Solsem11 Bak

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 11 A
LA EXTRAPOLACIÓN EN LA COMPRENSIÓN LECTORA II
TEXTOS DE EJEMPLO
TEXTO A
A comienzos del decenio de 1970, varios destacados paleontólogos

estadounidenses empezaron a expresar la idea de que, a pesar de los indiscutibles
defectos del registro de fósiles, el esquema de Darwin era fundamentalmente erróneo: la
evolución no se desarrolla gradualmente, sino a grandes saltos, cambios bruscos.
Los principales defensores de esta idea –Steven Stanley, Niles Eldredge y Stephen
Jay Gould– acuñaron el termino «equilibrio intermitente» para describir el nuevo modelo.
Según ellos, hay largos periodos de inactividad durante los cuales hay poquísimos
cambios visibles en una especie, interrumpidos por bruscas desapariciones o reemplazos
de unas formas por otras distintas, aunque emparentadas. En otras palabras, la ausencia
de eslabones no se debe a la “falta de páginas” en la historia –como pensaba Darwin–,
sino que es inherente a la evolución.
Pregunta de extrapolación: Si Darwin hubiera pensado que la falta de eslabones

es inherente a la historia evolutiva,
A) habría sostenido, en esencia, que los registros fósiles son defectuosos.

B) habría considerado que la evolución se desarrolla de manera gradual.
C) de todos modos, habría sostenido su esquema original de la evolución.
D) habría propuesto un modelo de la evolución basado en los grandes saltos.
E) se habría opuesto a ideas como las defendidas por Stanley y Eldredge.
Solución:
Si Darwin hubiera pensado así, concordaría con Stanley, Eldredge y Gould y su
teoría de los grandes saltos en la evolución.
Clave: D
TEXTO B
Aunque Darwin puso a su gran obra el titulo EI origen de las especies, resulta
curioso que no tocara el tema de la especiación en sentido estricto, es decir, el proceso
de aparición de una nueva especie. La selección natural da cuenta de la supervivencia de
una especie, una vez que ya ha aparecido, pero no se refiere al proceso de la emergencia
de una nueva especie. Si queremos explicar el hecho de la especiación, debemos recurrir
a modelos elaborados en el siglo XX. En este sentido, se señala una condición crucial:
Para que surja una nueva especie (esto es, el proceso de la especiación) es fundamental
Solucionario de la semana Nº 11 Pág. 1
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que el individuo innovador (el que sufre una mutación) se aísle del resto de la comunidad.
Si el individuo no tuviera este aislamiento, la mutación se perdería y se disolvería dado
que la comunidad tiende a conservar los rasgos de la especie. EI aislamiento se puede
dar por una frontera natural como un río o un accidente geográfico (el modelo alopátrico),
pero también puede darse por una imposibilidad en la reproducción (el modelo
simpátrico). Este aislamiento de la comunidad es el factor fundamental para que la
novedad biológica pueda desarrollarse, expandirse y, con el tiempo suficiente, dar paso a
una nueva especie.
Pregunta de extrapolación: Sobre la base de las ideas del texto, para que surja
una nueva teoría científica es fundamental que
A) el descubrimiento científico haya surgido por un proceso azaroso.

B) la comunidad científica abandone sus criterios de rigor en la crítica.
C) el científico creador esté aislado de la comunidad científica conservadora.
D) la nueva teoría tenga una sólida base tanto empírica como conceptual.
E) el nuevo enfoque teórico sea asumido por científicos de gran trayectoria.
Solución:
Así como para que surja una nueva especie es fundamental que el individuo
innovador se aísle del resto de la comunidad, así también para que surja una nueva
teoría científica es fundamental que el científico creador esté aislado de la
comunidad científica conservadora.
Clave: C
TEXTO C
En su libro A Materialist Theory of the Mind, Armstrong distingue de modo claro y

explícito las dos etapas que llevan a la teoría materialista de la mente: en una primera
etapa se cumple el análisis causal de los conceptos mentales, es decir, la tesis de que los
estados mentales son causa interna de la conducta; mientras que en la segunda etapa se
identifican tales estados internos con los estados físico-químicos del cerebro,
proporcionando así el materialismo eliminativo (reducción de la mente a los estados
físicos del sistema nervioso central). Según ello, el libro se articula en tres partes. En la
primera parte, se estudian las teorías de la mente, criticando el conductismo así como las
doctrinas dualistas de la mente (que defienden algún tipo de distinción entre mente y
cerebro) y señalando los aspectos y ventajas de la teoría materialista de la mente. En la
segunda parte, que es la más extensa, se desarrolla el análisis causal de los conceptos
mentales, considerando los diferentes tipos de procesos mentales. Finalmente, en la
tercera parte, se insiste brevemente en la identificación de lo mental con lo físico, de los
procesos mentales con los procesos cerebrales.
Pregunta de extrapolación: Si alguien negara que la mente se pueda reducir a los

estados nerviosos del sistema nervioso central,
A) concordaría con Amstrong. B) defendería el conductismo.

C) impugnaría el mentalismo. D) abrazaría la tesis dualista.
E) objetaría el causalismo.
Solución:
Para negar que la mente se pueda reducir a lo neurológico, hay que postular una
suerte de distinción entre mente y cerebro. Ergo, se apoyaría una tesis dualista.
Clave: D
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COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Sentirse completamente aislado y solitario conduce a la desintegración mental, del
mismo modo que la inanición conduce a la muerte. Esta conexión con los otros nada tiene
que ver con el contacto físico. Un individuo puede estar solo en el sentido físico durante
muchos años y, sin embargo, estar relacionado con ideas, valores, o, por lo menos, normas
sociales que le proporcionan un sentimiento de comunión y "pertenencia". Por otra parte,
puede vivir entre la gente y no obstante dejarse vencer por un sentimiento de aislamiento
total, cuyo resultado será, una vez excedidos ciertos límites, aquel estado de absoluta
insensatez expresado por los trastornos esquizofrénicos.
Esa falta de conexión con valores, símbolos o normas, que podríamos llamar soledad
moral, es tan intolerable como la soledad física; o, más bien, la soledad física se vuelve
intolerable tan sólo si implica también soledad moral. La conexión espiritual con el mundo
puede tomar distintas formas; en sus respectivas celdas, el monje que cree en Dios y el
prisionero político aislado de todos los demás, pero que se siente unido a sus compañeros
de lucha, no están moralmente solos. Ni lo está el inglés que viste su smoking en el
ambiente más exótico, ni el pequeño burgués que, aun cuando se halla profundamente
aislado de otros hombres, se siente unido a su nación y a sus símbolos. El tipo de conexión
con el mundo puede ser noble o trivial, pero aun cuando se relacione con la forma más baja
y ruin de la estructura social, es, de todos modos, mil veces preferible a la soledad.
1. El texto gira en torno a la
A) desconexión mental y afectiva del ser humano en el mundo contemporáneo.
B) desintegración mental como respuesta del sujeto a la soledad física.
C) limitación moral del individuo frente al universo de los valores y principios.
D) soledad física que experimenta el sujeto dentro de su estructura social.
E) soledad moral como una falta de conexión espiritual con nuestros semejantes.
Solución:
El texto se centra en la soledad moral, es decir, en la falta de conexión espiritual con
el mundo, con sus símbolos, normas o valores.
Clave: E
2. Del texto se puede inferir que una monja de clausura se conecta con el mundo a través
de
A) la consecución de un bien material.
B) la relación con un ser superior.
C) el seguimiento de una tradición familiar.
D) el sentimiento de amor a su patria.
E) la relación cercana con su familia.
Solución:
La conexión con el mundo se da a través de su relación con Dios.
Clave: B
3. En el texto, el término NOBLE adquiere el significado de

A) ilustre. B) magnánimo. C) adecuado.
D) digno. E) bueno.
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Solución:
“Noble” hace referencia a algo estimable, honroso o digno, en contraposición a “trivial”,
que se refiere a algo sin importancia.
Clave: D
4. Una idea incompatible con el texto es sostener que
A) la soledad moral consiste en una falta de conexión con valores.

B) la soledad física es insoportable si implica soledad moral.
C) la soledad moral se desarrolla a partir de la soledad física.
D) los seres humanos pueden llegar al aislamiento total.
E) las personas suelen identificarse con símbolos, valores o normas.
Solución:
Según el autor, una persona puede vivir entre la gente y no obstante dejarse vencer
por un sentimiento de aislamiento total.
Clave: C
5. Si una persona experimentara un profundo y prolongado sentimiento de soledad moral,

muy probablemente
A) desarrollaría una enfermedad mental.

B) abandonaría los ideales nacionales.
C) buscaría relacionarse con la gente.
D) renegaría de las normas sociales.
E) caería en una crisis religiosa.
Solución:
Según el autor, una persona que se dejase vencer por un sentimiento de aislamiento
total puede caer en un trastorno esquizofrénico.
Clave: A
TEXTO 2
El dogmatismo moral consiste en creer en la objetividad y universalidad de los

valores morales: el cristianismo sitúa los valores en el ámbito eterno e inmutable de la
mente de Dios; pero la moral tradicional, dice Nietzsche, se equivoca totalmente, pues los
valores morales no tienen una existencia objetiva, ni como una dimensión de las cosas, ni
como realidades que estén más allá de éstas, en un mundo objetivo; los valores los crean
las personas, son proyecciones de nuestra subjetividad, de nuestras pasiones,
sentimientos e intereses, los inventamos, existen porque nosotros los hemos creado. La
moral tradicional creyó también que las leyes morales valen para todos los hombres y que
si algo es bueno es bueno para todos. Esto, por ejemplo, indicaba el imperativo categórico
kantiano y la consideración tomista de la ley moral como consecuencia de la ley natural y
ésta de la ley eterna. Nietzsche niega este segundo rasgo del dogmatismo moral: si
realmente los valores existiesen en un Mundo Verdadero y Objetivo podríamos pensar en
su universalidad, pero no existe dicho Mundo, por lo que en realidad los valores se crean,
y por ello cambian y son distintos a lo largo del tiempo y en cada cultura. Una vez criticado
el fundamento absoluto que sirve de soporte a la validez de la moral, no se puede pensar
en su universalidad. Por otra parte, la moral tradicional es antivital: Nietzsche afirma que
todas las tablas de valores son inventadas, pero hay algunas mejores que otras; el criterio
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utilizado para esta apreciación es el de la fidelidad a la vida: los valores de la moral

tradicional son contrarios a la vida, a las categorías básicas involucradas en la vida. La
moral tradicional (la moral cristiana) es “antinatural”, pues presenta leyes que van en
contra de las tendencias primordiales de la vida, es una moral de resentimiento contra los
instintos y el mundo biológico y natural, como se ve en la obsesión de la moral occidental
por limitar el papel del cuerpo y la sexualidad.
El dogmatismo moral implica también la idea de pecado y culpa y la de la libertad. La
idea de pecado es una de las ideas más enfermizas inventadas por la cultura occidental:
con ella el sujeto sufre y se aniquila a partir de algo ficticio; no existe ningún Dios al que
rendir cuentas por nuestra conducta, sin embargo el cristiano se siente culpable ante los
ojos de Dios, se siente observado, valorado por un Dios inexistente, del que incluso
espera un castigo. El cristianismo (y todo el moralismo occidental) tiene necesidad de la
noción de libertad, pues para poder hacer culpables a las personas es necesario antes
hacerlas responsables de sus acciones. El cristianismo considera a las personas libres
para poder castigarlas. Los valores tradicionales son los de la moral de esclavos y frente a
ellos Nietzsche propone la moral de los señores, los valores del superhombre y de
afirmación de la vida.
1. En síntesis, el texto versa sobre
A) la idea del pecado en el cristianismo.

B) la critica nietzscheana a la moral tradicional.
C) los valores morales para el cristianismo.
D) el carácter antivital de la moral tradicional.
E) la propuesta nietzscheana sobre la moral.
Solución:
El texto presenta básicamente la crítica que Nietzsche realiza a la moral tradicional,
su presunta objetividad, universalidad, su carácter antinatural, su idea del pecado y
su noción de libertad.
Clave: B
2. En el texto, el término ENFERMIZAS se puede reemplazar por
A) polémicas. B) irreales. C) triviales.

D) nocivas. E) extravagantes.
Solución:
El término “enfermizas” alude, en el texto, a que son dañinas, nocivas para el
hombre.
Clave: D
3. Se infiere que la crítica nietzscheana a la idea de pecado es de índole
A) idealista. B) agnóstica. C) atea.

D) solipsista. E) ecléctica.
Solución:
Nietzsche sostiene que la idea de pecado es una de las más enfermizas de la
cultura occidental, pues el cristiano se siente culpable ante un Dios que no existe.
Clave: C
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4. Resulta incompatible con el texto decir que Nietzsche
A) criticó los soportes de la moral cristiana.

B) impugnó el dogmatismo moral.
C) confiaba en la remisión de los pecados.
D) negó la universalidad de la moral.
E) afirmó que las tablas de valores son inventadas.
Solución:
Nietzsche no pudo creer en el perdón de los pecados puesto que no creía en ellos.
Clave: C
5. Si Nietzsche hubiese creído en la universalidad de los valores morales,

probablemente habría
A) aprobado la filosofía moral kantiana.

B) negado los valores morales del cristianismo.
C) impugnado la filosofía moral tomista.
D) recusado que lo bueno vale para todos.
E) afirmado una posición relativista en moral.
Solución:
En el texto se pone como ejemplo de universalidad en moral el imperativo categórico
kantiano.
Clave: A
SEMANA 11 B
ACTIVIDAD
Lea los siguientes textos y responda las preguntas de extrapolación planteadas.
TEXTO 1
Para explicar el origen y la naturaleza de la agresión, se postuló la hipótesis de la

frustración-agresión. Ésta fue presentada por un equipo de psicólogos de la Universidad
de Yale (DolIard, Miller y otros). A su juicio, toda conducta agresiva se debe a la
activación de un impulso agresivo por una frustración anterior (toda condición que impide
el logro de una meta, así como un insulto, un ataque, etc.). Toda frustración originaría
alguna forma de agresión y toda agresión se debería a una frustración previa. Sin
embargo, el acto agresivo podría no ser dirigido contra el agente frustrante (un policía de
tránsito, el jefe de la oficina, etc.), sino contra un “blanco” sustitutivo, un chivo expiatorio
(otra persona, animal u objeto más accesible, como el árbitro de un encuentro deportivo,
un perro, un subordinado, etc.), originándose el llamado desplazamiento de la agresión.
1. Si el acto agresivo, producto de una frustración, no puede ser desplazado hacia un

chivo expiatorio, entonces dicha acción muy probablemente
A) incrementará su intensidad ante la nueva frustración.

B) se postergará hasta una ocasión más propicia.
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C) se redirigirá hacia el propio sujeto frustrado.

D) se dirigirá hacia el causante original de la frustración.
E) resultará inhibida hasta desaparecer por completo.
Solución:
Al final del texto se dice que el acto agresivo podría no ser dirigido contra el agente
frustrante, sino contra un “blanco” sustitutivo. De ahí deducimos que el “blanco”
principal es el agente original de la frustración.
Clave: D
TEXTO 2
El concepto humano de número no se genera solo con asociaciones: por ejemplo,

cuatro no es el simple resultado de asociar el nombre “cuatro” a conjuntos de cuatro
elementos de distinta calidad (unas veces coches, otras monedas, etc.) de tal forma que
el nombre se vaya asociando solo a la cantidad (generalizándose) separándose
paulatinamente la calidad (inhibiéndose). En principio, el concepto humano de “cuatro”,
como el de cualquier otro número natural, no se forma sin la acción de contar: cuatro es
tres y uno, como cinco es cuatro y uno, etc. “Cuatro”, además, no es la simple asociación
del nombre “cuatro” al resultado de la operación 3 + 1, sino que es el “nudo” desde donde
parten y confluyen multitud de operaciones que el sujeto realiza: 1 + 3, 2 + 2, 3 + 1, 6 - 2,
etc. “Cuatro”, por tanto, está inmerso en el marco de un sistema de relaciones con los
demás números –en una estructura–. El campo de los números naturales operados con la
acción de sumar se convierte en una estructura. Las estructuras se generan, pues, con
asociaciones y acciones.
1. Si los números naturales no pudieran recibir adiciones, entonces
A) “cuatro” sería el resultado de sumar 2 + 2.

B) no podría generarse una estructura numérica.
C) se podría desarrollar el concepto de número.
D) podrían generarse acciones de sustracción.
E) la estructura resultante sería incompleta.
Solución:
Al final del texto se dice que el campo de los números naturales operados con la
acción de sumar se convierte en una estructura. De allí se deduce que la acción de
sumar es necesaria para que se genere una estructura.
Clave: B
TEXTO 3
Muchos cambios que acontecen durante el desarrollo se deben al crecimiento y a la

maduración. Maduración se refiere a los cambios que ocurren en forma natural y
espontánea y que son, en gran medida, determinados genéticamente. Tales cambios
emergen con el tiempo y prácticamente no son afectados por el ambiente, excepto en el
caso de desnutrición o de enfermedad grave. Gran parte del desarrollo físico de una
persona está comprendido en esta categoría. Otros cambios son producidos por el
aprendizaje, conforme los individuos interactúan con su medio. Tales cambios conforman
gran parte de su desarrollo social. Y, ¿qué sucede con el desarrollo del pensamiento y de
la personalidad? La mayoría de los psicólogos concuerdan en que estas áreas, tanto la
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maduración como la interacción con el medio, son muy importantes; sin embargo, no hay
un acuerdo sobre cuál de estos aspectos destaca sobre el otro.
1. Si observáramos que una muchacha de 17 años aún no ha tenido su primera

menstruación, entonces podríamos concluir que
A) aún no ha transcurrido el tiempo necesario para su aparición.

B) está primando en ella la influencia del factor madurativo.
C) la influencia del medio no ha sido lo suficientemente poderosa.
D) probablemente se trate de un problema a nivel genético.
E) posiblemente padece de desnutrición o enfermedad grave.
Solución:
En el texto se afirma que los cambios madurativos emergen con el tiempo y
prácticamente no son afectados por el ambiente, excepto en el caso de desnutrición
o de enfermedad grave.
Clave: E
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Cuando Dan Davis decidió entrar en animación suspendida para que su conciencia y
sus funciones vitales fueran preservadas en frío durante 30 años, no lo hizo tratando de
ganar tiempo ante una enfermedad por entonces incurable ni tampoco para asomarse al
futuro en un abrir y cerrar de ojos. Simplemente quería olvidarse de la mujer que lo había
traicionado. El estado de hibernación o "largo sueño" en el que cae Dan Davis en la
novela de 1957 Puerta al verano, escrita por Robert A. Heinlein, uno de los padres de la
ciencia ficción norteamericana, está cada vez más cerca de poder ser inducido en
humanos. Varios grupos de investigación están obteniendo resultados alentadores con
sustancias o procedimientos capaces de poner en suspenso el metabolismo de especies
cada vez más cercanas al hombre.
Recientemente, el biólogo celular Mark Roth, del Centro de Investigación del Cáncer
Fred Hutchinson, de Seattle, Estados Unidos, publicó un estudio en la revista Science, en
el que detalla cómo fue capaz de inducir la hibernación en ratones. Encerrados en una
cámara hermética, los roedores fueron expuestos a un cóctel de gases como el sulfuro de
hidrógeno, que en seis horas los sumergió en un estado de animación suspendida.
Con una temperatura corporal de 15°, el metabolismo de los ratones desaceleró su
marcha: el consumo de oxígeno bajó un 50% y el ritmo de la respiración se redujo 12
veces. "Este estado fue rápidamente reversible y no pareció dañar a los animales –
escribió Roth en Science–. Esto sugiere la posibilidad de inducir estados de animación
suspendida en el hombre con fines médicos".
1. Medularmente, el texto es una exposición sobre
A) la revelación de los secretos de la hibernación en los ratones.

B) la posibilidad de poder inducir la hibernación en los humanos.
C) los resultados proficuos de la hibernación para la humanidad.
D) la utopía de la hibernación desarrollada en la ciencia ficción.
E) los tratamientos clínicos facilitados por el estado de hibernación.
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Solución:
El texto expone, a partir de ejemplos, la posibilidad de poder inducir la hibernación
en los humanos con fines médicos.
Clave: B
2. En el texto, el vocablo ALENTADOR connota
A) consideración. B) estimulación. C) expectativa.

D) incitación. E) regocijo.
Solución:
“Varios grupos de investigación están obteniendo resultados alentadores con
sustancias o procedimientos capaces de poner en suspenso el metabolismo”. El
término ALENTADORES connota EXPECTATIVAS que se tienen en los resultados
obtenidos.
Clave: C
3. Resulta incongruente con el texto sostener que el estado de hibernación
A) al que se somete Dan Davis en la ficción debía durar tres décadas.

B) ya ha sido inducido en ratones sin consecuencias perniciosas.
C) implica la suspensión temporal del metabolismo de un ser.
D) del ser humano con propósitos médicos es algo inminente.
E) en los seres humanos puede tener finalidades curativas.
Solución:
El estado de hibernación se está trabajando con ratones. Si bien las posibilidades de
inducir un estado similar en los seres humanos son alentadoras, esto no será de
inmediato, sino que tomará algunos años más.
Clave: D
4. Del texto se puede deducir que el experimento de la hibernación en ratones
A) fue explicado minuciosamente por Robert A. Heinlein.

