Fisica Competencias21 22

PRUEBA DE COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS, CURSO 2021-2022

FÍSICA
Coordinador:
Javier Tajuelo
Departamento de Física Interdisciplinar
Facultad de Ciencias - UNED
© UNED
Índice de la presentación
1. Bloques de contenidos y estándares de aprendizaje evaluables.

2. Análisis de resultados en cursos pasados.
3. Características de la prueba y adaptación a la situación socio-sanitaria actual.
4. Criterios de valoración y observaciones.
5. Instrucciones y notación.
© UNED PCE Física, curso 2021-2022 2

1. Bloques de contenidos y estándares de
aprendizaje evaluables
BLOQUE 1. La actividad científica

BLOQUE 2: Interacción gravitatoria
BLOQUE 3: Interacción electromagnética
BLOQUE 4: Ondas
BLOQUE 5: Óptica geométrica
BLOQUE 6: Física del siglo XX

1.1 BLOQUE 1. La actividad científica
• Trata aspectos fundamentales (análisis dimensional, interpretación y elaboración de gráficos,

análisis de validez de resultados, etc…).
• Es transversal al resto de bloques.
• Su evaluación está contenida en la evaluación del resto de bloques (ver matriz de
especificaciones).

1.2 BLOQUE 2. Interacción gravitatoria
• Campo gravitatorio.
• Campos de fuerza conservativos.
• Intensidad de campo gravitatorio.
• Potencial gravitatorio.
• Relación entre energía y movimiento orbital.
• Caos determinista.

1.3 BLOQUE 3. Interacción electromagnética
• Campo eléctrico. Intensidad del campo. Potencial eléctrico.

• Flujo eléctrico y ley de Gauss. Aplicaciones.
• Campo magnético.
• Efecto de campos magnéticos sobre cargas en movimiento.
• Campo magnético creado por corrientes eléctricas. Ley de Biot-Savart.
• Circulación del campo magnético. Ley de Ampère.
• Flujo magnético.
• Inducción electromagnética. Fuerza electromotriz.
• Ley de Faraday-Henry y ley de Lenz.

1.4 BLOQUES 4 y 5. Ondas y óptica geométrica
• Clasificación y magnitudes que caracterizan las ondas.

• Ecuación de las ondas armónicas.
• Energía e intensidad de una onda.
• Fenómenos ondulatorios.
• Ondas transversales en una cuerda.
• Ondas longitudinales. El sonido.
• Efecto Doppler.
• Ondas electromagnéticas.
• El espectro electromagnético.
• Leyes de la óptica geométrica.


• Ecuación de las ondas armónicas. Respecto a óptica geométrica, seguirán siendo preguntas
de conocimiento general como el año pasado que se pidió
• Energía e intensidad de una onda. construcción de imágenes o necesitan saber todas las
• Fenómenos ondulatorios. ecuaciones para realizar algún problema con datos?
• Ondas transversales en una cuerda.

• Efecto Doppler.
• El espectro electromagnético.


• Ecuación de las ondas armónicas. Respecto a óptica geométrica, seguirán siendo preguntas
de conocimiento general como el año pasado que se pidió
• Energía e intensidad de una onda. construcción de imágenes o necesitan saber todas las
• Fenómenos ondulatorios. ecuaciones para realizar algún problema con datos?
• Ondas transversales en una cuerda. Cuestión examen Junio 2020:

• Efecto Doppler.
• El espectro electromagnético. Problema examen Junio 2020:

1.5 BLOQUE 6. Física del siglo XX
• Introducción a la Teoría Especial de la Relatividad.

• Energía relativista. Energía total y energía en reposo.
• Insuficiencia de la Física Clásica. Física Cuántica.
• Orígenes de la Física Cuántica.
• Física Nuclear.
• La radiactividad. Tipos. Desintegración radiactiva.
• Fusión y Fisión nucleares.
• Interacciones fundamentales: gravitatoria,
electromagnética, nuclear fuerte y nuclear débil.
• Partículas fundamentales: electrones y quarks.
• Historia y composición del Universo.

