Proyecto - Diferencias Entre Las Zonas Rurales y Urbanas

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
DESIGUALDAD EN EL ÁREA RURAL Y URBANA

Título
Nombres y Apellidos Código de estudiantes
Autor/es Natalia Soliz Córdova 72350
Fecha 19/11/2021
Carrera Ingeniería Comercial

Asignatura Interculturalidad
Grupo “T”
Docente Dra. Olga Gascher Portales
Periodo Académico 02/2021
Subsede Santa cruz – Bolivia
.
Título: Desigualdad entre zonas rurales y urbanas
Autores: Natalia Soliz Córdova
RESUMEN
El propósito de esta investigación es con el objetivo de conocer la realidad que viven día a día
cada una cada una de las personas que habitan en las áreas tanto rurales y urbanas, conocer las
causas de las desigualdades que tienen estas áreas, existe un alto índice desigualdad en el sistema
educativo, en los servicios básicos, en la salud, en la distribución de ingresos en el área rural,
entre otros. Ya son factores muy importantes con la que cada persona debería contar en su vida.
Palabras clave:
ABSTRACT:
The purpose of this research is with the objective of knowing the reality that each one of the
people living in both rural and urban areas lives day by day, knowing the causes of inequalities
that these areas have, there is a high index inequality in the educational system, in basic services,
in health, in income distribution in rural areas, among others. They are already very important
factors that each person should count on in their life.
Key words:
Asignatura: Interculturalidad
Carrera: Ingeniería comercial Página 2 de 14
Tabla De Contenidos
Lista De Tablas……………………………………………………………………
Introducción...........................................................................................................4
Capítulo 1. Planteamiento del Problema...............................................................5
1.1. Formulación del Problema......................................................................5
1.2. Objetivos.................................................................................................5
1.2.1. Objetivo general..................................................................................5
1.2.2. Objetivos específicos...........................................................................5
1.3. Justificación............................................................................................5
1.4. Planteamiento de hipótesis.....................................................................6
Capítulo 2. Marco Teórico....................................................................................7
2.1 Área de estudio/campo de investigación...................................................7
2.2 Desarrollo del marco teórico.....................................................................7
2.2.1. Desigualdad en servicios básicos.........................................................7
2.2.1. Desigualdad en la calidad educativa.....................................................9
Capítulo 3. Método..............................................................................................12
3.1 Tipo de Investigación..............................................................................12
3.3 Técnicas de Investigación........................................................................12

3.4 Cronograma de actividades por realizar..................................................13
Capítulo 5. Conclusiones.....................................................................................14
Introducción
Bolivia es un país pobre y con una alta desigualdad en la distribución de

ingresos. La Nueva Política Económica (NPE) y las reformas estructurales
implementadas en el año 1985 estabilizaron la economía y consiguieron un
crecimiento económico moderado. Sin embargo, más de la mitad de la población
continúa siendo pobre y la desigualdad en areas rurales y urbanas se encuentra
entre las más altas de América Latina (Jemio, 2000; Hernani, 2002).
En este trabajo se analiza la evolución de la desigualdad en la distribución del

ingreso laboral en el área rural de Bolivia durante el periodo 1999-2002.
Asimismo, se descompone la desigualdad utilizando la metodología sugerida por
Fields et al. (1997) para ordenar a los factores que explican la desigualdad de
acuerdo a su importancia.
Los resultados muestran que la educación explica entre el 6 y el 8 por ciento de

la desigualdad del ingreso laboral, mientras que las diferencias de ingreso entre
trabajadores del sector agrícola con respecto al resto de trabajadores lo hacen entre
el 15 y el 20 por ciento. De esta manera, la educación resulta ser una variable
fundamental en la contabilidad de la desigualdad, aunque no la más importante.
Capítulo 1. Planteamiento del Problema
1.1. Formulación del Problema
¿Cuáles son las desigualdades entre las zonas rurales y urbanas en Bolivia?
1.2. Objetivos
1.2.1. Objetivo general
Analizar las desigualdades entre zonas rurales y urbanas en Bolivia
1.2.2. Objetivos específicos
 Determinar las desigualdades entre zonas rurales y urbanas de Bolivia