B) permite pensar en su aplicación a los seres humanos.
C) ocasionó, inevitablemente, el deceso de los roedores.
D) facilitó el tratamiento quirúrgico al que fueron sometidos.
E) tiene como un antecedente científico a Dan Davis.
Solución:
A partir de los alentadores resultados de varios experimentos, entre ellos el de la
hibernación de los ratones, se genera la posibilidad de inducir estados de animación
suspendida en el hombre con fines médicos.
Clave: B
5. Si el experimento de Mark Roth con los ratones hubiese resultado fallido,
A) le prohibirían escribir en revistas como Science.
B) los científicos abandonarían el proyecto de la hibernación.
C) solamente se podría experimentar con especies como las aves.
D) probablemente el experimento se haría con otros gases.
E) se tendría que seguir el método aplicado por Heinlein.
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Solución:
Probablemente, Mark Roth se preguntaría si no fueron los gases usados la causa
del fracaso.
Clave: D
TEXTO 2
En los sistemas naturales, como el flujo energético es abierto, el ciclo de la materia no

tiene desperdicios: todo se reincorpora al ciclo y forma parte de un ciclo en movimiento.
Pero el actual transporte horizontal de materiales crea problemas específicos de
acumulación de residuos, derivados de la actividad industrial y de la propia actividad
doméstica. Antes de la industrialización a gran escala y del desarrollo de grandes urbes, el
hombre vertía al río sus desperdicios, los cuales, por otra parte, estaban constituidos en su
mayor parte por sustancias biodegradables. Con el aumento de la cantidad de residuos y de
la proporción de material no biodegradable contenida en ellos, se recurrió a los vertederos y
a la incineración.
Actualmente, el vertido de residuos industriales sólidos presenta numerosos
inconvenientes, el más grave de los cuales deriva de la posibilidad de que materiales
tóxicos pasen a los cursos de agua o se filtren en las capas freáticas del subsuelo. La
incineración, por otra parle, produce gases nocivos y, además, sólo es eficaz cuando se trata
de residuos en su mayor parte orgánicos y combustibles.
Para evitar tales inconvenientes, los sistemas actuales separan y clasifican los
diferentes tipos de residuos, de modo que parte de ellos puedan ser reciclados y el resto
tratado adecuadamente, antes de ser enterrado en vertederos previamente
impermeabilizados en el fondo con una capa de arcilla y dotados de un pozo de control del
manto acuífero subyacente.
1. El texto desarrolla, fundamentalmente, el tema sobre
A) el ciclo de la materia y el reciclaje de los residuos.
B) las formas de tratamiento de los desperdicios.
C) los problemas acuciantes de la industrialización.
D) la industrialización y la incineración de residuos.
E) las causas de la sobreproducción de la basura.
Solución:
El texto aborda el tema de las formas de tratamiento de los residuos en la actualidad.
Clave: B
2. Según el texto, el vertido y la incineración

A) son formas adecuadas de tratar los desechos.
B) reincorporan los residuos al cielo de la materia.
C) contaminan el agua y generan gases tóxicos.
D) eliminan las sustancias tóxicas de los residuos.
E) son formas modernas de solución de la basura.
Solución:
El problema del vertido es la contaminación del agua y el de la incineración, la
producción de gases nocivos.
Clave: C
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3. Señale una idea incompatible a lo sostenido en el texto.
A) La incineración genera problemas colaterales en el medio ambiente.

B) En los sistemas naturales no suele generarse desperdicios.
C) La actividad doméstica genera acumulación de residuos.
D) En la actualidad todos los residuos pueden ser reciclados.
E) La incineración es eficaz con los residuos orgánicos y combustibles.
Solución:
Parte de los residuos pueden ser reciclados; otra parte de ellos, van a ser
depositados en vertederos previamente acondicionados.
Clave: D
4. Se deduce que los desperdicios a los que hace alusión el autor
A) contienen sustancias biodegradables.

B) pueden servir sobre todo para el agro.
C) son reciclados de manera muy eficiente.
D) presentan problemas para su tratamiento.
E) son el resultado de la actividad humana.
Solución:
Los desperdicios son producidos por la actividad industrial y por la actividad
doméstica, que son, en última instancia, actividades humanas.
Clave: E
5. El sinónimo del verbo VERTER, según el contexto, es
A) saturar. B) arrojar. C) inhalar. D) dragar. E) fijar
Solución:
El hombre “vertía” sus desperdicios al río, es decir, los “arrojaba” a él.
Clave: B
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) Ferdinand de Saussure es un gran lingüista suizo. II) Estableció que el signo

lingüístico estaba compuesto por significado y significante. III) Los conceptos de
diacronía y sincronía también fueron planteados por Saussure. IV) Noam Chomsky
desarrolló su gramática generativa por oposición al modelo estructural de carácter
estático. V) Saussure postuló que la lengua funcionaba como un sistema de valores.
A) I B) III C) II D) V E) IV
Solución:
El ejercicio habla de Saussure y no de Chomsky. Se elimina la oración IV.
Clave: E
2. I) Por su comportamiento y actitudes, José es un verdadero niño problema. II) Roberto

y Juana tuvieron a José muy jóvenes, y luego se casaron. III) Juana es engañada por
su esposo. IV) Actualmente, Juana solamente desea separarse Roberto. V) Al principio
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de su matrimonio, Juana y Roberto parecían muy felices.
Solución:
Se habla de Roberto y Juana; no de José. Se elimina la oración I.
Clave: A
3. I) Estamos en una sociedad donde la tecnología cumple un papel fundamental. II) Allí
los artefactos y mecanismos tecnológicos son más importantes que el ser humano. III)
La computadora es un artefacto muy útil en estas tecnosociedades. IV) Ahora tenemos
computadoras cada vez más avanzadas. V) La ingeniería es una de las ciencias
aplicadas que experimenta más cambios.
Solución:
Se habla de la tecnología y no de la ingeniería. Se elimina la V.
Clave: D
4. I) La convivencia entre los seres humanos se encuentra permanentemente sometida

a una tensión entre quien dirige y quien es dirigido. II) Toda comunidad tiende a
dotarse de dirigentes a los que de inmediato también tiende a someter a controles.
III) El constitucionalismo dotó a los Estados de un instrumento de control político que
obligara a los gobiernos a limitar esa tendencia a la arbitrariedad mediante el
sometimiento a una ley fundamental: la Constitución. IV) En los Estados existe la
Constitución como ley esencial para evitar todo tipo de actos arbitrarios. V) El
objetivo es una convivencia en paz con unas reglas de juego que sean aceptadas
por todos.
A) V B) I C) II D) III E) IV
Solución:
Se elimina la oración IV por ser redundante con la oración III.
Clave: E
5. I) Las feromonas están presentes en todo el conjunto de seres vivos, y son,

probablemente, la forma más antigua de comunicación animal. II) La compleja, pero
primitiva, ameba unicelular Dictyostellum, por ejemplo, usa una feromona para atraer
a otros individuos de su especie con fines reproductores. III) Los insectos utilizan
con regularidad feromonas con el mismo propósito: así, las hembras de escarabajo
japonés emiten una feromona sexual específica de cada especie para atraer a los
machos. IV) La comunicación de las hormigas también se establece mediante las
feromonas. V) Aparentemente, las feromonas constituyen el procedimiento de
comunicación más antiguo.
A) IV B) I C) III D) II E) V
Solución:
La oración V se elimina por ser redundante con las oraciones I y IV.
Clave: E
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6. I) Todos los animales necesitan ser capaces de reconocer a las presas y de evitar a
los depredadores: tienen que buscar el alimento que es nutritivo y evitar el que es
venenoso. II) Hay dos modos por los que un animal alcanza esta información. III) La
información correcta puede estar programada de antemano en el sistema nervioso
del animal, o ésta puede adquirirse a través del aprendizaje. IV) La programación
genética y evolutiva puede bastar para muchas conductas de los organismos muy
simples, tales como los gusanos y otros invertebrados muy simples. V) Pero, los
animales invertebrados más complejos y todos los vertebrados han de tener una
amplia capacidad de aprendizaje para enfrentarse eficazmente a situaciones
diversas o nuevas.
A) II B) III C) I D) V E) IV
Solución:
Por redundancia, dado que la oración II es implicada por las siguientes.
Clave: A
7. I) La expresión “entrevista psicológica” puede entenderse en dos sentidos diferentes.

II) La Psicología puede entenderse como una ciencia que puede denominarse
experimental sólo a partir de inicios del siglo XX. III) En primer lugar, se trata de la
entrevista conducida por profesionales de la Psicología. IV) Pero es posible entender
la entrevista psicológica como la que llevan a cabo los psicólogos prácticos. V) Estos
psicólogos tienen en cuenta factores psicológicos anotados previamente, y su
propósito es resolver problemas que caen en el marco de la Psicología.
A) V B) III C) I D) II E) IV
Solución:
Por impertinencia, dado que el tema es la entrevista psicológica, y no la psicología
implícita en ella.
Clave: D
8. I) José de la Riva Agüero fue un escritor hispanista que escribió numerosos libros. II)
Su estudio Carácter de la literatura del Perú independiente, revela un profundo
sentimiento racista. III) Escribió un hermoso libro, Paisajes peruanos, donde la prosa
se desliza con mucha fluidez y soltura. IV) No cabe duda de que Riva Agüero
formuló una nueva visión de la historia del Perú, aunque signado por un profundo
sentimiento aristocrático. V) Luis Loayza, en Sobre el 900, intenta revalorar el
pensamiento de Riva Agüero, aunque desconoce los aportes de la teoría literaria
contemporánea.
A) II B) III C) V D) I E) IV
Solución:
Impertinencia. El tema de las cuatro primeras oraciones es la producción de Riva
Agüero; en cambio, el tema de la última oración, es la producción de Luis Loayza.
Clave: C
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SEPARATA 11 C
TEXTO 1
En la vida cotidiana solemos conceder más importancia a los procesos psicológicos

superiores (aprendizaje, lenguaje, pensamiento y otros similares) que a los inferiores
(sensación, percepción y atención). Esto se debe a que estos últimos suelen estar
subordinados a los primeros. Es decir, la actividad perceptiva o atencional se enmarca en
actividades más complejas. Por otro lado, en cualquier organismo, humano o animal, la
actividad psicológica es un flujo continuo que, en general, comienza en la sensación y la
percepción y termina en una representación o conocimiento, o también en un
comportamiento. Es decir, la acción o conocimiento del organismo habitualmente consiste
en un devenir sin cortes, aunque en las investigaciones se los divida en partes que
pueden ser estudiadas científicamente según los diversos procesos psicológicos. Así, en
la vida cotidiana no resulta fácil diferenciar la percepción de otros fenómenos más
complejos como, por ejemplo, la memoria o la inteligencia. Cuando percibimos una
información nueva, realizamos una interpretación que depende de lo que recordamos o de
cómo apliquemos nuestras habilidades intelectuales.
Por tanto, nuestra percepción de algo se ve influida por la manera en que
recordamos, pensamos, etcétera. Pero eso no resta importancia a la percepción y la
atención en el funcionamiento psicológico de una persona, ni al papel que tienen en sí
mismas, incluso con cierta autonomía del resto de los procesos psicológicos.
1. El texto trata principalmente sobre

A) la importancia de los procesos superiores.
B) la percepción como proceso psicológico inferior.
C) el flujo intermitente de la actividad psicológica.
D) la autonomía de los procesos psicológicos.
E) la naturaleza de la actividad psicológica.
Solución:
La actividad psicológica es un flujo continuo que por razones de investigación se la
divide en partes: los procesos psicológicos inferiores y superiores.
Clave: E
2. Un enunciado incompatible con el texto es afirmar que

A) para facilitar su investigación, la actividad psicológica es dividida en partes.
B) los pensamientos suelen estar subordinados a los procesos de percepción.
C) los procesos psicológicos inferiores se enmarcan en actividades más complejas.
D) en la vida diaria es difícil diferenciar la atención de otros fenómenos complejos.
E) los procesos psicológicos inferiores suelen estar subordinados a los superiores.
Solución:
Los procesos psicológicos inferiores están subordinados a los superiores, no al
revés.
Clave: B
3. En el texto, el término SUPERIOR connota

A) continuidad. B) objetividad. C) dominio.
D) complejidad. E) amplitud.
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Solución:
En el texto se dice que la actividad perceptiva o atencional (proceso psicológico
inferior) se enmarca en actividades más complejas, es decir, en un proceso
psicológico superior (como podría ser el pensamiento o la inteligencia).
Clave: D
4. Del texto se infiere que dividir la actividad psicológica en partes obedece a razones
de
A) confusión terminológica. B) investigación científica.

C) exposición didáctica. D) aplicación práctica.
E) convención profesional.
Solución:
En el texto se menciona que la acción o conocimiento del organismo habitualmente
consiste en un devenir sin cortes, aunque en las investigaciones se los divida en
partes que pueden ser estudiadas científicamente según los diversos procesos
psicológicos.
Clave: B
5. En el texto el autor afirma que así como la inteligencia depende de procesos

inferiores como la percepción, así mismo esta última se ve influida por
A) la activación psicológica. B) los procesos inferiores.

C) los acontecimientos diarios. D) los procesos superiores.
E) el devenir psicológico.
Solución:
Es lo que se menciona al final del primer párrafo.
Clave: D
TEXTO 2
Tal como concibió Freud su teoría, los recuerdos no se pierden en la memoria, sino
que tienen una duración permanente, pero el sujeto no siempre es capaz de recuperarlos.
La reconstrucción del recuerdo a partir de las huellas que dejó en el sujeto constituye una
de las características del trabajo del psicoanálisis. El recuerdo de las experiencias
personales era, para Freud, una herramienta fundamental para la comprensión del origen
de los problemas psicológicos de sus pacientes.
Freud, preocupado por entender la naturaleza de tales afecciones, consideró la
etapa infantil como un tiempo privilegiado en la conformación de la vida psíquica. Por lo
tanto, se interesó en investigar las experiencias infantiles de los sujetos apelando a su
memoria, para encontrar las claves de sus sufrimientos del presente en el pasado
personal. La teoría psicoanalítica destaca la influencia continua que ejerce el pasado de
cada sujeto sobre su presente. Para Freud, las experiencias olvidadas, por motivos que
los mismos sujetos desconocen, constituyen la base sobre la que se edifica el actual
sufrimiento; se mantienen fuera de su conciencia, son inconscientes.
Según esta perspectiva, el olvido de experiencias traumáticas, es decir, de aquellas
experiencias que generan sufrimiento, se produce por un mecanismo inconsciente al que
llama represión. Freud considera la represión como un mecanismo de defensa: se trata de
una censura activa de aquello que se quiere olvidar. Esta censura es inconsciente y el
sujeto no puede controlar estos procesos. Por lo tanto, solo mediante un método
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adecuado pueden volverse accesibles a la conciencia.

Las técnicas del trabajo psicoanalítico se proponen devolver los materiales olvidados
a la conciencia para permitir una elaboración de los mismos, es decir, hacer consciente lo
inconsciente. Esta elaboración se lleva a cabo en el marco de la terapia psicoanalítica,
cuya finalidad es aliviar el padecimiento del paciente.
Una de las técnicas fundamentales del trabajo psicoanalítico es la asociación libre,
por la cual el sujeto debe permitir que aparezca todo tipo de ocurrencias en su mente y
debe dar cuenta de ellas. Esto favorece, desde el punto de vista de Freud, el surgimiento
del material reprimido y, con el, de los recuerdos y los motivos que escapan al control de
la conciencia. EI recuerdo tiene, entonces, un carácter constructivo, y la intervención
terapéutica del psicoanalista ayuda a reconstruir esos recuerdos reprimidos y a
interpretarlos, dándoles un significado.
1. En síntesis, el texto trata sobre
A) la naturaleza inconsciente del mecanismo de la represión en el olvido de las

experiencias traumáticas infantiles, las cuales podrán ser recordadas por
métodos psicoanalíticos.
B) la aplicación de la técnica de la asociación libre, la cual permite el surgimiento
del material inconsciente, que luego la intervención terapéutica del psicoanalista
ayudará a interpretar.
C) la infancia como la etapa en la que se originan las enfermedades mentales al
acontecer experiencias que por su naturaleza traumática son llevadas al
inconsciente por un mecanismo de represión.
D) la explicación psicoanalítica del olvido de las experiencias traumáticas infantiles y
la reconstrucción del recuerdo de dichas experiencias como una forma de
resolver los problemas psicológicos de las personas.
E) la explicación de Freud de la represión, como un mecanismo que permite al
sujeto olvidar experiencias que por su naturaleza traumática requieren ser
trasladadas al inconsciente.
Solución:
El texto trata sobre la naturaleza del olvido según la teoría psicoanalítica. Esta teoría
afirma que las experiencias traumáticas infantiles son llevadas al inconsciente. Esto
explicaría en parte el sufrimiento mental del paciente. La terapia consiste en
reconstruir el recuerdo de dichas experiencias por medio de técnicas como la
asociación libre.
Clave: D
2. Un enunciado incompatible con el texto sería afirmar que
A) para el psicoanálisis los recuerdos no se pierden en la memoria sino que quedan

siempre latentes.
B) mediante la represión el sujeto censura conscientemente experiencias de tipo
traumático.
C) las técnicas de tratamiento psicoanalítico buscan principalmente hacer
consciente lo inconsciente.
D) para Freud el pasado del sujeto tiene una importancia capital para explicar su
presente.
E) en la técnica de la asociación libre el paciente debe mencionar todo lo que le
viene a la mente.
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Solución:
La censura que se lleva a cabo cuando se activa el mecanismo de la represión es de
naturaleza inconsciente.
Clave: B
3. En el texto, el término SUFRIMIENTO alude a
A) dolencia física. B) material reprimido.

C) problema psicológico. D) pesadumbre moral.
E) mecanismo de defensa.
Solución:
Es claro que el término “sufrimiento” alude a un trastorno de naturaleza psicológica,
una enfermedad mental.
Clave: C
4. De acuerdo a la teoría psicoanalítica, en la génesis de un problema psicológico

presente
A) ha intervenido un mecanismo de defensa a nivel consciente.

B) la etapa infantil del sujeto no tiene mayor importancia.
C) intervienen problemas del pasado reciente de la persona.
D) hay experiencias que el sujeto ha buscado conscientemente olvidar.
E) puede estar interviniendo una experiencia traumática olvidada.
Solución:
Para Freud, las experiencias olvidadas, por motivos que los mismos sujetos desco-
nocen, constituyen la base sobre la que se edifica el actual sufrimiento; se man-
tienen fuera de su conciencia, son inconscientes.
Clave: E
5. Es de suponer que si el terapeuta psicoanalítico no lograra hacer que lo inconsciente

en el sujeto se vuelva consciente,
A) el paciente podría hallar alivio a su problema por si solo.

B) se vería imposibilitado de ayudarlo a resolver su problema.
C) las técnicas propuestas por Freud seguirían siendo válidas.
D) se diría que algunos recuerdos se pierden irremediablemente.
E) concluiríamos que el mecanismo de la represión es muy poderoso.
Solución:
El tratamiento psicoanalítico se inicia cuando, a través de la técnica de la asociación
libre, el terapeuta logra hacer consciente lo inconsciente. Si el terapeuta no lograra
esto, no podrá avanzar en la solución del problema del paciente.
Clave: B
SERIES VERBALES
1. Compositor, intérprete; poeta, declamador; dramaturgo, actor;...
A) guionista, actriz. B) ebanista, mueble.

C) novelista, novela. D) pintor, cuadro.
E) profesor, alumno.
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Solución:
Son pares formados por el creador y su intérprete.
Clave: A
2. Señale el término que no guarda relación con los demás de la serie.
A) Pompa B) Lujo C) Suntuosidad

D) Boato E) Centella
Solución:
Todas las alternativas menos la E corresponden al campo semántico del lujo.
Clave: E
3. Acudir, socorrer, asistir,…
A) visitar. B) auxiliar. C) cumplir.

D) frecuentar. E) concurrir.
Solución:
“Auxiliar” es el sinónimo que completa la serie.
Clave: B
4. Indique la palabra que no pertenece al campo semántico de DEMOCRACIA.
A) Libertad B) Decisión C) Autonomía

D) Autocracia E) Participación
Solución:
“Autocracia” es el gobierno de una sola persona, por lo tanto no pertenece al campo
de DEMOCRACIA.
Clave: D
5. Marca la alternativa que complete la serie con los sinónimos respectivos:

Variable, ____________; manirroto, ____________; embelesar, ____________
A) voluble – pródigo – extasiar.

B) inconstante – provechoso – ilusionar.
C) permisible – portentoso – claudicar.
D) cansino – generoso – entusiasmar.
E) persistente – herido – insinuar.
Solución:
La alternativa A está conformada por los sinónimos de las palabras que están en el
enunciado.
Clave: A

Luctuoso, ____________; munificencia, ____________; dédalo, ____________
A) afligido – esplendidez – arquetipo. B) funesto – sapiencia – caos.

C) maravilloso – benevolencia – angustia. D) flébil – generosidad – laberinto.
E) triste – austeridad – ingenio.
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Solución:
La alternativa D está conformada por los sinónimos de las palabras que están en el
enunciado.
Clave: D

Septentrional, ____________; ilustre, ____________
A) meridional – famoso. B) cardinal – honrado.

C) ecuatorial – nitroso. D) boreal – ínclito.
E) austral – honorable.
Solución:
La alternativa D está conformada por los sinónimos de las palabras que están en el
enunciado.
Clave: D

Infausto, _______________; turgencia, _______________
A) triste – infidencia B) aciago – relevancia.