• Introducción a la Teoría Especial de la Relatividad. El bloque de Física moderna, ¿entra relatividad a nivel
conceptual? Normalmente de cuántica podía entrar algún
• Energía relativista. Energía total y energía en reposo. problema de efecto fotoeléctrico sigue siendo el mismo
• Insuficiencia de la Física Clásica. Física Cuántica. criterio?
Matriz de especificaciones:
• La radiactividad. Tipos. Desintegración radiactiva.

• Introducción a la Teoría Especial de la Relatividad. El bloque de Física moderna, ¿entra relatividad a nivel
conceptual? Normalmente de cuántica podía entrar algún
• Energía relativista. Energía total y energía en reposo. problema de efecto fotoeléctrico sigue siendo el mismo
• Insuficiencia de la Física Clásica. Física Cuántica. criterio?
• La radiactividad. Tipos. Desintegración radiactiva. Problema examen junio 2020:


2. Análisis de resultados en cursos pasados
Curso 2018-19 Curso 2019-20

1600 1600
1400 1400
1200 1200
1000 1000
800 800
600 600
400 400
200 200
0 0
Junio (410/1336) Septiembre Total (451/1522) Junio (624/1385) Septiembre Total (702/1580)
(41/186) (78/195)
Presentados Aprobados Presentados Aprobados

2. Análisis de resultados en cursos pasados
Curso 2018-19 Curso 2020-21

2000 2000
1500
1800
1000
500 1600
0
1400
Junio (410/1336) Septiembre Total (451/1522)
(41/186) 1200
Presentados Aprobados 1000
800
Curso 2019-20 600
1500 400
1000 200
500
0
0 Junio (541/1581) Septiembre Total (595/1744)
Junio (624/1385) Septiembre Total (702/1580) (54/163)
(78/195)
Presentados Aprobados
Presentados Aprobados
2.1. Distribución de aprobados
Curso 2018-19 Curso 2019-20

120 120
100 100
80 80
60 60
40 40
20 20
0 0
Junio Septiembre Junio Septiembre

2.1. Distribución de aprobados
JUNIO
SEPTIEMBRE

3. Características de la prueba y adaptaciones
• Se mantendrá la optatividad de los dos cursos pasados.

• La prueba, de 90 minutos, tendrá dos partes:
Cuestiones objetivas de elección múltiple Problemas de desarrollo


o Tres opciones, de las cuales sólo una es correcta.

o Ejercicios sencillos (2 a 3 minutos por cuestión).
o Valoración máxima total 5 puntos.
o No hay que entregar cálculos, solo marcar las
respuestas en la hoja de lectura óptica.
o Contenidos: Todo el temario.
o Optatividad: Habrá 15 cuestiones entre las que el
estudiante elige, como máximo, 10.
o Evaluación: Cada acierto suma 0,5 puntos, cada
error penaliza 0,25 puntos. El total no puede ser
negativo.


o Tres opciones, de las cuales sólo una es correcta.

o Ejercicios sencillos (2 a 3 minutos por cuestión).
o No hay que entregar cálculos, solo marcar las
respuestas en la hoja de lectura óptica.
o Optatividad: Habrá 15 cuestiones entre las que el
estudiante elige, como máximo, 10.
o Evaluación: Cada acierto suma 0,5 puntos, cada
error penaliza 0,25 puntos. El total no puede ser
negativo.




o Problemas con varios apartados, generalmente tres.

o Unos 20-30 minutos por problema.
o Optatividad: Habrá 4 problemas entre los que el
estudiante elige 2.
o Evaluación: Cada problema tiene una calificación
máxima de 2.5 puntos. No es obligatorio contestar
todos los apartados.



4. Criterios de valoración y observaciones
Valoración de los problemas de desarrollo

4. Criterios de valoración y observaciones
Valoración de los problemas de desarrollo
• Planteamiento: ¿Qué fórmulas utiliza? ¿Por qué

son aplicables a este problema?
• Desarrollo: Debe quedar plasmada la secuencia
lógica de argumentos y deducciones que hace el
estudiante.
• Uso de unidades físicas adecuadas.
• Magnitudes vectoriales: módulo y dirección.
• Contextualizar los resultados.
• No se valora un resultado final sin justificar
cómo se ha obtenido, ni un valor numérico
acompañado de las unidades
correspondientes.

