● En 1993 se crea AIJP : Asociación Iberoamericana de Psicólogos Juristas que reúne

distintos profesionales (psicólogos y no psicólogos) para el intercambio y desarrollo de
temas de Psicología Jurídico/Forense en el ámbito hispanoparlante.

● En 1985 en Argentina fue sancionada la Ley 23.277 que reconoce al psicólogo como
profesional independiente.

● En 1992 por Ley 24.053 se equipara al perito psicólogo en legalidad y jerarquía con los
otros peritos.
 ● Semejanzas entre realizar un psicodiagnóstico clínico y un forense:

La semejanza está dada por el proceso diagnóstico que en ambos casos cuenta con entrevista
libre/pautada y práctica de tests.
Diseño en ambos casos de tests apropiados al tema de estudio.

● Diferencias entre realizar un psicodiagnóstico clínico y un forense:

1- Tiempo pautado de entrega de Informe Psicológico. 15 días hábiles salvo que el juez especifique
otro plazo, porque hay muchos profesionales y si no se respetara seria mucho mas largo el proceso
judicial. En el clínico el tiempo no está pautado.

2- Actitud del diagnosticado con intereses específicos llevan a la simulación, defensividad, respuestas
azarosas, híbridas, etc. En la clínica el sujeto elige venir y no es derivado como en el forense y
además no tiene intención de ganar sino de mejorar por lo que si distorsiona los datos no es para
engaño sino por patología.

3- El profesional diagnosticador puede ser cuestionado según los intereses de las distintas partes. En
el forense el experto diagnosticador puede ser observado, impugnado, cuestionado y deberá dar
explicaciones al respecto. Esto puede dar lugar a ansiedad persecutoria. No así en el psicodiagnóstico
clínico que la autoridad profesional no está cuestionada y si se cuestionara el psicodiagnosticado
cambiaria de profesional.

4.-Posible participación de distintos observadores a la intimidad del examen psicológico. En el

forense pueden haber varios observadores presenciando el psicodiagnóstico hasta peritos del otro
bando del litigio. No así en el clínico.

5-Particular vínculo con el secreto profesional al ser un trabajo demandado por un equipo
interdisciplinario. El secreto profesional en el forense no es tal entre las personas allegadas al juicio.
El peritado debe saber que nosotros informaremos sobre lo que nos dice. El puede no hacer la prueba
si así lo decide y firma la hoja. No está obligado a hacer las pruebas. En el clínico hay secreto
profesional.

6-Ausencia de devolución al peritado por parte del profesional aunque sí se exige una actitud de
cuidado y respeto hacia su persona. El forense no tiene devolución al finalizar porque si fuera así , esa
parte tendría más información que la otra parte que hace el juicio. Tampoco los peritados piden
devolución. Si lo hicieran podría su letrado hacerle llegar el informe. En el clínico hay devolución .

8- En el ámbito forense, el informe es dirigido a un cuerpo interdisciplinario lo que exige un léxico

profundo, preciso y claro. En el clínico no es así.

● Pasos que seguirá un perito psicólogo de oficio para realizar su informe pericial:
 1) Aceptación del cargo.
2) Contacto con la factibilidad de los puntos periciales (requisitos específicos que debe
responder el perito).
3) En ocasiones demanda de adelanto de dinero para gastos. (no en Fuero Laboral ni
Comunitario)
4) Citación del peritado. A partir de la primera cita se computa el plazo fijado para presentar la
pericia.
5) Ejecución del psicodiagnóstico.
6) Estudio del expediente y redacción del dictamen.
7) Entrega en el Juzgado demandante del Informe original que quedará en el expediente para el
juez. Se deberá subir el informe/dictamen en pdf a la web en un plazo de 24 hs antes o
después a la entrega en el juzgado.
8) Estudio del informe por las distintas partes a partir del cual podrán pedir explicaciones,
aclaraciones, ampliaciones, observaciones, impugnaciones, etc.
9) Respuesta del perito a estos últimos requerimientos.
10) El Perito de Oficio y de Parte vuelven a contactarse con autos luego de la sentencia para el
cobro de sus honorarios.

● Cuestionario sobre multimedia

Primer video: Haga una apreciación personal de la evolución de este caso de mediación familiar.

Este caso se ha desarrollado de manera favorable. Apenas llegados, se hizo notorio que Nacho
estaba más informado sobre el proceso de mediación que Mamen, que no acababa de comprender
cómo funcionaba. La mediadora explicó muy claramente su rol imparcial, la índole confidencial del
encuentro y las pautas de respeto a seguir, y ambos interesados comprendieron bien de qué se trataría
el proceso. Se firma en esta primera sesión un compromiso en el que quedan explicitados los
principios aclarados por Carmen en relación al proceso de mediación; la confidencialidad, la
imparcialidad y que son ellos mismos los que llegarán a un acuerdo.

En la primera sesión se hace manifiesto el desacuerdo y el dolor que le produce este proceso a
Mamen, que expresa que está muy dolida porque ella ha sido la que sacrificó su vida todos estos años
por su hija. El dolor y resentimiento de Mamen actúan como un obstáculo en el acuerdo, y
constantemente pide reconocimiento por estos años que ella ha sacrificado por su hija. Asimismo, se
muestra dolida de que Carolina no le haya expresado su deseo de pasar más tiempo con su padre, y
hasta se muestra desconfiada. La mediadora interviene y sugiere encontrarse personalmente con
Carolina para aclarar dudas de manera objetiva. Al principio Mamen se muestra reticente ya que no
quiere exponer a su hija a momentos desagradables, pero luego comprende que así como ella se siente
cómoda en el espacio brindado por Carmen, su hija estará bien atendida por ella. Se firma un primer
acuerdo parcial.

Luego de la reunión entre Carmen y Carolina, se vuelven a juntar los interesados, y Carmen
les da una devolución. Comunica el deseo de Carolina de pasar tiempo con ambos progenitores.
Asimismo Mamen ha tenido una charla con su hija en la cual ella se mostró muy agradecida por estos
años, lo cual ha ayudado a que Mamen se tranquilice. Luego de esta intervención, se llega al acuerdo
por custodia compartida.

A lo largo de estas sesiones la mediadora interviene cuando Nacho y Mamen comienzan a

pelearse o a reprochar. Interviene de modo imparcial, para aplacar los ánimos, generar calma para
poder hablar con claridad y llegar a un acuerdo. Le da espacio a cada uno a que se exprese, a que
comunique sus preocupaciones, sus dolores, sus temores. Asimismo, evita ahondar en el tema del
divorcio y en la relación de ellos dos; su incumbencia es la custodia compartida, y se aboca a ello.

Luego se comienza a discutir sobre la vivienda que comparten en donde actualmente viven
Mamen y Carolina. Luego de discutir, se llega a un acuerdo: Mamen y Carolina seguirán viviendo en
esa vivienda hasta los 21 años de Carolina. Asimismo, Nacho accede a seguir sosteniendo
económicamente a Carolina ya que sus ingresos son más elevados que los de Mamen. Se ve como
Mamen estaba mezclado su deseo de tenencia con el tema económico. Cuando se aclaró ese aspecto,
aceptó compartir la tenencia. Es muy común ver como lo económico pesa en muchas de estas
decisiones y roles familiares.

Se firma el acuerdo final en el que se explicitan estos tres puntos acordados; la custodia
compartida, uso y disfrute de vivienda por parte de Mamen por 7 años y manutención de Carolina por
parte de Nacho. Ese acuerdo será llevado al juzgado para ser homologado.

Segundo vídeo: Realice una síntesis del trabajo que realiza el psicólogo forense en lo familiar
dentro del marco de la Psicología Forense

Una pericia se lleva a cabo en general para evaluar la peligrosidad de un individuo,

consecuencias psicológicas de un daño, o idoneidad de un individuo para proteger a sus hijos. El
objetivo es determinar si los dos padres son aptos para ejercer y compartir la custodia. En general los
resultados exponen que ambos son aptos, pero a veces sólo uno de ellos es apto. En casos extremos la
guardia cae en terceros, como familias de acogida.

En estos procesos los evaluados suelen reaccionar defensivamente por miedo a perder a
sus hijos. Se debe explicar cómo funciona la pericial, y pedir explícitamente sinceridad en las
respuestas. En general temen una evaluación negativa, por lo que alteran sus respuestas. Lo que
no saben es que el perito psicólogo tiene acceso a informe pericial para contrastar información, y
a las técnicas psicométricas que nos dan posibilidad de chequear si se alteraron las respuestas.
Es importante insistir en la sinceridad.

Lo primero es la entrevista, en la cual se recaban los datos relevantes para el caso. Se le dice
al entrevistado que puede aportar toda la información que crea conveniente para el caso. A diferencia
de una entrevista terapéutica, el perito no puede demostrarse demasiado comprensivo o servicial.
El fin no es terapéutico sino que sirve para averiguar y llegar a conclusiones sobre el régimen de
custodia más adecuado.
 Después de entrevista se aplican las técnicas; es necesario usar la experiencia para decidir
cuál usar en cada caso. Si se albergan sospechas de que el sujeto ya ha realizado ciertas pruebas o test
se deben utilizar otras técnicas.

Por último, el perito participará en la vista oral del juicio, ya que existe la posibilidad
de que se le invite a pasar a la sala por alguna de las partes que esté insatisfecha con el informe.
En general alguna de las dos partes no se ve beneficiada por el informe y exige explicaciones.

El informe final será redactado en un lenguaje comprensible para todos, incluso para
aquellas personas que no han sido formadas en psicología.

Tercer video: Explique como funciona la Cámara Gesell en el ámbito forense, cuál es su utilidad
y sentido?

La cámara Gesell es un espacio conformado por dos ambientes; la sala de entrevistas y

la sala de observación, separadas por un espejo unidireccional. El testimonio es grabado en audio
y video, y puede ser utilizado como prueba en juicio oral, así como para peritajes futuros.

La utilización de la cámara Gesell tiene como objetivo evitar la rectivimitacion de persona

que reclama. Ésta puede ser utilizada por niños, adolescentes y adultos víctimas. Además cada
vez que lo cuenta la persona le agrega algo subjetivo (normal en el paso) del tiempo) pero le quita
validez al relato.

El procedimiento de admisión es de doble circulación. Hay distintas salas de admisión y

espera, las partes son citadas a distintas hora de ingreso. El espacio destinado a los niños es colorido,
con juguetes y videos infantiles, para reducir el cansancio, la ansiedad y el estrés. Los jueces,
fiscales, defensores y demás personal están en distintos espacios de espera. Esto evita que los
declarantes mantengan contacto con otras partes, así como se evita la posibilidad de un impacto
negativo o traumático en los niños o adolescentes.

Existe un derecho a la información en el que se informa a la víctima que hay

observadores del otro lado del vidrio. Se le muestran las cámaras y los micrófonos, y se le informa
que la entrevista va a ser filmada. Es importante establecer un vínculo de confianza con la psicóloga,
quien es la que le muestra las instalaciones y le explica el procedimiento. La psicóloga deberá evaluar
si la víctima se encuentra en situación o no de declarar.

Solo el psicólogo y la víctima se encuentran en sala de entrevistas. Del otro lado del vidrio
se ubicarán los representantes del juzgado, fiscalía, defensorías de menores, defensa del imputado,
peritos de parte. Previo a dar cierre la psicóloga consultará a las partes sobre cuestiones pendientes o
poco claras. La salida también es de doble circulación, y es la psicóloga la encargada de acompañar a
la víctima fuera.
 Cuarto video: Que tipo de trabajo de Perito (oficial, de oficio, de parte, consultor técnico) ofrece
esta profesional? Ud. la contrataría ? Por que sí? Por qué no?

Un perito de parte es designado y nombrado por escrito en un expediente, mientras que el consultor
técnico puede brindar asesoramiento particular a una parte en litigio sin presentarse formalmente en la
causa.

El perito oficial es aquel que se encuentra como staff permanente del sistema judicial, a diferencia del
perito de parte cuyo contrato es eventual y privado (acordado con la parte que lo contrata).

El perito de parte se incorpora a una causa luego de ser nombrado por un abogado particular,
mientras que el perito de oficio es nombrado en la causa por el juez.

Por último, si el perito trabajó como perito o consultor para una de las partes no puede actuar como
perito de oficio en esa misma causa. En tal situación se debería excusar de actuar cuando ya se ha
brindado asesoramiento a una de las partes.

Esta profesional ofrece un trabajo de perito de parte o consultora técnica. Se ofrece al usuario, no al
juez. Sí la contrataría porque me parece que está muy formada en peritaciones psicológicas,
psicoanálisis y psicología clínica. Asimismo, en la descripción de los servicios que brindan se
incluyeron todos los fueros y ámbitos periciales, por lo cual me pareció muy completo.

PERICIA PSICOLÓGICA

Cómo realizar una Pericia Psicológica.

● En primer lugar haremos un diagnóstico.
Ante todo, una entrevista semi-dirigida en la que solicitaremos al peritado datos
personales, motivo del juicio que transcribiremos entre comillas y también preguntaremos
acerca de las consecuencias del siniestro que también transcribiremos entre comillas. Es muy
importante preguntar y observar como él describe los hechos que originaron el juicio.
Luego dejaremos un tiempo para que el peritado se exprese libremente.
Después se aplicará una batería de tests según el tema a investigar:
- Por ej si es un divorcio no podrá faltar dos personas e historia.
- Si es un problema familiar se le pedirá tests de orden familiar por ej. tests de familia.
- Si es un accidente se le puede pedir que grafique persona bajo la lluvia, o sino que se
grafique yo en el pasado, en el presente y en el futuro, y que haga una historia en cada
tiempo.
- Si es un problema laboral se le puede pedir haga un día de trabajo e historia.
- Siempre es aconsejable Frases incompletas porque la persona escribe de puño y letra
su sentir frente a muy variados temas (60 frases) y son frases muy distintas (área
familiar, área laboral, área sexual, infancia, culpas, etc). Hay una versión para
adultos, para niños y otra para adolescentes.
 - Siempre se aconseja un test de personalidad. Puede ser Rorschach, Phillipson, MMPI
II. El MMPI II tiene como valor agregado el estudio de la simulación, muy
interesante en este contexto debido a que el peritado puede buscar dar respuesta en
determinada dirección. Por ej agrandar síntomas o esconderlos (defensividad) frente a
una evaluación para padres adoptivos.

● Diccionario:

Simulación : Producción voluntaria de síntomas psíquicos o físicos falsos exagerados motivados por
la consecución de algún objetivo, como la obtención de compensaciones económicas. Se distingue de
facticidios en los que también existe fingimiento o producción intencionada de síntomas físicos o
psicológicos pero en los que sí hay un grado de patología mental de base y no existe un incentivo
externo.

Metasimulación o Perseveración: caracterizada por descripción de síntomas desaparecidos y

patología ya curada.

Sobresimulación: exageración de síntomas subjetivos que pudieran subsistir.

Defensividad: Es la negación o minimización consciente e intencional de síntomas físicos y/o

psicológicos. Debe distinguirse de defensa yoica en los que hay una distorsión en la percepción del
sujeto pero sin una motivación con beneficio/lucro externo.

Respuesta Azarosa: Es un tipo de respuesta en que el sujeto no se compromete y pone suficiente

dedicación. Esta actitud da respuestas de poca relevancia e importancia más allá de la interpretación
de la actitud evasiva.

Respuesta honesta: Es un intento sincero de responder pero que muestra pobre comprensión y
percepción de los temas dando respuestas poco válidas más allá del diagnóstico de torpeza del sujeto.

Respuesta híbrida: Es un tipo de respuesta honesta en términos generales pero que en algunas áreas
tiene contestaciones altamente defensivas. Por ej.: un sujeto pedófilo responde con sinceridad en
general pero en forma encubridora a las preguntas del área sexual.

