PROYECTO: “CONSTRUIMOS CON ESPERANZA EL PERÚ QUE

QUEREMOS A TRAVÉS DE UNA EDUCACIÓN EN VALORES”. AÑO 2021

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. NOMBRE DE LA I.E: I.E Parroquial “Señor de Huamantanga”
1.2. LUGAR : Jaén - Cajamarca
1.4. ÁREA : Educación Religiosa
1.5. CICLO/NIVEL : VI
1.6. GRADOS : 1° y 2°
1.7. DOCENTE : Luis Ricardo Martínez Cruz
1.8. DIRECTORA : Carmen Murrieta
1.8. TIEMPO : Setiembre y octubre – 2021.

II. DENOMINACIÓN : “Construimos con esperanza el Perú que

queremos a través de una educación en
valores”

III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

Según estudios realizados, uno los problemas que más afectan al Perú
es la corrupción. A pesar de que hay leyes orientadas a la transparencia
(Ley 27806) sigue habiendo casos de corrupción en las diferentes
instancias gubernamentales afectando la democracia y a las
poblaciones más vulnerables del país.
Tenemos casos concretos de corrupción al más alto nivel. Los últimos
gobiernos tienen procesos de corrupción, uno está preso, también
algunos gobiernos regionales están presos. En este bicentenario nos
llama a la reflexión para buscar caminos de solución para decir ¡basta ya
a la corrupción!
Yo, pienso que, la generación de corruptos debe terminar y debe renacer
una nueva generación de personas decentes, honestas y buenas. Los
jóvenes de hoy tienen la responsabilidad histórica de prepararse para
ser profesionales y políticos honestos, para tomar el timón de la nave del
Perú y dirigir los destinos de nuestro país en el futuro. Tenemos que
construir con esperanza el Perú que queremos. El Perú, necesita de
ciudadanos competitivos, pero también necesita que éstos mismos
ciudadanos sean correctos, decentes, honestos y buenos, respetuosos
de los bienes públicos. Ante esta situación, cabe preguntarnos: ¿Qué
decisiones y acciones axiológicas debemos tomar para erradicar
estos males que destruyen al país y a la familia?
IV.FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

La corrupción política y moral de las autoridades y funcionarios de la

administración pública siempre ha habido en el país, pero ha aflorado
últimamente, con mayor fuerza en la pandemia del COVID 19.
Jesucristo, en el Evangelio de San Marcos 7, 20-23, enseña que la
corrupción, sinónimo de maldad, tiene su raíz en el corazón humano y
está latente, en el corazón de las autoridades, funcionarios, ciudadanos
y en todas las personas; se manifiesta en el robo, la coima, la mentira, el
delito, el vicio, la delincuencia, el pecado…en toda suerte de maldad y
en la falta de práctica de valores ético-morales y cristianos. En este
sentido, la Institución Educativa PSH. Jaén, nuestras familias y nosotros
mismos, no somos la excepción. Ante esta situación problemática que
nos afecta a todos ¿Qué podemos hacer para revertir la corrupción
política y moral latente de alguna manera en todas las personas?
¿Se podría combatir la corrupción política y moral a través de la
aplicación de un proyecto de educación en valores a los
estudiantes del VI ciclo de secundaria, de la I.E. “Señor de
Huamantanga”?

V.JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

El Proyecto de aprendizaje: “construimos con esperanza el Perú que

queremos a través de una educación en valores”, surge de la
necesidad de revertir la corrupción política y moral existente en las
autoridades y funcionarios de la administración pública del país y latente,
de alguna manera, en todas las personas; se justifica en la medida que
lleva el propósito invitar a los malos a que, “dejen de hacer el mal y
aprendan a hacer el bien” a través de la aplicación del proyecto de una
educación en valores ético-morales y cristianos, con el fin de formar
personas de bien: Justas, respetuosas, responsables, honestas,
solidarias... correctas.