5. Instrucciones y notación
• La duración de la prueba será de 90 minutos.
• No es obligatorio contestar a 10 cuestiones de test y todos los apartados de los 2
problemas elegidos, el estudiante debe centrarse en contestar lo que sabe.
• Se puede usar calculadora no programable.
• No se permite ningún tipo de material impreso ni electrónico, salvo calculadora no
programable.

5. Instrucciones y notación
• La duración de la prueba será de 90 minutos.
• No es obligatorio contestar a 10 cuestiones de test y todos los apartados de los 2
problemas elegidos, el estudiante debe centrarse en contestar lo que sabe.
• Se puede usar calculadora no programable.
• No se permite ningún tipo de material impreso ni electrónico, salvo calculadora no
programable.
• Notación:
o Magnitudes vectoriales: flecha superior. En las soluciones debe quedar claro
cuando una magnitud es escalar y cuando es vectorial.
o Examen en castellano seguido de una traducción al inglés.
 En los enunciados en castellano se indican números decimales con coma inferior (3,14).
 En los enunciados en inglés se indican números decimales con punto (3.14).
 Ambas notaciones se consideran válidas en las respuestas.
VII Jornada informativa de acceso a la Universidad
Curso 2021/2022
Materia: Física
Tras la publicación el viernes 4 de febrero de la matriz de especificaciones para la PCE

de este curso, se enumeran a continuación las respuestas a todas las dudas planteadas en
el chat de la presentación. Puesto que muchas de las dudas eran sobre los contenidos, se
incluye al final de este documento dicha matriz con una enumeración explícita de los
contenidos de la prueba. Como se comentó en la presentación, todo lo que se indica en la
matriz es susceptible de formar parte de alguna pregunta del examen (bien problemas o
cuestiones de respuesta objetiva), mientras que aquellos conceptos que no se mencionen
en la matriz no serán objeto de evaluación
1. De movimiento armónico simple, ¿podría entrar el estudio de un

péndulo simple o un muelle?
No, no entra el movimiento armónico simple como tal. Sin embargo, para la parte
de ondas debería ser necesario dominar esos conceptos previamente. En cualquier
caso y respondiendo la pregunta, no habrá problemas de movimiento armónico
simple como un péndulo o una masa en un resorte.
2. ¿Habrá respuestas del tipo: Ninguna de las anteriores es cierta?

En general, no. Las preguntas tipo test tendrán tres opciones de las cuales solo
una es correcta. Solo de manera extraordinaria una de las opciones será “ninguna
de las anteriores es correcta”.
3. Ningún alumno contesta al azar. Esta valoración a errores en el tipo

test es muy injusta. Los alumnos van preparados pero las notas tan
bajas pueden deberse a tanta penalización en el tipo test.
Después de la reunión de la CRUE y el análisis posterior de los responsables de
UNEDasiss, la evaluación de la parte tipo test se ha actualizado: la penalización
por cada respuesta incorrecta será de -0.15 puntos. Así se refleja en la guía del
curso actualizada.
4. ¿Habrá preguntas de un mismo bloque en las cuales una depende de la

anterior?
No, las preguntas tipo test serán independientes entre sí.
5. La parte de óptica se incluye en el bloque de ondas, ¿no?

Sí.
6. Si el alumno contesta a más de 15 test o 2 Pbs, ¿se siguen corrigiendo
los dos primeros?
Sí, se tendrán en cuenta solo las 10 primeras respuestas de la parte tipo test y los
dos primeros problemas que aparezcan en las hojas de respuesta entregadas.
7. ¿Entran fenómenos de superposición de ondas (interferencias, ondas

armónicas)?
En problemas de ondas armónicas, podría plantearse alguna cuestión que implique
saber que, si dos ondas se encuentran en el mismo punto e instante, la resultante
es la suma vectorial de ambas. Sin embargo, no es necesario que conozcan las
ecuaciones del caso concreto de ondas estacionarias.
8. ¿Tienes alguna rúbrica en cuanto a los problemas, por ejemplo, por