Peligrosidad: Los magistrados buscarían saber si el condenado va a seguir cometiendo actos

antisociales y en qué medida, por lo que acuden a los profesionales de la salud. Un sujeto peligroso
es aquel que muestra mayor tendencia a reincidir en el futuro, conjeturas hechas en un
pronóstico a partir de una disposición que configuraría un futuro predecible.
 Hoy en día se hacen apreciaciones en la que se consideran distintos aspectos sociales,
familiares, constitucionales, de libre albedrío. Muchas veces son opiniones colegiadas por
profesionales interdisciplinarios. Siempre es un valor probabilístico, basado en indicadores
actuales y presentes acerca de la impulsividad de la persona y sus posibilidades de control
personal, familiar y social. Los expertos ofrecen informes ejemplificando con datos de la realidad
concreta que muestran indicadores presentes acerca del sí mismo que dan fundamentación a los
cálculos probabilísticos de riesgo/peligrosidad. El magistrado, guiado por asesores/expertos y
distintos datos que obran en el expediente, resolverá a su mejor entender.

● En caso que no puedan aplicar MMPI II pueden ver si hay indicadores de encubrimiento
en los gráficos por ej reiteradas manos en bolsillos, figuras de espalda, de perfil, disfrazadas,
con careta, antifaz, escondida detras de ropa, etc. Pueden ser también dibujos esquemáticos,
vistos de lejos, planos encubridores de alguna manera, etc. También se debe saber interpretar
la coherencia interna de los tests presentados. Saber interpretar olvidos, respuestas
evasivas/erróneas interpretaciones, sobreexplicaciones y/o falta de desarrollo en determinados
temas, respuestas esquemáticas, a distancia, con desarrollo metafórico, con perspectiva.

● Otro tema importante es la imputabilidad que la hará el juez ya que la pericia no es

vinculante. Es decir que el juez la ordena y puede tenerla en cuenta o no. La realiza el perito
de oficio o oficial según determine el juez. Pueden también asistir peritos de parte o
consultor técnico según decida el abogado del cliente.

● En el fuero penal habrá Perito de Parte que de existir deberá firmar al pie del
informe junto con el perito oficial o de oficio si está de acuerdo, y si no está de acuerdo
deberá presentar su informe justificando en qué desacuerda. En los otros fueros el perito
consultor técnico de la parte no necesita firmar el dictamen de oficio u oficial y puede
presenciar la toma diagnóstica.

● Las conclusiones deben responder a los puntos de pericia. Los puntos de pericias
son las preguntas que nos hacen las partes sobre el tema a investigar. Los psicólogos somos
requeridos principalmente en fuero civil , laboral, por las víctimas que han sufrido un daño.
En general se nos pregunta que precisemos cuál es el daño. Como se lo puede palear costo,
duración y tratamiento para el daño y si será reversible en su totalidad.

● Daño psicológico:

- Para poder precisar el daño deberemos observar cómo era la persona antes del
accidente, (siniestro que lo dañó) y como quedó luego del siniestro. Ahí es donde debemos
estar atentos al valor de verdad de las palabras del sujeto peritado.

- Para cuantificar el daño usaremos baremos. Hay un baremo para fuero laboral y otro para
fuero civil. Baremo Dr Mariano Castex.
 - El daño moral es cómo el siniestro impactó en los sentimientos de la persona. Es un
concepto general que lo evalúa el juez. El psicólogo evaluará el daño psicológico, es decir
en particular cómo ese siniestro hubiera afectado el psiquismo particular de esa
persona.

- No toda situación traumática tiene el mismo impacto. Hay personalidades con distintas
reacciones, incluso podría no haberlo dañado. Ese es el estudio que hará el psicólogo en la
evaluación del daño psicológico.

- El daño psicológico es el impacto emocional o en el funcionamiento psicológico de una

persona derivado de un hecho que esté en controversia en el contexto judicial. Implica
una alteración del funcionamiento habitual, y se debe comprobar con evidencia que ésta
alteración se dio como consecuencia del hecho en cuestión. El daño psicológico se evalúa
en la víctima.

Por ejemplo:

Ámbito familiar: violencia intrafamiliar

Ámbito trabajo: daño psicológico derivado de situación de acoso laboral

Ámbito civil: daño moral

No todo es daño psicológico, hay dolor normal esperable en ciertas situaciones, y también
existen experiencias de vida paralelas que pueden estar afectando a la persona y pueden estar
alterando su funcionamiento.

Es importante aclarar que no toda situación que genera aflicción genera daño, tampoco
todas las personas que viven situaciones como las mencionadas van a sufrir daño psicológico.

● Números de teléfono

- Asistencia a la víctima en general

Línea telefónica (C.A.B.A.-24 HS.) 137
Línea telefónica (C.A.B.A.-24 HS.) 0800-666-8537
Línea telefónica (Pcia de Buenos Aires-24 hs.) 0800-555-0137
Línea telefónica (Pcia de Buenos Aires. Lunes a viernes de 8 a 16 hs.) 0800-666-5065

- Asistencia a la víctima sexual

Asistencia a la víctima sexual de Policía Federal: Pasaje Peluffo 3981. Teléfono: 4958-4291
 - Víctima sea niño,niña,adolescente
Línea telefónica especializada en niños, niñas y adolescentes (C.A.B.A.- Varias provincias-
24 hs.) 102
Línea telefónica especializada en niños, niñas y adolescentes (Pcia de Buenos Aires-24 hs.)
0800-666-6466

- Víctima de violencia doméstica/familiar

Oficina de Violencia Doméstica (OVD) Lavalle 1250. Teléfonos: 4370-4600 int. 4510 y
4514.

● Pasos del informe pericial psicológico.

1. Explicitar sobre qué vamos a informar. Título en el centro superior de la hoja: Perito
Psicólogo presenta informe pericial.
2. Encabezado: a quién va dirigido. Se deben extraer de la notificación recibida previamente
todos los datos; nombre, numero y dirección del juzgado. Se coloca en el margen superior
izquierdo de la hoja.
3. Informar al juez quiénes somos, numero de matricula, direccion, zona de notificación a la que
pertenecemos, mail, número de monotributo, designación de expediente (algunos datos se
sacan de la cédula de notificación).

Que en cumplimiento de lo ordenado he procedido a realizar la evaluación psicológica del

señor , remitiéndose el siguiente dictamen pericial.

4. Datos: nombre y apellido del actor, edad y fecha de nacimiento, dirección, teléfono,
documento de identidad, nacionalidad, escolaridad, ocupación actual, lateralidad, grupo
conviviente.

Es deseable primero ver el peritado y luego leer el expediente. Si se hiciera al revés

tendríamos una mirada prejuiciosa de los hechos. Los abogados agregan cosas e interpretaciones.
PRIMERO hay que ver el peritado para ser lo más objetivos posible. Luego vendrán los tests ,la
interpretación y la valoración del experto o perito en el tema en cuestión.

5. Metodología a utilizar: técnicas proyectivas, psicométricas y cuestionarios seleccionados

previamente. Además evaluaciones neuropsicológicas para evaluar sus funciones. Se
considera la edad y la cultura del evaluado.

Se desarrolla la lectura del expediente que sirve para constatar los hechos con el relato del
actor, así como un panorama de las técnicas a administrar.

Test proyectivos gráficos: Bender, Persona bajo la lluvia, Test del Arbol

Test Proyectivos verbales: Cuestionario Desiderativo, Cuestionario de Depresión de Beck

Test Psicométricos: Inventario Multifásico de la personalidad (MMPI II), Tests Cognitivos

 6. Panorama general de las funciones psíquicas del evaluado.

Presentación y aspecto: vestimenta, acompañante, atención y sensopercepción, orientación

auto y alopsíquica, curso y contenido del pensamiento, lenguaje, memoria corto y largo plazo,
vínculo con el entrevistador, observaciones.

7. Motivo del juicio y consecuencias (entre comillas). Historia vital y hechos: dejar constancia
de cómo era la persona antes del hecho ocurrido. Relato del actor que tendrá que tener
concordancia con los hechos.
8. Interpretación de las técnicas administradas. Integrar contenidos de las técnicas con la
información recabada. Se puede hacer un análisis de técnica por técnica o un análisis global.
9. Síntesis diagnóstica o conclusión: indicar si hay o no daño psíquico o daño moral, o algún
otro daño específico. Comprobar si las patologías encontradas son compatibles con los
criterios del DSM V. Colocar grado de incapacidad utilizando el baremo que elija el experto.

En caso que el daño sea irreversible, el que cometió la falta pagará la suma que
corresponda por la inhabilitación que quede en el examinado.
Al perito psicólogo le preguntarán acerca del daño psicológico . Pero hay otras formas de
daño, por ejemplo daño moral que lo evalúa el juez y se refiere a los sentimientos generales que
podría sufrir el actor.
La evaluación del daño se mide por un baremo. Hay un baremo para fuero laboral, otro de
fuero civil y otro baremo del Dr MARIANO CASTEX que es el único que detalla la situación de
duelo normal y patológico (o sea que en caso de muerte usar baremo Dr. CASTEX)

Además, se debe explicitar: relaciones familiares, sociales y laborales; mecanismos de

defensa; incapacidad; tratamiento; pronóstico y secuelas del accidente.

10. Respuesta a los puntos de pericia parte actora y parte demanda.

● Dr. Ghersi - Cuantificación del daño en el código civil:

El juicio trata de reparar el daño que originó la litis. Por esto debemos tener en cuenta como era
el sujeto ANTES del siniestro y como es DESPUÉS . Si es reversible o no y en caso que se pueda
reparar mostrar el CÓMO .
Reparación a través de dinero. Será más dinero si es irreversible. En caso de reversibilidad habrá
que especificar forma de tratamiento para que el demandado pueda reparar su falta.
El Perito psicólogo valorará el daño psicológico, el médico el daño corporal, el contador el daño
patrimonial, etc. El dictamen del Perito puede ser impugnado porque afecta a ambas partes y
puede que la que se sienta perdedora impugne, observe, pida aclaraciones, etc.
MEDIACIÓN

● Cuando dos personas no se ponen de acuerdo surge un conflicto. Para solucionarlo primero
van a intentar ponerse de acuerdo ellos dos solos . Eso se llama negociar. O negociación. .

● Si no lo logran van a intentar llamar a un tercero para que los ayude a encontrar un
punto intermedio. Esa persona se va a llamar mediador.

● La metodología para llegar a un acuerdo se llama Método de Resolución Alternativa de

Conflictos (RAC).

● Puede darse en:

- el ámbito escolar (por ejemplo un malentendido entre dos compañeros de colegio).
El profesional puede ser psicopedagogo, psicólogo, profesor, etc.
- en el ámbito social, un conflicto de la comunidad ( por ej una facturación de un
celular mal realizada y se lleva adelante en un Centro de Gestión Participativa, otro
ejemplo un conflicto con un administrador de consorcio por un problema en partes
comunes de un edificio como por ejemplo mala impermeabilización de la terraza que
produce humedad en techo ultimo piso que se llevará adelante en Defensa al
consumidor). El profesional puede ser un administrativo o estudiante de derecho.
- prejudicial, por ej. un conflicto por tenencia y visita de hijos de padres separados
(por ej se llevará a cabo antes de iniciar un juicio, y es pre-judicial). El profesional
siempre será un abogado y es previo a iniciar juicio. En este caso tendrá 60 días para
intentar llegar a un acuerdo y de lo contrario se iniciará recién ahí el juicio.

● La Ley obliga a intentar mediar para llegar a un acuerdo para desjudicializar casos y
tratar que las partes resuelvan por sí mismas para descongestionar dado que Tribunales
está desbordada de casos.

● Además es un intento de enseñar a la sociedad a que los litigantes resuelvan sus propios
problemas.

● Inicialmente la mediación judicial comenzó en los fueros Comercial y Civil en la década de

1990. Debido al éxito obtenido se extendió a otros fueros. El fuero Comercial y Civil
deberán pagar honorarios a los profesionales. De todas maneras resultará MUCHO más
económico que un juicio ya que tiene pautado cada intervención profesional de acuerdo a un
nomenclador llamado UMA y fijado previamente.
● En el fuero Laboral se llama conciliación y lo realiza también un abogado pero en el
CECLO que depende del Ministerio del Trabajo. De igual forma los litigantes tienen 60 días
para acordar y si no lo logran recién ahí se iniciara el juicio. La conciliación es gratuita.

● También se denomina conciliación cuando durante el juicio el juez llama a las partes para
ver si ha mejorado la comunicación entre los litigantes y arriban a un acuerdo por ellos
mismos . En caso que esta conciliación fracase continúa el juicio y el juez dictará una
sentencia que deberá ser cumplida.

● El arbitraje es una forma de llegar a un acuerdo por medio de un árbitro pero elegida
por las partes quienes aceptan su autoridad. Una vez que el árbitro se expide se llama
“laudo” en lugar de “sentencia” y deberá ser cumplida por las partes.

● Semejanzas de la mediación escolar, comunitaria y pre-judicial:

- Hay dos partes que participan en el conflicto a resolver. Éstas partes han tratado de
llegar a un acuerdo previamente y han fracasado, es por ésto que llegan a instancias de
la mediación.
- Hay un árbitro imparcial, que dirige la sesión haciendo participar a ambas partes.
- Se busca llegar a un acuerdo que deje a ambas partes conformes; no se trata de buscar
que alguna de ellas ceda a presión.
- Se buscan develar las motivaciones subyacentes a los discursos expuestos; se busca
entender qué es lo que más le conflictúa o hiere a cada una de las partes, y llegar a las
profundidades de los motivos que lo mueven hacia la confrontación. De esa manera se aclara
el panorama, y se hace más factible llegar a un acuerdo verdadero.
- Es confidencial todo lo que se habla en la sala y todo lo que cada parte conversa con el
árbitro.

● Diferencias de la mediación escolar, comunitaria y pre-judicial:

- La mediación escolar es ejercida por un psicólogo, psicopedagogo o profesor, y es
gratuita.
- En la comunitaria un administrativo o estudiante de derecho, y es gratis.
- En la pre-judicial un abogado, son pagas, y se da antes de iniciar un juicio, luego de que
hayan cumplido los 60 días otorgados para llegar a un acuerdo. Es paga en algunos
fueros y gratuita en laboral y penal. En laboral es gratuita porque se trata de alguien que
está pasando un problema laboral y en penal porque es por un falta al código penal siendo el
Fiscal el responsable de velar por el cuidado de los ciudadanos y es entonces el Estado el que
se hace cargo económicamente.
 ● Mediación pre-judicial vs Juicio

-Ventajas de la mediación: desjudicialización de casos, oportunidad para que las partes resuelvan
sus problemas sin necesidad de intervención del juez, menos cantidad de dinero, menos tiempo
invertido, menos personas implicadas, mayor posibilidad de reconciliación de las partes, posibilidad
de llegar a un acuerdo ecuánime.

-Desventajas del juicio: altas sumas de dinero, desgaste de las relaciones vinculares entre las partes
(si hubiera), mayor tiempo empleado para resolver el problema, más trámites, más personas
involucradas.

● Diccionario
- Caucus: Reunión del mediador con una sola de las partes en la mediación. Es una
herramienta para hablar más libremente y tiene un marco de confidencialidad. El mediador
puede desempeñar el papel del abogado del diablo o agente de la realidad para marcar
debilidades y fortalezas de la posición de cada una de las partes.
- Intervención: Actos del mediador dentro de la mediación. Es situacional, depende de la
situación y requiere de técnicas elegidas deliberadamente para lograr resultados concretos.
Puede ser silencio, preguntas, etc.
- MAAN: Sigla a la mejor alternativa que una persona posee por sí solo si no negocia con
quien experimenta conflicto. Constituye el piso por debajo del cual no le convendría negociar,
sirve para identificar qué propuestas aceptar y cuáles no.
- Opciones: Son las distintas propuestas para solucionar un asunto. Deben satisfacer
necesidades e intereses de ambas partes para un acuerdo sensato y equitativo.
- Pensamiento lateral: Es una creación de Edward De Bono. Comprende una manera de
pensar y resolver cuestiones utilizando pautas distintas a las pautas de pensamiento
tradicional lineal. En todo caso se opone a las mismas. La utilidad está en los estados
creativos que genera.
- Requerido: Es la persona/parte demandada en la mediación.
- Requirente: Es la persona/parte que inicia la mediación.