C) infeliz – reticencia D) tranquilo – latencia
E) nefasto – protuberancia
Solución:
La alternativa E está conformada por los sinónimos de las palabras que están en el
enunciado.
Clave: E
9. Simposio, foro, coloquio,
A) exequias. B) ágape. C) albricias

D) conferencia. E) taller.
Solución:
“Conferencia”, al igual que las palabras del enunciado base, hace referencia a un
evento de carácter científico.
Clave: D
10. ¿Cuál es el hiperónimo de la serie: flan, pudín, gelatina?
A) Aperitivo B) Postre C) Bizcocho

D) Dulcería E) Fruta
Solución:
Flan, pudín y gelatina son postres.
Clave: B
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Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS DE CLASE Nº 11
1. Un comerciante dispone de una balanza de un solo platillo, que sólo puede pesar
3, 6, 9 ó 12 kg, exactamente. Si además tiene una pesa de 2 kg, ¿cuántas
veces como mínimo tendrá que utilizar la balanza para pesar exactamente 44 kg
de azúcar?
A) 3 B) 5 C) 6 D) 4 E) 7
Solución:
1º pesada: 12 3º pesada: 10 2
12 10 2
2º pesada: 4º pesada:
∴Nro mínimo de pesadas = 4 Clave: D
2. Si las balanzas mostradas están en equilibrio y los objetos diferentes tienen pesos
enteros diferentes;
6 kg
5 kg
Además, La siguiente balanza
se equilibra con
A) B) C) D) E)
Solución:
Sea: =x ; =y; =z;

• x+y+z=6
• x + z = 2y ⇒ 3y = 6 ⇒ y=2 • 5 = 1 + 2(2) = x + 2y ∴
•x<z ⇒ x+z=4 • 5 = 2(1) + 3 = 2x + z
1+3=4 •5=2+3=y+z
Clave: D
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3. Se tiene 3 cajas que contienen canicas de 3 gramos cada una y una caja que
contiene canicas de 2 gramos cada una. Si cada caja contiene 4 canicas, ¿cuántas
pesadas como mínimo se debe realizar en una balanza para identificar la caja que
contiene las canicas de menor peso?
A) 3 B) 5 C) 2 D) 1 E) 4
Solución:
1) Sacamos 10 canicas como sigue:
1º caja: 1
2º caja: 2
3º caja: 3
4º caja: 4
2) Hacemos una pesada las 10 canicas, se tiene los posibles resultados en
gramos: 29, 28, 27 ó 26.
3) Identificamos la caja con las canicas menor peso:
Si pesa 29 g, entonces esta en 1º caja.
Clave: D
4. De un mismo material se han hecho 6 cubos macizos cuyas aristas miden: 2cm,
4cm, 6cm, 8cm, 10cm y 12cm, con sus respectivos pesos: p1,p2 ,p3 ,p4 ,p5 y p6 . Si
colocamos los 6 cubos y una pesa de peso 9p1 , en los platillos de una balanza de
dos brazos de modo que queden en equilibrio, ¿cuál o cuáles de las siguientes
relaciones se cumple?
I. p6 + 9p1 = p1 + p2 + p3 + p4 + p5 .
II. p6 + 10p1 = p2 + p3 + p4 + p5 .
III. p6 + p2 = 10p1 + p3 + p4 + p5 .
IV. p6 + p1 + p2 = 9p1 + p3 + p4 + p5 .
A) Sólo I B) I y III C) Sólo III D) I y IV E) Todas
Solución:
1) Para el cubo 1, de arista 2: p1 = w
2) Para el cubo 2, de arista 4: p2 = 8w
3) Para el cubo 3, de arista 6: p3 = 27w .
5) Para el cubo 5, de arista 10: p5 = 125w
7) Equilibro en la balanza: p6 + 9p1 = p1 + p2 + p3 + p4 + p5
8) Por tanto se cumplen solo I.
Clave: A
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5. Se tiene 96 kg de trigo y se desea pesar 28,5 kg de ella. Disponemos de una

balanza de dos platillos, pero no tenemos ninguna pesa. ¿Cuántas pesadas como
mínimo se tendrá que realizar para obtener los 28,5 kg de trigo?
A) 8 B) 5 C) 7 D) 6 E) 4
Solución:
1) 1º Pesada: 48 y 48.Disponibles: 48 y 48.
2) 2º Pesada: 24 y 24. Disponibles: 24, 24 y 48.
3) 3º Pesada: 12 y 12 Disponibles: 12, 12, 24 y 48.
4) 4º Pesada: 6 y 6 Disponibles: 6, 6, 12, 24 y 48.
5) 5º Pesada: 3 y 3 Disponibles: 3, 3, 6, 12, 24 y 48
6) Sumamos lo disponible: 3+6+48 =57.
7) 6º Pesada: 28,5 y 28,5.
8) Por tanto, # mínimo de pesadas: 6.
Clave: D
6. En la base cuadrangular de una pirámide se ha usado 625 bolas. ¿Cuántas bolas se

han usado en total para formar dicha pirámide?
A) 5525 B) 6255 C) 4825 D) 6725 E) 5255
Solución:
• Como en la base se han utilizado 625 bolas y observamos que: 1=12

625 = 252
4=22
• Entonces el total de bolas usadas para formar la pirámide será:
25×26×51
12 + 22 + 32 +…. + 252 = 9=32
6
= 5525
Clave: A
7. Hallar la suma de cifras de la suma total del siguiente arreglo
A) 5 2 + 4 + 6 + 8 + .......... + 50
B) 8 4 + 6 + 8 + .......... + 50
C) 7 6 + 8 + .......... + 50
D) 9 ....................
50
E) 12
Solución:
• Observamos del arreglo
Suma total = 1x2 + 2x4 + 3x6 +…. + 25x50
= 2x12 + 2x22 + 2x32 +…. + 2x252
= 2(12 + 22 + 32 +…. + 252)
25 × 26 × 51
= 2( ) = 11050 Clave: C
6
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8. A Cesar se le promete pagar una suma de dinero por los 10 primeros problemas de
matemática que resuelva, luego se le duplicara dicha suma por cada 10 problemas
adicionales que también resuelva. Si resuelve 80 problemas y recibe S/. 2040. Hallar
la suma de cifras del pago por el sexto grupo de problemas.
A) 11 B) 12 C) 13 D) 14 E) 10
Solución:
a1,a2 ,a3 ,a4 ,........,a8 → tenemos : 8grupos _ de _10
Pago : x,2x,22 x,23 x,24 x,....,27 x
⇒ x ⎣⎡1 + 2 + 22 ,23 ,24 ,....,27 ⎤⎦ = 2040 ⇒ x = 8
El _ pago : a6 = 25 (8) = 32(8) = 256
∴ suma _ cifras = 2 + 5 + 6 = 13
Clave: C
9. Luchito trabaja como vendedor de revistas; el primer día vende 6, el segundo día
vende 12, el tercer día 18, el cuarto día 24, el quinto día 30 y así sucesivamente,
hasta que el último día vendió 102 revistas. ¿Cuántas revistas vendió en total
Luchito?
A) 729 B) 918 C) 459 D) 824 E) 784
Solución:
Vendió en total:
6 + 12 + 18 + 24 + 30 + ... + 102 = 3 ( 2 + 4 + 6 + 8 + 10 + ... + 34 )
= 3 ⎡⎣2 (1) + 2 ( 2 ) + 2 ( 3 ) + 2 ( 4 ) + 2 ( 5 ) + ... + 2 (17 ) ⎤⎦
= 3 (17 )(18 ) = 918
Clave: B
10. En una progresión geométrica de 5 términos, la suma de los 4 primeros es 60 y la

suma de los 4 últimos es 120. Hallar la suma de cifras de la suma de todos los
términos de dicha progresión.
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8
Solución:
Pr og _ Geometrica : a,aq,aq2 ,aq3 ,aq4
→ a + aq + aq2 + aq3 = 60
→ aq + aq2 + aq3 + aq4 = 120
q(a + aq + aq2 + aq3 ) = 120
reemplazando : 60q = 120 ⇒ q = 2
tendremos : a + 2a + 4a + 8a = 60 ⇒ a = 4
PG : 4,8,16,32,64
Luego,S = 4(25 − 1) = 124
∴ suma _ cifras = 1 + 2 + 4 = 7
Clave: D
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11. La suma de tres números positivos, que forman una progresión aritmética, es igual
21. Si a estos números le sumamos respectivamente 2, 3 y 9. Los nuevos números
forman una progresión geométrica. Hallar el producto de dichos números.
A) 321 B) 221 C) 201 D) 231 E) 230
Solución:
10 16 + r
a − r, a, a + r ⇒ a = 7, luego 9 − r, 10, 16+r, ⇒ =
9−r 10
⇒ r=4 ( a − r ) a ( a + r ) = 231
Clave: D
12. En la figura se muestra una parcela lotizada tales que U = 160m2, V = 180m2 y
W = 120m2. Si el metro cuadrado cuesta $ 50, hallar el costo de la región CED.
A) $ 6800 B
B) $6750
C) $7000 U E V
D) $6700 W
A D C
E) $6900
Solución:
B
160 180
.Propiedad. = → S = 135
120 S
.Costo: (135)(50)=6750.
160 180
E
120 S
A C
D
Clave: B
13. En la figura, el área del Δ AQP es 2000m2. Hallar el área del cuadrilátero PQRC.
A) 4500 m2
B
B) 5000 m2
3m
C) 3000 m 2 3k
R
D) 4400 m 2 Q
2m
k
E) 4000 m2 A n P n C
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Solución:
B
• Sea W = Area( Δ AQP) = 2000m2
• De la figura Area( Δ ABP) = 3W 3m
• También X + Y = 4W 3k
3W + Y 3 Y R
• Propiedad: = 3W
W+X 2 Q
k X 2m
11W
• 3X = 3W + 2Y X= = 4400 W
5 A n
P n C
Clave: D
14. En la figura, el área del paralelogramo ABCD es 60 m2, M y N son puntos medios.
Hallar el área de la región sombreada.
A) 50 m2
B) 30 m2
C) 20 m2
D) 15 m2
E) 10 m2
Solución:
4Sx = A(ABCD)
4Sx = 60 Sx = 15 m2 Clave: D
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 11
1. La figura muestra una balanza de dos platillos, con 17 canicas negras en un platillo y
21 canicas blancas en el otro. Si 3 canicas blancas pesan igual que una negra,
¿cuántas canicas negras deben trasladarse del platillo N al platillo M, para equilibrar
la balanza?
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
Solución:
3b=1n
En M 21b=7n
Total de canicas como si fueran todas negras: 17 + 7 = 24
Deben quedar 12n en el platillo N
Luego la respuesta es 5
Clave: C
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2. En las balanzas mostradas, el peso de un círculo y el peso de un cuadrado

son números enteros. Si las unidades de las pesas son kilogramos, ¿cuántos
kilogramos como máximo podría pesar un cuadrado?
A) 12 B) 14 C) 15 D) 16 E) 17
Solución:
De las balanzas se observa lo siguiente :

1c < 6 ∧ 2c > 6 ⇒ 3<c<6 ⇒ c maximo = 5
1cuad = 3c = 3(5) = 15
Clave: C
3. Carlitos, tiene una balanza de 2 platillos y dos pesas, una de 10 gramos y la otra de
40 gramos. Si tiene una bolsa con 1800 g de azúcar, ¿cuántas pesadas como
mínimo deberá realizar para separar el azúcar en dos bolsas, una de 400 g y la otra
de 1400 g?
A) 2 B) 1 C) 3 D) 4 E) 5
Solución:
1º Pesada: Se separa el azúcar en dos bolsas de 900 g cada una.
2º Pesada: Se separa el azúcar de una bolsa de 900 g en dos de 450 cada una.
3º Pesada: En un platillo se colocan las dos pesas y se pesan 50 g de azúcar de
una de las bolsas de 450 g. Así Carlitos logra obtener los pesos requeridos.
Clave: C
4. Si a, b y c forman una progresión geométrica, en ese orden y

(a + b + c) (a – b + c) ≡ ma2 + nb2 + pc2 . Hallar m + n + p.
A) 10 B) 5 C) 3 D) 2 E) 6
Solución:
b
a = ; c = br
r
( a + b + c )( a − b + c ) = ⎛⎜ ⎞⎛ b ⎞ ⎛1 ⎞⎛1 ⎞ ⎛1 ⎞
b
+ b + br ⎟ ⎜ − b + br ⎟ = b2 ⎜ + 1 + r ⎟ ⎜ − 1 + r ⎟ = b2 ⎜ 2 + 1 + r 2 ⎟
⎝r ⎠⎝ r ⎠ ⎝r ⎠⎝ r ⎠ ⎝r ⎠
= a2 + b2 + c 2 ⇒ m =n =p =1
;
Clave: C
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5. Julio recoge zanahorias de su huerto y cada día recoge 4 zanahorias más de las que
recogió el día anterior. Si el primer día recogió 5 zanahorias y en total recogió 495
zanahorias, ¿durante cuántos días estuvo recogiendo zanahorias?.
A) 15 B) 12 C) 16 D) 18 E) 17
Solución
Día: 1º 2º 3º 4º … nº
Nº de zanahorias recogidas: 5 9 13 17
Es una sucesión aritmética de razón 4 cuyo término enésimo es 1+4n
Total de zanahorias recogidas:
5+9+13+17+… + (1+4n) = 495
N+ 4(1+2+3+4+… +n) = 495
N=15 Clave: A
6. Juanito vende revistas cada día. El primer día vende 6, el segundo 9, el tercero 14,
el cuarto 21 y así sucesivamente hasta que el último día vendió 581. ¿Cuántos días
estuvo vendiendo revistas?
A) 25 B) 24 C) 23 D) 22 E) 20
Solución:
1). Días ⇒ 1o , 2o , 3o , 4o ,...,no
#Revistas ⇒ 6 9 14 21 581
⇒ tn =n2 +5=581 ⇒ n2 =576 ⇒ n=24
Clave: C
7. Se arrancan algunas páginas de 3 y otras de 4 cifras de una revista. Si en las

páginas arrancadas se empleó 90 cifras, hallar la mayor cantidad de páginas
arrancadas.
A) 28 B) 27 C) 29 D) 30 E) 31
Solución:
1). Paginas 1, 2, 3,
14 999,1000,
4244 3 1001,.
1424 .3
.
(xy −n) pág n pág
90 − n
⇒ 3(xy − n) + 4n = 90 ⇒ xy
{ = , n ← mínimo
3
máximo
90 − n
#Revistas ⇒ xy = = 29
3
Clave: C
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8. En la figura, MNPQ es un paralelogramo. Si Y y X son las áreas de las regiones

triangulares MBQ y NPT, respectivamente; NB = BT y 3QT = 2TP, hallar el
y
valor de .
x
6 7
A) B)
7 6 N P
X
B
5 7
C) D)
7 5
Y T
3 M
E) Q
2
Solución: N P
M
2M 3
QT 2 S
1). = , Y= MNTQ =7M, X=6M
TP 3 2 3M 3a
Y 7
⇒ = 1 0M
2M
X 6 T
2a
M
Q
Clave: B
9. En la figura se muestra un parque sembrado de flores. La región PBC de geranios y

las regiones ABP y PNC cuyas áreas son 80m2 y 70m2 respectivamente de claveles.
Si 4(MC) = 5(BM) y la región PAN está sembrada de rosas, calcular el área de dicha
región.
A) 35 m2
B
2
B) 45 m
M
2
C) 55 m
P
D) 65 m2
A C
N
E) 30 m2
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Solución:
B
80 + 4U 4
.Propiedad: = → S = 55 4k
S + 70 + 5U 5
4U M
80
P 5U 5k
S 70
A N C
Clave: C
Aritmética
SEMANA N° 11
EJERCICIOS DE CLASE
1. Determine el valor de verdad de las siguientes proposiciones:
I. El producto de dos antecedentes es al producto de los dos consecuentes

correspondientes como el cuadrado de un antecedente es al cuadrado de
su respectivo consecuente.
II. La diferencia de los antecedentes es a la diferencia de los consecuentes
como cada antecedente es a su consecuente.
III. Al sumar cada antecedente con su consecuente y luego dividir entre éste
último, la constante aumenta en el antecedente.
A) VVF B) FVV C) FVF D) VVV E) FFV
Solución:
Mediante la teoría se tiene:
I) V II) V III) V
Clave: D
2. De un grupo de jóvenes estudiantes se observó que; la relación entre el total

de estudiantes y los estudiantes matriculados es de 3 a 2 y la relación de los
matriculados y los asistentes a clase es de 1 a 2. ¿Cuál es la relación entre los
estudiantes que no asisten a clase y el total de estudiantes?
A) 1/3 B) 2/3 C) 1/2 D) 2/5 E) 1/5
Solución:
Sean: T total de estudiantes M estudiantes matriculados A asistentes a clases.
T M A T−A T−A 2
= = = ∴ =
3 2 1 2 T 3
Clave: B
Grupo
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3. En una serie de 4 razones iguales al dividir el producto de los antecedentes

16
entre el producto de los consecuentes se obtuvo , si la suma de los
81
consecuentes es 99. Determine la suma de los antecedentes.
A) 77 B) 66 C) 88 D) 55 E) 44
Solución:
a c e g 16 2
= = = = k ⇒ k4 = ∴k =
b d f h 81 3
a+c+e+ g 2
luego = ∴ a + c + e + g = 66
99 3
Clave: B
2 7 10
4. Si = = con b x f x c = 1120. Hallar el valor de “f + c + b”.
b f c
A) 9.5 B) 19 C) 38 D) 57 E) 76
Solución:
2 7 10 1 19 1
= = = k ⇒ 1120k 3 = 2.7.10 ∴ k = luego = ∴ b + f + g = 38
b f c 2 b+ f + g 2
Clave: C
5. Cual es la mayor de las partes en que se divide 216, de manera que la primera
sea a la segunda como 3 es a 5 y la segunda sea a la tercera como 1 es a 2.
A) 150 B) 139 C) 120 D) 10 E) 36
Solución:
P1 P2 P3 216
Como se reparte : P1 + P2 + P3 = 216 y = = = = k . Luego P3 = 120.
3 5 10 18
Clave: C
6. A los numerales 310, 420 y 530 se le suma y resta a, b y c respectivamente

para formar una serie de tres razones equivalentes. Halle la constante de
proporcionalidad sabiendo que a, b y c son los menores enteros posibles.
A) 11/9 B) 1/9 C) 11/ 20 D) 2/21 E) 2/9
Solución:
310 + a 420 + b 530 + c 310 420 530 k + 1
= = =k ⇒ = = =
310 − a 420 − b 530 − c a b c k −1
11
amenor = 31; bmenor = 42; cmenor = 53 ∴ k =
9
Clave: A
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7. Para festejar el cumpleaños de Abelino; Wilmer le dice a Cristian que prepare

vino en la proporción de 15 a 2 mezclando con agua. Cristian por error mezcló
el vino con agua en la proporción de 4 a 1 hasta obtener 80 litros de mezcla.
¿Cuántos litros de vino habrá que agregar a esta mezcla para obtener la
proporción inicial?
A) 16 B) 64 C) 48 D) 56 E) 28
Solución:
Proporción inicial Error Arreglo
Vino 15 Vino( E ) 4k 64 + x 15
= = ⇒ 5k = 80 ∴ k = 16 = ∴ x = 56
Agua 2 Agua( E ) 1k 16 2
Por lo tanto se debe agregar x = 56 litros de vino.

Clave: D
8. Se tiene tres razones equivalentes continuas, cuya constante es un entero

además la suma de los extremos es 153. Hallar la suma de los consecuentes.
A) 115 B) 119 C) 120 D) 112 E) 123
Solución:
a b c
= = = k ; 153 = a + d = d (k 3 + 1) = 17(23 + 1) ∴k = 2; d = 17
b c d
Así: c = 34; b = 68 entonces b + c + d = 119
Clave: B
9. Se tiene la serie de razones equivalentes y continuas:
aa...a bb...b cc...c

= = = 10 − a donde cada número tiene 15 cifras iguales
bb...b cc...c dd...d
con a = 2b. Hallar la suma de cifras de aa ... a + bb ... b + cc ... c + dd ... d .
A) 15 B) 90 C) 54 D) 72 E) 9
Solución:
a b c
= = = 10 − a ⇒ a = b(10 − a ) ⇒ 2b = b(10 − 2b)∴ b = 4 y a = 8
b c d
3 ∴∑ cifras = 90
luego c = 2 y d = 1 entonces aa...a + bb...b + cc...c + dd ...d = 166...665
1424
16 cifras
Clave: B
10. El producto de cuatro razones equivalentes es 81/16. Si la suma de cada

antecedente y el siguiente consecuente es 18; 13 y 8 respectivamente; y
además la razón aritmética del primer consecuente y el último antecedente es
cinco. Hallar el tercer antecedente.
A) 3 B) 4 C) 6 D) 7 E) 8
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Solución:
a c e g 81 3
= = = = k ⇒ k4 = ∴k =
b d f h 16 2
12 9 6 ⎛ 3⎞ a c e g
a + d = 18; c + f = 13; e + h = 8; b − g = 5 ⇒ = = = ⎜ k = ⎟ = = = = ∴e = 6
8 6 4 ⎝ 2⎠ b d f h
14444444 24444444 3
mantener el mismo orden
Clave: C
11. Un padre reparte un monto de dinero a sus cuatro hijos en cantidades que
están en la relación de 7, 4,12 y 6 respectivamente. Si los últimos recibieron en
total 42 nuevos soles más que los primeros. ¿Cuánto de dinero repartió el
papá?
A) 128 B) 119 C) 170 D) 124 E) 174
Solución:
P S T C
= = = = k ⇒ 42 = 18k − 11k ∴ k = 6 luego lo repartido fué 174 nuevos soles .
7 4 12 6
Clave: E
12. Tres vasos cúbicos A, B y C cuyas capacidades están entre sí como 1, 8 y 27;
contienen cierta cantidad de agua cuyos volúmenes en litros están en relación
de 1, 2 y 3. Se traspasa líquido de A a B, después de B a C, de modo que el
líquido quede al mismo nivel en los tres vasos. Luego se hace pasar de B a A
6 litros y se observa que B contiene el doble del liquido que A. hallar el
volumen de agua contenido inicialmente en el recipiente C.
A) 21 B) 42 C) 60 D) 63 E) 84
Solución:
Los recipientes cúbicos tienen aristas como 1, 2 y 3; además h es la altura del
líquido que queda al mismo nivel en los tres recipientes:
VA VB VC V − x V + x − y VC + y 6k V − x + 6 VB + x − y − 6
= = =k ⇒ A 2 = B 2 = 2
= como A =
1 2 3 h.1 h.2 h.3 14 2 4
12 3
k −6 k +6
7 7 V
= ∴k = 21 = C entonces VC = 63litros
4 2 3
Clave: D
EVALUACIÓN Nº 11
a c 1 a +1 c + 3
1. Si = = y = , hallar el valor de “k”
b d k b+2 d +6
A) 5 B) 9 C) 4 D) 2 E) 7
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Solución:
a 1 c 3 a +1 1 c + 3 a +1 b + k b + 2
= ∧ = ⇒ = = luego = = ∴k = 2
b k d 3k b + k k d + 3k c + 3 d + 3k d + 6
Clave: D
m+ p 1 5 6 7
2. Halle el valor de: F = . Si se cumple que: = = = .
n+ q m n p q
A) 12/7 B) 4/17 C) 7/11 D) 7/12 E) 7/15
Solución:
1 12 7
= ⇒F=
m+ p n+ q 12
Clave: D
a1 a2 a
3. Si = = ... = 42 y a1 + a2 + ... + a32 = 1584 , hallar el valor de
1 2 42
a42 + a41 + ... + a33 .
A) 1125 B) 1119 C) 1120 D) 1212 E) 1213
Solución:
1584 a + a + ... + a33 3
= 42 41 = ∴a42 + a41 + ... + a33 = 1125 .
1 + 2 + ... + 32 42 × 43 − 32 × 33 2
2 2
Clave: A
4. En una serie de razones geométricas equivalentes los consecuentes son 7, 14,