 Considerar las posibles soluciones en la desigualdad entre zonas rurales y
urbanas en Bolivia
 Examinar la importancia de la igualdad entre zonas rurales y urbanas
 Dar a conocer la desigualdad entre de los servicios básicos y la desigualdad
de la calidad educativa.
1.3. Justificación
La presente investigación se esta realizando con el propósito de entender y

analizar la desigualdad en zonas rurales y urbanas que existen en Bolivia, Ya
que existe una alta tasa de desigualdad, tenemos desigualdades en la
distribución de ingresos, en la educación, en los servicios básicos, la salud,

entre otros.
1.4. Planteamiento de hipótesis
La desigualdad en el acceso a los servicios básicos, cómo también la desigualdad

en la calidad educativa que existe entre el área rural y urbana, ya Bolivia la
desigualdad es la más alta en las zonas rurales que en las urbanas aunque a
disminuido en los últimos 15 años, pero igual seguimos siendo un más país con un
alto nivel de desigualdad entre zonas urbanas y rurales.
Capítulo 2. Marco Teórico
2.1 Área de estudio/campo de investigación
Como área de estudio tenemos Bolivia y nuestro campo de investigación será

sobre las desigualdades entre áreas rurales y urbanas
2.2 Desarrollo del marco teórico
Bolivia es un país pobre y con un alto nivel de desigualdad de bienestar entre zonas
rurales y urbanas en la distribución de ingresos, en la educación, en los servicios
básicos, la salud, entre otros. La Nueva Política Económica y las reformas
estructurales estabilizaron la economía y consiguieron un crecimiento económico
moderado. Sin embargo, más de la mitad de la población continúa siendo pobre y
la desigualdad entre el áreas rural y urbana encuentra entre las más altas de
América latina.
2.2.1. Desigualdad en servicios básicos
En la zona urbana, 9 de cada 10 personas pueden acceder al agua potable y

saneamiento básico, pero en el área rural sólo 4 de cada10 personas pueden
acceder a estos servicios básicos, prácticamente tenemos la mitad.
No todos los bolivianos tienen acceso a los servicios básicos, En Bolivia, 85,4% de
la población que reside en áreas urbanas cuenta con energía eléctrica y un 15,5 %
que son de las personas que residen en áreas urbanas no cuenta con energía
eléctrica en sus domicilios. En el área urbana un 80,8% de las viviendas cuenta con
acceso a agua potable y un 19,2 % no contaría con agua potable que son el área
rural y 52,7% tiene saneamiento básico prácticamente la mitad no contaría con un
saneamiento básico, en 71,7% de las áreas urbanas utiliza gas en garrafa o cañerías
y un 29% no cuenta con este servicio fundamental.
Bolivia ha alcanzado metas, en la cobertura de agua potable (75%) y saneamiento
básico (49%) han ido en aumentando, pero las diferencias urbano rurales siguen
siendo grandes (en el área urbana, 9 de cada 10 personas pueden acceder al agua
potable, en el área rural sólo 4 de cada10 personas pueden acceder a estos servicios
básicos.
EN CUANTO A LA DISPONIBILIDAD DE ENERGIA ELECTRICA
Existe una importante brecha entre hogares urbanos y rurales en el acceso al
servicio de energía eléctrica. De esta manera, se tiene que si bien el 86,77% de los
hogares bolivianos tenían electricidad, este porcentaje llego a 98,87% en el área
urbana y a 63,5% en el área rural
EN CUANTO A LA DISPONIBILIDAD DE BAÑO , WATER O LETRINA Y
TIPO DE DESAGUE
A nivel nacional 78,57% de los hogares tenia baño wáter o letrina y un 41,79%
tenia desagüe y un sistema alcantarillado
• Se observan además diferencias en el acceso a este servicio entre los hogares
urbanos y rurales
• En el área urbana 92,85% de los hogares tenia baño wáter o letrina y el
61,98% contaba con desagüe al alcantarillado
• en el área rural, el 51,12% declaro contar con baño, wáter o letrina, y el
3,01% eliminaba las aguas excretas por alcantarillado
EN CUANTO AL CONBUSTIBLE EMPLEADO PARA COCINAR

• El principal combustible empleado por los hogares para cocinar y o preparar
sus alimentos es el gas natural (garrafa ) el 69,60% a nivel nacional y 82,27% y
45,24% en el área urbana y rural respectivamente
2.2.1. Desigualdad en la calidad educativa
Solo el 6,2% de las personas de zonas rurales culminan la educación superior.

No solo deben enfrentar la brecha digital, sino también la violencia de género y la
carga doméstica que, con la pandemia, se ha acentuado más.
Durante los últimos años, la deserción escolar presentó una tendencia a la baja
en todos los niveles y, además, poco a poco se dieron avances para cerrar las
brechas de género presentes en este campo. Sin embargo, Ricardo Cuenca, titular
del Ministerio de Educación (Minedu), aseguró que con la crisis sanitaria desatada
por el nuevo coronavirus, la tendencia cambió para inicial y primaria para quienes
fue más difícil continuar con sus estudios en el área urbana ; mientras que para los
y las habitantes de zonas rurales la situación empeoró.
“La interrupción de estudio en las áreas rurales es un viejo problema en nuestro

sistema; es casi el doble que en las zonas urbanas” En efecto, según las estadísticas
mostradas por el ministro, el abandono de los estudios en áreas rurales se da
mayormente en la secundaria y esta es casi el doble (4,1%) de lo que ocurre en las
zonas urbanas (2,8%).
“En los últimos años, la interrupción de estudios fue disminuyendo en todos los
niveles. Sin embargo, esta tendencia cambió para inicial y primaria, para quienes
ha sido más complicado continuar. En secundaria, por el contrario, la interrupción

siguió bajando.
Tabla 1 1 fuente sistema de información de apoyo a la gestión de la información educativa
Educación durante la pandemia