MEDIACIÓN PENAL

● La Mediación penal llegó después que la Mediación Civil y Comercial porque en el Fuero
Penal es el Fiscal en nombre del Estado el que es responsable de llevar la investigación
 del delito. El Fiscal debe vigilar el cumplimiento de las leyes para resguardar la
sociedad. En Fuero Civil y comercial es un litigio -en cambio- entre particulares.

● Antes había una gran distancia entre víctima y victimario que se respetaba porque la
víctima muchas veces no quería tener contacto con el infractor. Esa distancia hoy se trata de
acortar.

● Hoy el Fiscal para los delitos de menor intensidad, baja repercusión o daño social autoriza
automáticamente que se haga mediación penal. Pero es voluntaria, y no se fuerza a la
víctima si no quiere. Pero se considera saludable que se haga mediación y por eso se
promueve.

● Esta mediación a diferencia de las otras (civil, comercial) es gratuita y voluntaria pero
deseable.

● Sigue siendo un tercero que ayuda a que dos partes puedan lograr un acuerdo por sí
mismos. En caso que no lo logren se van a juicio. Si lo logran y el juicio es de baja
intensidad se termina en el acuerdo y si la penalidad sería mayor el Juez tendrá en cuenta la
opinión de las partes cuando dicte sentencia.

● En el ámbito pre-judicial el mediador será un abogado. Pero un psicologo podria ser

solicitado si fuera necesario. Por ej. las partes tienen dificultad para dialogar, son pasionales,
subjetivos, emocionales y el psicologo podria ayudar a lograr mayor objetividad. por ej. El
abogado para ser mediador debe hacer un curso de dividido en tres partes que dura 9 meses y
luego se matricula e inscribe en un registro anualmente y es sorteado de una lista para realizar
la mediación.

● La mediación representa una forma más económica en tiempo, esfuerzo y dinero que un
juicio. Los costos están pautados de antemano.

● Casos penales de delito de baja intensidad o daño social en que se autoriza Mediación
Penal: Amenazas, lesiones en riña, abandono de persona, omisión de auxilio, exhibiciones
obscenas, matrimonios ilegales, ejercicio ilegal de la medicina, usurpación, acceso a un dato
o sistema informático restringido o daño informático, picada de auto, discriminación,
violación de domicilio.

● Justicia Retributiva / Justicia Tradicional

- “Expropia el conflicto”, es de corte retributivo, de tipo racionalista.

- El delito es una infracción a la ley
- Hay que demostrar la existencia de la ley en forma anterior a la comisión del acto y tener
pruebas objetivas de esa conducta transgresora
- La autoridad intenta atribuir responsabilidades desde el afuera a través de la investigación de
los hechos narrados
- Procedimiento adversarial en el que se busca probar delitos, establecer culpas y aplicar
castigos.
- Basado en el pasado. Su objetivo es reconstruir lo sucedido, buscar la verdad en una
impresión estática incompatible con el permanente dinamismo de los hechos y de la realidad.
- Juicios públicos
- No hay participación de la comunidad

● Justicia Restaurativa

- Corte restaurativo
- El Estado facilita a los interesados ayuda a través de un equipo profesional interdisciplinario
para que puedan dialogar y encontrar alguna forma satisfactoria de resolución
- Busca la capacidad del ser humano de autorregularse y autocontrolar sus relaciones
interpersonales.
- Apunta a que los verdaderos protagonistas del conflicto, en un espacio de reflexión adecuado,
puedan evaluar conductas, actitudes y reparar daños.
- El delito es visto como un conflicto social que no necesita demostrarse sino que está
instalado: es un proceso interaccional antagónico en el que suele predominar la vía agresiva
para el logro de los objetivos
- Se busca que los protagonistas asuman responsabilidades en un acto libre, autónomo y
adulto.
- Diálogo que pueda resolver conflictos, asumir responsabilidades y reparar daño
- Se basa en una deconstrucción de las narrativas y la coconstrucción luego de un discurso
aceptado por las partes que no tiene la finalidad de determinar la verdad… sino de la
elaboración de un futuro común
- Hay un equipo mediador interdisciplinario cuya función es proveer un espacio neutral y
ofrecer una intervención lo más mínima posible para que permita el rol protagónico de las
partes, la asunción de responsabilidades y una solución pacífica de conflictos.
- La comunidad está presente en muchas representantes del equipo mediador: la comunidad
está participando, colaborando y vigilando el efectivo cumplimiento de los compromisos
contraídos.

● El procedimiento de la mediación penal cumple etapas:

1) Invitación a la partes para la realización de mediación según consentimiento y

derivación del fiscal.

2) Se reúnen los antecedentes y las entrevistas con cada una de las partes para humanizar el
encuentro, generar contacto personal y confianza, explicar el procedimiento y preparar
las partes para el encuentro.
 Es considerado bueno contactar al imputado primero para conocer sus expectativas, y
en caso que no sea posible la mediación, proteger a la víctima de exposiciones innecesarias.

3) Encuentro de partes en caso que sea posible el proceso. Se inicia con “discurso de
apertura” en el que se presentan a las personas intervinientes que por consenso se ha
aceptado que participen.

Luego se explicita el encuadre y procedimiento a seguir. Se establece la regla

de confidencialidad y el uso de la palabra y diálogo respetuoso. Se clarifican dudas.

A continuación se explora y determina el problema que puede ser objetivo o

falso por provenir de errónea percepción. Los profesionales ayudarán a formularlo
con claridad según escucha activa y permanente intercambio.

Una vez puntualizado se confecciona agenda de trabajo con objetivos ,

distribución de tiempo, modo de negociación ,etc.

4) El mediador solicita a las partes distintas propuestas que puedan conducir a la solución
del conflicto. Cada uno debe sentir su protagonismo. Cada parte expondrá su pretensión
frente a la otra.

El mediador debe orientar a la viabilidad de los pedidos a través de preguntas,

aclaraciones y distintas técnicas. Surgirán contrapropuestas y distintas alternativas que
deberán los interesados negociar hasta encontrar una opción válida.

5) La construcción de un convenio con lo pautado sobre bases realistas y posibilidades de

efectivo cumplimiento. Las partes pueden solicitar asistencia a su letrado o persona de
confianza antes de firmarlo.

El contrato tendrá forma de acta con las formalidades previstas para un instrumento
público. Estará redactado en el idioma oficial con la firma de las partes intervinientes, el
mediador y rubricado por la autoridad de la oficina de mediación que dará fe del acto.

6) Seguimiento de convenio para su efectivo cumplimiento. La oficina de mediación puede

solicitar a la parte remita periódicamente boletas de pago si el acuerdo era económico o
pedir informe del profesional que lo asiste si se comprometió a seguir tratamiento anti-
drogas o psicoterapéutico por violencia o convocar al tiempo para evaluar efectivo
cumplimiento o modificaciones para lograr mejoras, etc

● El gran valor de la mediación Penal ayuda a los litigantes al uso de la palabra y a la

cooperación para autocomposición de conflictos evitando violencia. Permite una nueva
manera de enfrentar problemas y disminuye disposición a futuras oportunidades por
propio aprendizaje.
● El gran valor de la mediación escolar: la importancia de aprender a dialogar y hacerse
cargo de solucionar los problemas a través de la palabra en lugar de acciones
impulsivas, agresivas , vengativas, a edad temprana. El diálogo se ejercita.

● En nuestro país quedó aprobada la mediación penal en Provincia de Buenos Aires por
Ley 13433 el 19 de enero del 2006. En C.A.B.A. por el art. 204 del C.P.P. el 18 de mayo del
2007. En Santa Fe por Ley 12912 en octubre del 2008. El ingreso a la mediación penal es en
el siglo XXI, más tarde que la medicación civil y comercial porque es un salto en el
paradigma y la forma de pensar que permite reunir a la víctima y victimario, y que el
fiscal delegue. Por otra parte es federal, cada provincia distinto. El hecho de que distintos
lugares geográficos incorporen la mediación penal en distintos años habla que la
incorporación es federal, sin embargo cuando incorpora una se van sumando las otras.
Todas fueron en el siglo XXI mientras que la mediación civil y comercial fue en el siglo XX.
Esto nos muestra que fue necesario que pasara un tiempo para que se incorpore la
posibilidad de reunir víctima y victimario. Fue un salto en el paradigma concebir juntas
estas dos instancias históricamente antagónicas. Por otra parte que el Fiscal delegue su poder
también necesitó tiempo.

● En el mundo tiene antecedentes en el VORP (Victim-Ofensor-Restaurative-Program) en

la década de 1970 en USA y Canadá. En USA fue practicada en comunidades como las
menonitas, cuáqueros, unitaristas en la segunda mitad del siglo xx. Se detectó también
ejercicio de justicia restaurativa con algunas diferencias en sociedades de pueblos originarios
entre otros ejemplos de poblaciones que la practican .

● Dra Elena Highton de Nolasco - Actual Ministra de la Corte Suprema de Justicia. Iniciadora
del movimiento Acceso a la Justicia: integrando Mediación y Violencia Doméstica.

En la Argentina, la mediación se inició en el año 1996 y este video fue hecho en el

año 2016, en conmemoración de los 20 años de mediación en la Argentina.

La audiencia de conciliación no es lo mismo que la mediación, de ahí su valor.

Cuando Highton y su compañera acudieron a la Corte Suprema luego de su experiencia en
Estados Unidos para presentar la mediación, no fueron tomadas en cuenta. Luego se
dirigieron al Ministerio de Justicia, en donde el ministro si las tomó en cuenta y comenzó con
los preparativos para el Plan Nacional de Mediación: enseñanza de la facultad, formación, y
diseño de capacitación por todo el país.

Todavía no se creía en la mediación obligatoria, pero ahora se sabe que para cambiar
la cultura es necesaria; varias provincias la han incluido ya que muchas investigaciones
prueban su importancia. En estas investigaciones se ha probado que durante estos 20 años el
promedio es que dos tercios de los casos se arreglaron y solo un tercio devino juicio: esto
muestra lo importante de la mediación prejudicial obligatoria.
 Las políticas de estado del Poder Judicial incluyeron la Comisión de Acceso a
Justicia: conferencia de jueces. Todos los años se reúnen todos los jueces, independiente de
la categoría.

En consecuencia de la transformación política, económica y social que se llevó a cabo

en el país, surgieron nuevas necesidades. Se empezó a notar que los tribunales tenían casos
más complicados, sobre todo multipartes (por ejemplo casos ambientales). Por eso se
necesitaron nuevas formas de resolver los conflicto, por lo cual se creó esta comisión.

Básicamente esta comisión hace un mapa de acceso a justicia. Se había visto que
todas las provincias tenían programas de distintas clases de mediación, oficinas de atención
ciudadana, casas de justicia: pero nadie sabía lo que tenía el resto de las provincias. En este
mapa se tiene la información de los métodos de resolución de conflictos de todas las
provincias. Este mapa está en la página de la Corte. Esta práctica se extendió a toda América
Latina, y tiene el valor de mantener a todos conectados.

Lo más importante, el método más relevante, sigue siendo lo primero; la mediación. En las
casas de justicia, en oficinas ciudadanas, hay mediadores. Es deseable que más provincias
implementen la mediación obligatoria, y que se implemente en la Justicia Federal Nacional.

● Caso de Mediación Penal

Liliana acude a la oficina de mediación y se presenta con la mediadora, expresando

que desea iniciar un proceso de mediación por un robo. Imputa a Laura, quien trabaja para
ella y su marido en su casa. La mediadora le explica a Liliana el proceso de mediación, y ella
acepta.

La secretaria llama a Laura y le comunica que ha sido convocada por la mediadora a

pedido de Liliana, y le aclara el día y la hora. Le expresa que importante que vaya porque de
lo contrario será sancionada.

Ese día se encuentran Liliana y Laura en la oficina de la mediadora, y entran. La

mediadora explica el proceso de mediación y el rol del mediador, así como las pautas de
respeto, no violencia y confidencialidad. Ambas aceptan y se inicia el proceso.

La mediadora le da la palabra a Liliana, y ella comienza a relatar el por qué del

pedido de mediación. Laura se impacienta y hace un comentario disruptivo, ante el cual la
mediadora la exhorta a permanecer callada y aguardar a su turno para hablar.

Luego Laura inicia su relato de los hechos, y Liliana no logra contenerse,

interrumpiendo el relato con comentarios y quejas. Ante esta situación, la mediadora decide
interrumpir la sesión grupal para pasar a sesiones individuales de 15/20 minutos. Liliana se
marcha y la mediadora la da la palabra a Laura.

Laura confiesa el robo por el cual ha sido imputada. Se excusa con su situación
familiar, y dice que le resultó muy fácil tomar las joyas de Liliana. Laura le propone a la
mediadora que le comunique a Liliana su situación para que ella entienda que ella necesitaba
el dinero de las joyas para su bebé que está enfermo. La mediadora despacha a Laura y hace
pasar a Liliana.
 La mediadora le pide a Liliana que no la interrumpa a Laura cuando ella habla, y ella
se compromete a tratar de controlarse. La mediadora hace pasar a Laura, y le da la palabra.
Laura le confiesa a Liliana que ella sí tomó sus joyas, y le comunica que lo hizo porque
necesitaba el dinero para su bebé enfermo. Le dice que no le había dicho antes porque ella
planeaba devolverle el dinero de las joyas.

La mediadora pregunta si hay algo más que decir, y Liliana dice que si Laura le
hubiese dicho antes que necesitaba la plata ella se la habría dado, pero lo que ella ha hecho ya
no tiene reparación. La mediadora le pregunta a Laura cual es su propuesta de solución. Laura
dice que ella va a devolver las joyas. La mediadora le pregunta a Liliana si tiene algo que
decir. Liliana dice que lo único que quiere es que se le devuelvan las joyas, porque tienen un
valor sentimental. Laura acepta, y propone una fecha, a la cual Liliana accede.

La mediadora entonces confirma que se ha llegado a un acuerdo. Las invita al

escritorio a firmar el acuerdo que ella ha redactado especificando todo. La mediadora lee el
acuerdo en voz alta, en el que especifica todos los datos de las mujeres y del encuentro que se
llevó a cabo, así como el acuerdo al que han llegado, y aclarando que se suspende el proceso
penal, y de no realizarse el acuerdo se continuará el proceso penal. Luego las dos firman. La
mediadora le vuelve a aclarar a Laura que en caso de que no cumpla con lo estipulado en el
acuerdo se seguirá el proceso penal. Les agradece a ambas y las conmina a cumplir con el
acuerdo. Se despiden.

Considero que la mediadora ha sabido manejar bien la situación. Fue muy clara a la
hora de explicar el proceso de mediación y el rol del mediador, y fue firme en el punto del
respeto, de la confidencialidad y de la comunicación no violenta. Supo intervenir
adecuadamente cuando alguna de las dos mujeres no cumplía con la consigna de escuchar a la
otra con respeto. En el momento oportuno juzgó necesario suspender la sesión para impedir
una escalada de violencia, y separó a las mujeres para poder hablar a solas con ellas. Su
intervención fue oportuna porque permitió que Laura le confiese el robo. Al enseñarle a las
mujeres a tratarse con respeto y a entender que el fin último de la mediación era que ellas
mismas lleguen a un acuerdo, logró su cometido.