21 y 63. Si el producto de los antecedentes es 864, hallar la suma de los
antecedentes.
A) 15 B) 24 C) 30 D) 42 E) 105
Solución:
a b c d a×b×c× d 2
= = = = k ⇒ k4 = ∴ k = . luego a + b + c + d = 30
7 14 21 63 7 × 14 × 21× 63 7
Clave: C
• 4
PRE + 4 SAN + MARCOS 33
5. Si 4
PRE = 5 y = . Halle la suma de cifras de
SAN + MARCOS − 4 PRE
4 23
PRE + SAN + MARCOS + 2010 .
A) 25 B) 26 C) 27 D) 28 E) 29
Grupo
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Preuniversitaria
Solución:
•
4
PRE = 5 ⇒ PRE = 625
5 + 4 SAN + MARCOS 33 4
SAN + MARCOS 56
= ⇒ = luego SAN + MARCOS = 614656
4
SAN + MARCOS − 5 23 5 10
entonces: PRE + SAN + MARCOS + 2010 = 617291 ∴ ∑ cifras = 26
Clave: B
6. Las edades de Verónica y Elmer son como 5 es a 7, respectivamente. Hace

cuatro años la suma de sus edades era 28 años. Si dentro de “a” años sus
edades serán como “a” es a “a+1”. ¿Cuál será la edad de Verónica dentro de
“3a” años?
A) 15 B) 19 C) 24 D) 25 E) 27
Solución:
eV eE 28 + 8 15 + a 21 + a 6
= = = 3. eV = 15; eE = 21. entonces : = = ∴a = 3
5 7 12 a a +1 1
luego eV + 3a = 15 + 9 = 24.
Clave: C
7. A los enteros 648, 1352 y 1800 se le suman y restan a 2 , b2 y c 2 para formar tres
razones geométricas equivalentes, hallar la constante de proporcionalidad
sabiendo que a, b y c son los menores enteros pero mayores que 15.
A) 15 B) 9 C) 5 D) 2 E) 3
Solución:
648 + a 2 1352 + b 2 1800 + c 2 k + 1 648 1352 1800
= = = ⇒ 2 = 2 = 2 =k
648 − a 2 1352 − b 2 1800 − c 2 k − 1 a b c
a b c
∴ = = como a > 15 entonces a = 2 × 9 = 18.
9 13 15
Clave: D
8. Cinco enteros positivos forman una serie de razones geométricas equivalentes

continuas cuya constante de proporcionalidad es un entero. Halle el primer
consecuente si el producto de las razones formadas es 81/160 de la diferencia
de los términos extremos.
A) 45 B) 54 C) 60 D) 72 E) 81
Solución:
a b c d a × b × c × d 81 81
= = = = k⇒ = (a − e) luego k 4 = (ek 4 − e)
b c d e b × c × d × e 160 160
⇒ k = 3; e = 2. ∴ b = 2 × 33 = 54.
Clave: B
Grupo
Grupo Facebook:
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Preuniversitaria
9. Se tiene 3 recipientes cuyas capacidades son entre sí como 1:2:3, el primero

está lleno de vino y el vino que contienen son entre sí como 3:5:7
respectivamente. Si se vació la mitad del contenido del primer recipiente en
los otros dos, en igual cantidad, ¿en qué relación quedaron los volúmenes
vacíos del segundo y tercer recipiente?
A) 1:3 B) 1: 4 C) 1:5 D) 2:5 E) 3:5
Solución:
1ero 2do 3ro Entonces 1ero 2do 3ro

Volumen total 12V 24V 36V Queda 12V-6V 24V-23V 36V-31V
Vino 12V(lleno) 20V 28V vacío 6V 1V 5V
Se pasa 3V 3V La relación será: 1/5
Clave: C
10. Dos números son entre sí como 9 es a 8; si el mayor de los números se triplica
y el menor aumenta en 24, la razón se duplicará. Halle el mayor de los
números.
A) 25 B) 54 C) 38 D) 48 E) 68
Solución:
a 9k 3(9k ) ⎛9⎞
= ⇒ = 2 ⎜ ⎟ ⇒ k = 6 ∴ a = 54
b 8k 8k + 24 ⎝8⎠
Clave: B
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASES
1. Si el MCD [p(x, y), q(x, y), r(x, y] = x 2 y 3 en Q[x, y] donde p(x, y) = x n−1y m−1
q(x, y) = x n y m , r(x, y) = x n−2 y m+1 , hallar el valor de m2– n2.
A) 0 B) – 3 C) 3 D) 5 E) – 5
Solución:
MCD [p(x, y), q(x, y),r(x, y) = x n− 2

y m −1 = x 2 y 3 ]
n−2 = 2 n=4
m −1= 3 m=4
Luego m2 − n2 = 4 2 − 4 2 = 0
Clave: A
Grupo
Grupo Facebook:
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Preuniversitaria
2. Hallar la suma de los coeficientes del máximo común divisor de los polinomios
p(x) = x 3 + x 2 + x + 1 y q(x) = x 3 + 3x 2 + 5x + 3 en Q[x].
A) 6 B) 4 C) 2 D) – 2 E) – 4
Solución:
p(x ) = x 3 + x 2 + x + 1 q(x ) = x 3 + 3x 2 + 5 x + 3
1 1 1 1 1 3 5 3
-1 -1 0 -1 -1 -1 -2 -3
1 0 1 0 1 2 3 0
p(x ).(x + 1)(x 2 + 1) q(x) = (x + 1)(x 2 + 2x + 3)

MCD [ p( x ), q( x ) ] = x + 1 La suma de coeficientes
del MCD [p(x), q(x)] es 2
Clave: C
3. Si p(x) = x 4 + 8x 3 + 14x 2 − 8x − 15 y q(x) = x 3 + 8x 2 + 17x + 10 , hallar la

diferencia positiva de las raíces de MCD [p(x), q(x)].
A) 3 B) 5 C) 4 D) 2 E) 6
Solución:
p(x ) = (x 2 + 6x + 5)(x 2 + 2x − 3)
q(x ) = (x 2 + 6x + 5)(x + 2)
MCD [ p(x ) q(x ) ] = x 2 + 6x + 5 = (x + 5)(x + 1)
sus raíces son − 5 ∧ −1
∴ − 5 − (−1) = 4
Clave: C
4. Si el MCD de los polinomios p(x) = x 3 − 6x 2 − x + m y q(x) = x 3 − 4x 2 − 17x + n

2m + n
es d(x) = x 2 − 8x + 15 , hallar .
5
A) 12 B) 24 C) 36 D) 10 E) 48
Solución:
1. 1 1 -6 -1 m
8 8 - 15
- 15 16 - 30
Luego
m − 30 = 0
1 2 0 2m + n 2(30) + 60
m = 30 = = 24
5 5
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2. 1 1 -4 - 17 n
8 8 - 15
- 15 32 - 60
n − 60 = 0
1 4 0
n = 60
Clave: B
3 2
5. Si p(x) = x − 2x + x − 2,
y MCD [p(x), q(x)] MCM [p(x), q(x)] = (x 2 + 1)2 (x − 2)(x + 5)3 en Q[x]. Hallar el
término independiente de q(x).
A) 100 B) 125 C) 86 D) 94 E) 64
Solución:
q(x ) p(x ) = MCD [p(x ) , q(x )] MCM [p(x ) , q(x )]
q(x )(x 3 − 2x 2 + x − 2) = (x 2 + 1) 2 (x − 2)(x + 5) 3
q(x )(x 2 + 1)(x − 2) = (x 2 + 1) 2 (x − 2)(x + 5) 3
q(x ) = (x 2 + 1)(x + 5) 3
q(o) = 5 3 = 125
Clave: B
6. Si el producto de dos polinomios es p(x) = (x 2 − 1) 2 (x 2 − 9)(x 2 − 16) y el

cociente entre el MCM y MCD de ellos es q(x) = x 4 − 25x 2 + 144 , hallar el MCD
de dichos polinomios.
A) x2 + 1 B) x + 1 C) x – 1 D) x2 – 1 E) x2 + 2
Solución:
R(x )S(x ) = (x + 1) 2 (x − 1) 2 (x + 3)(x − 3)(x + 4)(x − 4)
MCM [R(x ), S(x )]
= (x + 3)(x − 3)(x + 4)(x − 4)
MCD [R(x ), S(x )]
MCM = (x + 3)(x − 3)(x + 4)(x − 4) MCD [R(x ), S(x )]
MCM [R(x ), S(x )]MCD [R(x ), S(x )]= R(s) S(x )
(x + 3)(x − 3)(x + 4)(x − 4)(MCD [R(x ), S(x )])2 = (x + 1) 2 (x − 1) 2 (x + 3)(x − 3)(x + 4)(x − 4)
MCD [R(x ), S(x )] = (x + 1)(x − 1) = x 2 − 1
Clave:D
7. Hallar la suma de coeficientes del MCD en Q[x] de los polinomios

p(x) = x 5 + 15x 4 + 85x 3 + 225x 2 + 274x + 120
q(x) = x 5 + 2x 4 − 26x 3 − 52x 2 + 25x + 50
A) 27 B) 32 C) 36 D) 40 E) 45
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Preuniversitaria
Solución:
1. p(x ) = x 5 + 15x 4 + 85x 3 + 225x 2 + 274x + 120

DB = {± 1, ± 2, ± 3 ...}
1 15 85 225 274 120
-3 -3 -36 -147 -234 -120
1 12 49 78 40 0
(x + 3) [ x 4 + 12 x 3 + 49 x 2 + 78 x + 40 ]
x2 6x 5
x2 6x 8
p(x ) = (x + 3)(x 2 + 6x + 5)(x 2 + 6x + 8) = (x + 3)(x + 5)(x + 1)(x + 2)(x + 4)
2. q(x ) = x 5 + 2x 4 − 26x 3 − 52x 2 + 25x + 50

D.B = { ± 1, ± 2; ± 5; ...}
1 2 -26 -52 25 50
-2 -2 0 52 0 -50
1 0 -26 0 25 0
q(x ) = (x + 2)(x 4 − 26 x 2 + 25) = (x + 2)(x 2 − 1)(x 2 − 25 )

q(x ) = (x + 2)(x + 1)(x − 1)(x + 5)(x − 5)
MCD [ p(x ), q( x ) ] = (x + 1)(x + 2)( x + 5 ) = m( x )

m(1) = 36
Clave: C
8. Si uno de los factores del MCD [ p(x ), q(x )] es de la forma (x + 2i), donde
p(x ) = x 4 + (n + 1)x 2 + n y q(x ) = x 4 + (n − 1)x 2 − n, hallar el valor de n.
A) 4 B) 2 C) – 4 D) 2 E) – 2
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Preuniversitaria
Solución:
1. p(x ) = x 4 + (n + 1)x 2 + n = (x 2 + n)(x 2 − i)

= (x + n i)(x − n i )(x + i)(x − i)
luego p(x )(x + n i) (x − n i)(x + i)(x − i)
2. q(x) = x 4 + (n − 1)x 2 − n = (x 2 + n)(x 2 − 1)

= (x + n i)(x − n i)(x + i)(x − i)
luego q(x ) = (x + n i)(x − n i)(x + 1)(x − 1))
3. MCD [p(x ), q(x )] = (x + n i)(x − n i)

n =2 → n=4
Clave: A
9. Dados p(x, y) = x 4 + xy 3 + x 3 y + y 4 , q(x, y) = 3x 3 + 5x 2 y + xy 2 − y 3 ,

en Q[x,y], hallar la suma de los coeficientes del máximo común divisor.
A) 2 B) 4 C) 6 D) – 2 E) – 4
Solución:
1. p(x, y) = (x 4 + xy 3 ) + ( yx 3 + y 4 )
= x(x 3 + y 3 ) + y(x 3 + y 3 )
p(x, y) = (x + y) 2 (x 2 − xy + y 2 )
2. q(x, y) = (3x 3 + 3x 2 y) + (2x 2 y + xy 2 − y 3 )

3x 2 (x + y) + y(2x 2 + xy − y 2 )
3x 2 (x + y) + y(2x − y)(x + y)
(x + 4)(3x 2 + y)(2x − y)
(x + y)(3x − y)(x + y)
q(x, y) = (x + y) 2 (3x − y)
3. MCD [p(x, y), q(x, y)] = (x + y) 2

La suma de coeficientes del máximo común divisor es 4
Clave: B
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Preuniversitaria
10. Si p(x) y q(x) son dos polinomios tales que el cociente de su mínimo
común múltiplo por su máximo común divisor en Z[x] es (x 2 + 4) 2 − 16x 2 y
p(x)q(x) = (x 6 + 64) 2 − 256x 6 , hallar la suma de coeficientes del MCD [(px), q(x)]
en Q[x].
A) 18 B) 19 C) 20 D) 21 E) 22
Solución:
p(x )q(x ) = (x 6 + 6 4 + 16x 3 )(x 6 + 6 4 − 16x 3 ) = MCM . MCD
{ }
⇒ (x 3 + 8) 2 (x 3 − 8) 2 = (x 2 + 4) 2 − 16x 2 [MCD]2
(x + 2) 2 [ x 2 − 2x + 4 ]2 (x − 2) 2 (x 2 + 2x + 4) 2 = (x 2 + 4 + 4 x )(x 2 + 4 − 4 x )[MCD]2
= (x + 2) 2 (x − 2) 2 (MCD) 2
MCD = (x 2 − 2x + 4)(x 2 + 2x + 4)
∑ coef MCD = (1 − 2 + 4)(1 + 2 + 4) = 21
Clave: D
EVALUACIÓN DE CLASE
1. Si el máximo común divisor de los polinomios
4 3 4 3
p(x) = x + 2x − x − 2 y q(x) = x + 2x + x + 2 en Q[x], es d(x ) = ax + b , hallar
ab.
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
p(x ) = (x − 1)(x + 2)(x 2 + x + 1)
q(x ) = (x + 1)(x + 2)(x 2 − x + 1)
d(x ) = x + 2
ab = 2
Clave: C
2. Si d(x) es el máximo común divisor de p(x) = x 5 + x 3 − x 2 − 1 y

q(x) = x 5 − x 3 − x 2 + 1 en Q[x], hallar d(666).
A) 333 B) 663 C) 665 D) 668 E) 662
Solución:
p(x ) = (x 3 − 1)(x 2 + 1)
q(x )(x 3 − 1)(x 2 − 1)
MCD [ p(x ), q(x ) ] = x − 1
luego d(x ) = x − 1
d(666) = 665
Clave: C
Grupo
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Preuniversitaria
3. Sean p(x, y) = x 5 − xy 4 y q(x, y) = (x 2 − y 2 )(x 4 − y 4 ) , hallar el grado absoluto

del MCM [ p(x, y) , q(x, y) ] en Q[x,y].
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8
Solución:
1. p(x, y) = x(x 4 − y 4 ) = x(x + y)(x − y)(x 2 + y 2 )

2. q(x, y) = (x + y)(x − y)(x 2 + y 2 )(x + y)(x − y) = (x + y) 2 (x − y) 2 (x 2 + y 2 )
3. m(x) = MCM [p(x, y), q(x, y)] = x(x + y) 2 (x − y) 2 (x 2 + y 2 )
4. G.A [ m(x) ] = 7
Clave: D
4. Sean p(x ) = mx 2 + 2x − n y q(x ) = mx 2 − 4 x + n donde m, n, ∈ Z+. Si MCM [p(x),

q(x)] = x 3 − x 2 − 9x + 9 , hallar n2 − m .
A) 8 B) 5 C) 15 D) 12 E) 9
Solución:
1. MCM [ p(x ), q(x ) ] = (x − 1)(x − 3)(x + 3)
2. (x–1) es factor común de p(x) y q(x)

p(1) = 0 → m + 2 − n = 0 ⎫ 2
⎬ m = 1; n = 3 ⇒ n − m = 8
q(1) = 0 → m − 4 + n = 0⎭
3. (x − 3) : factor común de p(x ) y q(x )

n=9
no cumple
4. (x + 3) : factor común de p(x ) y q(x )

n=–9
no cumple
Clave: A
5. Dados los polinomios p(x) = x 6 − 9x 3 + 8 y q(x) = x 5 − 4 x 3 − x 2 + 4 en Q[x],

hallar el término independiente del factor de mayor grado del MCD [(p(x), q(x) ].
A) 1 B) – 1 C) – 2 D) 2 E) 3
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Preuniversitaria
Solución:
1. p(x ) = (x 3 − 8)(x 3 − 1)
= (x − 2)(x 2 + 2x + 4)(x − 1)(x 2 + x + 1)
2. q(x) = (x − 1)(x + 2)(x − 2)(x 2 + x + 1)
3. MCD [ p(x ), q(x ) ] = (x − 1)(x − 2)(x 2 + x + 1)

⇒ el ter min o independie nte del factor de mayor grado = 1
Clave: A
6. Dados los polinomios p(x) = 3x 3 − 7x 2 + ax + b, q(x) = x 3 + 2x 2 + c

y MCD [p(x), q(x)] = x 2 − x + 3 . Hallar el valor de (a + b + c).
A) 6 B) 9 C) 21 D) 10 E) 12
Solución:
1. MCD [p(x), q(x)] = x 2 − x + 3 = d(x)
2. d(x) divide a p(x), entonces p(x ) = (x 2 − x + 3)(3x − 4) aplicando Horner: a =

13 ; b = – 12
3. d(x) divide a q(x) entonces q(x) = (x 2 − x + 3)(x + 3) luego c = 9

⇒ a + b + c = 10
Clave:
7. Sean los polinomios p(x) = 2x 3 − x 2 + 3x + m, q(x) = x 3 + x 2 + n y

MCD [p(x), q(x)] = x 2 − x + 2 en Q[x], hallar m + n.
A) 2 B) 4 C) 9 D) 0 E) 6
Solución:
1. Sea d(x ) = MCD [p(x ), q(x )], por definición
d(x ) p(x ) ∧ d(x ) q(x )
2. Aplicando el método de Horner, se obtiene:

m=2;n=4
⇒ m+n = 6
Clave: D
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Preuniversitaria
8. Si p(x) = (x − 3)α (x 2 − x − 2)β , q(x) = (x 2 − 4x + 3)3 (x + 1)α + 2 y

MCD [p(x),q(x)] = (x − 3) 2 (x + 1) 3 en Q[x], hallar el grado absoluto del
MCM [p(x), q(x)].
A) 10 B) 13 C) 11 D) 12 E) 14
Solución:
1. MCD [ p(x), q(x)] = (x − 3) 2 (x + 1) 3

p(x ) = (x − 3) α (x − 2)β (x + 1)β
q(x ) = (x − 1) 3 (x − 3) 3 (x + 1) α + 2
2. x − 3 : mín{α,3} = 2 → α = 2
x + 1 : mín{β, α + 2} = 3 → β = 3
3. m(x) = MCM [ p(x), q(x)] = (x − 3) 3 (x + 1) 4 (x − 2) 3 (x − 1) 3
4. G.A [ m(x) ] = 13
Clave: B
Geometría
EJERCICIOS DE CLASE Nº 11
1. En la figura, B es punto de tangencia FE = 3 cm y ED = 9 cm. Hallar el área de la

corona circular.
2
A) 18 π cm B
A C
2 D
B) 36 π cm
F E
2
C) 27 π cm
2
D) 32 π cm
2
E) 40 π cm
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Solución:
1) FE = DC = 3 cm B
A C
2 2
2) T.Tg. : BC = 12.3 ⇒ BC = 36 D
r
R
3) A corona = π (R − r )
2 2
F E
= π (36) O
= 36 π
Clave: B
2. En la figura, O1 y O2 son centros de las circunferencias congruentes cuyo radio mide

2 cm. Si O1 es punto de tangencia, hallar el área de la región sombreada.
⎛ 3⎞
A) ⎜⎜ π − ⎟⎟ cm 2
⎝ 2⎠
O1
⎛ 5⎞
B) ⎜⎜ π − ⎟⎟ cm 2
⎝ 2⎠
2
C) ( π − 2) cm
O2
2
D) ( π − 3) cm
2
E) ( π − 1) cm
Solución:
1) ΔO1O2R es equilátero:
mO2R = 60º , mRB = 30º y mPO1 = 30º O1

A B
π2 2
2 2 P
2) A somb = − R
4 2
= ( π − 2) cm 2 O2
Clave: C
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3. En la figura, mPCA = 53º, PC = 12 cm, mPAQ = 270º y AC = 4BC = 20 cm. Hallar el

