SEMANA 13

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIFICADA

Y DESMASIFICADA
COMUNIDADES VIRTUALES

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIFICADA Y

DESMASIFICADA
1- Medios de comunicación masiva

Son aquellos medios tecnológicos, que sirven para enviar mensajes,

que van dirigidos a una gran cantidad de público, y que, pueden atravesar
grandes distancias en un mínimo de tiempo. Con este tipo de medios, el
receptor pierde su carácter de receptor “individual” pasando a llamarse
“receptor colectivo”.
2- Características

Las características de estos medios contribuyen a la elaboración y

entrega de los mensajes.
A- Estos medios de comunicación social son “medios”, por lo tanto,
existen emisores y receptores que pueden ser individuales y
colectivos.

B- Son abiertos, esto significa que cualquier persona puede acceder a

ellos.

C- Se relacionan con distintas disciplinas, lo que involucra el empleo de

distintos lenguajes, además de especificaciones técnicas.

D- Los contenidos están destinados a un público heterogéneo y a una

gama de receptores, como así también a un público más reducido, que
maneja ciertos códigos e información necesaria para decodificar el
mensaje.
3- Tipos de medios de comunicación de masas

Los tipos de medios de comunicación pueden ser los siguientes:

3.1- Libros
Corresponden a un medio escrito. Gracias a adelantos tecnológicos se
ha posibilitado su reproducción en serie y en consecuencia, pueden llegar
a varios receptores a la vez.

3.2- Prensa escrita

Medio de comunicación impreso. Son los periódicos o revistas de
publicación diaria o regular, que contienen temas de distintas materias;
además se caracterizan por la forma cómo entregan la información.

3.3- La televisión
Es un sistema de transmisión de imágenes en movimiento. Al mezclar el
sonido con la imagen, los mensajes entregados por la TV impactan y
persuaden a los receptores de manera más rápida y certera.

3.4- La radio
Sistema de transmisión de mensajes orales. Sus mensajes son
transmitidos por medio de ondas hertzianas y puede recorrer varias
distancias en un lapso de tiempo breve. Su modo de transmisión de
mensajes es simultáneo.
3.5- Internet
Es una red de redes, en la cual la información está estructurada y
organizada de acuerdo a temas y áreas. Así los "buscadores" facilitan el
trabajo en la entrega e interpretación de la información.

3.6- Cine
Surge en 1895 con la primera película de los hermanos Lumiere:" La
salida de los obreros de la fábrica". El cine al ser limitado en su tiempo
real, comprime la narración por medio del empleo de medios técnicos y
estructurales, como por ejemplo, el guión cinematográfico, escenas,
plano, secuencia, etc.

4- Funciones de los medios de comunicación masivas

Los medios de comunicación influyen sobre la sociedad de manera

considerable, ayudando a satisfacer las necesidades de la población. Las
funciones de ellas son:

4.1- Informar
Recogen y entregan información de manera veraz y oportuna sobre los
diversos acontecimientos mundiales y de distintos temas de interés. Esta
información busca ser lo más objetiva posible.

4.2- Educar
Transmiten la cultura de las distintas comunidades; su pasado, presente
y proyecciones futuras. Los avances tecnológicos han posibilitado la
transmisión de programas educativos de manera más atractiva para la
comunidad.
4.3- Entretener
La sociedad demanda de los medios la entretención y el esparcimiento.
Así estos contribuyen a llenar espacios de tiempo para descansar y
divertirse. Esta es una de las funciones más desarrolla por los programas
televisivos, aunque también está presente en otros medios de
comunicación.

4.4- Formar opinión

Los distintos mensajes entregados por los medios de comunicación,
contienen la ideología de quienes elaboran la información promoviendo
la formación de opinión entre los receptores. Los medios sociales
ordenan e interpretan la la información facilitando la comprensión de ésta
entre los receptores.

4.5- Publicidad y propaganda

Esta función es propia de las sociedades modernas, debido a la
trascendencia económica que ella tiene, así persiguen la finalidad de
ofertar y conseguir consumidores para los distintos productos que se
ofrecen. De esta manera la publicidad y propaganda financian los
distintos tipos de programas presentados por los medios. Así también
persuaden para adoptar actitudes, conductas u otros.
Ventajas:

• Permiten la comunicación a distancia en forma fácil.