● Jornada de Mediación Penal Juvenil

En España existe una entidad colaboradora con la institución que se llama la Junta de
Andalucía, que es lo que aca seria el Poder Ejecutivo. El Poder Ejecutivo de allí va
desarrollando el proceso judicial, no como en Argentina, en donde todo depende del Poder
Judicial. Como el Poder Ejecutivo español no tiene suficientes miembros para trabajar, se
contratan entidades privadas, asociaciones llamadas entidades colaboradoras. La gestión en
privada, por lo que hay mucha flexibilidad para funcionar.

En España, el programa está delimitado a jóvenes infractores en mediación penal de

14 a 18 años. La ley penal del menor en España permite la mediación. En Argentina hay
distintos ámbitos de aplicación y hay personas de todas las edades, y está preparado para
tratar varios temas, en donde se trabaja con jóvenes infractores de 16 a 18 años que son
imputables.
 Los mayores beneficios de acceder al proceso de mediación en España es que la ley
prevé que la mediación es una alternativa al proceso judicial. Si se llega a un acuerdo con la
otra parte, no se hace el proceso judicial. También se da una comunicación en ambas partes
en el que se soluciona el conflicto que había; se arregla una situación pasada y se previene
que suceda en el futuro.

La gente tiene necesidad de encontrarse con la persona, pedir explicaciones, saber por
qué sucedió lo que sucedió. En España hay un 80% de éxito de las mediaciones. 14% de
imposibilidad de comenzar la mediación, normalmente porque la parte perjudicada no quiere
encontrarse con la otra persona.

En España puede entrar cualquier tipo de delito o falta, pero menos grave, donde no
haya excesiva violencia. Igualmente vienen chicos con lesiones graves. Es importante que el
chico no tenga antecedentes, aunque hay excepciones. Los delitos que se suelen ver son
lesiones, insultos y amenazas, hurto, daño, atentado contra autoridad, violencia, acoso sexual
(pero en grado mínimo, no delitos importantes).

El equipo en España está formado por un profesional de parte social (psicología ,

trabajo social). Los abogados no entran en la mediación; consultan antes y después pero no en
la mediación. Tampoco los padres; acompañan desde afuera pero no participan en el
momento de la mediación.

En Argentina la ley prevé que jóvenes concurran a espacio de mediación por

cualquier delito; los delitos que más aparecen son daños, hurto, robo. Hay muy pocos juicios
que involucren joven por delitos más graves. Los delitos más graves no son generalmente
protagonizados por jóvenes, sino por adultos.

En España los jóvenes a veces no quieren encontrarse, pero luego empiezan a ver
atractivo de encontrarse, cuando ver la propuesta de acuerdo. Cuando se dan los hechos
delictivos, se crea una imagen del otro en el imaginario que luego no se corresponde con la
realidad cuando se encuentran, por lo cual la instancia de mediación es positiva para ambas
personas.

En España hay mucha dificultad entre los jóvenes a partir de redes sociales como centro
e iniciador del conflicto. En La Argentina no pareció un tema tan central.

En distintas oportunidades el no saber el daño que causa una actitud da lugar a

conductas agresivas solucionables - a veces- cuando se logra visibilizar el dolor que causa en
el otro.
Actitudes individualistas y mezquinas se esconden y actúan en redes sociales
causando sufrimiento y conductas bajas escondidas en el grupo y/o anonimato entre los
jóvenes.

DELINCUENCIA JUVENIL

● Hay distintas conceptualizaciones para interpretar la niñez. Una muy difundida es la de Jean
Jacques Rousseau (siglo XVIII) como el niño bondadoso que la sociedad corrompe o la de
 Sigmund Freud (siglo XX), como la del niño como perverso polimorfo que evoluciona hacia
la madurez psico-sexual.

● Siendo menores, solo pierden la libertad y son enviados a Institutos de Menores los
jóvenes que han cometido delitos graves o reiterados de la Ley Penal.

● Creo que el valor de este documental es doble: en primer lugar el de aportar una mirada
distinta sobre la vida en las cárceles, para que las personas de “la calle” vean como es la vida
allí y puedan encontrarse con jóvenes que tienen miedos, preocupaciones y aspiraciones igual
que todos. Además el valor fue enorme para los mismos chicos ya que pudieron realizar un
trabajo dignificante, que les aporte satisfacción con ellos mismos y motivación. Fue un
espacio en donde pudieron reflexionar sobre su conducta, sobre sus elecciones, sobre cómo se
consideraban a ellos mismos y sobre las posibilidades futuras de crear una vida nueva. Se
encontraron con muchas creencias limitantes como que no iban a poder, como que en general
todos reinciden, como que no había salida de esa vida que llevaban. Algunos pudieron
cuestionar esas creencias y salir adelante con esfuerzo, gracias a la ayuda de espacios como
éste que propiciaron el crecimiento personal de cada uno.

● Evolución de la concepción del niño; desde ser un estorbo a la protección de todos sus
derechos. Antes se los trataba de evitar a través de nodrizas o abortos. Hoy en día se
considera fundamental el vínculo madre-hijo, existen muchos movimientos en contra del
aborto, y se pone el foco en la vulnerabilidad de los niños y en la responsabilidad de los
mayores en el deber de cuidarlos, protegerlos y velar por sus derechos.

1. Edad Antigua, siglo IV:

El niño era un estorbo, era privado del calor hogareño. Eran considerados una molestia. El
infanticidio, el aborto y el exilio eran comunes en esta época. Se utilizaban nodrizas. Los
niños eran considerados malvados.
Edad media siglo XV:
El niño como hombre en miniatura, debía ser educado para ser reformado. Cuidado físico,
disciplina, obediencia.
Edad moderna siglo XVI:
El nacimiento del niño escolar. Se consideraba que el niño posee una bondad infinita. Sus
impulsos naturales debían ser aceptados tal y como eran. La educación debe entender al niño,
satisfacer sus necesidades.
Siglo XX:
El desarrollo de la vida mental es como la evolución de la vida: vegetal, animal, humana.
Surge la psicología conductista, que es la aplicación de la psicología animal en el infante. Los
padres imponían hábitos y darle múltiples estímulos.
Primera y Segunda Guerra Mundial 1918-1945:
 Los niños soldado fueron utilizados como asistentes de la fuerza aérea. Muchos de los niños
que sobrevivieron estaban ocultos. Se reclutaban muchos niños para la guerra. Habían miles
de niños huérfanos.

● Declaración universal de los derechos de las niños y niñas 1989: los niños y niñas
deben tener una vida independiente en sociedad y ser educado en el espíritu de los
ideales. Se les debe proporcionar protección especial. Incluir a todos los niños y
niñas.
Siglo XXI:
Participación activa de niños y niñas en la sociedad. Se fomenta que crezcan en el seno de la
familia y la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión.
● Crecimiento tecnológico:
Manipulación de los niños hacia los mayores.
El reto es construir una sociedad que tenga en cuenta las capacidades de todos.

Destaco que hoy en día los padres se encuentran tan ocupados con sus trabajos y vidas personales que
muchas veces los niños quedan a cargo de niñeras. Esto remite a la edad antigua en donde los niños
eran cuidados por las nodrizas por ser considerados un estorbo. Para algunos padres muy atareados
con sus vidas los niños siguen significando un estorbo.
Además, hoy en día podemos ver lo que se denomina como el fenómeno del “niño emperador”.
Muchas veces los niños tienen mas poder que los mismos padres. Estos padres no han sabido poner
límites y se ven atemorizados por sus propios hijos, que los dominan. Los niños, al estar más en
contacto con la tecnología, tienen cierto poder sobre sus padres.

● Locke y Rousseau plantearon la necesidad de formar hábitos y modelar la tabula rasa

que cada persona es al momento de nacer:
- Locke consideró que había que darle especial importancia a la educación.
- Rousseau, por su parte, consideró a la infancia como la etapa propia de la
felicidad, que se pierde con el contacto con el mundo adulto. Es por eso que para
él resulta necesario protegerla instalando barreras y dejando que los niños sean niños.
Ambas visiones confluyen hasta el día de hoy en el pensamiento común sobre el
tema.

● Los padres comenzaron a preferir tener menos niños y asegurarles un trato mejor. Hoy en día,
existe la idea de infancia como un "jardín de felicidad", indefensa y necesitada de protección.
Actualmente podemos presenciar una tensión entre la tendencia a la desaparición de la
infancia y el discurso predominante aún anclado en la "ideología de la infancia". Esta tensión
se agrava con la introducción reciente de derechos de los niños, que podrían operar incluso en
contra de sus padres.

● Arteterapia:
 - La arteterapia es la expresión artística con fines terapéuticos. La persona puede acceder a
su mundo interno a través del arte, explorando y dándole canales de expresión a sus
emociones. Lo importante no es el producto, sino el proceso terapéutico de expresarse. Los
beneficios incluyen sentimiento de libertad, creatividad, sensibilidad, expresión, autocrítica,
sentido del humor, etc. Hay varios medios para realizar la arteterapia: plásticos, corporales,
lingüísticos, cinematográficos, escritura, musical, etc. Se puede participar como actor o
espectador.

POBLACIÓN CARCELARIA

● A partir de los 18 años hasta 21 años están separados y se los llama jóvenes adultos.
Entre 21 y 25 según su conducta se quedan en ese apartado o se los pasa a adultos
mayores.

● La ley que regula es la Ley Penitenciaria Nacional 24.660 promulgada en 1996 y cuyo
objetivo es que el condenado adquiera la capacidad de comprender y respetar la Ley
procurando una adecuada reinserción social y promoviendo la comprensión y apoyo de
la sociedad.

● Para eso utiliza un tratamiento interdisciplinario sometido a un permanente control

social. De acuerdo a normas constitucionales y tratados internacionales ratificados por la
República Argentina. La Ley busca limitar la permanencia en lugares cerrados y promover la
incorporación a Instituciones semiabiertas y abiertas promoviendo autodisciplina.

● Se llama Progresividad del Régimen Penitenciario que consta de 4 periodos:

observación, tratamiento, prueba con salidas transitorias y libertad condicional con
libertad supervisada periódicamente reportandose al Patronato de Liberados. Para este
fin recibe dos notas: una por conducta institucional y otra por concepto acerca de si logra
comprender el concepto de la libertad. Lo califica un organismo técnico criminológico y el
consejo correccional.

1) Período de observación: el organismo técnico-criminológico realizará un estudio

individualizado médico, psicológico y social formulando diagnóstico y pronóstico
que se mantendrá debidamente foliado y actualizado con el tratamiento instaurado
durante toda la estadía penitenciaria.
2) Período de tratamiento: el condenado irá ganando paulatina atenuación de las
restricciones de la pena a través del cambio de sección en el mismo establecimiento o
por traslado a otro.
3) Período de prueba: el interno podrá incorporarse al establecimiento abierto o
sección independiente con auto-disciplina, y obtener salidas transitorias (de 12 hs., 24
hs. y en forma excepcional hasta 72 hs. para un fin específico y debidamente
 evaluado), o incorporarse al régimen de semilibertad (para realizar un trabajo diurno
en días laborales debiendo siempre volver a dormir a la Institución). La evaluación de
los internados estará a cargo del órgano técnico- criminológico como mínimo cada
seis meses .
4) Período de libertad condicional, libertad asistida: se concederá ante la
proximidad de la finalización de la pena y de acuerdo al consejo correccional del
establecimiento y fundado en conducta, concepto y dictamen del órgano técnico-
criminológico. Esta forma de libertad será supervisada periódicamente por
presentación espontánea ante el Patronato de Liberados u otro servicio social
calificado. Recibirá un programa intensivo de preparación para su retorno a la vida
libre e inserción familiar y social. Este programa está desarrollado por profesionales
del servicio social y coordinados con profesionales del Patronato de Liberados. En
casos de egresos por agotamiento de la pena, la coordinación se efectuará además con
organizaciones de asistencia post-penitenciaria y otros recursos de la comunidad.

- Normas de trato: higiene del establecimiento y aseo personal así como también
vestimenta y alimentación que deben alcanzar pautas básicas de calidad. La persona
condenada sujeta a medida de seguridad que se aloje en instituciones previstas por
la ley se denominará ” interno” y se lo citará o llamará únicamente por su nombre y
apellido.

- La ley reglamenta que su trabajo debe ser remunerado. El trabajo debe respetar
capacidades psico-físicas, tecnología en el medio ambiente, demandas del mercado
laboral, legislación del mundo libre al igual que la seguridad social vigente. Parte de
esta paga ( 30 %) será obligada de ahorrar para contar con ella el día del egreso. El
trabajo debe incluso propender a una formación que tienda a una mejor reinserción en
la sociedad cuando recupere la libertad.

- Acerca de la educación recibida en el Penitenciario su certificado de finalización no

podrá tener ninguna referencia al lugar donde fue cursado. El interno tiene derecho a
recibir asistencia médica adecuada a igual que espiritual y social, así como cuidado
de sus relaciones familiares y amistosas. Al hablar de derecho a la vida espiritual se
refiere a garantizar libertad de conciencia y culto. Se le facilitará práctica religiosa
siempre y cuando esté inscripta en el registro nacional de cultos.

● El Estado debe proveer de Instituciones cerradas, semiabiertas y abiertas para llevar adelante
la progresividad de la pena además de hospitales para enfermos mentales o físicos que la
terapéutica requiera.
● Hay otras alternativas de pena de privación de libertad para situaciones especiales tales
como prisión domiciliaria, prisión discontinua, semidetención, prisión diurna, prisión
nocturna, y trabajos para la comunidad.

● El CUD es el Centro Universitario Devoto. Es un Complejo Penitenciario Federal de

CABA:
- En el mismo se dictan carreras de Grado: Abogacía, Letras, Contador Público,
Administración de Empresa, Psicología, Sociología, Filosofía. La Facultad de
Ciencias Exactas y Naturales dicta el Taller de Informática.
- Además hay cursos, talleres y actividades extracurriculares como Seminarios,
Conferencias y Jornadas de actualización.
- Se creó en 1985, a raíz de la petición de unos presos amigos que le pidieron a la
madre de uno que vaya a la Universidad y lograra que pudieran estudiar. Esta madre
habló con la directora del CBC, quien le propuso a la vez que sea la Universidad la
que vaya a la cárcel. Luego de reuniones con las autoridades de la UBA, se decidió
comenzar con las clases en la cárcel de Devoto.
- El valor del CUD es que provee la “lógica de la libertad” a los presos que se
encuentran encerrados en la cárcel. Es una forma de hacerlos libres, de darles
herramientas para que progresen como individuos. Los ubica en una posición de
iguales con el resto de la población, respetando sus derechos a la educación libre y
gratuita, y ofreciéndoles las mismas oportunidades de progresar.
- Es valioso porque la propuesta provino de ellos mismos; entonces es una
demostración de que existe gente que tiene deseos de progresar, de esforzarse, de
aprender y de cambiar conductas. Es un mensaje hacia la sociedad y hacia ellos
mismos. En las oportunidades que se intentó cerrar el proyecto, los presos hacían
huelgas de hambre y manifestaban su ferviente deseo de mantenerlo. Para ellos el
CUD representa un acceso a la libertad, a la posibilidad de sentirse iguales a todos, y
a la oportunidad de progresar.

● Baile de Michael Jackson de presos:

- Me parece una experiencia increíble, tanto para los presos como para el equipo de
Michael Jackson. Éstos últimos se han arriesgado y han apostado por los internos,
confiando en su capacidad de organizarse, coordinarse, respetar las órdenes y
condiciones, y trabajar en equipo. La confianza que depositaron en ellos fue devuelta
con mucho compromiso de parte de los internos, y, supongo, con agradecimiento.
- Esta experiencia es un gran aprendizaje de trabajo en equipo, convivencia, de dejar de
lado las diferencias y unirse en la expresión del arte y de sus sentimientos. Por más de
que sean todos diferentes, todos comparten el sentimiento de soledad y desolación de
ser presos, y se permiten acompañarse en eso y crear algo hermoso. Es una
demostración de lo que son capaces de hacer si se esfuerzan y si trabajan en equipo,
poniendo a disposición sus talentos. Seguro muchos de ellos dudaron de que se podría
 llevar a cabo, dudaron de si podrían hacerlo o no. Es una experiencia de superación
personal y grupal.