Ante la propagación del coronavirus en nuestro país, el Gobierno oficializó que
el año escolar inicie el 6 de abril de 2020, con una educación a distancia mediante
el programa Aprendo en casa, a través de radio, televisión e internet. Sin embargo,
no todos pudieron acceder a las clases virtuales debido a la brecha tecnológica que
persiste en las zonas rurales.
Por eso, pese a que en todo el país el 70% de alumnos accedió a Aprendió en
casa, y El 30% de alumnos (as) en el área rural no tuvo acceso a Aprendo en Casa.
Los estudiantes dejan de ir al colegio. Si ya era difícil el entorno presencial, con

la modalidad virtual, además de no tener el recurso tecnológico a la mano y no
llegarles la señal de radio, vemos que esto se dificulto.
Capítulo 3. Método
3.1 Tipo de Investigación
El tipo de investigación que ocupamos es descriptiva, porque trabajamos sobre

realidades de hecho.
3.2 Técnicas de Investigación
Para la investigación nos basamos en las siguientes técnicas de investigación:

 Determinar el objeto, situación, caso, de la desigualdad entre zonas
rurales y urbanas (que se observará en este proyecto)
 Determinar los objetivos y registrar todos los datos más importantes de la
investigación
 Determinar la forma con que se va a registrar todos los datos importantes
de la investigación
 Elaboración del marco teórico
 Observar cuidadosamente y críticamente la información obtenida
 Registrar los datos observados
 Analizar e interpretar la información en conjunto
 Elaborar conclusiones
 Elaborar el informe, detalladamente para finalizar la investigación
3.3 Cronograma de actividades por realizar
semana 1
semana 2
semana 3
semana 4
semana 5
semana 6
Descripción
1 Identificación del tema

2 Introducción
3 Planteamiento del problema
4 Marco teórico
5 Método
6 Resultados y discusión
7 Conclusión
Capítulo 5. Conclusiones
De acuerdo con nuestra investigación y de acuerdo a los objetivos trazados en este

proyecto concluimos que hemos dado a conocer muchos conocimientos sobre la
alta tasa de desigualdad en la entre el área rural y urbana.
Finalmente podemos concluir que Bolivia es uno de los Países con una alta tasa de
desigualdad entre las zonas urbanas y rurales, tanto como la desigualdad en los
servicios básicos como también la desigualdad en la calidad educativa y con una
alta desigualdad en la distribución de ingresos.

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FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

DESIGUALDAD EN EL ÁREA RURAL Y URBANA

Carrera Ingeniería Comercial

3.3 Técnicas de Investigación........................................................................12

Bolivia es un país pobre y con una alta desigualdad en la distribución de

En este trabajo se analiza la evolución de la desigualdad en la distribución del

Los resultados muestran que la educación explica entre el 6 y el 8 por ciento de

Capítulo 1. Planteamiento del Problema

1.1. Formulación del Problema

Analizar las desigualdades entre zonas rurales y urbanas en Bolivia

1.2.2. Objetivos específicos

 Determinar las desigualdades entre zonas rurales y urbanas de Bolivia

La presente investigación se esta realizando con el propósito de entender y

distribución de ingresos, en la educación, en los servicios básicos, la salud,

1.4. Planteamiento de hipótesis

La desigualdad en el acceso a los servicios básicos, cómo también la desigualdad

Capítulo 2. Marco Teórico

2.1 Área de estudio/campo de investigación

Como área de estudio tenemos Bolivia y nuestro campo de investigación será

En la zona urbana, 9 de cada 10 personas pueden acceder al agua potable y

EN CUANTO AL CONBUSTIBLE EMPLEADO PARA COCINAR

Solo el 6,2% de las personas de zonas rurales culminan la educación superior.

“La interrupción de estudio en las áreas rurales es un viejo problema en nuestro

ha sido más complicado continuar. En secundaria, por el contrario, la interrupción

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Educación durante la pandemia

Los estudiantes dejan de ir al colegio. Si ya era difícil el entorno presencial, con

El tipo de investigación que ocupamos es descriptiva, porque trabajamos sobre

3.2 Técnicas de Investigación

Para la investigación nos basamos en las siguientes técnicas de investigación:

3.3 Cronograma de actividades por realizar

1 Identificación del tema

De acuerdo con nuestra investigación y de acuerdo a los objetivos trazados en este

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