unidades no indicadas (-0,25)?
Las instrucciones que se dan a los correctores, con carácter general, están
recogidas en la página 12 de la guía.
9. En el bloque N.º 6, ¿se van a evaluar los números cuánticos? ¿Y la ley

de De Broglie?
No es necesario conocer los números cuánticos. Sí es necesario que sepan calcular
la longitud de onda asociada a partículas en movimiento.
10. ¿Entiendo entonces que no entra Teorema de Gauss? ¿O el concepto

sí?
No entra el Teorema de Gauss.
11. Demostración matemática de las 3 leyes de Kepler tampoco es objeto

de examen, ¿verdad?
No es necesario saber demostrar ni enunciar las 3 leyes de Kepler.
12. ¿Está en el temario el efecto Doppler?

No está el efecto Doppler.
13. ¿Se preguntarán Cálculos de Energías de orbitales o el uso del espectro

de hidrógeno?
Sí, se pueden pedir cálculos relacionando la longitud de onda de radiación
absorbida o emitida por un átomo con la energía de los niveles atómicos
involucrados. En ningún caso será necesario memorizar la fórmula de Balmer para
el espectro de hidrógeno, si fuera necesaria se dará en el enunciado. Sí deben saber
cómo calcular a partir de ella el balance de energías de la absorción o emisión de
radiación. Ver como ejemplo la pregunta 35.
14. ¿A qué se refiere con caos determinista en gravitación? ¿Puede darnos
un ejemplo de pregunta?
Ese punto aparece en los contenidos de 2º de Bachillerato, no así en la matriz que
regula la PCE, por tanto, no será objeto de evaluación en la misma.
15. ¿En la parte de interacción electromagnética, se puede preguntar

fuerzas sobre distintos elementos de corriente?
Sí, la fuerza sobre una carga en movimiento en el seno de un campo magnético y,
en particular, el caso de conductores paralelos, es parte de los contenidos.
16. Como aplicación de óptica geométrica, ¿se podrá preguntar sobre

instrumentos ópticos o enfermedades del ojo?
Se podrán mencionar para dar contexto a un problema determinado, en ningún
caso se espera que conozcan los detalles de funcionamiento de instrumentos
ópticos o enfermedades oculares.
17. ¿Habrá preguntas de espejos esféricos?

No, únicamente de espejos planos.
18. ¿Entra principio de incertidumbre de Heisenberg?

No será necesario realizar cálculos que impliquen el principio de incertidumbre de
Heisenberg para resolver ningún problema.
19. ¿Puede haber preguntas sobre el Teorema de Ampère? ¿Efecto

Doppler?
Ninguno de los dos conceptos será objeto de evaluación.
20. La pregunta de almacenar una constante es por las calculadoras, justo

hablabas de las calculadoras y lanzaba la pregunta, hay calculadoras
no programables que almacenan constantes, por ejemplo G, K...
Se prohíbe el uso de calculadoras con capacidad de almacenar texto. No será
necesario memorizar el valor de ninguna constante, todo lo necesario en este
aspecto será aportado en el propio enunciado.
21. ¿Sobre el Teorema de Gauss qué simetrías? ¿Esferas? ¿Planos? ¿Hilos?

No entra
22. La matriz de la que hablas, no conozco el nombre, ¿estará incluida en

la guía?
La puedes encontrar al final de este documento.
23. Del tema de la luz, ¿qué puede entrar? Del tema de la luz me refiero
a dispersión del color, espectros de luz, ondas electromagnéticas, etc.
¿Se preguntará más enfocado a teoría?
Para una relación exacta, me remito a lo que se indica en el bloque 4 (ver matriz
al final).
24. Sí se incluye en la matriz el contenido, Momento para gravitatorio, o

momento de una espira, las leyes de Kepler.
No se incluye ninguno de estos contenidos en la matriz que regula la PCE. Insisto
que otra cosa son los contenidos de 2º de Bachillerato.
25. Y las diferencias entre gravitatorio y eléctrico, al ser diferentes

bloques… ¿no se podría preguntar?
Para respetar la optatividad que se introdujo en 2020, los problemas serán de un
bloque u otro. En cuestiones tipo test sí podría plantearse alguna pregunta que
implique comparar ambos fenómenos.
26. De los 4 problemas, ¿se puede elegir cualquier 2 o tendrán que ser los
2 de una opción o los 2 de otra opción?
Pueden elegir 2 problemas cualesquiera.
27. ¿Entran las leyes de Ampere y de Biot y Savart?