● Nise:
- Me encantó el film! Me dieron ganas de verlo entero. Admiro la tenacidad de la
doctora Nise, su confianza en las posibilidades de progreso y de expresión de los
pacientes. Es necesario, para que los pacientes progresen y se recuperen, que sus
terapautas confíen en que ellos tienen ese poder. El terapeuta es quien debe
devolverle al paciente el poder de sanarse. Eso es lo que admiro de esta médica, que
les devolvió a los pacientes su dignidad, el poder sobre ellos mismos para curarse y
expresarse, y vivir una vida mejor y más feliz. Muchas veces desde las ciencias
creemos que como ya hemos estudiado todo tenemos todo controlado, creemos que
somos los poseedores del saber, que nosotros somos quienes más sabemos sobre los
pacientes. Y estamos equivocados. Es el paciente quien más sabe de él mismo, es él
mismo quién se puede sanar. Nosotros como terapeutas debemos guiarlo y ofrecerle
todas las herramientas que estén a nuestra disposición para que él logre empoderarse,
expresar sus emociones, elaborar sus conflictos, sanar sus heridas.
- La médica no ha sido altanera, ha sido humilde y ha aceptado que el arte es tan válido
como la medicina a la hora de tratar a un paciente. Se enfocó en sus pacientes y no en
ella misma o en la ciencia. Les ha dado a sus pacientes una voz, les ha dado
posibilidades de expresarse, les ha dado libertad.

● Atención pastoral en cárceles:

- Es importante en el proceso de devolución de la dignidad de los presos. Además,

los que la practican se encargan de los familiares, apoyándolos en el proceso
condenatorio y luego en la reinserción. También se ocupan de los cuidadores
carcelarios, quienes muchas veces son pasados por alto y se hallan en condiciones de
aislamiento, sobreexigencia, maltrato y desborde sin contención.
- Los agentes pastorales aportan conciencia social, y reclaman la necesidad de políticas
públicas que busquen soluciones estructurales para personas débiles, indefensas,
marginadas, desoídas, presas.
- Se suele utilizar la Parábola del Hijo Pródigo del Evangelio según San Lucas. Se
transmite el concepto de arrepentimiento y perdón. Además, se destaca el valor de la
introspección, el reconocimiento del error, el arrepentimiento, la corrección y la
enmienda , la humildad en aceptación pública de la falta, la presencia y la
comprensión del padre, la tolerancia y la reconciliación.
- La Iglesia no sólo se ocupa de la población carcelaria desde su vocación hacia los
más vulnerables sino que recrea en cada detenido la figura de Jesús, el enjuiciamiento
y la condena dejando la puerta abierta a la inocencia, error o arrepentimiento.

● Arteterapia en las cárceles:

 - Los artistas que se presentan en la cárcel organizan festivales para esparcimiento y concursos
con premios que permiten elevar autoestima y reconocimiento .

- La arteterapia se trata de crecimiento emocional . Su práctica posibilita expresión,

comunicación, expansión, imaginación. A través de ella, el interno logra expresar sus
emociones, y no necesita confiar en otro sino que su interlocutor es su obra. Luego, en una
segunda etapa, el psicólogo puede aparecer y sumar elementos que permitan elaborar la
producción de una forma comprensiva y superadora.

- La arterapia es sumamente sanadora ya que ofrece posibilidades de cambio y

transformación a través de la creatividad y la imaginación.

- Se utilizan distintas técnicas: pintura, escultura, música, danza , teatro, letras, y otras hasta
encontrar el mejor canal de expresión del sujeto a sensibilizar. Lo importante es la expresión
de sentimientos, no la ejecución en excelencia. No importa lo estético, sino que lo que
importa es que sirva como instancia de autorreflexión.

● Educación deportiva en cárceles:

- El deporte cumple un papel importante en la educación porque enseña a actuar con

reglas y objetivo. Es estimulante, apunta a ganar, y a la vez enseña a perder. Es practicado
como placer, como descarga, como desarrollo corporal, como promoción y reconocimiento
de rendimiento y calidad. En todo momento alienta el trabajo, la convivencia y el esfuerzo.
Todos estos son valores que sirven muchísimo para la rehabilitación de los presos en su
reinserción en la sociedad.

NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

● El rol del psicólogo jurídico/forense en el ámbito de niños, niñas y adolescentes es el de

diagnóstico, asesoramiento y tratamiento.
 - El diagnóstico tiene como objeto asesorar al magistrado sobre la personalidad del
menor, los vínculos socio familiares, el pronóstico, y las estrategias a seguir para que
el niño sea tratado adecuadamente de acuerdo a sus necesidades.
- El tratamiento consiste en acompañar a los niños y sus familias en el camino de
elaboración de la situación problemática, de modo que se favorezca el proceso de
reconstrucción y revitalización de los vínculos familiares.
- Además, se promoverá la búsqueda de nuevos proyectos de vida, acorde a los deseos
y posibilidades dadas las condiciones del contexto socio-histórico actual.

● El diagnóstico del psicólogo deberá respetar todos los derechos conquistados por la
Convención de los Derechos del Niño.
- El psicólogo deberá asesorar al magistrado sobre la personalidad del menor y
vínculos familiares para mejorar su educación.
- El niño no puede ser considerado un objeto del derecho sino un sujeto de derechos.
- Su condición económica no puede dar lugar a la separación de su familia sino
que debe recibir programas de apoyo para él y su grupo familiar.
- El adolescente que ha cometido una infracción tiene derecho a tener defensor y
un debido proceso con todas las garantías. El juez puede aplicar medidas
alternativas de acuerdo a la gravedad de la falta del código penal. Estas medidas
tienen revisión periódica y duran un tiempo determinado.
- El sistema judicial sólo puede actuar sobre el victimario y no sobre la víctima
adolescente.

● La ley 26.061 establece que la infancia es una sola. Es así que se deben formular Políticas
Básicas Universales para todos los niños, más allá de su realidad económica, porque todos
son sujetos de derechos garantizados por el Estado.
- El Estado se convierte entonces en el promotor del bienestar del niño
interviniendo en Políticas Sociales Asistenciales (comedores infantiles, etc.) o de
Protección Especial (subsidios directos, etc.).
- La mala situación económica no puede dar lugar a la separación del niño de su
familia, jamás. El acto en sí pasa a representar una alerta que inicia un proceso de
apoyo de la familia con programas de salud, vivienda y educación.
- Además, a partir de la Ley 26.061 hay jueces diferentes para tratar temas civiles de
asuntos Penales, mientras que los problemas asistenciales son considerados por
órganos descentralizados a nivel local.
● Esta ley se basa en la Convención de los Derechos del Niño adoptada por la Asamblea
Nacional de las Naciones Unidas en Nueva York (USA-1989) y promulgada en La
Argentina como Ley 23.849 en 1990.
- A que se llama child en la Convention? A menores de 18 años. Se traduce en La
Argentina como niños, niñas y adolescentes.
- Se considera que esta franja etaria no ha alcanzado la madurez de su desarrollo,
motivo por el cual deben ser protegidos por el Estado.
- De ese modo, los delitos cometidos por ellos salvo que sean graves o reiterados
en la Ley Penal no serán penalizados y serán ayudados por profesionales , con
subsidios y leyes para que estén mejor cuidados y logren objetivo de mejor
educación .

● La antigua concepción de patronato consideraba que los menores con problemas

familiares o en situación de pobreza estaban en riesgo moral y material y que la única
solución era separarlos de sus familias e internarlos en institutos de menores.
- Las personas y las instituciones, ante cualquier conflicto o ante situaciones de
pobreza, denunciaban a los menores y sus familias en la policía y en el Poder Judicial.
El poder judicial ordenaba la intervención a las áreas de minoridad privilegiando el
asistencialismo y la internación por tiempo indeterminado y a discreción del juez
interviniente.
- Los niños no eran considerados sujetos de derechos sino objetos de intervención
del mundo adulto, mientras que las familias eran responsabilizadas por su situación
de pobreza y por ello incapaces de ejercer la crianza.
- Las instituciones estatales y la comunidad trabajaban fragmentadamente,
discriminando a los menores problemáticos sin involucrarse en la solución.

● La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) es el el tratado internacional de la

Asamble General de las Naciones Unidas que reconoce los derechos humanos básicos de
los niños, niñas y adolescentes.
- Introdujo un cambio de paradigma. Niños, niñas y adolescentes son sujetos de
derecho y necesitan crecer y desarrollarse integralmente con el compromiso y la
corresponsabilidad de la familia, la sociedad y el Estado, que además es el
garante.
- Las convenciones son acuerdos entre personas, empresas, instituciones o países.
Además, es una norma o práctica aceptada socialmente por una acuerdo general o por
la costumbre.
- Tiene 54 artículos.
- Los 4 principios fundamentales de la CDN son:
1. la no discriminación
 2. el interés superior del niño
3. el derecho a la vida, la supervivencia y el desarrollo
4. la participación infantil

- En Argentina , la ley 26.061 hizo efectiva la convención de los derechos de los niños
creando un sistema integral de protección en la infancia y adolescencia.
- Cada uno de los ministerios dispondrá de las políticas y recursos necesarios para que
niños, niñas y adolescentes puedan gozar de sus derechos. Cuando éstas políticas y
recursos no estén disponibles, el Ministerio de Derechos Humanos solicita que el
niños, niñas y adolescentes sea incluido en políticas y programas que permitan su
desarrollo integral.
- Ante cualquier situación de vulneración de niños, niñas y adolescentes, la población
podrá acceder a la Oficina de Protección de Derechos más cercana a su domicilio
o llamar telefónicamente a la línea 102. Una vez que la Oficina de Protección de
Derechos esté al tanto de la situación, se trabajará interdisciplinariamente con niños,
familia, escuela y servicios sociales de salud para certificar que exista una
vulneración de derechos.
- Solo en los casos extremos en los que exista la necesidad de separar al niño, niña
y adolescente del grupo familiar, la secretaría dispondrá una medida excepcional
y como único recurso para lograr la convivencia familiar sin que se vulneren los
derechos. Las medidas excepcionales son presentadas por la secretaría de Niñez,
Adolescencia y Familia al Poder Judicial, quien será responsable de controlar la
legalidad de la misma.
- El artículo 44 de la CDN plantea un comité que examina los informes que los
estados deben presentar. Están obligados a presentar un informe sobre la situación de
los derechos del niño en su territorio 2 años despues de adhesion, y luego cada 5 años
con la evolución y los esfuerzos para la implementación se su legislación.

● Dentro de la minoridad hay infractores a la Ley Penal en las distintas clases sociales pero
parecería que la situación de calle favorece la transgresión de reglas sociales por la
fragilidad y dependencia de la condición humana en esa edad.
● Los distintos niños están explorando reglas , límites y valía y por ese motivo suelen ser -
aún sin atravesar problemas económicos- personas con conductas traviesas, desajustadas,
impulsivas, egocéntricas, agresivas , etc.
● La sociedad de nuestros días -con madre y padre muy ocupados- hace que muchos
menores queden con insuficiente atención de sus educadores y responsables por lo que
con frecuencia cometen actos ilícitos que de recibir un holding adecuado puede revertir.
● Luego de la finalización de la Segunda Guerra surge ONU (Organización de Naciones
Unidas. La ONU es la Organización de las Naciones Unidas, y es la organización
internacional más grande que existe en la actualidad.
- Fue creada en 1945 después de la Segunda Guerra Mundial, cuando los países del
mundo se encontraban muy preocupados por las consecuencias de la guerra,
principalmente por la bomba atómica.
- La ONU se encarga de prever el conflicto bélico entre las naciones, y se encargó
de regular cada una de consecuencias de la guerra.
- Posee fondos para las poblaciones vulnerables y reguló los derechos humanos
que protegen a las personas de todas nacionalidades para la conservación de su
integridad y dignidad.

● La ONU dio lugar a Unicef. Unicef es una organización, o más bien un fondo dentro de
la ONU que se encarga de generar proyectos, financiar actividades y generar
normativas que protejan los derechos de los niños. Unicef es un fondo que busca que los
niños tengan una protección legítima.
- Luego de la guerra, una de las poblaciones que fue más vulnerada fue a la de los
niños, por eso se crea.
- El logo de Unicef comprende el logo general de la ONU (el planeta tierra con las
ramitas de olivo), y un adulto cargando un niño. Esto quiere demostrar que todos los
adultos, más allá de las diferencias de nacionalidad, étnicas, raciales, religiosas, no
tienen excusa para dejar de velar por protección de los niños.
- En Argentina, Unicef funciona desde 1985 brindando apoyo al gobierno para
acelerar la realización universal de los derechos de los niños, niñas y adolescentes,
especialmente a los que viven en situación de vulnerabilidad.
- El programa 2016-2020 busca el cumplimiento de derechos de la infancia en
argentina. 5 objetivos:
1. Politicas de proteccion social, de cuidado de primera infancia, sistema de monitoreo y
evaluación que incentive la inversión social
2. Educación inclusiva y de calidad. Oportunidades de desarrollo.
3. Vivan en un entorno familiar libre de violencia, abandono y abuso, y tengan acceso a la
justicia.
4. Servicios de salud.
5. Se desarrollen en una sociedad concientizada y movilizada, que impulsa la acción pública
para asegurar la realización de sus derechos.

El programa se alinea con las prioridades de cooperación para el desarrollo de las

naciones unidas para el 2016 - 2020 y con las del Gobierno Nacional. Además, se vincula con
los objetivos de desarrollo sostenible, establecidos como metas globales por las Naciones
Unidas.
 - Para lograr sus objetivos, Unicef moviliza recursos, promueve acciones
innovadoras, facilita la cooperación con otros países y trabaja junto a
Ministerios y agencias nacionales, gobiernos provinciales, Poder Legislativo,
Poder Judicial, sociedad civil, sector privado, líderes de opinión pública,
medios de comunicación, organizaciones sociales, universidades, agencias de
las Naciones Unidas.

● La UCA con el BARÓMETRO DE LA DEUDA SOCIAL ARGENTINA tiene un

estudio de la condición de la vulnerabilidad de la minoridad en nuestro país. Este
estudio ha ganado gran prestigio y permite brindar información válida para diseño de políticas
públicas para la niñez.
- El Observatorio de la Deuda Social Argentina constituye un programa de
investigación académica, extensión y formación de recursos humanos que tiene
como objetivo estudiar, evaluar y monitorear, desde el enfoque de derechos, el
estado de desarrollo humano y social del país.
- Su misión es dar cuenta de los déficits sociales, haciendo posible un debate político
ciudadano sobre sus causas y soluciones, teniendo como prioridad a los sectores más
vulnerables de la sociedad.
- Fue creado en 2001 en momentos previos a la crisis de ese entonces. A partir de 2004
lleva adelante encuestas de la deuda social argentina con indicadores de alto impacto
social.
- Estos indicadores incluyen subsistencia, hábitat y vivienda, trabajo y seguridad social,
salud y educación, cohesión social, confianza democrática y participación ciudadana,
entre otras.
- En 2007 el Observatorio adquirió reconocimiento público, cuando las estadísticas del
Estudio Nacional de Estadística y Censos habían perdido credibilidad y no existían
otros referentes académicos con información confiable.
- Con el inicio de la conmemoración de los bicentenarios 2010-2016, amplió su campo
de análisis, cobertura y representatividad, abordando el análisis de situaciones
excluidas o invisibilizadas. Se destacan los estudios sobre grado de cumplimiento de
los derechos de la infancia y de las personas mayores, el avance del narcotráfico y de
las adicciones, la persistente marginalidad e informalidad económica.

