FORMATO SYLLABUS

FORMATO Y CONTENIDOS DEL SYLLABUS

Nombre de la asignatura Microeconomía I: Competencia perfecta
Código 300CSE094

Información Básica
Departamento que la ofrece: Departamento de Economía
Área de conocimiento: Economía, Administración, Contaduría y afines
Núcleo Básico del Conocimiento: Economía
Créditos: 4 Horas con acompañamiento docente Horas de trabajo
independiente: 8
No. Total de Horas de Horas de práctica o
Horas: 192 clase: 4 laboratorio
con acompañamiento
docente: 2

Prerrequisitos: Introducción a la Ciencia Económica, Cálculo diferencial para las Ciencias

Económicas.
Correquisitos: N/A.
Asignaturas equivalentes: N/A.
Cupo máximo por grupo: 30.
Modalidad: Presencial.
Idioma en que se imparte: Español.

Descripción de la asignatura
Microeconomía I introduce al estudiante al proceso de toma de decisiones de agentes económicos,
principalmente, aplicando análisis marginal al consumo y la producción. Se realizan construcciones
teóricas del sistema de precios en un mercado competitivo para alcanzar la eficiencia económica a
través del equilibrio de los mercados individuales. Este curso introduce formas de razonamiento
que se aplican a la actividad económica de forma general, además, se enseña cómo la formación
de precios y mercancías entre compradores y vendedores es un elemento fundamental para la toma
de decisiones.

Con base en lo anterior, se utilizan modelaciones matemáticas, simuladores y juegos que ayuden a
entender y explicar diferentes problemáticas socioeconómicas, con el objetivo de proponer
soluciones alternativas en entornos específicos. Esta asignatura se vincula directa y fuertemente
con dos objetivos de aprendizaje. 1. Generar alternativas de solución con capacidad crítica y
propositiva en diferentes contextos. 2. Asociar diferentes perspectivas disciplinares para propiciar
el desarrollo de su contexto.
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Objetivos de aprendizaje
Objetivo general

Analizar los aspectos principales de un mercado competitivo a través de modelos matemáticos,

construcciones teóricas y aplicaciones prácticas para que los agentes económicos tomen decisiones
en entornos específicos que lleven a un mercado competitivo eficiente.

Objetivos específicos

1. Comprender el rol que desempeña un agente en un mercado altamente competitivo a través

de la aplicación de teorías y modelación matemática, para plantear y resolver problemas
que se formulan desde la teoría del consumidor.
2. Entender la función de los agentes económicos en un mercado competitivo a través de la
aplicación de teorías y modelación matemática, para plantear y resolver problemas que se
formulan desde la teoría del productor.
3. Asociar la asignación de recursos en los mercados competitivos con la toma de decisiones
simultáneas que realizan el consumidor y el productor, utilizando modelos matemáticos y
simuladores para que los agentes económicos tomen decisiones eficientes en un mercado
de competencia perfecta.
4. Analizar los principales factores que intervienen en la toma de decisiones de los agentes
económicos, a través de modelación matemática, simuladores y juegos para comprender los
efectos de los cambios de estos factores en la eficiencia de los mercados.

Contenidos de la asignatura
I. TEORÍA DEL CONSUMIDOR
La restricción presupuestaria del consumidor
• Conjunto de presupuesto.
• Función presupuestal: Los subsidios e impuestos.
• Restricciones por partes.
REF. [Nicholson, cap. 3; Varian, cap. 2]
Preferencias y Utilidad: tratamiento formal.
• Axiomas de preferencias.
• Preferencias y la función de utilidad.
• Curvas de indiferencia: Bienes inferiores y bienes Giffen.
• Utilidad marginal y la TMS: Análisis e interpretación formal.
REF. [Nicholson, cap. 3; Varian, caps. 3 y 4; Chen, J. (2017) ; Parada, J.R. (2011)]
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Elección, demanda individual y demanda de mercado.

• Equilibrio del consumidor: Elección y maximización de la utilidad
• Derivación de la demanda ordinaria o Marshalliana.
• Curva y ecuación de Engel.
• Función de Utilidad Indirecta y la Identidad de Roy.
• Demanda de mercado.
REF. [Nicholson, cap. 4; Varian, cap. 5 y 6; Scholz, M. (2016)]
Dualidad en la teoría del consumidor
• El problema de minimización del gasto.
• Funciones de demanda Hicksiana o compensadas.
• Lema de Shepard.
• Ecuación de Slutsky.
• La variación compensada y Equivalente.
• Dualidad en la teoría del consumidor.
REF. [Nicholson, cap.5; Varian, caps. 8 y 14; Coloma, G. (2006); Mohamed, Z. and Ghaffar, R.
A. (1989)]
Teoría de la Preferencia Revelada
• Preferencia débil.
• Preferencia fuerte.
REF. [Varian, cap. 7]

II.TEORÍA DEL PRODUCTOR EN COMPETENCIA PERFECTA

Tecnología
• El proceso de producción y el conjunto de planes de producción.
• La función de producción de largo plazo: Isocuantas.
• Rendimientos a escala.
• La productividad marginal y la tasa marginal de sustitución técnica (TMST).
• Producción en el corto plazo.
REF. [Nicholson, cap. 7; Varian, cap. 19; Felipe, J. and Adams, G. (2005)]
Los Costos de Producción
• Costos totales: Costos variables, costos fijos.
• Costos marginales vs. costos medios.
• Rendimientos a escala: efecto en los costos totales.
• Escala mínima eficiente: Teorema de la envolvente.
REF. [Nicholson, cap. 8; Varian, cap. 22; Delis, M.; Losifidi, M. and Tsionas, M. (2012)]
Maximización de ganancias/ Minimización de costos
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• Organización de las empresas y la maximización de ganancias.