área de la región sombreada.
P
75 72
A) π cm 2 B) π cm 2
4 5
C
150 70 B
2 2
C) π cm D) π cm
3 4 O
A
85 Q
E) π cm 2
4
Solución:
P
1) APC (37º y 53º)
12
AP = 16 53º C
16
OB = r = 5
B
OC = R = 10 270º
O
37º
90
2) A somb = π (10 2 − 5 2 ). A
360 º
Q
75 π
=
4
Clave: A
4. En la figura, Q, T y L son puntos de tangencia. Si OT = 4 3 m, hallar el área de la

región sombreada. (O es centro)
A
2
A) 5 π m T
B) 2 π m2
O 60º L
2
C) 4 π m
D) 6 π m2 Q
B
2
E) 8 π m
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Solución:
A somb = A SC− AOB − A O A

T
π (12) . 60º
2
4 3
= − 42 . π 4
360 º
30º
O 60º L
= 8π 30º 8 O1 4
Q
B
Clave: E
5. En la figura, O es centro de la circunferencia. Si OC = 8 cm, AB = AC y

mBOC = 90º, hallar el área de la región sombreada.
(
A) 8 2π − 2 cm)2
C
B) 8 (3π − 2 2 ) cm
2
B
C) 2 (6π − 3 2 ) cm
2 O
D) 8 (4π − 3 2 ) cm
2
E) 2 (3π − 2 2 ) cm A
2
Solución:
1) Δ BOA ≅ Δ AOC C
2) 2α = 45º
B 8
⇒ φ = 135 º 90º
8
O
3) A somb = A SC− AOC − A Δ AOC
8
8 x8 sen135 º
= 24 π −
2
A
= 8 (3 π − 2 2 )
Clave: B
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6. En la figura, AB es diámetro. Si O es centro y CF = 4 cm, hallar el área de la región

sombreada.
2
A) (2π − 1) cm
2 C
B) 2 ( π − 1) cm
2
C) ( π − 2) cm L
2
D) 2 ( π − 3) cm
2
E) 2 ( π − 2) cm F
Solución: A B
O
C
1) mCLF = 45º ⇒ mCF = 90º y r = 2 2
r
90º
2) A somb = A SC −CO F − A ΔCO F 4 O1 45º L
1 1 r
π r 2 90º r . r F
= −
360 2
A B
O
= 2 ( π − 2)
Clave: E
7. En la figura, el área del sector circular AOB mide 6 cm2. Si OA = AC, hallar el área
del trapecio circular sombreado.
A) 21 cm2 D
B) 12 cm2 B
C) 15 cm2
D) 24 cm2 O
E) 18 cm2
A
Solución:
C
θr 2 D
1) A SC− AOB = =6
2
B
2) A somb =
θ
2
[( ) ]
2r 2 − r 2
O
r
⎛r θ⎞ 2
A
= 3 ⎜⎜ ⎟
2 ⎟ r
⎝ ⎠
C
= 18 cm 2
Clave: E
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8. En la figura, AB es diámetro, AO = OB = 2 cm, TH = 1 cm y T es punto de

tangencia. Si L // AB , hallar el área de la región sombreada.
π 3 2 π
A) cm B) cm 2
3 3 T H
S
2π 2π 3
C) cm 2 D) cm 2
3 3
4π
E) cm 2
3
A O B
Solución:
1) TH = FS = 1
2) OFS (30º y 60º) T H

1
F S
mFOS = 30º 1
⇒ mSOB = 60º 2
π2 2 . 60º
3) A somb =
360 º 2 2
A O B
2
= π
3
Clave: C
9. En la figura, AD es diámetro de la semicircunferencia y P es punto de tangencia. Si

AQ = 8 cm, hallar el área de la región sombreada.
⎛ 53 ⎞
A) ⎜⎜12 − π ⎟⎟ cm 2
⎝ 18 ⎠ B P C
⎛ 37 ⎞ Q
B) ⎜⎜12 − π ⎟⎟ cm 2
⎝ 36 ⎠
⎛ 53 ⎞
C) ⎜⎜12 − π ⎟⎟ cm 2
⎝ 36 ⎠
⎛ 53 ⎞
A D
D) ⎜⎜ 24 − π ⎟⎟ cm 2
⎝ 18 ⎠
E) (24 − 37 π) cm
2
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Solución:
⎛ 53 º ⎞ B P C
1) ADC ⎜⎜ ⎟⎟
⎝ 2 ⎠ Q
53º
R=2 5 4 2
H R
R
2) A somb = A ΔADC − A AOQ − A SC −QOD 4 2
53º
2
53º
2R 8 x 2 πR 53 º
2 2
A R R D
= − − O
2 2 360 º
53 π
= 12 −
18
Clave: A
10. En la figura, D y F son puntos de tangencia. Si AB = BC, AO = 17 m y O es

centro de las circunferencias, hallar el área de la corona circular.
2
A) 6 π m
2 C D E
B) 7 π m
C) 10 π m
2 O
2
B
D) 8 π m 3a
2
E) 12π m A F
Solución:
1) T. Tg. : AF 2 = 4a(2a) ⇒ AF = 2 2 a
C D E
2) T.Pit. : 9a 2 + 8a 2 = 17
a
O
⇒ a =1
a
B 17
3) A = π CD 2 3a
2a
= 8π
A 2 2a F
Clave: D
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11. En la figura, AB = 4 m, 3DE = EC, T es punto de tangencia y O es centro de las

circunferencias. Hallar el área de la corona circular.
A) 9π m
2 B
2
B) 16π m
T
O
2
C) 25π m
2 E
D) 10π m A D C
2
E) 18π m
Solución:
4 2a B
1) T.B.I : = ⇒ BC = 8
BC 4a
2) (Pr op.) TC = 4
4 r T
O
3) A CC = π (R 2 − r 2 )
R
a
E
= π 42 A 2a
D 3a C
= 16 π
Clave: B
12. En la figura, O es centro de la circunferencia y mAC = mBD = 37º. Si el radio de la

circunferencia mide 10 cm, hallar el área de la región sombreada.
70
A) π cm 2
9 B
D
76 C
B) π cm 2
9
80
C) π cm 2 A
9 O
85
D) π cm 2
9
82
E) π cm 2
9
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Solución:
A somb = A Seg.DOF − A Seg.COE B 37º

D
53º
⎛ π (10 ) . 106 º 16 x 6 ⎞ ⎛ π (10 ) 74 º 12 x8 ⎞
2 2 C
= ⎜⎜ − ⎟−⎜ − ⎟ 10
360 º 2 ⎟ ⎜ 360 º 2 ⎟
⎝ ⎠ ⎝ ⎠ 16º 8 6
37º
37º
A
80 O 37º
= π 16º
8
9 6
10
E
Clave: C
13. En la figura, B y C son puntos de tangencia. Si mAB = mBC, hallar la razón de las
áreas del círculo sombreado y del círculo de centro O.
1 2 C
A) B)
2 5 B
1 1 A
C) D)
4 3 O
3
E)
7
Solución:
C
1) AO’ O’’ O es un paralelogramo: a = r O aB r
a O
S1 πr 2 S1 1
2) = ⇒ = r
S 2 π ( 2r ) 2
S2 4 A
2r
O
Clave: C
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Preuniversitaria
14. En la figura, B y P son puntos de tangencia. Si AB = 2AC = 4 cm, hallar el área de la

corona circular. (O es centro)
2
A) 16 π cm D
2 P
B) 9 π cm
C
2
C) 8 π cm
O
2
D) 12 π cm
2
E) 10 π cm A
B
Solución:
1) Δ COD es isósceles : DP = PC = a D
a
2) T.Tg : 4 2 = (2 + 2a)2 ⇒ a = 3 P
r a
R
C
3) OPC : R − r = 92 2
R
O
2
4) A CC = π(R − r ) 2 2
= 9π 4 A
B
Clave: B
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 11
1. En la figura, OABC es un cuadrado, AB = 10 cm y O es centro de las

circunferencias, hallar el área de la región sombreada.
33 36
A) π cm2 B) π cm2 A B
4 5
25 24
C) π cm2 D) π cm2 E
2 5 O C
25
E) π cm2
3
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Solución:
π (10 2 ) 2 45º π 10 2 45º A B

A trapecio −C = − 10
360 º 360º
10 2
10
25
= π 45º
2 E
O C
Clave: C
2. En la figura, O es centro de la circunferencia y ADC es un cuadrante. Si AC = 4 cm,

hallar el área de la región sombreada.
A) 6 cm2
B) 4 cm2
C) 4π cm2 A
O C
D) 4 2 cm2
E) π cm2
D
Solución:
π (2 2 ) 2 (2 2 ) 2
1) S = A Seg− ADC = −
4 2
= 2π − 4 S
A 2 2 C
O
1
2) Asomb = π(2) 2 − (2π − 4)
2 2 2 2 2
=4
D
Clave: B
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Preuniversitaria
3. En la figura, el triángulo ABC es equilátero, A es el centro del sector circular BAC y

AC diámetro. Si AB = 6 m, hallar el área de la región sombreada.
(
A) 2 π − 3 3 m
2
) B
B)
4
9
(2 π − 3 3 ) m 2
C)
9
4
(2 π − 3 3 ) m 2
D)
4
(3π − 2 3 ) m
9 2
E) (2 π + 3 ) m
9 2
4 A C
Solución:
B
[
A somb = A SC− ABC − A ΔABC − A SC−OMC − A ΔOMC ]
π 62 62 3 π 32 32 3
= − − +
6 4 6 4 M
60º
9
= ( 2π − 3 3 )
4 3
60º 60º
3 3
A O C
Clave: C
4. En la figura, M y N son puntos de tangencia, AQB es un cuadrante, QM = MB y la

2
suma de las áreas de las regiones sombreadas S1 + S2 + S3 es 8 π m . Hallar S X .
A) 4π m2
A
S1
B) 6π m2 SX
C) 12π m2 N
D) 10π m2 S2 S3
Q M B
2
E) 8π m
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Preuniversitaria
Solución:
π (2r ) 2 A
1) S1 + S 2 + S 3 + S = S1
4
SX
S
2) S + S X = π r 2
N
3) De (2) y (1)
r
S X = S1 + S 2 + S 3 S2 S3
Q r M r B
= 8π
Clave: E
5. En la figura, el área del trapecio circular sombreado es igual a

68
π cm 2 , OB = 20 cm y OC = 14 cm. Hallar el área del sector circular AOB.
3
194 185 A
2 2
A) π cm B) π cm
3 3
170 200 E
C) π cm
2
D) π cm
2
D
3 3
20º
190 2
O
E) π cm
3 C
B
Solución:
πα
1) (20 2 − 14 2 ) = 26 π A
360 º
20
⇒ α = 40 º ⇒ mAOB = 60 º
E
D
π 20 2 . 60 º 400 π 20º 26
2) A somb = =
360 º 6 O 14
C 6
B
200 π
=
3
Clave: D
Grupo
Grupo Facebook:
Facebook: Ayuda
Preuniversitaria
6. En la figura, OP = 10 5 cm , mAPB = 74º y O centro de la circunferencia. Si A y B

son puntos de tangencia, hallar el área de la región sombreada.
1
A) [37π − 72]cm 2 A
2
1
B) [45π − 112]cm 2
2 O P
1
C) [37π − 164]cm 2
2
1 B
D) [53π − 212]cm 2
2
1
E) [53π − 144 ]cm 2 A
2
8 5
Solución: r=6 5
53º 37º
O P
1) OAP (37 º y 53º ) : OA = 6 5 53º 37º
r
2) A somb = A SC − AOE − A ΔAOE
B
⎛ 53º ⎞ (6 5 ) (6 5 )
= π (6 5 ) 2 ⎜ ⎟− sen 53º
⎝ 360 º ⎠ 2
1
= (53 π − 144 )
2
Clave: E
Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 11
π sen36 x + sen4 x + sen24 x + sen16 x

1. Si x = , hallar el valor de K = .
80 cos 36 x + cos 4 x + cos 24 x + cos 16 x
1 1 1
A) – B) 1 C) D) – 1 E)
2 2 4
Solución:
Grupo
Grupo Facebook:
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Preuniversitaria
2sen20 x cos 16 x + 2sen20 x cos 4 x

K=
2 cos 20 x cos 16 x + 2 cos 20 x cos 4 x
2sen20 x(cos16 x + cos 4 x )
K=
2 cos 20 x(cos16 x + cos 4 x )
⎛ π ⎞ π
K = tg20x = tg20 ⎜ ⎟ = tg
⎝ 80 ⎠ 4
K=1
Clave: B
x 3
2. ¿Para qué valor de x la igualdad − = xsen20° + sen70° es verdadera?
2 2
A) ctg5° B) tg5° C) ctg10° D) tg10° E) ctg8°
Solución:
x 3
− = xsen20° + sen70°
2 2
x 3
− x sen20° = + sen70°
2 2
⎛1 ⎞
x ⎜ − sen20° ⎟ = cos30° + cos20°
⎝2 ⎠
x(sen30° – sen20°) = 2cos25°cos5°
x(2cos25°sen5°) = 2cos25°cos5°
cos 5°
x=
sen5°
x = ctg5°
Clave: A
3. Simplificar la expresión [cos(18° + x) – cos(18° – x)][sen(36° + x) – sen(36° – x)].
A) sen2x B) – sen2x C) sen2x

D) – cos2x E) – 2sen22x
Solución:
[cos(18° + x) – cos(18° – x)][sen(36° + x) – sen(36° – x)]
= [– 2sen18°senx][2cos36°senx]
⎛ cos 18° ⎞
= – 2sen2x ⎜ 2sen18° ⎟ cos36°
⎝ cos 18° ⎠
sen36°
= – 2sen2x cos36°
cos 18°
Grupo
Grupo Facebook:
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Preuniversitaria
⎛ 2sen36° cos 36° ⎞

= – sen2x ⎜ ⎟
⎝ cos 18° ⎠ 1
⎛ sen 72 ° ⎞ ⎛ cos 18° ⎞
= – sen2x ⎜ 2
⎟ = – sen x ⎜ ⎟
⎝ cos 18° ⎠ ⎝ cos 18° ⎠
= – sen2x
Clave: B
1 + 2 cos 80°
4. Calcular el valor de .
sen30° + sen10°
1 3 5
A) B) 2 C) D) 1 E)
2 2 2
Solución:
1 + 2 cos 80°
sen30° + sen10°
⎛1 ⎞
2 ⎜ + cos 80° ⎟
⎝2 ⎠
=
2sen20° cos 10°
cos 60° + cos 80°
=
sen20° cos 10°
cos 80° + cos 60°
=
sen20° cos 10°
2 cos 70° cos 10° sen20°
= =2
sen20° cos 10° sen20°
=2
Clave: B
5. Transformar a producto la expresión K = 1 – sen2(α + β) – sen2(α – β).
A) cos4αsen2β B) 4sen(2α + 2β) C) 2cos2αsen2β

D) cos2αcos2β E) 2sen2αcos2β
Solución:
K = 1 – sen2(α + β) – sen2(α – β)
K = cos2(α + β) – sen2(α – β)
1 + cos( 2α + 2β) 1 − cos( 2α − 2β)

K= −
2 2
cos ( 2α + 2β) + cos ( 2α − 2β)
K=
2
Grupo
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Preuniversitaria
2 cos 2α cos 2β
K=
2
K = cos2αcos2β
Clave: D
cos 32° + sen30° + cos 4°

6. Calcular el valor de M = .
cos 76° + cos 12°
A) 2cos18° B) cos16° C) 2cos17° D) 2cos16° E) cos18°
Solución:
cos 32° + cos 60° + cos 4°
M=
cos 76° + cos 12°
cos 32° + 2 cos 32° cos 28°
M=
2 cos 44° cos 32°
1 + 2 cos 28°
M=
2 cos 44°
⎛1 ⎞
2 ⎜ + cos 28° ⎟
⎝2 ⎠
M=
2 cos 44°
cos 60° + cos 28°
M=
cos 44°
2 cos 44° cos 16°
M=
cos 44°
M = 2cos16°
Clave: D
(sen2x + cos 4 x ) sen ( 45° + x )

7. Simplificar la expresión .
cos ( 45° − 3 x )
A) senx B) cosx C) sen2x D) cos2x E) 0
Solución:
(sen2x + cos 4 x ) sen ( 45° + x )
cos ( 45° − 3 x )
( cos (90° − 2x ) + cos 4 x ) sen ( 45° + x )

=
cos ( 45° − 3 x )
2 cos ( 45° + x ) cos ( 45° − 3 x ) sen ( 45° + x )

=
cos ( 45° − 3 x )
= 2cos(45° + x)sen(45° + x)
Grupo
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Preuniversitaria
= sen(90°+ 2x)
= cos2x
Clave: D
8. Simplificar la expresión sen40° + 2sen220° + 2 sen85° – 1.
A) 2cos70° B) 2cos50° C) sen40° D) sen50° E) 2sen50°
Solución:
sen40° + 2sen220° + 2 sen85° – 1
= sen40° + 1 – cos40° + 2 sen85° – 1
= cos50° – cos40° + 2 sen85°
= – 2sen45°sen5° + 2 sen85°
= 2 (sen85° – sen5°)
= 2 (2cos45°sen40°)
⎛ 1 ⎞
= 2 (2) ⎜⎜ ⎟⎟ sen40° = 2sen40° = 2cos50°
⎝ 2⎠
Clave: B
cos(a + 3b) + cos(3a + b)

9. Si = m cos(a + b) + n sec(a + b), calcular m + n2.
cos 2a + cos 2b
A) 3 B) 4 C) 5 D) 2 E) 1
Solución:
cos(a + 3b) + cos(3a + b) 2 cos (2a + 2b) cos (b − a)
=
cos 2a + cos 2b 2 cos (a + b) cos (a − b)
2 cos 2 (a + b) − 1
=
cos (a + b)
2 cos 2 (a + b) 1
= −
cos (a + b) cos (a + b)
= 2cos (a + b) – sec (a + b)
Luego m = 2 y n = – 1 ⇒ m + n2 = 3
Clave: A
10. Calcular el máximo valor de M = sen(100° + x) + cos(70° – x) – 2sen70°.
A) 2 3 cos20° B) – 2sen10° C) – 2 3 cos20°

D) – sen20° E) 2sen10°
Grupo
Grupo Facebook:
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Preuniversitaria
Solución:
M = sen(100° + x) + sen(20° + x) – 2sen70°
= 2 sen(60° + x)cos40°– 2sen70°
pero sen(60° + x) ≤ 1, luego
2 sen(60° + x)cos40°– 2sen70° ≤ 2cos40° – 2sen70°
2 sen(60° + x)cos40°– 2sen70° ≤ 2(cos40° – cos20°)
2 sen(60° + x)cos40°– 2sen70° ≤ 2(– 2sen30°sen10°)
2 sen(60° + x)cos40°– 2sen70° ≤ – 2sen10°
Clave: B
EVALUACIÓN Nº 11
1. Si k(sen5θ + 7sen9θ + sen13θ) = cos5θ + 7cos9θ + cos13θ, hallar K.
A) sec9θ B) tg9θ C) csc9θ D) ctg9θ E) cos9θ
Solución:
k(sen13θ + sen5θ + 7sen9θ) = cos13θ + cos5θ + 7cos9θ
k(2sen9θcos4θ + 7sen9θ) = 2cos9θcos4θ + 7cos9θ
ksen9θ(2cos4θ + 7) = cos9θ(2cos4θ + 7)
cos 9θ
⇒k= = ctg9θ
sen9θ
Clave: D
cos 58° − cos 32° + sen13°

2. Simplificar la expresión .
sen71° − sen19° − sen26°
1 1
A) 2csc26° B) – 2sec13° C) csc13° D) – sec13° E) csc26°
2 2
Solución:
− 2sen 45°sen13° + sen13° − 2 sen13° + sen13°

=
2 cos 45°sen26° − sen26° 2 sen26° − sen26°
Grupo
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Preuniversitaria
(1 − 2 ) sen13°
=
(1 − 2 ) 2sen13° cos13°
1
=– sec13°
2
Clave: D
1
3. Si cos(2α + β) = cosβ, calcular tg(α + β)tgα.
2
2 1 1 3
A) 1 B) C) D) E)
3 3 2 2
Solución:
2cos(2α + β) = cosβ
cos(2α + β) = cosβ – cos(2α – β)
cos(α + β)cosα – sen(α + β)senβ = – 2sen(α + β)sen(– α)
cos(α + β)cosα = 3sen(α + β) senα
3 sen (α + β) senα
1=
cos (α + β) cos α
1
= tg(α + β)tgα
3
Clave: C
27 21
4. Para los ángulos agudos ω y θ es cierto que senω – senθ = y cosω – cosθ = – .
65 65
Evaluar 65sen(ω + θ).
A) 63 B) 62 C) 61 D) 60 E) 64
Solución:
27 ⎛ω+θ⎞ ⎛ω−θ⎞ 27
senω – senθ = → 2cos ⎜ ⎟ sen ⎜ ⎟ = ... (I)
65 ⎝ 2 ⎠ ⎝ 2 ⎠ 65
21 ⎛ω+ θ⎞ ⎛ω−θ⎞ 27
cosω – cosθ = – → – 2sen ⎜ ⎟ sen ⎜ ⎟ =– ... (II)
65 ⎝ 2 ⎠ ⎝ 2 ⎠ 65
(II) ÷ (I):
⎛ω+θ⎞ 7
tg ⎜ ⎟ =
⎝ 2 ⎠ 9
Grupo
Grupo Facebook:
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Preuniversitaria
ω+θ
es agudo
2
⎡ ⎛ω+ θ⎞ ⎛ω+ θ⎞ ⎤ ⎛ 7 ⎞⎛ 9 ⎞
65sen(ω + θ) = 65 ⎢ 2sen ⎜ ⎟ cos ⎜ ⎟ ⎥ = 130 ⎜⎜ ⎟⎜
⎟⎜
⎟ = 63
⎟
⎣ ⎝ 2 ⎠ ⎝ 2 ⎠⎦ ⎝ 130 ⎠⎝ 130 ⎠
Clave: A
sen12x − sen9 x
5. Si = acos7x + b, hallar a2 + b2.
sen5 x − sen2x
A) 8 B) 2 C) 9 D) 4 E) 5
Solución:
21x 3x
2 cos sen
2 2 = a cos7x + b
7x 3x
2 cos sen
2 2
7 x 7x
4 cos 3 − 3 cos
2 2 = a cos7x + b
7x
cos
2
7 x
4cos2 – 3 = a cos7x + b
2
2(1 + cos7x) – 3 = a cos7x + b
2cos7x – 1 = a cos7x + b
Luego a = 2 y b = – 1, entonces a2 + b2 = 5
Clave: E
Lenguaje
EVALUACIÓN Nº 11
1. Marque la alternativa conceptualmente correcta con respecto al adjetivo.
Grupo
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Preuniversitaria
A) Siempre se coloca antes de los sustantivos.