VI. RETO

Desarrollar y aplicar en la I.E Parroquial “Señor de Huamantanga” el

presente proyecto, en los alumnos(as) del 1° y 2° año de educación
secundaria, en el Área de Educación Religiosa, para formar personas
justas, respetuosas responsables, honestas, solidarias, correctas …
personas de bien y que sean los futuros líderes y autoridades que
nuestro Perú necesita para progresar y tener mejor calidad de vida.
VII.DESTINATARIO DEL PROYECTO

Los destinatarios a los que va dirigido el Proyecto son los estudiantes de

1° y 2° de Secundaria de la I.E Parroquial “Señor de Huamantanga” –
Jaén. Año 2021.

VIII. PROPÓSITO
La aplicación del proyecto de educación en valores tiene como propósito
lograr, en los estudiantes la formación de personas justas, respetuosas,
responsables honestas, solidarias, respetuosas de los bienes públicos
…dedicados al bien común y al bienestar de la familia y de la sociedad.

IX.SELECCIÓN DE LA COMPETENCIA Y PRODUCCION:

Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y

actividades sugeridas:
El producto te permite evidenciar el nivel de desarrollo de las
competencias de tus estudiantes. Dicho nivel se demuestra a partir del
cumplimiento de los criterios de evaluación. Por ello, se llevan a cabo
una serie de actividades que guardan estrecha relación entre sí.

PRODUCCION:
El proyecto de una educación en valores debe contener mensajes sobre la identidad de la
persona, su desarrollo personal, su dimensión ético-moral como parte esencial de su
naturaleza y una orientación hacia la toma de conciencia sobre la importancia de la
educación en la práctica de los valores de la justicia, el respeto, responsabilidad, honestidad
y solidaridad…y servicio al bien común, para una transformación personal y social.
Competencia Criterios de evaluación Actividades
sugeridas
Construye su identidad como Explora sobre su identidad personal. 1. La persona
persona humana, amada por • Planifica y elabora su proyecto de humana
Dios, digna, libre y trascendente, educación en valores a partir de la 2. Dimensión
comprendiendo la doctrina de su investigación de fuentes afectiva.
religión, abierto al diálogo con las bibliográficas y otras y la selección 3. Dimensión ética de
que le son cercanas. de diversos recursos para generar la la persona.
ESTANDAR reflexión sobre la importancia de la 4. Dimensión
Actúa con libertad, autonomía y formación ética en la persona y la religiosa de la
responsabilidad, promoviendo la importancia de la práctica de valores persona.
práctica del bien común, el ético-morales.
5. Valores ético-
respeto por la vida en todas sus • Comparte sus actividades para
morales
formas y las diferentes recoger apreciaciones y comentarios
6. Valores cristianos
expresiones culturales y y realizar las modificaciones
religiosas. necesarias para mejorar su proyecto
de educación en valores.
Enfoque transversal: Humanista-cristiano
 VALORES ACTITUDES ACCIONES O ACTITUDES
OBSERVABLES
Fe Se relaciona con Dios. Se demuestra, cuando
Aprecia y considera al otro como igual. las personas creadas a
Respeto Asume con seriedad sus compromisos. imagen y semejanza de
Responsabilidad Actúa con decencia. Dios, actúan
Honestidad Es compasivo, altruista y servicial correctamente y se
ejercitan en hacer el bien
Solidaridad en la familia y en la
comunidad.

X.CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

No EXPERIENCIAS DE
ACTIVIDAD APRENDIZAJE
SETIEMBRE OCTUBRE
SEMANAS SEMANAS
1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4° 5°
1 Presentación del proyecto y X
propuestas.
 Planteamiento de la situación
problemática.
 Reto y propósito del proyecto.
2 Me valoro como Imagen y X
semejanza de Dios.
Construyo mi identidad como
3 persona humana,
X
digna, libre y trascendente,
amada por Dios.
Conozco mi dimensión afectiva y
4 autorregulo mis emociones. X

5 Conociendo mi dimensión ética y X

moral.

Construyo mi vida en el valor del

6 X
respeto.

Construyo mi vida en el valor

7 honestidad. X

8 Construyo mi vida en el valor X

responsabilidad y la justicia.