• Maximización de ganancias: La matriz Hessiana.
• Los beneficios de corto y largo plazo: Lema de Hotelling.
• Las demandas inversas de factores.
• Minimización de costos y las demandas condicionadas.
• La función de costo mínimo: Lema de Shepard.
• Las rutas de expansión y las funciones de costos de largo y corto plazo.
REF. [Nicholson, cap. 9; Varian, caps. 20 y 21; Delis, M.; Losifidi, M. and Tsionas, M. (2012)]
Equilibrio de Mercado
• Análisis de corto plazo: curva de oferta de la empresa y la industria.
• Equilibrio de largo plazo: autoregulación del mercado.
• Efectos de la política fiscal: Impuestos y subsidios.
REF. [Nicholson, caps. 10 y 11; Varian, caps. 23 y 24; Franco, M. (2002)]

Estrategias didácticas
El curso contará con clases magistrales a cargo del profesor y asesorías para los talleres y tareas
designadas. El profesor abrirá una discusión con relación a los temas planteados en las clases
precedentes, si, por el contrario, se trata de un tema nuevo, entonces procederá a explicar
brevemente el problema central del mismo y cómo se relaciona con los objetivos de aprendizaje.
Al finalizar cada clase, el profesor debe realizar con tiempo suficiente un resumen de lo discutido
durante la sesión y aclarar cualquier duda o pregunta que pudiera surgir a último momento.
Además, se propondrán lecturas adicionales y actividades prácticas que permitan profundizar y
extender la comprensión de los contenidos estudiados.
Complementariamente, se propone suministrar un taller de problemas para resolver y discutir
durante las monitorias, integrando de esta manera las clases magistrales con las actividades que los
estudiantes deben realizar de forma independiente y de forma cooperativa. El profesor puede
sugerir la realización de trabajos de investigación cortos (ensayos) o lecturas de casos de actualidad
relacionados con el tema en discusión. Es importante que el profesor mantenga una postura abierta
y oriente la discusión, si este fuera el caso, con relación a temas de actualidad que los estudiantes
pudieran traer y que deseen relacionar con los temas que se han trabajado o se han venido
desarrollando en el curso. Todo el material de apoyo estará disponible no solo en la biblioteca, sino
también en Brightspace o cualquier otra plataforma on-line que ofrezca la universidad.
Adicionalmente, los estudiantes en compañía del profesor asisten a tres actividades en el centro de
juegos y experiencias interactivas a partir de las cuales, participando en juegos de mesa refuerzan
la comprensión de los conceptos relacionados con la teoría del consumidor y productor.
Para lograr los objetivos de aprendizaje propuestos, los estudiantes contarán con diferente material
de apoyo:
• Ayudas didácticas y notas de clase.
• Exámenes y talleres resueltos de los semestres anteriores.
• Simuladores de modelos económicos, que serán utilizados en el Laboratorio de Economía
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Aplicada (LEA).
• Actividades del centro de juegos y experiencias interactivas.
• Material bibliográfico.

Los estudiantes tienen un horario de atención estipulado, y atención virtual a través del correo
electrónico institucional. Para el aseguramiento del aprendizaje y el desarrollo de competencias, en
las clases magistrales, se podrá emplear software tales como el Kahoot, Turning Point y Menti, en
los cuales se incorporan preguntas tipo test, accediendo a los resultados en tiempo real, lo que
permite realizar un seguimiento conceptual de lo desarrollado a lo largo de la clase. Estas
preguntas, y las demás formas evaluativas, serán construidas con apoyo del Centro Magis de la
PUJ, Cali.

Estrategia de evaluación – Resultados de aprendizaje esperados

La evaluación de este curso está concentrada en exámenes escritos tipo parcial, exámenes cortos
(quices) y talleres. El curso se evalúa con actividades principalmente sumativas, y se complementa
con actividades formativas. Las actividades sumativas de la asignatura se describen en el cuadro a
continuación, donde se vinculan las diferentes pruebas con los módulos y objetivos de aprendizaje.
Las actividades formativas se realizan en los talleres complementarios, juegos o simulaciones,
donde se busca retroalimentar al estudiante en el proceso de aprendizaje.
Contenido
Actividades de asociado
% Objetivo de Resultados de Aprendizaje Esperados
Evaluación de los (módulo,
nota Aprendizaje
Aprendizajes capítulos,
unidad)
• Explicar los conceptos y definiciones
más importantes en lo que respecta a la
teoría del consumidor, sus
implicaciones y campos de acción.
• Plantear problemáticas que se formulan
desde la teoría del consumidor
Evaluación escrita 1 25 1,3,4 Módulo 1 aplicando los fundamentos teóricos y la
modelación matemática.
• Resolver problemáticas que se
formulan desde la teoría del
consumidor aplicando los fundamentos
teóricos y la modelación matemática.