No es necesario conocer la ley de Ampère. Sí es necesario saber calcular el campo
creado por una carga en movimiento, y en particular por una (o varias) corriente
rectilínea y una (o varias) espira.
28. ¿En óptica no se preguntará sobre espejos, entonces? ¿Ni dioptrios?

Sí entran espejos planos (no espejos esféricos). Así mismo, no entran dioptrios
esféricos (obviamente sí es necesario saber resolver problemas de refracción en
superficies planas).
29. ¿Espectros atómicos?

Me remito a las preguntas 13 y 35.
30. Javier, por favor, ¿cuál es tu email?

jtajuelo@ccia.uned.es
31. ¿En cuanto a física nuclear, deben saber unidades del curie? ¿Actividad
de una muestra, número de núcleos, defecto de masa?
Siempre usaremos unidades SI y, de lo contrario, se proporcionará la equivalencia.
Sí es necesario saber aplicar la ley de desintegración calculando, por ejemplo, el
número de núcleos restantes en una muestra pasado cierto tiempo. Sí pueden
pedirse cálculos sencillos de balance energético en desintegraciones radiactivas.
32. Repartir 2.5 puntos en 3 apartados hace que no se pueda puntuar de

0.25 en 0.25... ¿es así? ¿Cuánto valdría cada apartado? ¿0.833333?
Salvo que se diga lo contrario, cada apartado valdrá lo mismo. Cada uno de ellos
se evaluará sobre 10 para normalizar posteriormente sobre 2.5.
33. Las leyes de Kepler, en cuanto a contenido, ¿entra? O si se usa, ¿se