● En Venezuela, Llorens observa que los niños en situación de calle tenían una vivencia
amenazante del mundo exterior, con frágiles concepciones de sí mismo, ansiedad
avasallante, contenidos depresivos, dependencias no resueltas, imágenes desorganizadas de la
familia con gran contenido de conflicto y agresión, mecanismos de defensa muy primitivos
como escisión y negación.
● En Perú, Alcalde y colaboradores recabaron información sobre las dificultades cognitivas.
Hallaron lesión orgánico-cerebral en el 50% de los casos. . Observaron también hogar
 conflictivo que llevó a considerar la partida como una opción interesante con conductas
impulsivas, actuación de conflictos, consumo de drogas e iniciación sexual temprana con alta
presencia de VIH positivo. En la población estudiada se hallaron conductas hiperactivas,
desafiantes, provocadoras con construcción de nuevas identidades e historias fabuladas que
colaboran a la negación de la realidad y fragmentación de la personalidad.
● En Sudáfrica, Le Roux y Smith destacaron las fortalezas de este grupo tal como la
capacidad de adaptación a situaciones extremas, autonomía, independencia, recursos para
defenderse de situaciones opresivas y capacidad creativa para sobrevivir.
● En Estados Unidos, Rafferty y Shinn destacan mayor presencia de enfermedades físicas en
este sector, además de dificultad para adquirir lenguaje, motricidad gruesa, coordinación
motriz fina y habilidades sociales.
● Las conclusión final de Llorens resulta en la descripción del vínculo que establece cada uno
de estos chicos y chicas con el afuera, con el otro. Inicialmente se muestran desconfiados,
con muchos obstáculos en el contacto inicial. Luego de este primer momento, hay una
involucración intensa, incontenible, insaciable, voraz, regresiva. Seguido de esta intensidad
aparecen sentimientos de temor al abandono y exigencia de garantías. Si no hay “separación”,
se produce una gran idealización del cuidador. Luego de este período de idealización, aparece
rabia y agresión con temor al rechazo , abandono, ansiedad, temores, fobias, conductas
impulsivas y luego negación con desconexión de lo emocional, dificultad para recordar y
explorar el pasado, también para pensar y planear un futuro.

Llorens observó una gran restricción de la fantasía e imaginación por inundación

de contenidos perturbadores, amenazantes y agresivos. Todos estos sentimientos tan
intensos y a veces contradictorios, desordenados, favorece el consumo de drogas como
ilusoria solución para controlar ansiedad, miedos, temores, hambre y frustraciones. Se
observaron también reiteradas descargas impulsivas con agresiones severas, desbordes y
clima de inseguridad para la comunidad en general.

● “Haciendo Camino” es una asociación civil sin fines de lucro que, a través de distintos
programas, busca proteger a las madres y a sus hijos de Santiago del Estero y Chaco. Admiro
fuertemente a Catalina Hornos por haber dejado su comodidad en Buenos Aires para
dedicarse a la población vulnerable de éstas provincias. Me gusta la forma de trabajo, que está
apoyada en la metodología de CONIN, y que fundamentalmente busca empoderar a las
madres. No se busca quitarles los niños a sus madres para curarlos y luego devolvérselos, sino
que se busca que sea la madre misma la que cure y cuide a su hijo. De esta forma se la
empodera, se le da dignidad y sensación de que tiene capacidad para cuidar efectivamente de
su hijo y de ella misma. Se evita también el asistencialismo, ya que se enseñan distintos
oficios que producen elementos que luego son vendidos, aumentando así el sentimiento de
eficacia y autoestima en las madres. Me parece que los programas abarcan todos los ámbitos
de la vida, concebida desde un plano integral y favoreciendo el desarrollo; tanto el de los
niños como el de las madres. A su vez, Haciendo Camino genera una comunidad de
pertenencia entre estas madres que favorece enormemente su desarrollo social y su bienestar
emocional por el sentido de pertenencia y de seguridad al estar acompañadas y sostenidas
entre ellas.
 ● CONIN se ocupa de la desnutrición infantil. Busca un abordaje integral a problemática social,
basándose en el derecho a la vida digna. Busca que la ayuda a los niños provenga de los
padres, porque ellos son los únicos pueden ayudar a su hijo.

CRIMINOLOGÍA Y VICTIMOLOGÍA
● La palabra criminología deriva del latín"criminis" y del griego "logos" que significa tratado
o estudio del crimen. Es más una disciplina múltiple y valorativa que una ciencia con
verdades irrefutables.

● En un principio se ponía el acento en el ofensor simplificando así al problema. Recién

después de la Segunda Guerra Mundial se empieza a ver que podía haber una participación de
la víctima en el delito. Mendelsohn y Von Henting diferenciaron "pareja delincuente" de
“pareja penal" siendo que en la segunda hay un protagonismo solapado entre ambas partes
mientras que en el primero hay un acuerdo explícito.
- pareja delincuente: confusión de victimarios con víctimas
- pareja penal: relación victimario - víctima

● En el primer paradigma de la criminología el ofensor actuaba solo y luego se advirtió

que -en algunos casos- la víctima también tenía participación en el delito por la
provocación, desafío, imprudencia, etc.

● En la primera Criminología o Criminología tradicional se destaca el médico Lombroso, que

buscaba en los delincuentes sistematizaciones de características corporales y determinantes
antropológicos, siendo un planteo biologicista la explicación de la conducta desviada.
● Luego el médico Garofalo se destacó por liderar investigaciones que buscaban anomalías
psíquicas en el ofensor. Ya más recientemente está el Dr. Ferri, quien buscó características
socioculturales en la presencia del victimario.

● Se corrió de una criminología con explicaciones biologicistas a una criminología

moderna sociologizada.

● De esa forma Pablo de Molinas en 1988 define la criminología como:

Ciencia empírica e interdisciplinaria que se ocupa del estudio del crimen, de la persona del
delincuente, la víctima y el control social del comportamiento delictivo tratando de suministrar
información válida contrastada sobre la génesis, dinámica y variables principales del crimen-
contemplándose como un problema individual y social- así como de programas de prevención
eficaz y técnicas de intervención positivas en el delincuente.

- En esta definición de criminología moderna se incluye a la víctima.

● Para algunos autores el estudio de la víctima es una ciencia independiente y autónoma

llamada Victimología y para otros autores el estudio de la víctima forma parte de la
criminología.
- Lo que hizo prestar atención a la persona "víctima" fue el deseo de rehabilitar a las
víctimas del Holocausto en la segunda mitad del siglo veinte llevando a una
reformulación de la comprensión del concepto víctima/victimario.
- Para algunos autores es en el cambio de paradigma en el que se deja de poner el
acento en el ofensor para empezar atender la víctima por su particular participación
en la comisión del delito que surge la victimología como parte de la criminología.
- Para otros, como Mendelsohn y Von Henting - los dos primeros autores que hablaron
de victimología - , la victimología pasa a ser una disciplina nueva, autónoma, con
objeto, método y fin propio.
- Esta rama, a través del auxilio de distintos saberes, busca a partir de la comprensión
de la víctima su prevención y estrategias de intervención. Apunta a satisfacer sus
necesidades y derechos. Hasta aquel momento la víctima no era tenida en cuenta en
el ordenamiento procesal penal; no era objeto de atención por no exigir factor
punitivo.
- La victimología nació con el surgimiento del movimiento internacional de los
derechos humanos luego de la Segunda Guerra Mundial, por el Holocausto
padecido por la comunidad judía en Europa. En 1973 se llevó a cabo en la ciudad de
Jerusalén el Primer Simposio sobre victimología patrocinado por la Sociedad
Internacional de Victimología. A partir de 1970 se fortalece el enfoque, abordaje y
conceptualización de la víctima.

● Clasificacion de victimas según Benjamin Mendelsohn:

- Víctima totalmente inocente (Víctima ideal)

- Víctima por ignorancia. Es aquélla que por desconocimiento se produce un daño a
sí mismo, es el caso de la mujer que se practica por medio propio un aborto y por
ignorancia pierde la vida durante el mismo, convirtiéndose en víctima.
- Víctima por imprudencia.
- Víctima voluntaria, tan culpable como el delincuente. Aquélla que por voluntad
propia se convierte en víctima. Es el caso del suicidio.
- Víctima agresora.
- Víctima provocadora. Víctima más culpable que el autor. Es la que incita al
infractor a cometer el ilícito con su conducta.
- Víctima como única culpable. (Víctima simuladora).
- Víctima imaginaria. Imaginada en la mente victimal.
● Clasificación de víctimas según Elías Neuman:

- Las víctimas individuales, distinguiendo entre las que carecen de actitud victimal (inocentes
y resistentes) frente a las que sí adoptan una actitud victimal culposa ( provocadoras,
cooperadoras o coadyudantes y solicitantes o rogantes) o victimal dolosa (por propia
determinación en el caso de suicidio o por delincuencia ciertos tipos de estafa).
- Entre las víctimas grupales:
- Las víctimas familiares, contando entre éstas a los niños y mujeres maltratadas, así
como distintos delitos cometidos en el seno de la familia.
- Las víctimas colectivas:
a) como nación, por la que hace a determinados delitos como la rebelión ,
sedición y toda otra forma de conspiración para derrocar un gobierno legítimo.
b) como comunidad social tal como terrorismo, genocidio, etnocidio, delitos
de cuello blanco, falsificación de medicamentos y/o alimentos, tráfico de drogas,
terrorismo de estado, abuso de poder, evasión fraudulenta por funcionarios,
monopolios ilegales, persecuciones políticas a disidentes, censura a la
comunicación, especulaciones ilegítimas de poder, fraudes etc.
- Víctimas de la sociedad o del sistema social, que son aquellas dirigidas a
colectividades a las que el propio sistema social convierte en víctimas o delincuentes.
En este grupo entran los niños abandonados “de” y “en” la calle , minusválidos,
ancianos, marginados socialmente, minorías étnicas, raciales y religiosas, exiliados ,
emigrantes, enfermos etc.
- Victimización supranacional:
a) Ataques a la soberanía territorial por ej. por invasión, control por tierra,
mar, aire, satelital, etc.
b)Ataques a la soberanía por imposiciones,”sugerencias” y extorsiones,
corporaciones trasnacionales, implantación de basureros nucleares, secuestros y
extradiciones forzadas, leyes y jurisprudencia extranjera, policías, militares y agentes
extranjeros, embargos, boicots

● Clasificacion de victimas primaria, secundaria,terciaria o difusa o cuarto grado o quinto

grado:

- Victimización primaria: Proceso por el cual una persona sufre de modo directo o indirecto
daños físicos o psíquicos derivados de un hecho delictivo o acontecimiento traumático.
- Victimización secundaria: la que provocan las propias instituciones que tienen a cargo la
prevención y persecución del delito y la administración de justicia. Instancia formal
protagonizada por policía y poder judicial. El sistema penal tradicionalmente se ocupó de la
figura del delincuente. Sus procedimientos, plazos, lugares están pensado desde la óptica de
atención al imputado. El accionar del sistema puede resultar para la persona damnificada
victimario, desinteresado, burocrático, reiterativo, etc.
- Victimización terciaria o difusa. Puede deberse al funcionamiento patológico del sistema
(normativo, jurisdiccional, policial y penitenciario). A un posible mal funcionamiento puede
sumarse error judicial.
- Cuarto grado de victimización: Puede ser debido a delitos estigmatizantes, con difusión de
prensa, exceso retórico, instante de fama que termina en etiquetamiento, etc.
- Quinto tipo de victimización: que puede ser utilizada la víctima con fines externos , de
manipulación ajena a sus intereses.

● Terapéutica criminal:
- Estudia las medidas grupales y/o individuales de profilaxis o represión del delito.
- Procura asegurar la defensa social contra la actividad morbosa, mediante instituciones
preventivas y segregación en establecimientos apropiados a los diversos casos para
luego insertarlos en la sociedad.
- Puede utilizar distintas alternativas de penas como privación de libertad, multa
pecuniaria, trabajo comunitario a modo de probation, inhabilitaciones profesionales,
quita de licencia para conducir, etc.

● Hilda Marchiori, médica psiquiatra forense que vive y trabaja en Pcia de Córdoba:
Homicidio:

- El homicidio es un tipo de delito contra las personas que causa la muerte. Puede ser una
conducta aislada o repetida, un acto accidental e indeseado (ej.: asalto y búsqueda de dinero),
accidental y pasional ( emoción violenta). - Puede deberse a adicción y presencia de
desinhibidores (droga, alcohol), a discusión o pelea, a enfermedad (psicosis, depresión y
piedad, malformación cerebral, etc.), a paga (por encargo), a razones políticas (magnicidio),
etc.
- El homicida puede actuar en forma individual o grupal pudiendo haber coautores como
cómplices o incitadores o pertenecer a una banda.
- Son personalidades disociadas, negadoras y adaptadas siendo esta conducta inesperada.
- Con frecuencia tienen dificultades de relación con agresividad reprimida, acumulación de
tensión y frustración.
- Tienen controles sociales poco exitosos al igual que ligazones afectivas inadecuadas.
- Se los observa impulsivos, con tendencia oposicionista, dificultad para tolerar los límites, la
ansiedad y la agresión.
- Se advierte inestabilidad emocional que produce conductas explosivas, agresivas.

Robo:

- El robo es una actitud particular con referencia a la propiedad ajena. Puede ser sin
violencia (hurto) considerado típico de gente pobre o adolescente.
- Busca con frecuencia seguridad , cubrir carencias y lazos afectivos. Busca a través de la
posesión, la seguridad que eso genera.
- Cada personalidad responde a un determinado perfil de infracción con el que se identifica,
repite y es afín a su naturaleza. De este modo la personalidad de un carterista es diferente a
la de otro que asalta un banco.
- Puede haber actuaciones grupales con división organizada de tareas en la que se ven las
distintas características de personalidad.

Estafa:

- La estafa forma parte de delitos contra la propiedad.

- El estafador actúa mediante engaño, artificio, enredo, sin violencia. Busca conquistar y
ganar la confianza de su futura víctima. También su presa puede ser casual y desconocida.
- En general tienen buen aspecto físico, simpatía e inteligencia. Se lo ve seguro y con
capacidad de persuasión y sugestión. Busca brindar una imagen de un nivel más elevado.
- Plantea una conducta planeada. Es frío y calculador. Niega su propia identidad, necesita
satisfacer fantasías de grandeza. Tiene alto ideal del yo. Se enmascara, para tapar su
personalidad desvalorizada. Puede usurpar nombre real o imaginado de otro que cumple
con su ideal del yo.
- Tiene gran avidez, voracidad, imaginación y sentido exagerado de la propia personalidad.
- Puede fácilmente detectar necesidades del otro, explota la situación y crea vínculo afectivo
que luego deshace con insensibilidad cuando logra su estafa.
- Busca reparar su narcisismo herido, no quiere realmente amor sino que necesita pruebas
que puede despertar confianza, cariño y entrega.
- Con frecuencia han tenido una infancia rígida, estricta, con prohibiciones severas.
- El estafador es generalmente un estafador, no se convierte en otro tipo de delincuente. Su
pronóstico es reservado.