9 Construyo mi vida en el valor de X

la fe y la oración.
XI. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

En el desarrollo de cada actividad encontraremos rúbricas, listas de

cotejo y al final del proyecto una escala de valoración. Éstos ayudarán a
evaluar permanentemente las actividades que iremos desarrollando.
Todas las actividades que desarrollemos deben estar organizadas en un
portafolio físico o digital. Nuestro portafolio debe ser nuestro diario, en el
cual colocaremos todas las actividades desarrolladas; de esta manera
se convertirá en una colección de documentos de trabajo realizados por
nosotros, donde podamos ver lo que hemos realizado y volver al análisis
y a la retroalimentación. También podemos registrar nuestras
autoevaluaciones para reconocer nuestros avances y dificultades, y las
mejoras que debemos realizar a partir de ello. Además, podemos ir
colocando comentarios adicionales, los que nos ayudarán a organizar
nuestro tiempo para tener un mejor aprendizaje, entre otras cosas que
vayamos descubriendo durante el desarrollo de las actividades de
investigación.

XII.BIBLIOGRAFÍA:

1. La Biblia Latinoamérica, Editorial Verbo Divino- Navarra, 2005.

2. Catecismo de la Iglesia Católica, Asociación de Editores del
Catecismo, Madrid-1992.
3. Para Salvarte, Jorge Loring S.J, MEXICALI BCN MEXICO-2004.
4. Manual de Teología Dogmática, Ludwit Ott, Biblioteca Herder, 2001.
5. Teología Moral para seglares I, A. Royo Marin la BAC, Madrid-2012.
6. Lincografía.

DOCENTE RESPONSABLE: LUIS RICARDO MARTÍNEZ CRUZ.

I. SESIONES DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO

Oración del estudiante:

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
1. PLANTEAMIENTO DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

Soy Manuel, estoy en Quinto de secundaria y

dentro de unos días se realizarán las Elecciones
Generales 2021 en nuestro país; les comento que,
por mi cuadra y en distintas calles de la ciudad, he
visto muchos afiches, murales y carteles de
propaganda política de las candidatas y candidatos
que postulan a la Presidencia de
la República y al Congreso este
año 2021. Esto mismo, he observado en la televisión
y en las redes sociales. Un detalle que noto, es que,
las propagandas no ofrecen ninguna información
sobre la hoja de vida de los candidatos, ni de sus
programas de gobierno, para un voto informado; sólo
se limitan a mostrar un nombre y un número, para
marcar por ellos.

Yo, todavía no puedo votar, pero si tendría que hacerlo, me sería muy
difícil elegir bien ya que, no conozco a ninguno de los candidatos ni para
la presidencia, ni para el parlamento.

Reflexionando un poco sobre ello, me doy cuenta que, desde que tengo
uso de razón, el país está inmerso en una serie de profundas crisis:
política, económica, social y moral.

Los funcionarios públicos están putrefactos de corrupción. Según la

contraloría general de la república, sólo el año 2019, se han robado más
de 23 mil millones de soles. Ésta, está
enquistada, sobre todo, en las
autoridades políticas que nos gobiernan.

Los Presidentes que conozco desde el

año 2000 al 2020, Alberto Fujimori, Alan
García, Alejandro Toledo, Ollanta
Humala, Martin Vizcarra…todos, están
acusados de corrupción, es decir, de
haberse aprovechado del cargo, para
robar el dinero de todos los peruanos…
¿Cuál es la causa, para que todos los gobernantes y funcionarios, con
algunas raras excepciones sean corruptos?

Las Elecciones Generales-

2021 en nuestro país,
generan mucha expectativa,
pero también mucha
incertidumbre en la
ciudadanía; no sabemos si el
candidato que será elegido,
será el más idóneo.

No sabemos si trabajará por el bien común y bienestar de todos los

peruanos o será uno más de sarta de los corruptos de siempre.

Yo, pienso que, la generación de corruptos debe

terminar y debe renacer una nueva generación
de personas decentes, honestas y buenas. Los
jóvenes de hoy, tenemos la grave
responsabilidad histórica de prepararnos, para
tomar el timón de la nave del Perú y dirigir los
destinos de nuestro país en el futuro. Tenemos
que construir con esperanza el Perú que
queremos.