B) Todos los adjetivos pueden ser apocopados.
C) Nunca expresa características subjetivas.
D) No admite morfemas derivativos ni flexivos.
E) Cumple la función de complemento atributo.
Solución:
El adjetivo cumple la función de complemento atributivo después de verbos
copulativos.
Clave: E
2. En el enunciado “la mañana _fresca y primaveral_ se cubría con las luces doradas
del imponente astro”, el número de adjetivos es
A) tres. B) cuatro. C) cinco. D) seis. E) siete.
Solución:
Hay cuatro adjetivos: fresca, primaveral, doradas e imponente.
Clave: B
3. En el fragmento “su bohemia perseverante y espontánea regocijaba, por algunas

semanas, a los sorprendidos habitantes de Rancagua…”, se encuentra
A) un adjetivo epíteto. B) dos adjetivos especificativos.

D) un adjetivo especificativo. D) tres adjetivos explicativos.
E) tres adjetivos especificativos.
Solución:
Hay tres adjetivos explicativos que expresan la característica del nombre en forma
subjetiva, estos son perseverante, espontánea y sorprendidos.
Clave: D
4. Marque la alternativa donde hay adjetivo epíteto.
A) Castaño cabello B) Gran premio C) Uñas largas

D) Blanca rosa E) Dulce azúcar
Solución:
Conceptualmente, el azúcar es un cuerpo sólido cristalizado de color blanco en
estado puro, soluble en el agua y en el alcohol y de sabor muy dulce.
Clave: E
5. Señale la alternativa en la que el adjetivo es especificativo.
A) Bellísima flor B) Sombrero cordobés C) Suerte negra

D) Mala experiencia E) Preciosa niña
Solución:
Grupo
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Preuniversitaria
En tanto el adjetivo “cordobés” expresa una característica objetiva, es clasificado

como especificativo.
Clave: B
6. Señale la alternativa en la que aparece adjetivo explicativo.
A) Vestido rojo B) Ingeniera industrial C) Trenzas largas

D) Marinera norteña E) Inolvidable noche
Solución:
El adjetivo explicativo expresa la cualidad y/o característica del nombre en forma
subjetiva, generalmente va antepuesto al nombre.
Clave: E
7. Marque, dentro de los paréntesis, la correlación entre ambas columnas y elija la

alternativa que contiene la secuencia correcta.
a. Ella es una joven bellísima. ( ) adjetivo epíteto

b. Es tan orgullosa como tú ( ) adjetivo superlativo relativo
c. Esperaba la noche oscura ( ) grado comparativo de igualdad
d. Es la más traviesa de su clase ( ) adjetivo explicativo
e. Tiene extraordinaria personalidad ( ) adjetivo superlativo absoluto
A) c, b, a, d, e B) a, c, b, e, d C) c, a, b, d, e
D) c, d, b, e, a E) b, a, c, e, d
Solución:
Clave: D
8. Ubique la alternativa en la que aparece adjetivo en grado superlativo.
A) Presentó un cuento creativo. B) Es más inquieto que tú.

C) Escribió un bello poema de amor. D) Obtuvo un nivel óptimo.
E) Es tan ordenada como su hermano.
Solución:
La forma latinizante óptimo pertenece exclusivamente a la forma culta y es el
superlativo de bueno.
Clave: D
9. Señale la alternativa donde se presenta adjetivo en grado superlativo absoluto.
A) Sacerdote fidelísimo B) Objeto sagrado

C) La absurda verdad D) Lentes opacos
E) La más estudiosa
Solución:
El superlativo nos expresa la cualidad en su máxima intensidad como es el caso de
fidelísimo.
Clave: A
10. A la derecha del enunciado, escriba el grado en que se encuentra el adjetivo.
Grupo
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A) Calcuta es una ciudad pobre. _________________________

B) Los plátanos están madurísimos. _________________________
C) Siempre ha sido un joven muy atento. _________________________
D) Mi aula es tan grande como la tuya. _________________________
E) Este club es menos concurrido que aquel. _________________________
F) Llegará un cantante sumamente famoso. _________________________
G) Es la más cariñosa de todas sus hermanas. _________________________
Solución:
A) Calcuta es una ciudad pobre. Grado positivo
B) Los plátanos están madurísimos. Grado superlativo absoluto
C) Siempre ha sido un joven muy atento. Grado superlativo absoluto
D) Mi aula es tan grande como la tuya. Grado comparativo de igualdad
E) Este club es menos concurrido que aquel. Grado comparativo de inferioridad
F) Llegará un cantante sumamente famoso. Grado superlativo absoluto
G) Es la más cariñosa de todas sus hermanas. Grado superlativo relativo
11. Especifique la función del adjetivo subrayado.
A) Llegaron desgreñados. _________________________

B) Quedé atónito. _________________________
C) Manteles blancos _________________________
D) Era muy elocuente. _________________________
E) Fatigados ciclistas _________________________
Solución:
A) Llegaron desgreñados. Complemento predicativo
B) Quedé atónito. Complemento predicativo
C) Manteles blancos Modificador directo
D) Era muy elocuente. Complemento atributivo
E) Fatigados ciclistas Modificador directo
12. Subraye los determinantes y escriba a la derecha la clase a la que corresponde cada
uno.
A) Trabajaron medio día en la fábrica. _____________________________

B) Viajó en un vagón de tercera clase. _____________________________
C) Su casa tenía dos habitaciones. _____________________________
D) Esta página está disponible. _____________________________
E) Cada ciudadano debe votar. _____________________________
F) Ninguna persona se opuso. _____________________________
G) Este es mi honor y mi vergüenza. _____________________________
H) Algunos ladridos nos despertaron. _____________________________
I) Celebraron el decimoquinto aniversario. _____________________________
Solución:
A) Cuantificador numeral partitivo (medio) y artículo definido (la)
B) Artículo indefinido (un) y cuantificador numeral ordinal (tercera)
C) Determinante posesivo (su) y cuantificador numeral cardinal (dos)
D) Determinante demostrativo (esta)
E) Cuantificador indefinido (cada)
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F) Cuantificador indefinido (ninguna)

G) Determinantes posesivos (mi, mi)
H) Cuantificador indefinido (algunos)
I) Artículo definido (el) y cuantificador numeral ordinal (decimoquinto)
13. Señale la alternativa en la que se presenta más determinantes.
A) En aquella estación del año, los chinos vestían de azul.
B) Mi partido no se opone a ninguna expresión de la belleza.
C) En aquellos gráficos, observé la estructura de la pirámide.
D) La gente se emocionó al escuchar el nombre de mi poema.
E) Algunos críticos suspicaces captaron los motivos políticos.
Solución:
Los determinantes son la, el (en al), el, mi.
Clave: D
14. En el fragmento “…ella figura con su alegría y su vivaz belleza en todas las páginas,
rodeada por las aguas del puerto y la media luna sobre las montañas”, el número de
determinantes es
A) diez. B) ocho. C) seis. D) nueve. E) siete.
Solución:
Los determinantes son su, su, todas, las, las, el (en del), la, media, las.
Clave: D
15. Marque el enunciado donde se presenta determinante demostrativo.
A) ¿Has comprado alguno de aquellos?
B) Eso era un asunto diferente y tú lo sabías.
C) Este es uno de los puntos cardinales.
D) Ellos fueron testigos de aquel escándalo.
E) Estos serían los ganadores del concurso.
Solución:
El determinante demostrativo es aquel y funciona como modificador directo del
sustantivo escándalo.
Clave: D
16. Indique la alternativa en la que se presenta concordancia incorrecta en el numeral
ordinal.
A) La empresa celebró su vigesimoquinto aniversario.
B) Aquel estudiante ocupó el décimo primer lugar.
C) Se presentarán en la vigesimasegunda fiscalía.
D) Inauguraron la trigésima séptima Feria del Libro.
E) Vivíamos en el decimosexto piso de ese edificio.
Solución:
Cuando los ordinales se fusionan en una sola palabra, la concordancia con el
sustantivo se marca en el final de la palabra; en cambio, si se escriben en palabras
separadas, la concordancia se da en cada palabra. La forma correcta del ordinal es
vigesimosegunda fiscalía o vigésima segunda fiscalía.
Clave: C
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17. Señale la alternativa que presenta correcta concordancia de la frase nominal.
A) Mi jefe y amigo entrañables Entrañable

B) La profesora y tutora nombradas Nombrada
C) La armadora y la atacante convocados Convocadas
D) Un poema y una novela estupendos
E) El administrador y contador despedidos Despedido
Solución:
El adjetivo irá en masculino y en plural si califica a dos sustantivos de diferente
género.
Clave: D
18. Señale la alternativa donde se presenta correcta concordancia entre el sustantivo y

los adjetivos compuestos
A) Gimnasia teórica-práctica B) Consorcios peruanos-católico

C) Dificultades económico-políticas D) Documentos técnicos-administrativos
E) Confederación boliviana-chilena
Solución:
La concordancia se establece entre el último adjetivo del compuesto y el sustantivo.
La forma correcta es dificultades económico-políticas.
Clave: C
19. En el enunciado “muchos especialistas en gastronomía internacional reconocen que

los ajíes amazónicos peruanos son preferidos por su forma y sabor especiales”, el
número de adjetivos y determinantes, respectivamente, es
A) cinco y dos. B) cuatro y dos. C) cuatro y tres.

D) tres y tres. E) seis y tres.
Solución:
Hay cuatro adjetivos (internacional, amazónicos, peruanos, especiales) y tres
determinantes (muchos, los, su)
Clave: C
20. Señale la alternativa donde el adjetivo cumple función de complemento atributo.
A) Encontraron asustados a los niños.

B) Aquel tema será impactante.
C) La fresca mañana de primavera
D) Hizo un buen trabajo con su equipo.
E) El público aplaudió emocionado.
Solución:
El adjetivo impactante cumple la función de complemento atributo del verbo será.
Clave: B
21. Elija la alternativa en la que hay precisión léxica.
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A) Se metió en la conferencia bruscamente.

B) Se hicieron un delicioso arroz con pollo.
C) El pronombre se tocó la semana pasada.
D) Concedieron el aumento a los policías.
E) Hay una cosa complicada por resolver.
Solución:
El término “conceder” significa ‘dar, otorgar, hacer merced y gracia de algo’. Las
demás alternativas deben reemplazarse por irrumpió, prepararon, enseñó, un
problema.
Clave: D
22. Seleccione la opción en la que el adjetivo cumple función de complemento

predicativo.
A) Juan trajó estas flores rojas. B) Mis amigos son estudiosos.

C) Ana ha sido elogiada por ellos. D) Los obreros están cansados.
E) Los turistas viajan contentos.
Solución:
El adjetivo contentos cumple la función de complemento predicativo del verbo viajar.
Clave: E
23. Señale la opción donde se presenta uso correcto de conque.
A) Este es el vestido conque se casó.

B) No sé conque explicación vendrá ahora.
C) ¿Conque negocio puedo generar ingresos?
D) Sé conque programa puedo diseñar la revista.
E) Está enferma, conque ahora necesita reposo.
Solución:
Conque es una conjunción ilativa que se utiliza para enunciar una consecuencia
natural de lo que acaba de decirse. En las otras opciones se debe emplear como
sigue: A) con que, B) con qué, C) con qué, D) con qué.
Clave: E
24. Señale la alternativa donde hay uso correcto de “por venir”.
A) Nadie sabe cuál será el por venir de la empresa.

B) En realidad, tengo varias dudas sobre mi por venir.
C) Esto nos indicaría que el por venir es nuestro.
D) La joven viuda dijo: “Gracias por venir al funeral”.
E) Nosotros condenamos el por venir sin conocerlo.
Solución:
Por venir es la combinación de la preposición “por” seguida del infinitivo “venir”. En
las otras opciones, se debe emplear como sigue: A) porvenir, B) porvenir, C)
porvenir, D) porvenir.
Clave: D
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25. Complete las siguientes oraciones con “con que”, “con que” o “con qué”.
A) ¿___________ personaje te identificas?

B) ¡____________ viajarás pronto a Europa!
C) Podrías decirme __________ frecuencia alimentas al bebé.
D) Estudiaste mucho, ________________ ahora descansa.
E) Le preguntó _________ medios económicos contaba para casarse.
Solución:
A) ¿___________ personaje te identificas? Con qué
B) ¡____________ viajarás pronto a Europa! Conque
C) Podrías decirme __________ frecuencia alimentas al bebé. Con qué
D) Estudiaste mucho, ________________ ahora descansa. Conque
E) Le preguntó _________ medios económicos contaba para casarse. Con qué
26. Complete las siguientes oraciones con “porvenir” o “por venir”
A) Estudia y construye un buen ____________ .

B) Aunque te parezca increíble, todo está ___________.
C) ¿Qué _____________ nos espera, Sr. Perales?
D) Ese oscuro _______________ es inquietante.
E) Hoy me reclamaron ______________ a verte.
Solución:
A) ¿___________ personaje te identificas? Con qué
B) ¡____________ viajarás pronto a Europa! Conque
C) Podrías decirme __________ frecuencia alimentas al bebé. Con qué
D) Estudiaste mucho, ________________ ahora descansa. Conque
E) Le preguntó _________ medios económicos contaba para casarse. Con qué
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1. En la etapa de consolidación de la Nueva Narrativa Hispanoamericana se desplazó

al
A) Modernismo. B) Realismo. C) Vanguardismo.
D) Romanticismo. E) Regionalismo.
Solución:
En esta etapa se desplazó al Regionalismo, debido a que los países de
Hispanoamérica dejaron de ser predominantemente rurales por efectos de la
migración interna.
Clave: E
2. “Alumbra lumbre de alumbre, Luzbel de piedra lumbre”. Estas palabras, que dan
inicio a la novela de Asturias El Señor Presidente, evidencian una característica de
la Nueva Narrativa, conocida como
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A) transculturación narrativa.
B) presencia de elementos irracionales.
C) experimentalismo lingüístico.
D) ruptura del orden lineal.
E) realismo mágico.
Solución:
Por medio del experimentalismo lingüístico se pone de relieve el nivel expresivo del
lenguaje, tal como se evidencia en las palabras de Asturias.
Clave: C
3. La superación del narrador omnisciente implica que el relato sea desarrollado por
A) un narrador en tercera persona. B) múltiples voces o puntos de vista.

C) el protagonista de la historia. D) la voz del autor de la novela.
E) un narrador en primera persona.
Solución:
La narración es desarrollada por múltiples voces o puntos de vista. El narrador es un
parcial conocedor, aparece la perspectiva de los personajes.
Clave: B
4. La estructura compleja de las obras de la nueva narrativa hispanoamericana

requiere
A) un público popular. B) un emisor omnisciente.

C) un narrador participante. D) una traducción.
E) un lector activo.
Solución:
La participación del lector activo, debido a la complejidad de las obras, es una
característica de la nueva narrativa hispanoamericana.
Clave: E
5. Marque la alternativa que contiene una característica de los cuentos de Borges.
A) Búsqueda de lo nacional en lo rural provinciano.

B) Marcado interés en los conflictos sociales rurales.
C) Rechazo a la ambigüedad entre realidad y sueño.
D) Presencia del azar como factor del universo.
E) Cultivo permanente del realismo psicológico.
Solución:
Una de las características de la cuentística borgiana es la presencia del azar, de lo
laberíntico, de la conjunción entre el caos y el orden, como factores del universo.
Clave: D
6. La narrativa de Borges prefiere
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A) ahondar en el mundo interior de los personajes.

B) mostrar los conflictos sociales argentinos.
C) temas filosóficos y sobre todo metafísicos.
D) las descripciones detalladas de paisajes.
E) la presencia de un narrador omnisciente.
Solución:
La obra narrativa de Borges se construye en base a sus lecturas literarias y
filosóficas, de ahí su preferencia por temas filosóficos y sobre todo metafísicos.
Clave: C
7. Borges está en España entre 1919 y 1921, allí se vincula a la revista Ultra, cuyos
autores fueron llamados ultraístas y cuya filiación artística se adscribe al
A) Creacionismo B) Vanguardismo C) realismo mágico
D) Criollismo E) Modernismo
Solución:
El ultraísmo fue uno de los movimientos que integró el Vanguardismo.
Clave: B
8. La visión mítica que propone la novela Cien años de soledad, de Gabriel García
Márquez, representa el tiempo con una dimensión
A) lineal. B) absurda. C) circular.
D) onírica. E) existencial.
Solución:
La novela quiebra la linealidad temporal, su tiempo es circular, propio de las visiones
míticas.
Clave: C
9. En la historia del pueblo de Macondo, la llegada de la compañía bananera significó
A) la bonanza económica. B) el motivo de las guerras civiles.
C) la destrucción del pueblo. D) la llegada de la modernidad
E) el fracaso del proyecto liberal.
Solución:
La llegada de la compañía bananera propició la modernización de Macondo, con su
consecuente explotación, huelga y represión.
Clave: D
10. Niños que nacen con cola de cerdo, agua que hierve sin fuego, objetos domésticos
que se mueven solos, un tesoro cuyo resplandor atraviesa el cemento conforman
algunos de los aspectos del
A) tiempo onírico. B) cosmopolitismo esteticista.
C) tiempo cíclico. D) experimentalismo lingüístico.
E) realismo mágico.
Solución:
El realismo mágico que presenta lo mágico y maravilloso como cotidiano.
Clave: E
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Psicología
PRÁCTICA Nº 11
1. La persona que luego de escuchar una sola vez los números de teléfono de sus 25
condiscípulos, puede repetirlos en orden y sin equivocarse, tiene una memoria
A) háptica. B) icónica. C) normal.

D) Inferior a lo normal. E) superior a lo normal.
Solución:
Una persona adulta normal, de acuerdo al enfoque estructural de la memoria, puede
recordar de 5 a 9 estímulos. En este caso la persona recuerda los números de
teléfono de sus 25 condiscípulos; por lo tanto su memoria es superior a lo normal.
Clave: E
2. Es la memoria que almacena todo tipo de información sin considerar su relevancia.
A) Permanente B) Remota C) Sensorial

D) Ecoica E) Operativa
Solución:
La memoria sensorial almacena todo tipo de información, sea o no significativa.
Clave: C
3. El alumno que recuerda con mayor facilidad las clases en que el profesor recurre a
explicaciones verbales, prescindiendo del uso de material concreto y/o esquemas
gráficos, tiene mejor desarrollada su memoria
A) háptica. B) icónica. C) ecoica.

D) olfativa. E) gustativa.
Solución:
El alumno tiene mejor desarrollada su memoria ecoica porque recuerda con mayor
facilidad las clases en las que el profesor recurre a explicaciones verbales,
prescindiendo del uso de esquemas gráficos.
Clave: C
4. La memoria a corto plazo almacena información durante
A) durante 15” – 30”. B) 0.6” – 0.7”.

C) durante 50´ – 60´. D) durante 0.1” – 0.5”.
E) más de 10 horas.
Solución:
La memoria a corto plazo almacena información durante 15” – 30”.
Clave: A
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5. El alumno que relata lo acontecido durante su último cumpleaños, está haciendo uso
de su memoria
A) semántica. B) episódica. C) procedimental.

D) emocional. E) sensorial.
Solución:
El alumno está relatando un hecho autobiográfico, que corresponde a una fecha y
lugar; por lo tanto usa su memoria episódica.
Clave: B
6. El que una persona llore al escuchar canciones de los años ochenta; constituye un
ejemplo de memoria
A) sensorial. B) semántica. C) procedimental.

D) ecoica. E) emocional.
Solución:
La memoria emocional es el sistema de almacenamiento de respuestas afectivas,
que se evocan e incluso reviven cuando se está frente a signos o símbolos
asociados a las experiencias o situaciones que las suscitaron. En este caso el
escuchar canciones de los años ochenta suscita que la persona rememore
situaciones vividas en aquella época.
Clave: E
7. Los catadores de vino, tienen mayor desarrollo en su memoria
A) háptica. B) icónica. C) ecoica.

D) olfativa. E) gustativa.
Solución:
Los catadores de vino tienen mayor desarrollo de su memoria gustativa porque
recuerda con mayor facilidad la información registrada por dicha modalidad.
Clave: E
8. La memoria a corto plazo puede controlarse gracias al mecanismo denominado
A) codificación. B) repaso. C) atención.

D) decodificación. E) interferencia.
Solución:
El repaso es el mecanismo que permite controlar la memoria a corto plazo.
Clave: B
9. La persona que luego de escuchar una sola vez los nombres, direcciones, teléfono y
profesión de veinte personas puede repetir dicha información en orden y sin
equivocarse, han optimizado su memoria mediante
A) reglas nemotécnicas. B) estrategias de aprendizaje.

C) autocontrol emocional. D) supervisión de la comprensión.
E) elaboración y supervisión.
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Solución:
Las reglas mnemotécnicas proporcionan un conjunto de procedimientos que facilitan
el recuerdo de información. Estas reglas utilizan básicamente la imaginación y
asociación.
Clave: A
10. Cuando una estudiante del CEPRE UNMSM relata la historia de las pirámides de
Egipto, está usando su memoria
A) procedimental. B) emocional. C) semántica.

D) motora. E) episódica.
Solución:
La historia de las pirámides de Egipto constituye conocimientos teóricos, por lo tanto
corresponden a la memoria semántica.
Clave: C
Historia
EJERCICIOS
1. La Baja Edad Media se expreso en
A) el crecimiento de las ciudades.