• Los mensajes llegan de manera inmediata a destino.
• Permiten el acceso a conocimientos que antes quedaban restringidos
a la cercanía física.
• Son accesibles y económicos para los receptores. Si bien es cierto que
en los comienzos eran costosos, a largo plazo su precio bajó en forma
considerable.
• Ayudan a achicar la brecha cultural ya que permiten el acceso de este
tipo de bienes a las distintas clases sociales.
• Democratizan el acceso a la información.

Desventajas:

• Suelen generar dependencia entre los consumidores.

• Pueden volverse canales en los que se difunde información falsa o
manipulada.
• Reducen la interacción cara a cara entre las personas.
• Pueden difundir e instalar estereotipos.
• Incentivan el consumismo.

COMUNICACIÓN DESMASIFICADA

Primera Ola

Alvin Toffler llama Primera Ola a la que surgió con la revolución agrícola
(desde el año 8000 a.e.c. hasta el siglo XVII, 1650-1750 e.c). Se supera
la etapa de la caza y la pesca, y nace la agricultura. Como consecuencia
de ello:

• Surgen nuevas estructuras como el comercio y las primeras aldeas.

• El ser humano comienza a abandonar su condición nómada para
tomar un estilo de vida sedentario.
• El ser humano ya no acepta el medio que lo rodea, y comienza a
transformarlo. Se desarrollan la agricultura, la ganadería, los tejidos
primitivos.
• Nace el concepto de trabajo
• Comienza el crecimiento demográfico

Segunda Ola

Surge durante el siglo XIX, con la Revolución industrial. Esta revolución

no sólo cambia la forma de producir bienes, sino la organización del
mundo. El desarrollo de nuevas tecnologías hizo que se crearan
gigantescas máquinas electromecánicas. Entre los factores más
relevantes que dieron origen a esta era están la máquina a vapor y la
imprenta, ambos reemplazaron el trabajo manual.
Consecuencia de ello:

• Surgen enormes centros urbanos con un área metropolitana

• Aparece la máquina. Ésta reemplaza el esfuerzo humano
• Nace el concepto de producción en cadena o producción en serie
• Se intensifican los medios de comunicación físicos, gracias al
ferrocarril, el automóvil, el barco de vapor
• Nace la explotación de recursos naturales como fuente de energía o
materia prima
• Nace el concepto de productor y de consumidor, dividiendo el mundo
entre grandes comercios y grandes factorías
• Se intensifica el crecimiento demográfico
• La producción y distribución de bienes y de información pasa a ser
masiva

Tercera Ola

Los cambios que el mundo está viviendo en los últimos 40 años, que han
sido catalogados en muchos casos de "desmoralizadores", en realidad
sólo rompen paradigmas que la segunda ola nos impuso. Y anuncian que
la tercera ola ya llegó y navegamos cada vez más sobre ella.
Caracterizan a la tercera ola la desarticulación de estructuras de la
segunda ola, a saber:

• Descentralización
• Desmasificación
• Personalización

COMUNIDADES VIRTUALES

Una comunidad virtual aparece cuando un grupo de personas, una

comunidad real, sean profesionales, estudiantes o un grupo con aficiones
comunes, usa la telemática para mantener y ampliar la comunicación. El
hecho de que la interacción se pueda realizar entre personas físicas pero
enlazadas mediante redes telemáticas es lo que lleva a hablar de
comunidades virtuales.
Así pues, en una comunidad virtual:

• Se reúnen personas para intercomunicar mediante ordenadores y

redes, interactuando de forma continuada y siguiendo reglas
preestablecidas.
• El intercambio de información (formal e informal) y el flujo de
información dentro de una comunidad virtual constituyen elementos
fundamentales.
• La existencia de comunidades virtuales entre profesionales para el
intercambio de ideas y experiencias y el desarrollo profesional y
personal de sus miembros, tiene su origen en las grandes
posibilidades de socialización y de intercambio personal que
proporcionan las redes.