El Perú, necesita de ciudadanos técnicos y

competitivos, pero también necesita que estos mismos ciudadanos sean
correctos, decentes, honestos y buenos, respetuosos de los bienes
públicos, para acabar con la corrupción y para sacar al país de la
miseria económica, de las grandes desigualdades sociales y para
enrumbarlo por los caminos del progreso y del desarrollo económico,
social y moral que todos queremos. Pero, tenemos que encontrar la
causa del problema de la corrupción para combatirlo.

Ante esta situación, cabe preguntarnos: ¿Qué es la corrupción y cuáles

son sus causas? ¿Qué debemos hacer, para combatirla? ¿Qué
debemos hacer para tener un país sin corrupción? ¿Cuáles son las
herramientas eficientes y eficaces, para acabar con la corrupción y tener
personas buenas y profesionales correctos y honestos?
ACTIVIDAD 1:

Reflexiona y escribe en tu cuaderno:

Responde:

1. Según la lectura ¿Qué constata Manuel en los alrededores de su

casa y en las calles de la ciudad?
2. Si tendría que hacerlo ¿Qué necesitaría Manuel, para emitir un voto
informado y responsable?
3. ¿Cuál es el problema de fondo que aborda Manuel, en su reflexión?
4. ¿Qué propone Manuel, para acabar con la generación de corruptos
del país?
5. Indaga ¿Qué es la corrupción de funcionarios y cuáles son las
posibles causas?
6. Averigua ¿Qué podemos hacer para combatir la corrupción en el país
y tener un país sin corrupción?
7. ¿Cuáles son las herramientas eficientes y eficaces, para acabar con
la corrupción y lograr la presencia de personas buenas y
profesionales correctos y honestos?
Sesión de aprendizaje Nº 2

ME VALORO Y ACTÚO COMO IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS.

PROPOSITO DESEMPEÑOS PRODUCTO

Promover la 1. Reflexiona en una situación Elabora un
conciencia de la concreta de baja autoestima y cuadro de pared,
valoración de describe las fases que recorre un poniendo a Dios
persona humana niño normal hasta sentirse como Centro de
trascendente inferior a los demás y define la su vida con
como autoestima. imágenes de su
“imagen y 2. Describe las fases que atraviesa conducta, de sus
semejanza de una persona que se siente comportamiento
Dios y templo inferior hasta llegar a sentirse s y su
del valiosa, tanto como las demás. compromiso de
Espíritu Santo” y 3. Asume la práctica de hijo de Dios y
la práctica de comportamientos correctos y la templo del
comportamiento Espíritu Santo.
realización de acciones positivas
s y acciones
correctas. que demuestran que es imagen y
semejanza de
Dios.
Lee, reflexiona y analiza…. 1.
SITUACION SIGNIFICATIVA. UN
PROBLEMA DE INFERIORIDAD:
Pepe Lucho, un adolescente campesino,
llegó de las alturas de San Ignacio a
estudiar el 4° grado de secundaria en el
mejor colegio San Juan Bosco.
Traía muchos miedos y temores.
“Yo, no soy capaz” de conversar con
los alumnos de este colegio, ellos son
superiores a mí, porque yo, estudié en un
colegio baja calidad, mi preparación es
inferior a la de mis compañeros; soy
incapaz de opinar, pues, mis compañeros
se burlarán de mí. Con estos
pensamientos en su mente vivía
arrinconado, pensativo, melancólico y
solo.
La cosa se agravó con el bulling
frecuente de sus compañeros de sección
que lo llamaban “el serrano” hasta que le
hicieron desertar del Colegio. ¿Qué
harías, para superar esta situación, si tú
fueras Pepe Lucho? O ¿Qué deberías
hacer tú, para ayudar a un compañero
tuyo que estuviera en una situación
similar?
 3. ME VALORO COMO PERSONA
HUMANA
TRASCENDENTE:
Los cristianos tenemos razones más que suficientes, para
tener bien alta nuestra autoestima. No somos superiores a
nadie, pero tampoco somos inferiores; todos los seres
humanos somos iguales en dignidad y derechos, porque
somos personas.
Soy persona humana trascendente y soy cristiano y me
siento feliz. Tengo una altísima dignidad de hijo de Dios,
soy hijo del Rey de reyes y del Señor de señores . Dios me
ha creado a su “imagen y semejanza” (Gen. 1,26-28); soy
barro y soplo de Dios, soy obra de Dios . En el Bautismo,
por el agua y el Espíritu (Jn.3,5) he renacido a la vida de
Dios : la santidad, soy hijo de Dios. Desde entonces, soy
“templo vivo del Espíritu Santo” (1Cor. 6,19-20); en cuerpo
y en espíritu soy alguien sagrado. Dios me ha comprado a
mí, no con oro, ni con plata, sino con la sangre de Cristo (
1Pe.1, 18-21), para vivir para Dios (2Cor.5, 15). Entonces
¿no tengo poderosas razones para valorarme a mí mismo?

