SITUACION MOTIVADORA PARA INICIO DE ACTIVIDAD

Una vez finalizada la exposición teórica de todo el bloque de contenidos sobre

prevención de riesgos , se le presenta al alumnado esta actividad motivadora,
donde se abordarán conjuntamente todos de dicho bloque.
Los alumnos deben superar distintas pruebas de lógica y contenido en un
periodo de una hora.
A través de estas pruebas conseguirán realizar un simulacro de evacuación y
de primeros auxilios dentro del centro educativo, consiguiendo salvar la vida de un
accidentado.

OBJETIVOS.

• Conocer el funcionamiento de un plan de emergencias.

• Saber aplicar los principios generales de actuación en un accidente.
• Conocer cómo debemos actuar ante primeros auxilios.
• Aplicar las técnicas de primeros auxilios frente a emergencias como
hermorragias, quemaduras, etc.
• Conocer los medios de transporte básicos y el contenido del botiquín.

CONTENIDO DEL JUEGO.

• Documento con letras desordenadas, a través de www.stevesach.com

• Página web “ echaloasuerte.es”
• Tarjeta de coordinador.
• Test en plataforma Moodle, con mensaje final
• Archivo encriptado con clave, programa hat.sh
• Plano del centro.
• Un plano cartesiano, un folio con una agenda donde se indican unos códigos y una
hoja por unas coordenadas.
• Caja de EPI
• Botiquín.
• Dibujo de un reloj
• Boli mágico.
• Tres candados.
• Código morse
• Fichas con diversos contenidos, sobre uso de extintores, sobre PAS, técnicas
de primeros auxilios.
• Cartulina simulando un herido.
• Cartulinas que simulen fuego.
• Códigos QR
• Reloj o cronometro para controlar tiempo.

INTRUCCIONES O PAUTAS PARA SU DESARROLLO.

• Se necesita conocimiento previos sobre prevención.

• Está pensado para grupos de 8 personas.
• Se les entrega un documento, con letras cambiadas, donde se explica el
comienzo del juego, y a partir del cual deben nombrar un coordinador.
• Y el juego comenzará una vez superen el test que les acreditará su nivel
básico en PRL .

EJEMPLO O DESARROLLO.

EL ESCAPE COMIENZA CON UN TEXTO QUE DEBEN DESCIFRAR.

WWW.STEVESACHS.COM

Bienvenidos a este juego de escape room vinculado a la prevención de riesgos

laborales, para empezar debéis elegir a vuestro coordinador, que será el
responsable de guiar al grupo, para ello confiaremos en el azar.
Debéis situaros en el ordenador del profesor, a través de la pagina web
echaloasuerte seleccionareis a vuestro coordinador, este se colocara su insignia y
explicara las pruebas.
Bnviindeeos a etse jgueo de espace room vnlaiduco a la pirenvcoen de roigess lroalebas,
praa emzeapr deebis eeglir a vsretuo coiroondadr, que srea el rnapsolbese de gaiur al
gurpo, praa ello caorinmefos en el aazr.
Debies sauiorts en el odraoendr del peoofrsr, a tvaers de la pagnia web eetuascloarhe
seelaercoicins a vuterso cnorooaddir, etse se crooclaa su isniniga y eclipaxra las puarebs.

EL COORDINADOR SE SELECCIONA A TRAVÉS DE LA PAGINA

ECHALOASUERTE.

Cuando descifren el mensaje saben que tienen que elegir un coordinador y

buscan su tarjeta , en la parte de atrás de su tarjeta les indicará que tienen que
resolver el test.

RESOLUCIÓN DEL TEST.

Realizarán un test online, en la retroalimentación, una vez alcanzado el

100% de aciertos, recibirán el siguiente mensaje.

Enhorabuena, en el escritorio tienes un archivo que está encriptado, para desencriptarlo

debes entrar en la página hat.sh y cargar el archivo e introducir un código.
El código de desencriptado es el día internacional de la prevención de riesgos laborales,
sigue el formato del ejemplo: 7_mayo.
Pistas: Mes que robaron a Sabina
Nº pares, cuya suma da un número el cual sumado sus dígitos se convierte en un
número impar
.

TEXTO ENCRIPTADO, A TRAVES DE HAT.SH.

En el texto se les explican las instrucciones, se les indica que se ha producido un

incendio, se les explica las medidas de evacuación y se comenta que el recuento
hay una trabajador ausente. La misión es encontrarlo y realizar los primeros
auxilios si fuese necesario y evacuarlo en el menor tiempo posible.

Instrucciones:

En el día de hoy se ha producido un incendio en un aula del centro, que es extendió a

toda la planta, con lo que se realizó una evacuación total, para ello se activó un sistema
de alarma y evacuación siguiendo las siguientes instrucciones:

• No recogerán sus objetos personales con el fin de evitar obstáculos y demoras.