Comunidades orientadas a grupos

En este caso, las comunidades van surgiendo por la iniciativa de
personas con intereses comunes que paulatinamente van promoviendo
un crecimiento de los servicios comunes de intercambio y trabajo
colaborativo. Desde esta perspectiva vamos a encontrar dos tipos
dominantes:

• Comunidades que se basan en una lista de distribución, a través de

la cual los usuarios comparten experiencias e información sobre una
temática de interés común. Además de esto los usuarios pueden
acceder al archivo de estos mensajes, siempre y cuando estén
suscritos a la lista. Algunas de estas comunidades también ofrecen
enlaces a sitios web de interés y a documentos relacionados. Sin
embargo, este grupo de comunidades no es exactamente lo que
nosotros hemos definido como comunidad virtual.
• Comunidades virtuales propiamente dichas. Son aquellos entornos
basados en web que agrupan personas relacionadas con una
temática común, pero que además de utilizar listas de distribución
ofrecen otro tipo de servicios. Estos servicios se van creando en
función de las necesidades de cada comunidad y varían de unas a
otras.

Concretamente pretende ser un espacio donde los profesionales de este

ámbito compartan, intercambien y promuevan proyectos relacionados
con la explotación de las posibilidades educativas de las tecnologías de
la comunicación.

Comunidades orientadas a objetivos

Lo mismo ocurre cuando un grupo de personas participa en actividades
de aprendizaje en un entorno digital. En este caso, podemos encontrar
desde experiencias que fortalecen la autonomía y la independencia del
alumno, hasta experiencias que priman la comunicación en el grupo, la
interacción y la colaboración. Aunque indudablemente no es fácil
establecer una frontera entre ambos, es en este segundo caso cuando
hablamos de comunidades virtuales de aprendizaje.

En este caso, como señalan Palloff y Pratt (1999), la comunidad surge

desde una institución educativa y comienza por crear un sitio web donde
se registrarán los mensajes intercambiados por los alumnos entre sí y con
el profesor, los documentos que servirán de base al curso y enlaces con
otros sitios web que sean relevantes para el tema de discusión del grupo.
De esta forma, el sitio web define y configura el espacio virtual de la
comunidad: Estamos ante lo que denominamos un entorno virtual de
formación. Igualmente, surge una forma de gobierno al establecerse las
reglas de participación en el grupo y las normas referentes al proceso de
aprendizaje.

Estas reglas son establecidas en primer lugar por el profesor, pero para
que se desarrolle el carácter comunitario de ese agrupamiento es
deseable que sean negociadas entre profesores y estudiantes, de
acuerdo a un modelo flexible (Salinas, 1997), en consonancia con las
comunidades virtuales y su carácter participativo.

El modelo didáctico de las comunidades virtuales de aprendizaje es

el aprendizaje colaborativo, que se centra en el alumno mejor que en el
profesor y donde el conocimiento es concebido como un constructo
social, facilitado por la interacción, la evaluación y la cooperación entre
iguales. Por consiguiente, el rol del profesor cambia de la transmisión del
conocimiento a los alumnos a ser facilitador en la construcción del propio
conocimiento por parte de éstos. Se trata de una visión de la enseñanza
en la que el alumno es el centro o foco de atención y en el que el
profesor juega, paradójicamente, un papel decisivo.
Adoptar un enfoque de enseñanza centrada en el alumno significa
atender cuidadosamente a aquellas actitudes, políticas y prácticas que
pueden ampliar o disminuir la “distancia” de los alumnos distantes.
El profesor actúa primero como persona y después como experto en
contenido. Promueve en el alumno el crecimiento personal y enfatiza la
facilitación del aprendizaje antes que la transmisión de información
(Salinas, 2003).
El docente adquiere una nueva fisonomía, desarrollando estrategias de
moderación y dinamización de grupos virtuales. Es decir, desarrolla un
perfil de tutor que gestiona el proceso, diseñando espacios de
comunicación, y facilita los aprendizajes de los alumnos. Aquí, el
verdadero experto será experto en guiar, en la interacción, en la gestión
del conocimiento más que experto en contenido.