25 2,3,4 Módulo 2 • Plantear problemáticas que se formulan

desde la teoría del productor aplicando
los fundamentos teóricos y la
modelación matemática.
• Resolver problemáticas que se formulan
desde la teoría del productor aplicando
los fundamentos teóricos y la
Evaluación escrita 2
modelación matemática.
• Explicar la función de los agentes
económicos en un mercado competitivo
a través de la aplicación de teorías y
modelación matemática, en el
planteamiento y resolución de
problemas que se formulan desde la
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teoría del productor

30 1- 4 Módulo 1 • Explicar las diferentes asociaciones que
y2 se presentan entre la asignación de
Evaluación escrita 3 recursos en los mercados competitivos
(Final) y la toma de decisiones simultáneas que
realizan el consumidor y el productor
en dicho mercado.
20 1- 4 Módulo 1 • Aplicar los fundamentos de la teoría del
y Módulo consumidor y del productor en un
2 mercado competitivo, permitiendo así
integrar
Talleres, exámenes
• metodologías de aprendizaje que
cortos, informes y/o
promuevan la
presentaciones
• apropiación del conocimiento a través
del uso de la modelación matemática,
simuladores y juegos

Bibliografía
Obligatoria:
Nicholson, W. y Snider, C. (2015). Teoría Microeconómica. Principios Básicos y
Ampliaciones. Décima primera edición. México, D.F.: Cengage Learning.
Varian, H. (2016): Microeconomía Intermedia: Un Enfoque Actual. Novena edición. Bogotá:
Antoni Bosch Editor-Alfaomega Colombiana S.A.
Complementaria:
Besanko, D. y Braeutigam, R. (2014). Microeconomics. Fifth edition. Wiley.

Chen, J. (2017). On the Forms of Utility Functions. Available at

SSRN: https://ssrn.com/abstract=2900473 or http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2900473

Bergstrom, T. y Varian, H. (2001). Ejercicios de Microeconomía Intermedia. Quinta edición.

Antoni Bosch Editor.

Castillo, M., Castro G. y Escandón D. (2010). Demanda Laboral por Profesionales en Ciencias
Económicas, Administrativas e Ingenierías en Cali 2009: ¿Van de la mano el Capital
Humano y la Señalización? Investigaciones de Economía de la Educación, volumen 5.
pp. 825-846.

Castro, G., Giménez, G. y Pérez, D. (2018). Estimación de los factores condicionantes de la

adquisición de competencias académicas en América Latina en presencia de
endogenidad. Revista CEPAL, 124, pp. 35-59.

Carrasco, A.; De la Iglesia, C.; Gracia, E.; Huerga, E. y Moreno, L. (2003). Microeconomía
Intermedia: Problemas y Cuestiones. McGraw-Hill.

Coloma, G. (2006). Estimation of demand systems based on elasticities of substitution,.Serie

Documentos de Trabajo 322, Universidad del CEMA.
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Delis, M.; Losifidi, M. and Tsionas, M. (2012). On the estimation of marginal cost. Munich:
Munich Personal RePEc Archive Working Paper 43514.

Felipe, J. and Adams, G. (2005). The estimation of the cobb-douglas function: a retrospective
view. Eastern Economic Journal, Vol. 31, No. 3. pp. 427-445.

Franco, M. (2002). Automobile Equilibrium Prices: an Empirical Study on the Italian Market.
Universita’ degli Studi di Venezia Working Paper 2002.06.

Frank, R. (2008). Microeconomía Intermedia. Quinta edición. Mc Graw-Hill.

Mohamed, Z. and Ghaffar, R. A. (1989). Estimating the Income and Substitution Effects on
the Demand for Poultry Meat. Pertanika, Vol. 12, No. 1. pp. 119-123.

Parada, J.R. (2011). The utility function and the emotional well-being function. Electronic
Journal of Business Ethics and Organization Studies. Vol. 9, No 2. pp. 22-29.

Pindyck, R. y Rubinfeld, D. (2013). Microeconomía. Octava Edición. Prentice Hall.

Scholz M. (2016). Estimating demand function parameters of mobile applications. Economics

of Innovation and New Technology. Vol. 17. pp. 621-633

Varian, H. (1992). Microeconomic Analysis. Third edition. Norton.

Medios didácticos

• American Economic Association: http://rfe.org/

• Introductory Economics Labs:
https://www.depauw.edu/learn/introeconlab/Labs/index.htm
• Starting Point: Teaching and Learning Economics:
https://serc.carleton.edu/econ/index.html
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Control de Cambios
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