• El alumnado que se encontrara en los aseos en el momento de la alarma, o en otros
locales anexos en la misma planta de su aula, deberá incorporarse con toda rapidez a
su grupo. Si se encontrara en planta distinta a la de su aula, se incorporará al grupo más
próximo que se encuentre en movimiento de salida.
• Todos los movimientos deben realizarse deprisa pero sin correr, sin atropellar y sin
empujar a los demás.
• Ningún alumno/a deberá detenerse junto a las puertas de salida.
• Los alumnos/as deberán realizar este ejercicio en silencio y con sentido del orden para
evitar atropellos y lesiones ayudando a los que tengan dificultades o sufran caídas.
• Respetar el mobiliario y equipamiento escolar. Utilizar las puertas con el sentido de giro
para el que están previstas.
• En caso de que en las vías de evacuación exista algún obstáculo que dificulte la
salida, será apartado por los alumnos/as, si fuera posible, de forma que no provoque
caídas de las personas o deterioro del objeto.
• En ningún caso el alumno/a deberá volver atrás con el pretexto de buscar a menores,
amigos u objetos personales, etc.
• En todo caso, los grupos permanecerán siempre unidos sin disgregarse ni adelantar a
otros, incluso cuando se encuentren en los lugares exteriores de concentración
previamente establecidos, con objeto de facilitar al profesor el control de los alumnos/as.

Una vez en el punto de encuentro, junto a la chimenea, se hará el recuento

por ultimo, se Informará al coordinador general de dificultades e inconvenientes durante
el ejercicio

En este punto, se dan cuenta de que en el recuento falta una persona, un electricista,
que ese momento se encuentra realizando trabajos es un aula, desconocía el pan de
emergencia por ser personal ajeno al centro y no sabemos en que aula estaba
trabajando en el momento del incendio.

Nuestra misión es encontrarlo , realizarle los primeros auxilios si fuera necesario y

evacuarlo del centro en el menor tiempo posible, para ello ponemos en marcha el
temporizador a partir de este momento.

LA PRIMERA PRUEBA, MEDIRÁ VUESTRO TRABAJO EN EQUIPO, COLABORACIÓN Y

RESISTENCIA A LA FUSTRACIÓN, LA TENEIS SOBRE LA MESA, EL COORDINADOR DIRGIRÁ LA
ACTIVIDAD Y UNA VEZ COMPLETADA OS PERMITIRÁ PASAR A LA SIGUIENTE PRUEBA.

En ese momento ponemos en marcha el temporalizador.

PRIMERA PRUEBA.

Se le deja sobre la mesa un plano cartesiano, un folio y una agenda donde se

indican unos códigos ( serán los números de las distintas aulas) y una hoja con
unas coordenadas.

Por ejemplo en la agenda escribimos 212, departamento de orientación

201 , aula informática
209 ……

En la hoja con coordenadas anotamos las Coordenadas del aula donde

colocamos , en este caso la 202 , por ejemplo coordenadas para el 2
(-7,7), (-3,7), (-7,5),(-3,5),(-7,2),(-3,2)
en la siguiente línea damos coordinadas para el 1 y en la tercera para el último 2.
Los alumnos deben descifrar , uniendo los puntos en el mapa de coordenadas,
que deben ir al al departamento de FOL, aula 212, allí econtrarán una caja de
EPI,

SEGUNDA PRUEBA.

Dentro de la Caja de EPI, en el chaleco estaré un plano de la planta donde se

encuentra el accidentado y un post it que indica que deben comprobar puertas
antes de abrirlas ( se pegarán códigos QR en las puertas para que comprueben si
están revisadas o no)

TERCERA PRUEBA.

En la entrada del aula donde ponemos el incendio, en este caso en Camerinos

( un aula del centro que se usa esporádicamente) , se encuentran un fuego,
simulado con papel y una caja con un candado.

Leen este cartel.

APAGA EL FUEGO Y TRATA DE SOCORRER AL HERIDO PARA TRASLADARLO A LA SALIDA

DE EMERGENCIA.

Pasos que debes realizar, apaga el fuego, ordenando las fichas que tienes cerca del
fuego , uniéndolas conseguirás abrir el candado para acceder al extintor.

En la parte de atrás de las fichas tienen unos números y signos y uniéndolas

correctamente obtendrán una combinación para abrir una caja donde se
encuentra un extintor de juguete.
La fichas hacen referencia clasificaciones de Fuego y al uso de Extintores.
CUARTA PRUEBA,

En la caja del extintor encontrarán las siguientes instrucciones:

ENHORABUENA, HAS CONSEGUIDO APARAGAR EL FUEGO, ACERCATE AL ACCIDENTADO Y

REALIZA LA MANIOBRA PAS, TE AYUDARÁ A DESCUBRIR COMO ABRIR ABRIR EL
BOTIQUÍN.

