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FCE UNLP
Profesor: Alejandro Naclerio
Clase: 24/4/2023
Tema: Dinero. Primeros Conceptos
Bibliografía para esta clase: Mankiw (2014), capítulos 4, 14 pp. 450-560; Naclerio et al
(2007). Capítulos 4 y 8.
Objetivos de la clase
Entender el significado del dinero para las sociedades. Luego, comprender el enfoque
clásico sobre el comportamiento de la demanda de dinero. Seguidamente la crítica
keynesiana al enfoque clásico comprendiendo el concepto “preferencia por la liquidez”.
La doble coincidencia
Gracias a la existencia de dinero se pueden realizar transacciones más fácilmente. Esto
es, facilita las operaciones económicas y comerciales de las personas. El dinero resuelve
el problema de la doble coincidencia de necesidades que se plantea ante toda
transacción.
Por ejemplo, si una persona tiene dinero puede ir a la panadería y adquirir una docena
de facturas con dulce de leche a cambio algunos papeles pintados con un número, por
ejemplo, impreso con el número 1000. En cambio, si un profesor (quien les habla)
quisiera comprar en la panadería pagando con una clase de macroeconomía
seguramente el panadero lo mirará extrañado y no aceptará el pago por más que una
hora de curso de macroeconomía valga igual, o tal vez algo más, que la docena de
facturas. Evidentemente el dinero viene aquí a simplificarnos la vida. El profesor de
macroeconomía podrá dictar sus cursos en la universidad y recibir dinero a cambio (su
sueldo) y utilizarlo para adquirir los bienes y servicios que él desea, por ejemplo, las
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Forma líquida o liquidez significa que la riqueza es mantenida en un activo que permite realizar
transacciones inmediatamente. Si deseo comprar algo lo puedo hacer con billetes en moneda local o con
la tarjeta de débito, o con un cheque.
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sir Thomas Gresham (1519-1579), financista inglés que, convencido de esta ley, contribuyó a restaurar
la moneda bajo el reinado de Elisabeth I. Posteriormente fue fundador de la bolsa de Londres (Royal
Exchange en 1571).
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Dichos bonos que funcionaban como moneda fueron retirados de circulación en el año 2003. Mediante
el Decreto 743/2003 (ratificados por la Ley 25.736), el gobierno nacional decidió el rescate de los bonos
emitidos por los gobiernos provinciales para el pago de sueldos y servicios de sus proveedores.
1) Enfoque clásico
Para este enfoque4 la tasa de interés se determinaba en el mercado de oferta y demanda
de ahorros para inversiones. Los cambios en la cantidad de dinero sólo producen efecto
sobre los precios. Por este motivo, la variación en la cantidad de dinero no debiera
afectar a la tasa de interés real5, ni modificar las variables reales de la economía. Según
esta visión, la tasa de interés se determina por los flujos de ahorro e inversión, y no por
los cambios en los stocks de capital. En el corto plazo, el valor de la tasa de interés no
depende del stock de dinero de la economía, ni afecta sus variaciones, y sólo depende
del ahorro y la inversión 6. Este enfoque, entonces, plantea que las modificaciones en los
stocks monetarios y financieros no afectan el nivel de la tasa de interés. Los flujos de
consumo y de inversión real (o, mejor dicho, el no consumo) son los determinantes del
nivel de la tasa de interés.
Este enfoque se puede explicar fácilmente utilizando un diagrama que vincule tasas de
interés con diferentes niveles de ahorro e inversión (gráfico 1). Construimos entonces
dos curvas. Una curva de ahorro, que muestra, para un nivel de ingreso dado, cuál sería
el nivel de ahorro a cada tasa de interés. Esta curva tiene pendiente positiva ya que se
supone que a mayor tasa de interés crecía el incentivo a ahorrar al aumentar el premio
por el atesoramiento. En otras palabras, al subir la tasa de interés se incrementa el costo
de oportunidad de no ahorrar.
Esta idea también es consistente con el análisis basado en la teoría del consumidor, que
vincula el consumo presente con el consumo futuro (ahorro) a través de la tasa de
interés. Si sube la tasa de interés se abarata el consumo futuro en relación con el
presente, y consecuentemente aumenta el ahorro. Dado que se recibe una mayor
recompensa por no utilizar inmediatamente el dinero, el mismo se prefiere utilizar en el
futuro (sube consumo futuro y baja el consumo presente).
La segunda curva es la demanda de inversiones (I). Esta curva, como vimos la clase
pasada al derivar la función IS, posee pendiente negativa porque a medida que sube la
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Vale aclarar que en rigor de verdad se trata del enfoque neoclásico o marginalista. Dicho enfoque se
diferencia de la escuela Clásica en muchos aspectos, fundamentalmente en la teoría del Valor.
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Tasa nominal de interés menos tasa de inflación.
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Si el análisis era de equilibrio general se acepta que, en el corto plazo, la modificación en la cantidad de
dinero afecte a la tasa de interés. En el largo plazo, el nivel de la tasa de interés vuelve a su nivel original
y sólo habría modificaciones proporcionales en el nivel general de precios.
i S
E
ie
I
S, I
S e = Ie
La posición de cada una de estas dos curvas está definida por el nivel de ingreso. Si el
nivel de ingreso fuese mayor que el planteado en S, la curva estaría ubicada en forma
paralela más a la derecha. Es decir, para una misma tasa de interés, con un nivel de
ingreso más alto, el ahorro es mayor. Si el nivel de ingreso fuera menor, la curva estaría
más a la izquierda. La pendiente de esta curva depende de la sensibilidad del ahorro a la
tasa de interés.