puede valorar como correcto?
No es necesario saber demostrarlas o enunciarlas. Si se usan para resolver un
problema se valorará como correcto.
34. De los 4 problemas, ¿será uno de cada bloque o pueden salir varios del
mismo bloque?
Uno de cada bloque.
35. ¿Puedes mostrarnos el ejemplo que has comentado del año pasado en
que era necesario manejar los conceptos de niveles atómicos para
resolver el problema?
Este problema fue parte de uno de los exámenes del curso pasado:
%2/(7Ê12),&,$/'(/(67$'2
1~P 9LHUQHVGHIHEUHURGH 6HF,3iJ
Ŧ.$c8cE#$'' -/*
0DWUL]GHHVSHFLILFDFLRQHV
3RUFHQWDMH
%ORTXHVGHFRQWHQLGR DVLJQDGRDO (VWiQGDUHVGHDSUHQGL]DMHHYDOXDEOHV
EORTXH
°(IHFW~DHODQiOLVLVGLPHQVLRQDOGHODVHFXDFLRQHVTXHUHODFLRQDQODVGLIHUHQWHVPDJQLWXGHVHQXQSURFHVRItVLFR
°'LIHUHQFLDHQWUHORVFRQFHSWRVGHIXHU]D\FDPSRHVWDEOHFLHQGRXQDUHODFLyQHQWUHLQWHQVLGDGGHOFDPSRJUDYLWDWRULR\ODDFHOHUDFLyQGHODJUDYHGDG
%ORTXH࠿/DDFWLYLGDG
°5HSUHVHQWDHOFDPSRJUDYLWDWRULRPHGLDQWHODVOtQHDVGHFDPSR\ODVVXSHUILFLHVGHHQHUJtDHTXLSRWHQFLDO
FLHQWtILFD
°([SOLFDHOFDUiFWHUFRQVHUYDWLYRGHOFDPSRJUDYLWDWRULR\GHWHUPLQDHOWUDEDMRUHDOL]DGRSRUHOFDPSRDSDUWLUGHODVYDULDFLRQHVGHHQHUJtDSRWHQFLDO
%ORTXH࠿,QWHUDFFLyQ
°&DOFXODODYHORFLGDGGHHVFDSHGHXQFXHUSRDSOLFDQGRHOSULQFLSLRGHFRQVHUYDFLyQGHODHQHUJtDPHFiQLFD
JUDYLWDWRULD
°$SOLFDODOH\GHFRQVHUYDFLyQGHODHQHUJtDDOPRYLPLHQWRRUELWDOGHGLIHUHQWHVFXHUSRVFRPRVDWpOLWHVSODQHWDV\JDOD[LDV
°'HGXFHDSDUWLUGHODOH\IXQGDPHQWDOGHODGLQiPLFDODYHORFLGDGRUELWDOGHXQFXHUSR\ODUHODFLRQDFRQHOUDGLRGHODyUELWD\ODPDVDGHOFXHUSR
°5HVXHOYHHMHUFLFLRVHQORVTXHODLQIRUPDFLyQGHEHGHGXFLUVHDSDUWLUGHORVGDWRVSURSRUFLRQDGRV\GHODVHFXDFLRQHVTXHULJHQHOIHQyPHQR\FRQWH[WXDOL]DORVUHVXOWDGRV
°5HODFLRQDORVFRQFHSWRVGHIXHU]D\FDPSRHVWDEOHFLHQGRODUHODFLyQHQWUHLQWHQVLGDGGHOFDPSRHOpFWULFR\FDUJDHOpFWULFD
°8WLOL]DHOSULQFLSLRGHVXSHUSRVLFLyQSDUDHOFiOFXORGHFDPSRV\SRWHQFLDOHVHOpFWULFRVFUHDGRVSRUXQDGLVWULEXFLyQGHFDUJDVSXQWXDOHV
°5HSUHVHQWDJUiILFDPHQWHHOFDPSRFUHDGRSRUXQDFDUJDSXQWXDOLQFOX\HQGRODVOtQHDVGHFDPSR\ODVVXSHUILFLHVGHHQHUJtDHTXLSRWHQFLDO
°&RPSDUDORVFDPSRVHOpFWULFR\JUDYLWDWRULRHVWDEOHFLHQGRDQDORJtDV\GLIHUHQFLDVHQWUHHOORV
°&DOFXODHOWUDEDMRQHFHVDULRSDUDWUDQVSRUWDUXQDFDUJDHQWUHGRVSXQWRVGHXQFDPSRHOpFWULFRFUHDGRSRUXQDRPiVFDUJDVSXQWXDOHVDSDUWLUGHODGLIHUHQFLDGHSRWHQFLDO
°3UHGLFHHOWUDEDMRTXHVHUHDOL]DUiVREUHXQDFDUJDTXHVHPXHYHHQXQDVXSHUILFLHGHHQHUJtDHTXLSRWHQFLDO\ORGLVFXWHHQHOFRQWH[WRGHFDPSRVFRQVHUYDWLYRV
°'HVFULEHHOPRYLPLHQWRTXHUHDOL]DXQDFDUJDFXDQGRSHQHWUDHQXQDUHJLyQGRQGHH[LVWHXQFDPSRPDJQpWLFR\DQDOL]DFDVRVSUiFWLFRVFRQFUHWRVFRPRORVHVSHFWUyPHWURVGHPDVDV\ORVDFHOHUDGRUHVGHSDUWtFXODV