4. MI VIDA, COMPORTAMIENTOS Y ACCIONES DE

IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS:
Soy persona humana trascendente, soy cristiano, soy imagen
y semejanza de Dios, templo vivo de l Espíritu Santo,
soy hijo de Dios y hermano de Cristo. Entonces
¿Cómo debo comportarme y qué acciones debo
realizar en mi vida?
Sencillamente, vivo según el estilo de la vida de
Cristo.
En la vida social valoro a los demás como iguales a
mí, por eso los aprecio, soy amable con ellos y les
doy buen trato, porque así me enseña Cristo: “demás
como quieren que ellos les traten a ustedes traten a
los ”
(Lc.6,31) “Todo lo que ustedes desearían que los
demás hagan con ustedes, háganlo ustedes a ellos ”
(Mt.7,12). Tratando bien a mis semejantes y haciendo
algo bueno a quienes veo demuestro que amo a Dios a
quien no veo (1Jn.4,20). Amo a mis semejantes
como Cristo me ama (Jn.13,15). Soy consciente que,
 Dios no me ha creado, para hacer el mal, sino para
hacer el bien
(Ef.2,10). Me esfuerzo cada día por ser útil y servir a
los demás como Cristo que, “no vino a ser servido,
sino a servir ” (Mc.10,45), sobre todo, por los
pobres, sabiendo que Dios está en ellos (Mt.25, 35 -
40) y como Cristo, yo, también quiero “pasar por el
mundo haciendo el bien”
(Hch. 20,28).

ACTIVIDAD 1.
SITUACION SIGNIFICATIVA. UN PROBLEMA DE INFERIORIDAD:

Reflexiona en la situación significativa y contesta:

1. ¿Crees que existe en tu entorno situaciones similares a la de Pepe
Lucho? Cuenta un hecho que conoces, de manera precisa.

2. Explicacon precisión ¿Qué debes hacer, para ayudar a tu

compañero que estuviera en la misma situación de Pepe Lucho?

ACTIVIDAD 2.
POR QUÉ EXISTEN PERSONAS INFERIORES:

Lee y analiza el tema “causas de la baja autoestima”:

1. Reflexiona en una situación concreta de baja autoestima y describe
las fases que recorre un niño normal hasta sentirse inferior a los
demás y

Define la autoestima:
2. Señala las consecuencias de la baja autoestimas.

3. Di, con precisión qué piensas de los padres de familia que tratan mal
a sus hijos y dale tus consejos.

ACTIVIDAD 3.
1. Lee y analiza los temas: “me valoro como persona humana
trascendente” y el tema “mi vida, comportamientos y acciones de
imagen y semejanza de Dios” y luego, describe las fases que
atraviesa una persona que se siente inferior hasta llegar a sentirse
valiosa, tanto como las demás

2. Grafica en una foto parlante tu mentalidad de igual ante los demás.

Para ello, coloca tu imagen en el centro con la frase “YO SOY”.
Selecciona las frases bíblicas de los temas analizados, que te ayudan
a valorarte como imagen y semejanza de Dios y como templo vivo del
Espíritu Santo y de derecha a izquierda, escríbelas alrededor de la
imagen con su respectiva cita bíblica.