Realizando la maniobra PAS , ordenan unas fichas de forma correcta, que llevan
unidas unas cuerdas, cada cuerda lleva un número de nudos distintos y les da
la combinación para abrir el candado.

QUINTA PRUEBA.

En el botiquín se encuentran la siguiente nota:

A ESTE BOTIQUIN LE FALTAN DOS ELEMENTOS CONSIDERADOS COMO CONTENIDO

MÍNIMO DE UN BOTIQUÍN SEGÚN LA LEY DE PRL , ENCUENTRALAS Y APORTALAS AL
MISMO, ESTOS ELEMENTOS TE AYUDARÁN A SALVAR A LA VÍCTIMA.

En cada elemento pongo un sobre debajo,:

UNAS FICHAS CON UNAS LETRAS QUE ENCAJAN EN LA SILUETA

LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE PRIMEROS AUXILIOS PARA CADA UNA.

Deben colocarlas al lado del accidentado y les permitirá leer el siguiente texto,
con un boli mágico, marcando distintas sílabas para construir la frase:

dirígete a la puerta.

Para eso el doy como pista el reloj y encima el boli mágico.

SEXTA PRUEBA.

Pegado a la puerta se encuentran un sobre, con la siguiente información.

UTILIZANDO LA TÉCNICA DE TRANSPORTE DE ACCIDENTADOS DEBES TRASLADAR AL

HERIDO A LA SALIDA DE EMERGENCIA MÁS PRÓXIMA.

ANTES DE SALIR TE PROPONGO EL SIGUIENTE RETO, ADIVINAR LA COMBINACIÓN QUE

ABRIRÁ LA PUERTA.

SON TRES NÚMEROS QUE COMPLEN ESTAS CONDICIONES.

835.- Dos números de esta serie forman parte de la clave, pero están mal
colocados
604.- Aquí hay solo un número correcto, pero mal posicionado
326.- Un número de esta serie es correcto y está bien ubicado
310.- Nada es correcto en esta combinación
425.- Otra vez sólo hay un número correcto, aunque no está en la ubicación
correcta

TAMBIÉN PUEDES UTILIZAR EL CÓDIGO MORSE, grabar los número en

Código Morse y lo traten de descifran

ABREN Y SE ENCUENTRAN ….. UNA SORPRESA ( Unas pastas o bombones para

compartir)
 CONTENIDOS TRABAJADOS

De forma general en el test:

§ Concepto de salud., Condiciones de trabajo, Factores de riego , Laevaluación de

riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva.
§ Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales.
§ Derechos y deberes y representación de los trabajadores y trabajadoras en materia
de prevención de riesgos laborales.
§ Responsabilidades y sanciones en materia de Prevención de Riesgos Laborales.
§ Gestión de la prevención e integración en la actividad de la empresa. Tipos de
responsabilidad en materia de prevención de riesgos laborales. Los Servicios de
Prevención.
§ Principios de la acción preventiva. Prevención y protección.
De forma más específica a través de las distinta pruebas.

§ Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.

§ Primeros auxilios: conceptos básicos.
§ Señalización de seguridad.
§ Protocolos de actuación ante una situación de emergencia.
§ Prioridades y secuencia de actuación en caso de accidente.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE O HABILIDADES DESARROLLADAS.

Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los
factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el
entorno laboral del título correspondiente.

Habilidades desarrollas:
Se desarrollan aspectos importantes dentro de este juego de gamificación, de carácter
general como son:
la lógica, se trabaja con acertijos y juegos de lógica.
Habilidades sociales, todas las actividades están pensadas para hacer en grupo, se
trabajará la comunicación, el reparto de tareas, la puesta de ideas en común, la
cooperación, la resilencia…
La atención, ya que se debe pasar de una prueba a otra manteniendo un secuencia y sin
perder detalles para conseguir superar pruebas, interactuando con distintos elementos,
Autoestima, se reafirmaran en sus conocimientos y crecerán ante la superaicon de las
pruebas.
Capacidades cognitivas, demostraran sus conocimientos, su pensamiento racional,
crítico.
 EVALUACIÓN.

Puesta en común del resultado y valoración conjunta. Posibilidad de

incluirlo como actividad globalizadora del bloque de prevención , en el porcentaje
de calificación de actividades grupales.

VALORACIÓN COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

Al desarrollar este tipo de actividad, aumenta el interés y la motivación del

alumnado hacia los módulos de FOL y EIE, promover su participación, potenciar
su autonomía y mejorar el aprendizaje de competencias transversales y
personales.