°5HODFLRQDODVFDUJDVHQPRYLPLHQWRFRQODFUHDFLyQGHFDPSRVPDJQpWLFRV\GHVFULEHODVOtQHDVGHFDPSRPDJQpWLFRTXHFUHDXQDFRUULHQWHHOpFWULFDUHFWLOtQHD
FLHQWtILFD
°&DOFXODHOUDGLRGHODyUELWDTXHGHVFULEHXQDSDUWtFXODFDUJDGDFXDQGRSHQHWUDFRQXQDYHORFLGDGGHWHUPLQDGDHQXQFDPSRPDJQpWLFRFRQRFLGRDSOLFDQGRODIXHU]DGH/RUHQW]
%ORTXH࠿,QWHUDFFLyQ
°(VWDEOHFHODUHODFLyQTXHGHEHH[LVWLUHQWUHHOFDPSRPDJQpWLFR\HOFDPSRHOpFWULFRSDUDTXHXQDSDUWtFXODFDUJDGDVHPXHYDFRQPRYLPLHQWRUHFWLOtQHRXQLIRUPHDSOLFDQGRODOH\IXQGDPHQWDOGHODGLQiPLFD\ODOH\GH/RUHQW]
HOHFWURPDJQpWLFD
°$QDOL]DHOFDPSRHOpFWULFR\HOFDPSRPDJQpWLFRGHVGHHOSXQWRGHYLVWDHQHUJpWLFRWHQLHQGRHQFXHQWDORVFRQFHSWRVGHIXHU]DFHQWUDO\FDPSRFRQVHUYDWLYR
°(VWDEOHFHHQXQSXQWRGDGRGHOHVSDFLRHOFDPSRPDJQpWLFRUHVXOWDQWHGHELGRDGRVRPiVFRQGXFWRUHVUHFWLOtQHRVSRUORVTXHFLUFXODQFRUULHQWHVHOpFWULFDV
°&DUDFWHUL]DHOFDPSRPDJQpWLFRFUHDGRSRUXQDHVSLUD\SRUXQFRQMXQWRGHHVSLUDV
9HULILFDEOHHQKWWSVZZZERHHV
°$QDOL]D\FDOFXODODIXHU]DTXHVHHVWDEOHFHHQWUHGRVFRQGXFWRUHVSDUDOHORVVHJ~QHOVHQWLGRGHODFRUULHQWHTXHORVUHFRUUDUHDOL]DQGRHOGLDJUDPDFRUUHVSRQGLHQWH
°(VWDEOHFHHOIOXMRPDJQpWLFRTXHDWUDYLHVDXQDHVSLUDTXHVHHQFXHQWUDHQHOVHQRGHXQFDPSRPDJQpWLFR\ORH[SUHVDHQXQLGDGHVGHO6LVWHPD,QWHUQDFLRQDO
°&DOFXODODIXHU]DHOHFWURPRWUL]LQGXFLGDHQXQFLUFXLWR\HVWLPDODGLUHFFLyQGHODFRUULHQWHHOpFWULFDDSOLFDQGRODVOH\HVGH)DUDGD\\/HQ]
FYH%2($
°'HPXHVWUDHOFDUiFWHUSHULyGLFRGHODFRUULHQWHDOWHUQDHQXQDOWHUQDGRUDSDUWLUGHODUHSUHVHQWDFLyQJUiILFDGHODIXHU]DHOHFWURPRWUL]LQGXFLGDHQIXQFLyQGHOWLHPSR
°,QILHUHODSURGXFFLyQGHFRUULHQWHDOWHUQDHQXQDOWHUQDGRUWHQLHQGRHQFXHQWDODVOH\HVGHODLQGXFFLyQ
%2/(7Ê12),&,$/'(/(67$'2
3RUFHQWDMH
EORTXH
°(ODERUDHLQWHUSUHWDUHSUHVHQWDFLRQHVJUiILFDVGHGRVRWUHVYDULDEOHVDSDUWLUGHGDWRVH[SHULPHQWDOHV\ODVUHODFLRQDFRQODVHFXDFLRQHVPDWHPiWLFDVTXHUHSUHVHQWDQODVOH\HV\ORVSULQFLSLRVEiVLFRVVXE\DFHQWHV
°'HWHUPLQDODYHORFLGDGGHSURSDJDFLyQGHXQDRQGD\ODGHYLEUDFLyQGHODVSDUWtFXODVTXHODIRUPDQLQWHUSUHWDQGRDPERVUHVXOWDGRV
°([SOLFDODVGLIHUHQFLDVHQWUHRQGDVORQJLWXGLQDOHV\WUDQVYHUVDOHVDSDUWLUGHODRULHQWDFLyQUHODWLYDGHODRVFLODFLyQ\GHODSURSDJDFLyQ
°2EWLHQHODVPDJQLWXGHVFDUDFWHUtVWLFDVGHXQDRQGDDSDUWLUGHVXH[SUHVLyQPDWHPiWLFD
°(VFULEHHLQWHUSUHWDODH[SUHVLyQPDWHPiWLFDGHXQDRQGDDUPyQLFDWUDQVYHUVDOGDGDVVXVPDJQLWXGHVFDUDFWHUtVWLFDV
°'DGDODH[SUHVLyQPDWHPiWLFDGHXQDRQGDMXVWLILFDODGREOHSHULRGLFLGDGFRQUHVSHFWRDODSRVLFLyQ\HOWLHPSR
°5HODFLRQDODHQHUJtDPHFiQLFDGHXQDRQGDFRQVXDPSOLWXG
°&DOFXODODLQWHQVLGDGGHXQDRQGDDFLHUWDGLVWDQFLDGHOIRFRHPLVRUHPSOHDQGRODHFXDFLyQTXHUHODFLRQDDPEDVPDJQLWXGHV