B) el desarrollo del feudalismo.
C) la hegemonía del Papado.
D) la decadencia de las monarquías.
E) la Reforma Protestante.
Solución:
Surgen las ciudades y se incentiva el comercio entre Oriente y Occidente. El siglo
XIV fue un siglo de tránsito ya que en ella se comenzó a vivir los cambios que luego
van a caracterizar al Humanismo en Europa.
Clave: A
2. Es una característica del Humanismo.
A) Predominancia del pensamiento religioso.

B) Se exaltó el individualismo.
C) Hegemonía del pensamiento aristotélico.
D) Crisis del pensamiento racional.
E) Decaimiento de las ciudades.
Solución:
Se exaltó el individualismo, que produjo la aparición del retrato como género
pictórico y la biografía como género literario.
Clave: B
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3. Características del Renacimiento.

1. Inspiración en la cultura clásica.
2. Se inició en España.
3. Culto a la belleza humana y al desnudo.
4. Rechazo a la naturaleza.
5. Se inició en Italia.
A) 1,3,4 B) 1,2,3 C) 2,4,5 D) 1,3,5 E) 3,4,5
Solución:
Clave: D
4. Fue un acuerdo del Concilio de Trento.
A) Reconoce que el Papa puede ser falible.

B) Las buenas obras no son necesarias para alcanzar la salvación.
C) Acepta dos sacramentos: Bautismo y Confirmación.
D) Elimina la Santa Inquisición.
E) Se reafirma en el celibato sacerdotal.
Solución:
El Concilio de Trento convocado por el Papa Paulo III toma decisiones y acuerdos
como: la reafirmación en el celibato sacerdotal, reorganización de obispados y
parroquias, fortalecimiento de la Santa Inquisición y otros.
Clave: E
5. Fue un principio de las monarquías absolutistas del siglo XVII.

A) Las Cortes Reales. B) El ejército mercenario permanente.
C) La burocracia. D) La diplomacia.
E) El Providencialismo.
Solución:
La autoridad del rey se respaldó y se reforzó con una justificación teórica. El rey lo
era “por gracia de Dios” Bosuett se remonta a las sagradas escrituras para presentar
al rey como “lugarteniente de Dios”.
Clave: E
Geografía
EJERCICIOS N° 11
1. La lechuza de huaca, el lobo marino y el guanay son especies que habitan en

la región
A) Yunga. B) Suni. C) Chala. D) Janca. E) Puna.
Solución:
Algunas especies de animales que pertenecen a la región Chala son el guanay,
pelícano, anchoveta, lechuza de huaca, lobo marino.
Clave: C
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2. El aprovechamiento del agua del subsuelo, en la región Chala, se hace desde

la antigüedad a través de
A) maca macas. B) irrigaciones. C) cochas.

D) camellones. E) waru waru.
Solución:
Las maca macas son sistemas de aprovechamiento de los humedales del subsuelo
empleados por el antiguo peruano.
Clave: A
3. Las especies de flora como el molle y la cabuya blanca son propias de la

región
A) Chala. B) Quechua. C) Suni. D) Yunga. E) Omagua.
Solución:
La flora típica de la región yunga está constituida principalmente por el molle, cabuya
blanca y las cactáceas.
Clave: D
4. Los valles interandinos son relieves que caracterizan a la región
A) Quechua. B) Yunga. C) Omagua. D) Janca. E) Suni.
Solución:
Los valles interandinos son formas de relieve que predominan en la región Quechua.
Clave: A
5. El clima de la región _____________ presenta variaciones térmicas en horario

diurno, cuando es expuesto al Sol y en la sombra y es considerado favorable
para la salud humana.
A) Suni B) Yunga C) Rupa rupa D) Quechua E) Jalca
Solución:
La región Quechua es templado y seco, lo cual es favorable para la salud humana
además de contar con sensibles variaciones térmicas entre el día y la noche, e
exponiéndose al sol y ocultándose a la sombra durante el horario diurno.
Clave: D
6. El topónimo de Suni significa en quechua
A) templado. B) neblinas. C) alto. D) blanco. E) caliente.
Solución:
La palabra “Suni” en quechua significa “alto”, “largo”; ampliándose por extensión a
los lugares “altos, que por tal razón tiene clima frío.
Clave: C
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7. Flora representativa de la región Suni.

A) cantuta B) calabaza C) caigua D) granadilla E) aliso
Solución:
Entre las especies de la flora de la región suni destacan la cantuta, quinuar, collí y
sauco.
Clave: A
8. Factor geográfico que tiene gran influencia en la presencia de gramíneas y
escasez de árboles en la región Puna.
A) La presencia de lagunas altoandinas B) El clima de la región natural
C) El desarrollo de la actividad ganadera D) La elevada latitud de su ubicación
E) La poca fertilidad del suelo de la zona
Solución:
El tipo de clima de la región natural Puna, clima frío, constituye una limitación para el
desarrollo de la vegetación, por ello encontramos escasa vegetación como
gramíneas y algunos que otros árboles y arbustos que crecen espontáneamente.
Clave: B
9. La región Puna se caracteriza por tener
A) mayor desarrollo ganadero de camélidos.
B) mejor condiciones atmosféricas.
C) mayor extensión latitudinal.
D) condiciones para una mayor biodiversidad.
E) suelos aptos para la agricultura.
Solución:
La región Puna se ubica entre los 4 000 a 4 800 m.s.n.m. y dentro de su flora
abundan los pajonales y pastizales apto para el desarrollo ganadero; por eso se le
considera como la región ganadera del Perú.
Clave: A
10. Flora con propiedades medicinales de la región Janca.
A) huamanripa B) yareta C) ocsha
D) totora E) junco
Solución:
La flora esta constituida especialmente por musgos, líquenes, la yaretilla, la
huamanripa.
Clave: A
11. Flora de la región Rupa-Rupa.
A) quinua B) sauco C) molle
D) cardo de Huaca E) ojé
Solución:
La región Rupa-Rupa posee una flora muy variada, así tenemos el ojé, el palo de
balsa, el aguaje.
Clave: E
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Filosofía
EVALUACION SEMANA Nº 11
1) Es concebido como la representación verdadera del objeto existente.
A) Gnoseología B) Axiología C) Epistemología

D) Conocimiento * E) Ciencia
Solución:
El sentido del enunciado corresponde a la definición del conocimiento como
representación verdadera del objeto.
Clave: C
2) Que el conocimiento es invariable y, que además, debe estar respaldado por

pruebas empíricas o demostraciones, evidencian su relación con las características
de la ________ y la ________ respectivamente.
A) necesidad – fundamentación* B) objetividad- universalidad

C) experiencia-intuición D) universalidad-objetividad
E) necesidad-universalidad
Solución:
La necesidad es un rasgo del conocimiento que consiste en que ello es válido para
todo tiempo y espacio; en tanto, la fundamentación se refiere a que todo
conocimiento debe justificarse en pruebas empíricas (Física, Química) o
demostraciones (Matemáticas, Lógica).
Clave: A
3) En cuanto a las tesis sobre el origen del conocimiento, si alguien afirma que la
fuente del conocimiento radica en la experiencia entonces se trata del
A) realismo. B) fenomenalismo. C) empirismo.*

D) dogmatismo. E) escepticismo.
Solución:
Hay tres tesis acerca del origen del conocimiento: racionalismo, empirismo y
criticismo. Ahora bien, es el empirismo el que sostiene que el origen del
conocimiento está en la experiencia (sensaciones y reflexión).
Clave: C
4) Toda ____________ hay que concebirla como la ___________ del enunciado con la
cosa.
A) argumentación-ilación B) verdad - adecuación*

C) falacia- inconsecuencia D) demostración-consecuencia
E) formalización-interrelación
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Solución:
El enunciado responde a la definición de la categoría verdad. En tal sentido, Tomás
de Aquino considera que la verdad es la conformidad entre el pensamiento y las
cosas.
Clave: B
5) Si alguien sostiene que “ningún conocimiento es posible”, entonces se trata de un

escepticismo
A) radical. * B) solipsista. C) agnóstico.

D) metafísico. E) relativista.
Solución:
Se trata del escepticismo de Pirrón de Elis, de Cornelio Agripa quiénes aconsejan
suspender el juicio ya que ninguna clase de conocimiento es posible de obtener por
el hombre.
Clave: A
6) Cuando un médico llega a determinar una enfermedad a partir de una serie de

síntomas, se está ante una clase de conocimiento, por su relación con el objeto,
denominado
A) a posteriori. B) sensible. C) racional.

D) mediato.* E) a priori.
Solución:
Por su relación con el objeto, estamos ante un conocimiento mediato o discursivo
que es aquél producido después de varios contactos sucesivos.
Clave: D
7) La contradictoria de la proposición “Ningún hombre es terrícola” es
A) Algún mortal es hombre.

B) Algunos hombres son terrícolas.
C) Ningún terrícola es hombre.
D) Todos los hombres son terrícolas.
E) Algún hombre es terrícola.*
Solución:
La contradictoria de E es I( es decir:”Algún hombre es terrícola)
Clave: E
8) La contradictoria de la proposición categórica “Ningún S es P” es
A) Algún S es P * B) Todos los S son P C) Algunos S no son P

D) Ningún P es S E) Algún P es S
Solución:
La contradictoria de “Ningún S es P” es “ Algún S es P”.
Clave: A
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9) Según las proposiciones:
“Todos los bienes son escasos” y “Algunos economistas no son keynesianos”; los
términos distribuidos son_________ y ________________.
A) economistas-keynesianos B) escasos-economistas
C) keynesianos-bienes D) bienes - keynesianos*
E) bienes-escasos
Solución:
Según la ley de la distribución de los términos:
A: Todos los S son P
O: Algunos S no son P
Los términos distribuidos son bienes y keynesianos.
Clave: D
10) La contradictoria de la contraria de la subalternante de la subcontraria de I es
A) P B) A C) O * D) I E) E
Solución:
La contradictoria es O
La subcontraria de I=O
La subalternante de O=E
La contraria de E=A
La contradictoria de A=O
Clave: C
11) Según el cuadro de Boecio:

A E
I O
Las proposiciones subalternante y/e subcontraria son respectivamente
A) I-A / I-O * B) A-I / A-E C) A-O / O-A

D) E-A / I-E E) E-O/ O-I
Solución:
Representa I-A e I-O proposición subalternante y subcontraria respectivamente.
Clave: A
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Biología
EJERCICIOS DE CLASE N° 11
1. La arveja Pisum sativum presenta diferentes características, siendo un carácter

dominante _______________
A) las flores terminales. B) las flores blancas. C) las vainas amarillas.
D) las semillas verdes. E) el tallo largo.
Solución:
Es dominante el rasgo de tallo largo (L) con respecto al tallo corto (l).
Clave: E
2. Los alelos (aa) o (Aa), que especifican un carácter en la población, se encuentran

ubicados en ______________de cromosomas específicos.
A) loci B) los centrómeros C) nucléolos
D) locus E) el carioplasma
Solución:
Los loci son los lugares físicos donde se encuentran ubicados los genes o alelos,
cada uno en su respectivo cromosoma.
Clave: D
3. Si se cruzan dos individuos ambos de línea pura distintas, se producirá

A) un huevo o cigote. B) un híbrido. C) un homocigoto.
D) un homocigote recesivo. E) una variación recesiva.
Solución:
Si se cruzan dos individuos de constitución genética desigual se formará un híbrido,
un individuo que tendrá heterocigosis para varios de sus genes.
Clave: B
4. Si las cruzas de Mendel entre plantas altas de semillas lisas y plantas bajas de
semillas rugosas, hubieran producido mucho más de 1/16 de plantas bajas de
semillas rugosas en la F2, Mendel podría haber concluido que
A) los caracteres bajos y rugosos no están ligados.
B) no habría podido interpretar los resultados.
C) todos los caracteres de las arvejas se seleccionan independientemente.
D) los caracteres alto y semilla lisa están ligados.
E) todos los caracteres de las arvejas están ligados.
Solución:
Si las cruzas de Mendel entre plantas altas de semillas lisas y plantas bajas de
semillas rugosas, hubieran producido mucho más de 1/16 de plantas bajas de
semillas rugosas en la F2, Mendel podría haber concluido que los caracteres alto y
semilla lisa están ligados
Clave: D
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5. En la herencia intermedia el fenotipo flor blanca tiene una probabilidad de ________,

en el cruce de CRCB X CRCB .
A) 1/2 B) 1/4 C) 0 D) 3/4 E) 1
Solución:
El fenotipo flor blanca producto del cruce CRCB X CRCB tiene una probabilidad de ¼.
Clave: B
6. Dado el matrimonio de Carlos y Elena, donde Carlos es de grupo sanguíneo AB y

Elena es heterocigota para el grupo sanguíneo A. Determinar la probabilidad de que
tengan un hijo de grupo sanguíneo A.
A) 1 B) 0 C) 1/2 D) 3/4 E) 1/4
Solución:
P: IAIB x IAi
F1: IA IA IA i IAIB IBi
La probabilidad que tengan un hijo del grupo A es de ½.
Clave: C
7. Dado el cruzamiento de plantas de línea pura de Pisum sativum, una con semillas
amarillas y la otra con semillas verdes y la F1 se autofecunda ¿cuál es la
proporción fenotípica obtenida en la F2?
A) 1 : 2 : 1 B) 1 : 1 C) 3 : 1 D) 1 : 3 E) Todas amarillas
Solución:
P : AA x aa
F1 : Aa x Aa
F2 : AA Aa Aa aa
La proporción fenitípica de 3 : 1.
Clave: C
8. En Pisum sativum ¿qué característica se expresa sólo en recesividad?
A) semillas amarillas B) tallos largos C) vainas verdes

D) flor blanca E) flor axial
Solución:
La característica de presentar flores blancas es un carácter recesivo, con respecto a
las flores rojas presentes en la arveja.
Clave: D
9. Cuando un alelo no domina completamente al otro y ambos se expresan

parcialmente en un heterocigoto, a qué tipo de herencia se le denomina
A) herencia intermedia. B) herencia holándrica.

C) herencia ginándrica. D) híbrido heterocigoto.
E) codominancia.
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Solución:
Los alelos que no dominan completamente se denominan de dominancia parcial o
incompleta.
Clave: A
10. En los cuyes el pelaje negro es dominante sobre el blanco. Si se cruzan dos
híbridos, en la descendencia se obtendrá que
A) el 25% será blanco. B) el 100% es negro.

C) el 50% es blanco. D) todos son blancos.
E) el 75% son de color gris.
Solución:
P : Nn x Nn
F1 : NN Nn Nn nn
El 25% es de color blanco recesivo (nn).
Clave: A
11. Si Luis es de grupo sanguíneo A y María es del grupo B, y ambos tienen un hijo de
grupo O ¿Cuál es la probabilidad que el próximo descendiente sea del grupo B?
A) 1/2 B) 1/4 C) 1/2 D) 3/4 E) O
Solución:
P : IAi x IBi
F1: ii, IBIA , IAi , IBi
Clave: B
12. En el hombre, el albinismo (falta de pigmentación) es el resultado del alelo recesivo,

a, y la pigmentación, carácter normal, viene determinada por el alelo dominante A. Si
una pareja con pigmentación normal tienen un hijo albino, ¿Cuál es la probabilidad
de que su próximo descendiente sea albino?
A) 1/4 B) 1/2 C) 1 D) 3/4 E) ninguna
Solución:
P : Aa x Aa
F1 : AA Aa Aa aa
Los genotipos de esta pareja debe ser heterocigota para el albinismo, la
probabilidad de que su descendencia sea albina es de 1/4.
Clave: A
13. En el tomate, el color rojo del fruto es dominante sobre el color amarillo y la forma
biloculada domina sobre la multiloculada. ¿Qué proporción de plantas con tomates
rojos multiloculados se obtendrá en la F2 partiendo del cruce entre dos líneas puras,
una roja y biloculada y otra amarilla y multiloculada?
(R- rojo, r-amarillo; B-biloculado, b- multiloculado).
A) 3/4 B) 9/16 C) 1/4 D) 3/16 E) 1/16
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Solución:
P : RRBB x rrbb
F1: RrBb (rojos y biloculados)
F2 : RrBb x RrBb
R-B-, R-bb, rrB-, rrbb (proporción 9:3:3:1)

Clave: D
14. Las plumas de color marrón para una raza de gallinas están determinadas por el
alelo B, dominante, sobre b, que determina el color rojo. El alelo S de otro gen
determina la cresta lisa y domina sobre s, alelo recesivo que determina cresta
arrugada. ¿Qué proporción presenta cresta roja y lisa al cruzar un individuo marrón
heterocigoto pero de cresta arrugada con un dihíbrido?
A) 3/8 B) 1/2 C) 3/4 D) 1/8 E)1/4
Solución:
P : Bbss x BbSs
G : Bs , bs x , BS, bs, Bs, bS
BS bs Bs bS
Bs BBSs Bbss BBss BbSs
bs BbSs bbss Bbss bbSs
B-S- 3/8 marrón, cresta lisa

B-ss 3/8 marrón, cresta arrugada
bbSs 1/8 roja, cresta lisa
bbss 1/8 roja, cresta arrugada
Clave: D
15. En la herencia intermedia la proporción fenotípica en la F2 es
A) 3 : 1. B) 1 : 2 : 1. C) de 1:2:2.
D) de 9:3:3:1. E) 1 : 1.
Solución:
En la herencia intermedia las proporciones fenotípicas y genotípicas son iguales y
corresponden a : 1:2:1.
Clave: B
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Física
(Áreas: A, D y E)
+
1. Una carga puntual q = 5 μC se encuentra inicialmente a 20 cm de otra carga
+ +
puntual Q = 9 μC. ¿Cómo cambiará su energía potencial, cuando la carga q se
+
aleja a 40 cm de la carga Q ?
( k = 9 × 109 N ⋅ m2 C2 )
A) aumenta en 0,9 J B) aumenta en 0,6 J

C) disminuye en 0,9 J D) disminuye en 6 J
E) aumenta en 5,0 J
Solución:
qQ qQ ⇒ ΔU = U 2 − U1 = −0,9 J
U1 = k = 1,8 J , U2 = k = 0,9 J
r1 r2
Clave: C
2. Dadas las tres cargas puntuales q1+ = 12 μC, q2– = 6 μC y q3+ = 6 μC situadas en
los vértices de rombo con lados de 50 cm, como muestra la figura. Hallar la
diferencia de potenciales (VA – VB), entre los vértices A y B del rombo.
( k = 9 × 109 N ⋅ m2 C2 )
A) 125 kV q2−
B) 240 kv
C) 160 kV q1+
D) 148 kV
E) 135 kV
q3+
Solución:
Las cargas q2+ y q3− , no contribuyen en el potencial total de los puntos A y B.
q1 q
VA = k = 2,7 × 10 5 V , VB = k 1 = 1,35 × 10 5 V . Luego VA − VB = 135 kV
r1A r1B
Clave: E
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3. En una región del espacio donde hay un campo eléctrico uniforme de magnitud
5 +
E = 6 × 10 V/m se desplaza una partícula con carga eléctrica q = 50 μC, desde
el punto A, como muestra la figura. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
proposiciones que se dan a continuación:
I. El trabajo que realiza el campo eléctrico al
+
trasladar a la partícula con carga eléctrica q
desde el punto A hasta el punto B es 12,4 J.
r
II. La diferencia de potenciales (VA – VB), entre los E
puntos A y B, es de 288 kV.
III. Si la partícula con carga eléctrica q+ parte del

reposo en A, entonces la energía cinética en el
punto C es igual a 14,4 J.
A) FVV B) VFF C) FFV D) FFF E) FVF
Solución:
I) WAB = FdAB cos 37° = 14,4 J (F)
W AB
II) VA − VB = = 288 kV (V)
q
III) E c (B) = WAB = 14,4 J (V)

Clave: A
4. La distancia entre las placas de un condensador plano es d = 8,85 mm y el área de

2
cada una de ellas es A = 400 cm . El condensador se carga hasta que la diferencia
de potenciales entre sus placas es de 177 V. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de
las proposiciones siguientes:
–12
(εo = 8,85 × 10 F/m)
I. La capacitancia de este condensador es de 40 pF.