Por su parte, con la curva I sucede algo similar: a mayor nivel de ingreso su posición se
mueve de manera paralela hacia la derecha, y para un nivel de ingreso menor al
planteado en I, su posición estará más a la izquierda.
Si por algún motivo se desplaza alguna de las dos curvas, cambiarán los valores de
equilibrio de la tasa de interés, y también del ahorro y la inversión.
Por ejemplo, si hay una contracción del gasto en consumo del sector público (gráfico 2),
la curva S se desplaza hacia abajo y hacia la derecha ya que menor gasto es equivalente
a mayor ahorro. Nos vamos a la curva S1. La nueva intersección con la curva I muestra
que la tasa de interés se ha contraído y que han crecido el ahorro y la inversión.
Para traducir este análisis en términos del mercado de bonos y de tasa de interés,
necesitamos incorporar dos supuestos sobre el ahorro y la inversión. Supondremos que
(1) las empresas invierten y los individuos (o las familias) ahorran, y que (2) para
financiar sus inversiones las empresas emiten u ofrecen bonos, y para ahorrar las
familias sólo compran o demandan bonos.
E
ie
i’e
Se=Ie S’e=I’e
S, I
Sobre la base de estos supuestos, la demanda de bonos es igual al ahorro (S) planeado
por las familias, lo que representa a su vez la porción del ingreso disponible no gastado
en consumo corriente. Por su parte, la oferta de bonos surge de la programación de
inversiones (I) de las empresas, que las financian emitiendo nuevos bonos.
La curva de oferta de bonos muestra, entonces, una relación inversa entre la cantidad de
bonos y la tasa de interés. Si cae la tasa de interés ( i), habrá más decisiones de
inversión ( I) y mayor necesidad de financiamiento de las empresas; con lo cual la
oferta de bonos sube al bajar la tasa de interés. También disminuye el ahorro planeado
( S) al bajar la tasa de interés ( i) dado que se abarata relativamente el consume
presente y se encarece el consumo futuro, con lo que cae la demanda de bonos ( S) al
bajar la tasa de interés ( i). Es decir, la demanda de bonos (u oferta de crédito) tiene
pendiente positiva, mostrando esta relación directa entre tasa de interés y demanda de
bonos.
En resumen: i → I u oferta de bonos
i → S ó demanda de bonos
Por último, es necesario tener en cuenta que este análisis clásico se refiere a flujos7. La
tasa de interés se determina por flujos de ahorro e inversión, por el lado financiero la
contraparte es también entre el flujo de oferta de bonos (I) y el flujo de demanda de
bonos (S). Es decir, la oferta de bonos que aquí se analiza es la de nuevas emisiones de
bonos, y no el stock acumulado, así como también la demanda de bonos se refiere a las
decisiones de nuevas compras, y no a la tenencia (stock) de bonos en manos de las
familias. Esta distinción es importante, desde el punto de vista teórico, para la escuela
de Cambridge, la que pone el acento en la distinción entre flujos y stocks financieros
(ver recuadro 2).
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Repasen el concepto de variable flujo y variable stock.
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En rigor de verdad, la pregunta correcta no es qué se hace con el dinero no gastado, sino que la pregunta
sería qué se hace con todo el dinero disponible para operar en el sistema financiero. Esto se debe a que el
enfoque Keynesiano considera stocks financieros y no flujos como el caso cásico. Para ser más claros,
suponga que una persona tiene un plazo fijo en el banco (stock) y que además ahorra 50 mil pesos por
mes (flujo mensual de ahorro). La persona cuando va al banco con sus 50 mil pesos, decide sobre el total
de ahorros (los que tiene depositados en plazo fijo más el nuevo flujo de 50 mil pesos). Puede por
ejemplo decidir cancelar el plazo fijo y comprar dólares por el total de su ahorro. Es decir, las decisiones
financieras se toman sobre los stocks y no solamente sobre los flujos.
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Nótese que el concepto incertidumbre se refiere a las expectativas inciertas que tienen los agentes
económicos sobre el futuro. Es decir, en un contexto de crisis (de 1930) y de alta volatilidad financiera no
se sabía cuanto costarían en el futuro los activos financieros.
Ld
Ld
Zona Clásica
Zona
Keynesiana
Ld (Y0)
Ld
i0
Ld (Y1)
Ld (Y0)
Ld (Y-1)
Ld0
Ld
Ld-1 Ld1
Preguntas de comprensión
1) ¿Sería mejor una sociedad sin dinero?
2) ¿Cuáles son las funciones que cumple el dinero?
3) Explique el significado de “el dinero malo reemplaza al dinero bueno”
relaciónelo con la experiencia de la crisis argentina 2001-2002.
4) ¿Cómo determina el enfoque clásico la tasa de interés?
5) ¿Qué diferencias respecto del enfoque clásico observa la escuela de Cambridge
sobre la tasa de interés?
6) Según Keynes ¿cómo varía el ahorro ante una variación de tasa de interés?