Persona dañadora:
- El daño es también un tipo de delito contra la propiedad. Destruye o inutiliza un objeto ajeno
que puede ser de uso público: plazas, estatuas, paseos, etc. o de uso particular (auto, prenda
de vestir, etc.).
- El daño puede cometerlo en forma individual o grupal teniendo distintos objetivos y
significados.
- El objeto atacado es un sustituto simbólico de lo que se desea agredir, pertenece a la persona
o institución a lastimar.
- En el grupo la persona se funde en un todo que le hace experimentar poder. Si es un incendio
también le brinda una importante sensación de fuerza por la imposición y catástrofe que
puede acarrear e imponer. El pirómano puede también actuar solo, llevado por su instinto de
poder, venganza, egocentrismo, deseo de aniquilación o anulación del otro (rival, enemigo,
obstaculizador).
- En los rasgos de personalidad del dañador puede destacarse tendencias agresivas y narcisistas
con una actitud pasiva, receptiva de un yo infantil. - Puede haber una conducta rígida carente
de afecto con reacción a una tendencia inconsciente hacia la hostilidad y violencia.
- Con frecuencia hay una inteligencia inferior, con aspiraciones limitadas vinculadas a bajas
oportunidades de instrucción y económicas. Por lo general posee un pensamiento lento, con
un psiquismo inmaduro e infantil, con tendencias masoquistas y dificultad para distanciarse y
 diferenciarse de su medio. Se trata de una persona aislada con ansiedades paranoides y
depresivas intensas.
- En este tipo de daño no se utilizan armas.
- La persona dañadora es impulsiva.
- Posee una sensibilidad extrema en la que no cicatrizan bien las frustraciones y límites
alimentándose así sentimientos de rencor, resentimiento y venganza. Necesita tiempo para
procesar y transformar vivencias dolorosas, además de buenas compañías y consejos del
medio que colaboren en esta dirección.
- Se ve con frecuencia esta tipología entre adolescentes y sujetos en rebeldía con la autoridad.
Bien acompañados y guiados pueden mejorar.

● Video guerra de los Balcanes: Me gustó conocer el relato de los niños acerca de la guerra.
En general nos basamos en relatos de los adultos o historiadores y nos centramos en las
cuestiones socio-políticas, o económicas. Este video puso el foco en el relato de los niños,
dándoles voz a través del arte. Sabemos que el arte es una manera de expresar emociones y
elaborar conflictos. Me parece excelente que se les haya dado esta oportunidad a los niños,
que la mayoría de las veces terminan muy traumatizados luego de la guerra. Siguiendo la
línea de la victimología, se puso el foco en las víctimas.

● Video sobre terapia grupal. Son muchos los beneficios de la misma, como el trabajo en
equipo, desarrollo de habilidades sociales, inteligencia emocional, social thinking. A mi
parecer el mayor beneficio es el desarrollo de la empatía y de la compasión. Estos dos valores
son esenciales para la construcción de una sociedad saludable, que respete el orden social.
Una mayor empatía y compasión hará que disminuyan los conflictos interpersonales, y
favorecerá la comunicación interpersonal y los vínculos de apoyo.

● Video sobre el cuadro de Guernica, dePablo Picasso. El cuadro en sí es muy impactante,

porque retrata la crudeza de la guerra y la destrucción que causa colectivamente e
individualmente. Es un acto de respeto y piedad hacia el dolor. En general, a lo largo de la
historia, existen cuadros sobre guerras que retratan a los victoriosos. Este pintor pone el foco
en las víctimas de la guerra, en el otro lado de la guerra, el lado de los más vulnerables.
Aparecen en el cuadro muchas más mujeres que hombres, y un niño muerto. En El Guernica,
el mismo Picasso está realizando arteterapia; a través del cuadro pudo expresar libremente los
sentimientos que le provocaron la destrucción de la guerra. Al expresar estas emociones
moviliza a quien ve el cuadro, y uno recrea en sí mismo estas emociones, incluso sin haber
estado presente en esa guerra. Ese es el poder de la arteterapia. La historia cuenta cómo a
Pablo se le había encargado en cuadro y no encontraba a forma de hacerlo. Luego que sucedió
la tragedia en Guernica, Pablo se vio tan movido por sus emociones que encontró un motor
para su arte, encontró algo que quería comunicar al mundo, un mensaje para dar.

ADOPCIÓN
● LEY Nº 24.779

● En nuestro país el Código Civil propone dos formas de adopción: plena y simple.
- En la plena los hijos adoptados tienen los mismos deberes y derechos que los biológicos
en caso de muerte o divorcio y es irrevocable.
- En la simple los hijos conservan lazos con los padres biológicos incluso en cuestión de
herencia. Se usa la simple en casos que los padres biológicos tengan una enfermedad y no
puedan hacerse cargo en forma plena de sus hijos, también en caso de prisión, viaje o algún
otro impedimento.

● El juez lo decide, a pedido de las partes, y lo otorga según su entender. Cada juez es
autónomo en el modo de llevar adelante la adopción . En general pide a un perito psicólogo
un informe psicológico de los padres para ver su salud emocional. También pide a un perito
trabajador social un informe para ver situación socioeconómica .

● El psicólogo deberá considerar fundamentalmente el deseo y motivación de los adoptantes

porque allí es donde estará su capacidad de holding. Deberá descartar perversiones, psicosis,
enfermedad mental, adicciones principalmente.

● Hay un periodo de prueba llamado guarda que dura como mínimo 6 meses y luego
empezará el juicio de adopción. Si bien parece cruel la existencia de esta prueba, peor sería
que las partes quedasen entrampadas en una relación forzada e insatisfactoria.

● Los padres adoptantes plenos en el momento de aceptar la adopción se comprometen a decir

al adoptado la verdad de su origen y a mostrar en el momento oportuno el expediente de
adopción dado que el menor tiene derecho a conocer su origen. Al niño los padres
adoptivos deberán decir desde que él lo pregunta la verdad acerca de su adopción para evitar
confusiones y desilusiones. Se le debe decir de la forma más natural, simple y amorosa
posible.

● Podrán adoptar casados luego de un determinado periodo de años de convivencia, viudos,

solteros y divorciados.

● La última reforma del código Civil permite adoptar tanto a parejas homosexuales como
heterosexuales.

● Los padres adoptantes deben tener como mínimo 18 años más que el adoptado.

● Se pueden adoptar varios niños en forma simultánea o en forma sucesiva. Nadie puede ser
adoptado por más de una persona en forma simultánea salvo que sean cónyuges.
● Deberán ser menores de 18 años y no emancipados. En caso que el adoptado sea mayor de
18 años o emancipado deberá cumplir requisitos especiales.

● La presencia de hijos de la parte adoptante no impide la adopcion aunque podrán ser oídos
por el Juez con asistencia del Asesor de menores si correspondiera.

● Yerma: obra de teatro en tres actos escritas por el dramaturgo español Federico García
Lorca.
- Trata de una mujer que no puede quedar embarazada y de su angustia frente a la
imposibilidad de ser madre. Yerma presenta una mezcla de sentimientos tormentosos
en torno a su drama personal. Aparece la angustia, la ansiedad y la obsesión. Una
sexualidad asociada a la maternidad, desprovista de sensualidad o erotismo. Rencor
hacia el marido, por no sentirse contenida emocionalmente y por saber que él es el
infértil. Aparece el deseo sexual hacia Victor. Y mucha tenacidad e insistencia en
tener hijos. Yerma se encuentra desbordada, con una personalidad devorada por su
ideal del yo, con un psiquismo narcisista y depresivo. La agresión contenida deriva en
un acto violento y destructivo hacia el final de la obra.
- Yerma presenta síntomas obsesivos, ansiosos y depresivos. Al final de la obra comete
un acto de violencia hacia su marido, y lo mata. Ella era consciente de lo que hacía
cuando lo hacía, por lo cual no es psicótica. Pero podría tener algún cuadro
psicopatológico a juzgar por sus síntomas y su desborde emocional que la lleva a ser
peligrosa para terceros.

- Decir que está enferma, si fuera una psicosis, la haría inimputable frente a la ley. Es
decir, no se la podría condenar por matar a su marido.
- Si no estuviese enferma o si tuviese un cuadro psicopatológico diferente de la psicosis
sería imputable ante la ley. Es decir que debería enfrentar un juicio penal por haber
matado a su marido, ya que era plenamente consciente de sus actos en el momento de
cometer su crimen.
- Decir que la esterilidad es una enfermedad traería como consecuencia que existan
tratamientos pagos por las obras sociales, por lo cual es conveniente tratar la
esterilidad como una enfermedad.
- El valor de la obra de García Lorca es que expresa, a través del arte, los sentimientos
de muchas mujeres y hombres estériles; la angustia y la tristeza que les provoca,
llegando a obsesionarse tal vez con el tema.
- Además, se ponen de manifiesto las penurias que las mujeres deben soportar en
sociedades machistas; se muestra que Yerma no tenía autoridad e independencia
sobre su propia vida, y como el marido la acosa verbalmente y le ordena que hacer
con su vida. Se muestra el sufrimiento de algunas personas por ser objeto de críticas
de la sociedad “mojigata”, representada por las dos hermanas que actúan como
observadoras críticas de todo lo que Yerma hace o dice.

● Testimonio de pareja estéril:

 - Esta pareja pasó por distintas etapas. En primer lugar, la del duelo por su esterilidad.
Fue necesario que pasen muchos años para que la decisión de adoptar no sea una
solución a su dolor, sino que sea auténtica. En segundo lugar, la decisión de adoptar
con alegría, con desborde de amor y esperanza. En tercer lugar, la larga espera por las
cuestiones administrativas, en la que siguieron gestando su deseo por un hijo. Luego
llegó la llamada imprevista, y la aceptación total, incondicional, del hijo que les
llegaría. Después fue necesario bajar todos los conceptos teóricos que habían
formado sobre aceptación incondicional a lo concreto, e ir aprendiendo con cada hijo.

- Creo que lo más difícil fue aceptar que no iban a poder tener hijos propios. Tardaron
muchos años en poder aceptar esa realidad. Y luego, unos años más de duelo y de
trabajarse como pareja para que esto no los separe sino que los haga más fuertes.
- Creo que para ellos lo más gratificante fue poder tener hijos y verlos crecer felices,
aprovechar la vida, ir sanando de a poco con amor cada una de sus heridas. Creo que
esta pareja entendió el poder del amor, y están convencidos en que con amor podrán
hacer de sus hijos personas felices, con herramientas para afrontar sus orígenes
dolorosos.
- Destaco la capacidad de resiliencia, de hacerse más fuertes con cada dolor y poder
transformar eso en amor y generosidad. Esta pareja no permitió que este dolor que los
atravesaba los enemistara o los separara, sino que trabajaron para mantenerse unidos
y sanar sus heridas con amor y paciencia. Luego, juntaron todo ese amor y decidieron
regalárselo a alguien más, aceptando incondicionalmente desde un principio; no
importa de donde provinieran, cuantos meses tuvieran, quienes fueran sus padres, que
hubiesen vivido antes. Ya los aceptaban incondicionalmente antes de verlos. Y
siguieron trabajando esta aceptación con cada hijo, velando por su felicidad.

● Testimonio mujer adoptada:

- Esta persona adoptada siente dolor por haber sido tratada como un objeto al que se lo
quería adquirir ante todo. Se siente engañada por sus padres adoptivos, que
decidieron ocultarle su verdadera identidad. Siente rencor hacia ellos, porque por no
haberle dicho la verdad se ha enfermado. Su cuerpo y su corazón sabían la verdad, y
ella tuvo que rechazarse a sí misma, rechazar esta intuición que tenía. Debe ser muy
doloroso no saber con exactitud el día de cumpleaños, la edad, el origen. Y enterarse
de estas cuestiones a los 15 años parece como haber vivido una farsa.
- Me parece de vital importancia que el Estado vele por los derechos de los niños, por
su derecho a saber su propia identidad y su derecho a ser tratados como personas y no
como objetos. Gabriela expresa que son muchas las personas que viven esta realidad,
y deberían ser tomadas en cuenta y defendidas.
- Esta chica sufre por la discriminación que ha vivido en el colegio cuando era chica de
parte de sus compañeros. Siempre se ha sentido diferente, siempre la han tratado
diferente y la han hostigado con preguntas sobre su origen y su diferencia con sus
padres. La discriminación social la hace sufrir.
- Sesiones de terapia le servirían mucho para elaborar este dolor y redimirlo. Aunque vi
que es psicóloga, asique quizás ese haya sido su medio para elaborar sus heridas.
También podría alentarla a generar espacios de discusión y prevención de estos tipos
de discriminación. Podría liderar algún tipo de ONG enfocada en prevención de la
discriminación y el bullying en escuelas como forma de transformar su dolor en algo
sanador para ella y para otros.
 ● Acogimiento Familiar:

Ventajas:
- no es adopción, entonces no hace falta que la familia de origen resigne a su hijo
- es temporal
- se le da al niño la oportunidad de esperar a que las cosas mejoren en su familia de
origen
- desinstitucionalización de los niños; se les brinda un espacio familiar
- posibilidad de los niños de experimentar un ambiente familiar positivo

Desventajas:
- la familia acogedora tiene probabilidades de encariñarse con el niño
- el niño puede llegar a encariñarse con la familia acogedora
- el niño puede ser problemático y traer problemas internos en la familia acogedora
- la familia de origen puede tener sentimientos negativos hacia la familia acogedora si
no se dio con su consentimiento
- los hijos de la familia acogedora pueden tener sentimientos negativos hacia el niño
acogido
- las familias acogedoras pueden no ser óptimas para el cuidado del niño
- sentimientos de abandono del niño hacia su familia de origen

VIOLENCIA

● Mujeres quemadas:
- El artículo de “Mujeres Quemadas” del Dr. Garzarelli y la Dra. Chávez hace mención
a los aspectos antropológicos, históricos, jurídico-legales, psicológicos y sociales de
las mujeres quemadas y sus victimarios. El objetivo de dicho artículo es el de
concientizar a la población sobre las situaciones que viven miles de mujeres
argentinas, denunciando a sus victimarios y a las personas que colaboran con su
indiferencia y silencio.
- Se hace mención de la relación tóxica y enfermiza que mantienen las víctimas con sus
victimarios, a quienes por momentos prefieren creerles que esta “será la última vez”,
o que “fue un accidente”.
- Este acto de quemar representa un “pasaje al acto”; un acto que se ejecuta sin otra
simbolización que la que propone la pulsión de muerte, que manifiesta agresión
incontenible.
- El “quemador” puede presentar como predisposición factores constitucionales,
inadaptación, cultura condicionante, copia del medio, envidia del hombre hacia la
mujer, temores o terrores inconscientes frente a la mujer, asco hacia la mujer como
“objeto sexual”, trastornos de personalidad, alcoholismo. La violencia ejercida contra
 la mujer es violencia física, sexual, psicológica y social, como forma de mitigar su
gran complejo de inferioridad. Son seres con rasgos obsesivo-compulsivos, de
naturaleza narcisista y egocéntricos.
- Las mujeres toleran las conductas violentas de sus parejas por temor, y por ellos
también guardan silencio y se ocultan de la sociedad.
- La sociedad, en vez de concientizar sobre estos casos y actuar en forma de
prevención de estos delitos, elige callar, mantener la indiferencia y el silencio.

● Exposición de los niños a la violencia doméstica.

- Los hombres golpeadores tienden a una crianza autoritaria, negligente, y
verbalmente abusiva. El control es una característica de los hombres que golpean;
control mayormente sobre el maternaje de la madre. Asimismo, estos hombres sienten
que tienen derecho a usar la violencia cuando lo cree necesario, demostrando su perfil
egoísta y centrado en sí mismo. Otra característica es la posesividad; éstos hombres
sienten que poseen a sus mujeres y a sus hijos, y por eso mismo tienen total dominio
sobre ellos. Existen diferentes tipos de hombres violentos —agresores limitados al
ámbito familiar, agresores con características borderline/disfóricas y agresores
violentos en general/antisociales— que requieren programas de tratamiento,
adaptados a sus características y necesidades específicas .
- Las implicaciones de éstas características en el paternaje son negativas ya que éstos,
con su conducta, crean en sus hijos modelos de rol que perpetúan la violencia; minan
la autoridad de la madre y ponen en duda su afecto hacia los hijos; toman represalias
contra la madre por sus esfuerzos para proteger a los hijos; generan divisiones dentro
de la familia por el favoritismo del padre sobre alguno de sus hijos; y usan a los hijos
como armas en contra de la madre.