II. La cantidad de carga eléctrica almacenada en cada placa del condensador es
de 8,07 nC.
III. La magnitud de la intensidad del campo eléctrico entre las placas del
condensador es 20 kV/m.
A) FVV B) VFF C) VFV D) FFF E) VVF
Solución:
εo A
I) C= = 40 × 10 −12 F (V)
d
II) q = CΔV = 7,08 × 10 −9 C (F)
ΔV V
III) E= = 20 × 10 3 (V)
d m
Clave: C
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Preuniversitaria
5. Un condensador con capacitancia C1 = 2 μF es conectado a una tensión de

V1 = 110 V. Luego, se desconecta de la fuente y se conecta paralelamente a otro
condensador descargado, con capacitancia C2, el cual adquiere una tensión
V2 = 44 V entre sus placas. Determinar la capacitancia del segundo condensador:
A) 4μF B) 3μF C) 6μF D) 2μF E) 7μF
Solución:
V1
C 2 = C1 − C1 = 3 μF
V2
Clave: B
6. Dado el sistema de condensadores, mostrado en la figura, donde C1 = 10 μF,

C2 = 15 μF, C3 = 6 μF, C4 = 2 μF; y la diferencia de potenciales entre los puntos A y
B es ΔV = 300 V, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las proposiciones siguientes:
I. La capacitancia equivalente entre los C1 C2

puntos A y B es 10 μF.
II. La carga eléctrica almacenada en este
sistema es 2,25 mC.
III. La energía electrostática que se acumula C3 C4
en esta combinación de condensadores
es 350 mJ.
A) FVV B) VFF C) VFV D) FVF E) VVF
Solución:
I) C eq = 7,5μF (F)
II) −3 (V)
q = C eq VAB = 2,25 × 10 C
III) 1 q2 (F)
U= = 3 37 .5 × 10 −3 J
2 C eq
Clave: D
(Áreas: B, C y F)
1. Hallar el potencial electrostático, del campo generado por la carga puntual

–8
q+ = 2 × 10 C, en el punto P que se sitúa a una distancia r = 10 cm de esta
carga, como se ve en la figura.
9 2 2
(k = 9 × 10 N⋅m /C )
A) 2,7 kV
B) 3,6 kV
C) 7,2 kV
D) 1,8 kV
E) 6,3 kV
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Preuniversitaria
Solución:
q
V =k = 1,8 × 10 3 V
r
Clave: D
2. En una región del espacio donde hay campo eléctrico uniforme de magnitud
E = 500 V/m se desplaza una partícula con carga eléctrica q+ = 20 μC, desde el
punto A hasta el punto B, como muestra la figura. ¿Cuál será el trabajo que realiza
este campo durante dicho desplazamiento?
A) 4,8 mJ
B) 6,2 mJ
C) 6,6 mJ r
E
D) 7,0 mJ
E) 7,4 mJ
Solución:
W AB = Fd AB cos 37° = 4,8 × 10 −3 J
Clave: A
3. La distancia entre las placas de un condensador plano con capacitancia Co es d y el

área de cada placa es A. Si la distancia entre las placas se duplica, entonces su
nueva capacitancia es
A) 2Co B) Co/2 C) 4Co D) Co/4 E) Co

Solución:
εo A εo A 1
CO = , C= = CO
d 2d 2
Clave: B
4. La figura muestra un arreglo de cuatro condensadores con capacitancias C1 = 4 μF,

C2 = 6 μF, C3 = 10 μF y C4 = 5 μF. Hallar la capacitancia equivalente entre los
puntos A y B.
A) 25 μF C1 C3
B) 15 μF
C) 6 μF
D) 12 μF C2 C4
E) 16 μF
Solución:
C eq = 6μF
Clave: C
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Química
SEMANA Nº 11 EJERCICIOS DE CLASE (A-D-E)
1. Marque la alternativa correcta
A) La cinética química solo estudia las velocidades de las reacciones químicas.

B) Las reacciones complejas ocurren en una o más etapas.
C) La velocidad de reacción, expresa el cambio de concentración de reactantes o
productos, respecto al tiempo.
D) La unidad de la velocidad de reacción es mol / segundo.
E) Según la teoría de las colisiones, todos los choques son efectivos.
Solución:
A) Incorrecta: La cinética estudia el mecanismo y velocidad de las reacciones
químicas .
B) Incorrecta: Las reacciones complejas ocurren en varias etapas.
C) Correcta: La velocidad de reacción, expresa el cambio de concentración de
reactantes o productos, respecto al tiempo.
D) Incorrecta: La unidad de la velocidad de reacción es M/segundo
E) Incorrecta: De acuerdo a la teoría de las colisiones, solo una pequeña fracción
de los choques es efectiva.
Clave: C
2. Respecto a la teoría del complejo activado y los factores que afectan la velocidad de
reacción marque la alternativa INCORRECTA
A) La energía de activación es igual a la diferencia entre la energía del complejo

activado y la energía de los reactantes.
B) Para sistemas heterogéneos, un aumento en el área del sólido aumenta la
velocidad.
C) La velocidad de reacción aumenta, si la concentración de reactantes aumenta.
D) Un catalizador participa en la reacción, disminuyendo la energía de activación.
E) La energía de reacción es igual a la diferencia entre las energías de los
productos y reactantes y siempre es positiva.
Solución:
A) Correcta: Ea = ECA - ER
B) Correcta: Cuanto más pequeñas son las partículas presentan mayor superficie
de contacto, por lo tanto la velocidad de reacción es mayor.
C) Correcta: A mayor concentración de reactantes, mayor velocidad de reacción
D) Correcta: Un catalizador aumenta la velocidad de reacción, formando un
complejo activado de menor energía de activación.
E) Incorrecta: ERX = EP - ER pero, si es exotérmica (-) y si es endotérmica (+)
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Preuniversitaria
Clave: E
3. Para la reacción sencilla 2NO(g) + O2 (g) 2NO2 (g) , marque la secuencia de verdad
(V) o falsedad (F) para las afirmaciones:
I. La ley de velocidad se expresa como VRX = k [NO]2 [O2] .
II. El orden parcial con respecto al NO es dos y el orden global de reacción es tres.
III. Es una reacción irreversible y homogénea.
A) FVF B) VFV C) FVV D) VVV E) FFV
Solución:
I. Verdadero : VRX = k [NO2] [O2]
II. Verdadero : 2do orden respecto al NO y orden global: 2 + 1 = 3
III. Verdadero : reacción irreversible y homogénea, 2NO(g) + O2 (g) 2NO2 (g)
Clave: D
4. Para la reacción sencilla 2A B2, calcule la velocidad de reacción, cuando la

concentración inicial de A es 1 M y luego de 2,5 min, la concentración de A es 0,9 M
A) 1,0 x 10-3 B) 2,0 x 10-3 C) 2,5 x 10-2 D) 3,0 x 10-3 E) 4,0 x 10-2
Solución:
Δ [A ] (0,9 − 1)mol L 0,1mol
L = 4,0 x 10 −2 mol L−1 min −1
VRXr = − =− =
Δt 2,5 min 2,5 min
Clave: E
5. Si la reacción 2N2O5 (g) 4NO2 (g) + O2 (g) es de primer orden, determine la

velocidad de reacción, cuando la concentración del pentóxido de dinitrógeno
es 0,1 mol/L y la constante de velocidad a 45°C es 6,08 x 10–4 s–1.
A) 12,16 x 10–6 B) 12,16 x 10–5 C) 6,08 x 10–6

D) 6,08 x 10–5 E) 6,08 x 10–4
Solución:
vRX = k [N2O5] primer órden
= 6,08x10-4s-1 [0,1M] = 6,08x10-5Ms-1

Clave: D
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Preuniversitaria
6. Para la reacción 2NO(g) + Cℓ2 (g) 2NOCℓ(g) cuya ley de velocidad es

VRX = k[NO] [Cℓ2], calcule el valor de la constante cinética, si las concentraciones de
NO y Cℓ2 son 0,1 M y 0,04 M respectivamente, y la VRX es 1,0 x 10-3 M s–1.
+1
A) 2,5 x 100 M–1 s–1 B) 2,5 x 10–1 M–1 s–1 C) 2,5 x 10 Ms
D) 4,0 x 10–1 M s–1 E) 4,0 x 10+1 M–1 s
Solución:
2NO(g) + Cℓ2 (g) 2NOCℓ(g)
La ley de velocidad de esta reacción es VRX = k [NO] [Cl2]
−3 −1
VRX 1,0 x 10 MS −1 −1 −1
k= = = 2,5 x 10 M S
[NO][Cl 2 ] (1,0 x 10 M)(4,0 x 10
−1 −2
M )
Clave: B
7. A una cierta temperatura se produce el equilibrio
SnO2 (s) + CO(g) Sn(s) + CO2 (g)
Marque la expresión de la constante de equilibrio Kc para la reacción
[CO 2 ] [Sn] [Sn][CO 2 ] 2

A) B) C)
[CO] [Sn O 2 ] [Sn O 2 ][CO] 2
D)
[CO 2 ] 2 E)
[Sn O 2 ][CO] 2
[CO] 2 [Sn] [CO 2 ] 2
Solución:
SnO2 (s) + 2CO(g) Sn(s) + 2CO2(g)
Kc =
[CO 2 ]
2
[CO]2
Clave: D
8. Para el equilibrio PCℓ5 (g) PCℓ3 (g) + Cℓ2 (g) , a 300°C el valor de Kc es 0,063
M, la [PCℓ5] es 0,6 M y la [Cℓ2] es 0,3 M, calcule la [PCℓ3].
A) 1,80 x 10–1 B) 1,26 x 102 C) 1,26 x 10–1

D) 2,66 x 10–2 E) 5,00 x 10-2
Solución:
PCℓ5 (g) PCℓ3(g) + Cℓ2 (g)
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Preuniversitaria
[P Cl3 ][Cl2 ] Kc [P Cl 5 ]
Kc = ⇒ [P Cl 3 ]=
[P Cl5 ] [Cl 2 ]
−2 −1
6,3 x 10 M x 6,0 10 M
[P Cl3 ] = −1
= 1,26 x 10 M
−1
3,0 x 10 M
Clave: C
9. A la temperatura de 2 000°C y presión de 1 atm, la presión parcial del vapor de agua

en el equilibrio H2O(g) H2(g) + O2 (g) es 0,976 atm. Determine Kp para la
reacción.
A) 2,15 x 10-6 B) 1,31 x 10-4 C) 2,15 x 10-8

D) 1,37 x 10-5 E) 5,30 x 10-6
Solución:
2H2O(V) 2H2(g) + O2 (g)
2
PH 2 x PO 2 PT = PVH 2O + PH2 + PO2
kP = 2
P H 2O
PT - PVH 2O = PH2 + PO2
1-0,976 = PH2 + PO2 = 0,024 atm
de la reacción:
PH2 = 2 PO2 ⇒ 3P = 0,024 ⇒ P = 0,008 atm
∴ PO2 = 0,008 atm ⇒ PH2 = 2 (0,008) = 0,016 atm
(0,016 atm)2 x (0,008 atm)

∴ kP = = 2,15 x 10 −6 atm
(0,976 atm) 2
Clave: A
10. En el siguiente equilibrio: C(s) + H2O(g) + Q CO(g) + H2 (g) diga en qué

sentido se desplaza el equilibrio cuando:
I. Disminuye la temperatura.
II. Disminuye la presión.
III. Aumenta el volumen
IV. Aumenta la concentración de CO
A)  B)   C)    D)   E) 
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Solución:
C(s) + H2O(g) + Q CO(g) + H2 (g)
-T
-P
+V
+ CO
Clave: B
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1. El ozono de la tropósfera, también se puede formar a través de los siguientes pasos
NO2 NO + O
O + O2 O3
Marque la secuencia de verdad (V) o falsedad (F) para las afirmaciones:
I. La reacción es compleja.
II. Ambos pasos constituyen el mecanismo de la reacción.
III. El intermediario de la reacción es el O
IV. La reacción global es NO2 + O2 NO + O3
A) VVVV B) VVFF C) FFVV D) FVFV E) VFVF
Solución:
I. Correcta: Paso 1 NO2 NO + O (lenta)

Paso 2 O + O2 O3 (rápida)
II. Correcta: Mecanismo de 2 pasos
III. Correcta: Intermediario de reacción: O
IV. Correcta: NO2 NO + O

O + O2 O3
Rx. Global: NO2 + O2 NO + O3
Clave: A
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Preuniversitaria
2. Marque la secuencia de verdad (V) o falsedad (F) para la reacción sencilla
2A+B C
I. La ley de velocidad es: VRX = k [A]2 [B]

II. El orden parcial respecto a A es 2
III. Se produce en una sola etapa.
A) FVF B) VFV C) FFV D) VVF E) VVV
Solución:
2A+B C
2
I. Correcta: VRX = k [A] [B]
II. Correcta: Segundo orden respecto a A
III. Correcta: Reacción sencilla
Clave: E
3. La producción de etanoato de etilo se realiza de acuerdo a la reacción

CH3COOH + CH3CH2OH CH3COOC2H5 + H2O a la temperatura de
100°C, cuando las concentraciones molares son 0,33; 0,33; 0,66; 0,66
respectivamente. El valor de Kc es:
A) 2,0 B) 2,5 C) 3,0 D) 4,0 E) 5,0
Solución:
[CH3 COOC 2H5 ] [H2O] (0,66 M)(0,66 M)
kc = = = 4,0
[CH3COOH][CH3 CH2OH] (0,33 M)(0,33 M)
Clave: D
4. Para la reacción CH4 (g) + H2O(g) + Q CO(g) + H2 (g)
Indique el sentido del desplazamiento de la reacción, cuando:
a) Se retira CO b) Aumenta la temperatura

c) Aumenta la presión d) Disminuye el CH4
A) B)     C) 
D)   E)  
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Solución:
CH4 (g) + H2O(g) + Q CO(g) + 3H2 (g)
- CO
+T
+P
- CH4
Clave: C
SEMANA Nº 11 EJERCICIOS DE CLASE (B-C-F)
1. Marque la alternativa correcta
A) La cinética química solo estudia las velocidades de las reacciones químicas.

B) Las reacciones complejas ocurren en una o más etapas.
C) La velocidad de reacción, expresa el cambio de concentración de reactantes o
productos, respecto al tiempo.
D) La unidad de la velocidad de reacción es mol / segundo.
E) Según la teoría de las colisiones, todos los choques son efectivos.
Solución:
A) Incorrecta: La cinética estudia el mecanismo y velocidad de las reacciones
químicas .
B) Incorrecta: Las reacciones complejas ocurren en varias etapas.
C) Correcta: La velocidad de reacción, expresa el cambio de concentración de
reactantes o productos, respecto al tiempo.
D) Incorrecta: La unidad de la velocidad de reacción es M/segundo
E) Incorrecta: De acuerdo a la teoría de las colisiones, solo una pequeña fracción
de los choques es efectiva.
Clave: C
2. Respecto a la teoría del complejo activado y los factores que afectan la velocidad de
reacción marque la alternativa INCORRECTA
A) La energía de activación es igual a la diferencia entre la energía del complejo

activado y la energía de los reactantes.
B) Para sistemas heterogéneos, un aumento en el área del sólido aumenta la
velocidad.
C) La velocidad de reacción aumenta, si la concentración de reactantes aumenta.
D) Un catalizador participa en la reacción, disminuyendo la energía de activación.
E) La energía de reacción es igual a la diferencia entre las energías de los productos
y reactantes y siempre es positiva.
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Solución:
A) Correcta: Ea = ECA - ER
B) Correcta: Cuanto más pequeñas son las partículas presentan mayor
superficie de contacto, por lo tanto la velocidad de reacción es mayor.
C) Correcta: A mayor concentración de reactantes, mayor velocidad de reacción
D) Correcta: Un catalizador aumenta la velocidad de reacción, formando un
complejo activado de menor energía de activación.
E) Incorrecta: ERX = EP - ER pero, si es exotérmica (-) y si es endotérmica (+)
Clave: E
3. Para la reacción sencilla 2NO(g) + O2 (g) 2NO2 (g) , marque la secuencia de verdad
(V) o falsedad (F) para las afirmaciones:
I. La ley de velocidad se expresa como VRX = k [NO]2 [O2] .

II. El orden parcial con respecto al NO es dos y el orden global de reacción es tres.
III. Si la [NO] es 1 x10–2 M, [O2] es 5 x 10 –1M y k = 2 x 102 M–2 s–1, la VRx es 1x10–2
M/s .
A) FVF B) VFV C) FVV D) VVV E) FFV
Solución:
III. Verdadero : VRX = k [NO2] [O2]

IV. Verdadero : 2do orden respecto al NO y orden global: 2 + 1 = 3
III. Verdadero :
vRX = k [NO]2 [O2] . es de tercer orden
remplazando datos:
vRX = (2x102 M–2 s–1) x (1x10-2 )2 M2 x (5 x 10 –1M) = 1x10–2 M s–1
Clave: D
4. A una cierta temperatura se produce el equilibrio
SnO2 (s) + CO(g) Sn(s) + CO2 (g)
Marque la expresión de la constante de equilibrio Kc para la reacción
[CO 2 ] [Sn] [Sn][CO 2 ] 2

A) B) C)
[CO] [Sn O 2 ] [Sn O 2 ][CO] 2
D)
[CO 2 ] 2 E)
[Sn O 2 ][CO] 2
[CO] 2 [Sn] [CO 2 ] 2
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Solución:
SnO2 (s) + 2CO(g) Sn(s) + 2CO2(g)
[CO2 ]2
kc =
[CO]2
Clave: D
5. Para el equilibrio PCℓ5 (g) PCℓ3 (g) + Cℓ2 (g) , a 300°C el valor de Kc es 0,063
M, la [PCℓ5] es 0,6 M y la [Cℓ2] es 0,3 M, calcule la [PCℓ3].
A) 1,80 x 10–1 B) 1,26 x 102 C) 1,26 x 10–1

D) 2,66 x 10–2 E) 5,00 x 10-2
Solución:
PCℓ5 (g) PCℓ3(g) + Cℓ2 (g)
[P Cl3 ][Cl2 ] [ ] Kc [P Cl5 ]

Kc = ⇒ P Cl3 =
[P Cl5 ] [Cl2 ]
6,3 x 10 −2 M x 6,0 10 −1 M
[P Cl3 ] = −1
= 1,26 x 10 −1 M
3,0 x 10 M
Clave: C
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1. Marque la secuencia de verdad (V) o falsedad (F) para la reacción sencilla

2A+B C
I. La ley de velocidad es: VRX = k [A]2 [B]
II. El orden parcial respecto a A es 2
III. Se produce en una sola etapa.
A) FVF B) VFV C) FFV D) VVF E) VVV
Solución:
2A+B C
I. Correcta: VRX = k [A]2 [B]
II. Correcta: Segundo orden respecto a A
III. Correcta: Reacción sencilla
Clave: E
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2. Para la reacción sencilla 2A B2, calcule la velocidad de reacción, cuando la

concentración inicial de A es 1 M y luego de 2,5 min, la concentración de A es 0,9 M
A) 1,0 x 10-3 B) 2,0 x 10-3 C) 2,5 x 10-2 D) 3,0 x 10-3 E) 4,0 x 10-2
Solución:
Δ [A ] (0,9 − 1)mol L 0,1mol
L = 4,0 x 10 −2 mol L−1 min −1
VRXr = − =− =
Δt 2,5 min 2,5 min
Clave: E
3. La producción de etanoato de etilo se realiza de acuerdo a la reacción

CH3COOH + CH3CH2OH CH3COOC2H5 + H2O a la temperatura de
100°C, cuando las concentraciones molares son 0,33; 0,33; 0,66; 0,66
respectivamente. El valor de Kc es:
A) 2,0 B) 2,5 C) 3,0 D) 4,0 E) 5,0
Solución:
[CH3 COOC 2H5 ] [H2O] (0,66 M)(0,66 M)
kc = = = 4,0
[CH3 COOH][CH3 CH2OH] (0,33 M)(0,33 M)
Clave: D
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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2009-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

LA EXTRAPOLACIÓN EN LA COMPRENSIÓN LECTORA II

A comienzos del decenio de 1970, varios destacados paleontólogos

Pregunta de extrapolación: Si Darwin hubiera pensado que la falta de eslabones

A) habría sostenido, en esencia, que los registros fósiles son defectuosos.

Solucionario de la semana Nº 11 Pág. 1

A) el descubrimiento científico haya surgido por un proceso azaroso.

En su libro A Materialist Theory of the Mind, Armstrong distingue de modo claro y

Pregunta de extrapolación: Si alguien negara que la mente se pueda reducir a los

A) concordaría con Amstrong. B) defendería el conductismo.

Solucionario de la semana Nº 11 Pág. 2

3. En el texto, el término NOBLE adquiere el significado de

Solucionario de la semana Nº 11 Pág. 3

4. Una idea incompatible con el texto es sostener que

A) la soledad moral consiste en una falta de conexión con valores.

5. Si una persona experimentara un profundo y prolongado sentimiento de soledad moral,

A) desarrollaría una enfermedad mental.

El dogmatismo moral consiste en creer en la objetividad y universalidad de los

Solucionario de la semana Nº 11 Pág. 4

utilizado para esta apreciación es el de la fidelidad a la vida: los valores de la moral

1. En síntesis, el texto versa sobre

A) la idea del pecado en el cristianismo.

2. En el texto, el término ENFERMIZAS se puede reemplazar por

A) polémicas. B) irreales. C) triviales.

3. Se infiere que la crítica nietzscheana a la idea de pecado es de índole

A) idealista. B) agnóstica. C) atea.

Solucionario de la semana Nº 11 Pág. 5

4. Resulta incompatible con el texto decir que Nietzsche

A) criticó los soportes de la moral cristiana.

5. Si Nietzsche hubiese creído en la universalidad de los valores morales,

A) aprobado la filosofía moral kantiana.

Lea los siguientes textos y responda las preguntas de extrapolación planteadas.

Para explicar el origen y la naturaleza de la agresión, se postuló la hipótesis de la

1. Si el acto agresivo, producto de una frustración, no puede ser desplazado hacia un

A) incrementará su intensidad ante la nueva frustración.

C) se redirigirá hacia el propio sujeto frustrado.

El concepto humano de número no se genera solo con asociaciones: por ejemplo,

1. Si los números naturales no pudieran recibir adiciones, entonces

A) “cuatro” sería el resultado de sumar 2 + 2.

Muchos cambios que acontecen durante el desarrollo se deben al crecimiento y a la

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1. Si observáramos que una muchacha de 17 años aún no ha tenido su primera

A) aún no ha transcurrido el tiempo necesario para su aparición.

1. Medularmente, el texto es una exposición sobre

A) la revelación de los secretos de la hibernación en los ratones.

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2. En el texto, el vocablo ALENTADOR connota

A) consideración. B) estimulación. C) expectativa.

3. Resulta incongruente con el texto sostener que el estado de hibernación

A) al que se somete Dan Davis en la ficción debía durar tres décadas.

4. Del texto se puede deducir que el experimento de la hibernación en ratones

A) fue explicado minuciosamente por Robert A. Heinlein.

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En los sistemas naturales, como el flujo energético es abierto, el ciclo de la materia no

2. Según el texto, el vertido y la incineración

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3. Señale una idea incompatible a lo sostenido en el texto.

A) La incineración genera problemas colaterales en el medio ambiente.

4. Se deduce que los desperdicios a los que hace alusión el autor

A) contienen sustancias biodegradables.

5. El sinónimo del verbo VERTER, según el contexto, es

A) saturar. B) arrojar. C) inhalar. D) dragar. E) fijar