°([SOLFDODSURSDJDFLyQGHODVRQGDVXWLOL]DQGRHO3ULQFLSLRGH+X\JHQV
°,QWHUSUHWDORVIHQyPHQRVGHLQWHUIHUHQFLD\ODGLIUDFFLyQDSDUWLUGHO3ULQFLSLRGH+X\JHQV
FLHQWtILFD
°([SHULPHQWD\MXVWLILFDDSOLFDQGRODOH\GH6QHOOHOFRPSRUWDPLHQWRGHODOX]DOFDPELDUGHPHGLRFRQRFLGRVORVtQGLFHVGHUHIUDFFLyQ
%ORTXH࠿2QGDV
°2EWLHQHHOFRHILFLHQWHGHUHIUDFFLyQGHXQPHGLRDSDUWLUGHOiQJXORIRUPDGRSRUODRQGDUHIOHMDGD\UHIUDFWDGD
%ORTXH࠿ÎSWLFD
°&RQVLGHUDHOIHQyPHQRGHUHIOH[LyQWRWDOFRPRHOSULQFLSLRItVLFRVXE\DFHQWHDODSURSDJDFLyQGHODOX]HQODVILEUDVySWLFDV\VXUHOHYDQFLDHQODVWHOHFRPXQLFDFLRQHV
JHRPpWULFD
°,GHQWLILFDODUHODFLyQORJDUtWPLFDHQWUHHOQLYHOGHLQWHQVLGDGVRQRUDHQGHFLEHOLRV\ODLQWHQVLGDGGHOVRQLGRDSOLFiQGRODDFDVRVVHQFLOORV
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PRUEBA DE COMPETENCIAS

ESPECÍFICAS, CURSO 2021-2022

1. Bloques de contenidos y estándares de aprendizaje evaluables.

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BLOQUE 1. La actividad científica

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Curso 2018-19 Curso 2019-20

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Curso 2018-19 Curso 2020-21

Presentados Aprobados 1000

Curso 2019-20 600

Curso 2018-19 Curso 2019-20

Junio Septiembre Junio Septiembre

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• Se mantendrá la optatividad de los dos cursos pasados.

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• Se mantendrá la optatividad de los dos cursos pasados.

o Tres opciones, de las cuales sólo una es correcta.

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• Se mantendrá la optatividad de los dos cursos pasados.

o Tres opciones, de las cuales sólo una es correcta.

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• Se mantendrá la optatividad de los dos cursos pasados.

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• Se mantendrá la optatividad de los dos cursos pasados.

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Valoración de los problemas de desarrollo

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Valoración de los problemas de desarrollo

• Planteamiento: ¿Qué fórmulas utiliza? ¿Por qué

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Tras la publicación el viernes 4 de febrero de la matriz de especificaciones para la PCE

1. De movimiento armónico simple, ¿podría entrar el estudio de un

2. ¿Habrá respuestas del tipo: Ninguna de las anteriores es cierta?

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