● Película “Te doy mis ojos”

Pilar es una persona dependiente, insegura y miedosa. Éstas características son las que la
hacen vulnerable a ser sometida al dominio de otra figura dominante y fuerte, a la que ella idealiza
como su protector. Es una persona con una muy baja estima de sí, lo cual ha sido beneficioso para su
victimario, quien ha aprovechado esta situación para generar una dependencia de él. Su baja
autoestima la hace creer todo lo que Antonio dice de ella; que no puede hacer nada sola, que es inútil,
que no sirve para trabajar.

El que sea tímida, introvertida y silenciosa hace que se aísle de su familia y sus amigas, y no
le cuente a nadie lo que vive en su hogar. Pilar se esconde en la negación para no tener que enfrentar
la realidad violenta en la que vive.

Hacia el final de la película, Pilar confiesa que nunca se ha mirado a sí misma, que no sabe
quién es ella misma. Al ser tan insegura y tener tan baja autoestima, Pilar ha utilizado el vínculo
dominante con su esposo para buscar fortaleza y protección. Y aunque su marido es violento, ella
niega la realidad, porque prefiere seguir sintiéndose protegida por él, dependiente de él, que animarse
a enfrentar el mundo sola.

Cuando logra conseguir un trabajo, hacerse amigas y resolver sus conflictos familiares, Pilar
se da cuenta de que ella es valiosa y que tiene potencial para hacer grandes cosas por su cuenta;
incluso aunque su marido le repita constantemente de que es inútil, de que no es valiosa, de que no
puede hacer nada sola. Gracias a estos nuevos proyectos de Pilar y a estos objetivos logrados por sí
misma, logra recuperar su autoconfianza, y se decide a dejar a su esposo. Cuando comienza a quererse
a sí misma, a respetarse, se da cuenta de que no puede soportar más que nadie la trate así. Es por eso
que la razón por la cual ella permitía que su marido la tratase así era por su profunda baja autoestima.

En términos teóricos, Pilar provenía de una familia con un padre violento, por lo que está
acostumbrada a que el hombre sea violento y dominante hacia la mujer. Estos roles han sido
internalizados por ella y los ha repetido ya que es parte de sus sistema familiar y de sus creencias
sobre el mundo. Al vivir en un ambiente de violencia, ella ha permitido que Antonio la trate con
violencia. Pilar tenía creencias limitantes sobre sí misma, tiene muy baja autoestima y es probable que
ella misma se trate con violencia y desprecio; por eso deja que Antonio la trate mal. Cambiando estas
creencias limitantes sobre ella misma, mostrándose a sí misma que ella es valiosa, que puede trabajar,
que puede hacerse amigas, que puede criar a Juan y que puede valerse por sí misma, Pilar logra
librarse de Antonio y dejar de depender de él.

Antonio es un hombre movido por un complejo de inferioridad que lo hace sentir menos que
otros, por lo que constantemente teme que su esposa lo deje por otro hombre. Cegado por los celos, se
vuelve controlador y manipulador. Es profundamente egoísta y auto centrado, carece de poder de
empatía para ponerse en el lugar de su mujer y su hijo. No es capaz de manejar sus emociones, no
sabe como auto serenarse, como controlar sus impulsos, como racionalizar sus celos desmedidos y
contrastarlos con la realidad. Esto deriva en una pobre capacidad de comunicación, siendo la mayoría
de las veces la violencia y la manipulación el canal de comunicación elegido. Este hombre depende de
su mujer tanto como ella depende de él; él la necesita para sentirse superior, para sentirse dominante y
poseedor de ella.

Juan es un niño inseguro, miedoso, silencioso, quiere al padre pero también le teme.
Siguiendo lo visto en los puntos anteriores del trabajo, podríamos esperar que este niño, al ser víctima
de la violencia del padre infligida hacia su madre y por lo tanto presente en el seno familiar, se
convierta en un hombre violento en sí mismo. Se ha observado que los niños que han sufrido
violencia en sus hogares hayan internalizado la imagen de un padre violento, controlador y posesivo,
y que repitan estos esquemas en el futuro. Sería bueno un abordaje psicoterapéutico de este niño para
evaluar los daños en su mente y afectos, y para prevenir conductas violentas en el futuro.

Los encuentros terapéuticos eran de índole grupal, en los que se buscaba que todos
participaran y aportaran experiencias personales. Además, se convocó a un hombre que dio testimonio
de su propia recuperación, e incluso aconsejó al resto sobre habilidades y conductas positivas. Se
utilizaron distintas técnicas a lo largo de las sesiones; un día se les pidió que escribieran unas palabras
en sus cuadernos, otro día debieron actuar situaciones cotidianas, otro día debieron compartir con el
grupo sus experiencias personales.

Considero que el dispositivo fue acertado; las experiencias personales compartidas

enriquecían el intercambio así como lograban un sentimiento de estar unidos en una misma causa. Las
técnicas utilizadas fueron variadas y apelaron a distintas habilidades de los integrantes como
compartir oralmente, volcar sus sentimientos en papel y actuar situaciones cotidianas. Observé que
muchos de los hombres que participaban en el grupo no parecían haber acudido allí por motus propio,
o no estaban convencidos de que sus conductas eran erróneas y dañinas, incluso algunos no parecían
dispuestos a cambiar o a colaborar con las técnicas. Como terapeutia habría intervenido en este punto,
trabajando sobre la motivación de los pacientes; qué los movió a acudir a este espacio, a pedir ayuda,
qué los mueve a cambiar, que tan comprometidos están con el espacio terapéutico, con el grupo y con
su causa. Una mayor motivación y sentimiento de compromiso haría más efectivo el tratamiento.
 ● Violencia contra las mujeres:

- Se entiende por violencia contra las mujeres toda conducta, acción u omisión, que de
manera directa o indirecta, tanto en el ámbito público como en el privado, basada en
una relación desigual de poder, afecte su vida, libertad, dignidad, integridad física,
psicológica, sexual, económica o patrimonial, como así también su seguridad personal.

En la película “Te doy mis ojos”, se observan dos tipos de violencia: la violencia física y la
violencia psicológica.
La modalidad de la violencia infligida es la doméstica contra las mujeres: aquella ejercida
contra las mujeres por un integrante del grupo familiar, independientemente del espacio físico donde
ésta ocurra, que dañe la dignidad, el bienestar, la integridad física, psicológica, sexual, económica o
patrimonial, la libertad, comprendiendo la libertad reproductiva y el derecho al pleno desarrollo de las
mujeres. Se entiende por grupo familiar el originado en el parentesco sea por consanguinidad o por
afinidad, el matrimonio, las uniones de hecho y las parejas o noviazgos. Incluye las relaciones
vigentes o finalizadas, no siendo requisito la convivencia.
La violencia física es la que se emplea contra el cuerpo de la mujer produciendo dolor, daño
o riesgo de producirlo y cualquier otra forma de maltrato agresión que afecte su integridad física. Por
ejemplo las veces que Antonio le pegaba a Pilar con severidad, motivo por el cual debía acudir a la
guardia del hospital por los traumatismos ocasionados.
La violencia psicológica es la que causa daño emocional y disminución de la autoestima o
perjudica y perturba el pleno desarrollo personal o que busca degradar o controlar sus acciones,
comportamientos, creencias y decisiones, mediante amenaza, acoso, hostigamiento, restricción,
humillación, deshonra, descrédito, manipulación aislamiento. Incluye también la culpabilización,
vigilancia constante, exigencia de obediencia sumisión, coerción verbal, persecución, insulto,
indiferencia, abandono, celos excesivos, chantaje, ridiculización, explotación y limitación del derecho
de circulación o cualquier otro medio que cause perjuicio a su salud psicológica y a la
autodeterminación.
Es importante aclarar que las categorías mencionadas no se excluyen recíprocamente, sino
que se establece entre ellas una relación de complementariedad.
Antonio cometía toda clase de maltratos psicológicos. Celaba intensamente a Pilar, tenía
sentimientos paranoides de que Pilar lo engañaba con otro, o que disfrutaba de dar sus conferencias
porque aprovechaba para coquetear con los hombres. Además la controlaba y la vigilaba cuando ella
iba a trabajar, espiaba sus movimientos en el trabajo y cuando salía a comer con sus amigas. Hay una
escena en que le quita la ropa para humillarla y la deja encerrada desnuda en el balcón; esa situación
fue muy traumática. Le repetía constantemente que era una inútil, que era incapaz de hacer muchas
cosas a la vez, que no servía para trabajar, y degradaba su trabajo diciéndole que lo deje como forma
de coartar su libertad. En una ocasión, para manipularla psicológicamente, se cortó el brazo con un
cuchillo enfrente de ella.

● SIFCOP: Sistema Federal de Comunicaciones Policiales.

 - Es un sistema informático de comunicación, dependiente del Ministerio de Seguridad
de la Nación, destinado al intercambio y consulta interjurisdiccional, en tiempo real,
de información sobre medidas ordenadas por autoridades judiciales federales,
nacionales, provinciales o de la CABA. Registra medidas restrictivas (por ej.
prohibición de acercamiento), pedidos de captura, prohibición de salida del país,
búsqueda de personas extraviadas, solicitud de paradero por comparendo, habeas
corpus, pedidos de secuestros (vehiculares, armas, embarcaciones, aeronaves), entre
otros. Además, este sistema permite conocer si el agresor cuenta con otros
requerimientos judiciales y recolectar datos faltantes si así figuran en otras medidas.

● Indicadores de riesgo:
• la gravedad del hecho y el tipo de violencia ejercida contra la víctima (física, sexual, psicológica,
etc.);
• si el agresor utilizó o tiene acceso a armas de fuego;
• la reiteración y escalada de hechos de violencia (aunque los hechos anteriores no hayan sido
denunciados);
• el incumplimiento de las medidas preventivas urgentes dispuestas;
• si el imputado tiene un consumo problemático de alcohol o estupefacientes;
• si el agresor convive con la víctima y su grupo familiar;
• la dependencia económica de la víctima;
• el aislamiento de la víctima (ausencia de red de contención familiar, social, etc.);
• si se trató de un hecho planificado;
• si existen niñas/os o adolescentes en riesgo;
• si el imputado intentó contactar a la víctima luego del hecho;
• el estado de salud de la víctima y si está embarazada.

En la película “Te doy mis ojos”, evaluaría que los hechos ejercidos contra la víctima son
graves dados los traumatismos físicos que llevaron a que la víctima acuda al hospital, y los
traumatismos psicológicos que generan miedo y malestar en la víctima. La reiteración y escalada de
los hechos de violencia también sería tomada en cuenta ya que esta dinámica está instalada hace
mucho tiempo. El agresor convive con la víctima y el grupo familiar, y a veces consume alcohol. Pilar
dependía económicamente de Antonio hasta que decidió separarse y trabajar. Ella no se encontraba
aislada físicamente porque veía a su hermana y su madre, pero no tenía amigas y con su hermana y su
madre no conversaba de estos temas. No podría decir que los actos de violencia fueron planificados,
más bien aparecen como actos impulsivos, no meditados, consecuencia de la falta de manejo de la ira
de Antonio. Existe un niño en riesgo, su hijo Juan. Antonio siempre intentaba conectar a Pilar luego
de un episodio, le pedía perdón y le decía que iba a cambiar, y que sin ella él no podía vivir.

● Criterios y pautas a tener en cuenta para la realización de peritajes psicológicos:

- Evaluar las consecuencias generales de la violencia sobre la salud de la mujer,
entendida en sentido amplio. El examen debe orientarse a verificar secuelas objetivas
 de la violencia (por ejemplo, síntomas de ansiedad, depresión, ideas suicidas,
consumo problemático de sustancias, etc.)
- Evaluar si la víctima presenta indicadores de minimización o naturalización de la
violencia
- Evaluar si sufre una merma de sus posibilidades de autodefensa o autoprotección
- Evaluar si presenta indicadores de victimización compatibles con la situación de
violencia denunciada.
- Incluir indicaciones sobre los elementos de contexto que la/el perito psicóloga/o debe
tener en cuenta para asegurar una correcta evaluación del caso, por ejemplo, el tipo de
violencia que habría sufrido la mujer, el vínculo entre la víctima y el agresor, el
tiempo transcurrido desde la agresión, si la víctima efectuó algún tipo de tratamiento
psicológico o psiquiátrico, etc.

A modo de síntesis final, me parece importante resaltar el rol fundamental de la psicología jurídica en
cuestiones de violencia. El rol del psicólogo en éste tema es variado: se necesitan psicólogos
especializados en violencia para tratar con los victimarios (en diferentes dispositivos, como por
ejemplo el utilizado por Antonio en la película), psicólogos de niños para atenderlos y evaluar el daño
que la violencia ha infligido en ellos y trazar un plan de tratamiento de ser necesario, psicólogos
especializados en trauma para atender a las víctimas de la violencia doméstica para ayudarlas en el
proceso de liberarse de sus victimarios y de empezar una vida nueva e independiente, psicólogos
forenses que actúen como peritos evaluando psicológicamente a las víctimas y a los victimarios que se
encuentren en procesos judiciales.
Es importante, como psicólogos, tener en claro los perfiles psicológicos típicos de las
víctimas y victimarios para identificarlos rápidamente y poder ayudarlos más eficazmente. Asimismo,
es de vital importancia comprender el círculo de la violencia para poder prevenirla y detectarla, de
modo que se corte el círculo vicioso. Además, resulta esencial poder comprender acabadamente y
distinguir entre los distintos tipos de violencia ya que algunos de ellos son más sutiles que otros y
pueden pasar desapercibidos. Algunos tipos de violencia actuales son bullying, ciberbullying ,
grooming , ijime y moobing.
Un psicólogo que se encuentre bien formado en estos temas estará más preparado para encargarse de
casos que involucren violencia en todas sus formas, contando con bagaje teórico y técnicas de
evaluación y de tratamiento que lo orientarán a la solución favorable del caso.
Considero que es necesario el trabajo interdisciplinario con médicos, abogados, miembros de
las oficinas de protección a la mujer y, en casos graves, de la policía, para un tratamiento acabado de
los casos. Es importante que exista una buena legislación que ampare los derechos de las víctimas y
las proteja.
Por último, me parece enriquecedor aportar los contenidos de la Ley 27.372 creada el 21 de
junio de 2017, la cual cambió el paradigma sobre el rol de las víctimas del delito, poniéndolas en el
centro y respetando sus derechos humanos. La víctima asume un rol más activo y tiene derecho a ser
oída durante todo el proceso judicial. La norma brinda derecho al “asesoramiento, asistencia,
representación, protección, verdad, acceso a la justicia, tratamiento justo, reparación y celeridad” a
víctimas y familiares de víctimas. Asimismo, esta ley impulsó la creación del Centro Nacional de
Asistencia a las Víctimas de Delitos (CENAVID) y el Observatorio de Víctimas de Delitos, ámbos en
el ámbito del Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación. Estas dos instituciones
garantizan que todas las víctimas reciban asistencia, que no se produzca revictimización, que sean
bien tratadas e informadas sobre sus derechos y garantías en el proceso judicial. Además, coordina
con los distintos organismos del Estado el asesoramiento jurídico, psicológico y social que deben
recibir las víctimas. Se encargan del monitoreo y el seguimiento de la aplicación de las políticas
públicas implementadas a partir de la Ley de Víctimas. Los dos organismos trabajan en conjunto para
que las víctimas monitoreen las políticas que el Ministerio lleva a cabo.
Como conclusión, he comprendido lo complejo del abordaje a la problemática de la violencia.
Entendí que un tema tan complejo debe abordarse de manera integral, interdisciplinariamente,
amparados por la legislación que proteja los derechos de las víctimas. Los psicólogos cumplen un rol
fundamental en todas las etapas y ámbitos de proceso de resolución del conflicto, por lo que se hace
muy necesaria la capacitación y la formación pertinente en el tema.