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PLAN DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE

PSICOLOGIA
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PLAN DE TRABAJO DEL DEPARTAMENTO DE

PSICOLOGÍA
I. DATOS GENERALES
1.1. I.E.P. : “María De los Ángeles”
1.2. DIRECTOR : Lic. Lizbeth Carnero Tineo
1.3. ÁREA : Psicología
1.4. NIVEL : Inicial y primaria (4º grado)
1.5. RESPONSABLES : Psic. Elmer J. Gonzales Cisneros
1.6. DURACIÓN : Marzo a Diciembre.

II. FUNDAMENTACIÓN:

El Área de Psicología de la Institución Educativa Particular “María de los Ángeles” tiene la

misión de contribuir en el desarrollo integral de los estudiantes en un trabajo coordinado con la

Dirección, docentes y familias.

El psicólogo encargado forma parte de la gestión de tutoría y orientación educativa,

desarrollando dos subprocesos, primero Atención Psicológica y el segundo es el Apoyo a la
Comunidad Educativa, teniendo en cuenta que el psicólogo es un profesional que integra el
equipo de Orientación, cuya función principal es Explorar, Evaluar y Orientar el desarrollo
intelectual, afectivo y psicomotriz de los estudiantes de inicial y primaria, buscamos:
● La prevención
● Un desenvolvimiento óptimo de la labor educativa
● El logro de los objetivos.
● Buena estimulación y Aprendizaje creativo
● Inclusión y Desarrollo optimo emocional

III. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL

Desarrollar habilidades y competencias para potencializar el rendimiento académico y socio-

emocional a través del uso de estrategias, métodos y técnicas psicológicas adecuadas y
pertinentes.
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3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Evaluar, diagnosticar e intervenir mediante la aplicación de programas
correctivos para el área cognitiva y el área emocional, trabajando directamente
con los padres, los maestros y estudiantes
2. Realizar el proceso de evaluación de ingreso al colegio, desde la elaboración
de las pruebas hasta la devolución de los resultados, así como la entrevista a
los nuevos padres que se integrarán la comunidad educativa
3. Evaluación psicológica al nivel Inicial 3,4 y 5 años, en las siguientes áreas:
● Madurez para el aprendizaje de la lectoescritura a estudiantes de 5
años.
● Lenguaje (expresivo, comprensivo y articulatorio) para cuatro y cinco
años.
4. Entregar un informe individual de los resultados de la evaluación psicológica
de los alumnos a los padres de familia.
5. Elaborar un perfil de aula de las áreas evaluadas.
6. Orientar a los padres de familia en temas relacionados a las pautas de crianza,
modificación de actitudes y conductas adecuadas de los niños.
7. Orientar a los profesores respecto a la formación de hábitos y modificación de
conducta en el aula.
8. Brindar información sobre los valores mediante dinámicas, cuentos y
dramatizaciones, a través del Curso de Valores y Liderazgo.

IV. ALCANCES

4.1 Maestros de Nivel Inicial.

4.2 Maestros de Primaria.
4.3 Directivos de la I.E.
4.4 Padres de familia de la I.E.P.
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V. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

5.1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Se realizará la evaluación psicológica de los alumnos del nivel inicial de 3,4 y
5 años y niños de primaria hasta el 4to grado, en forma individual mediante la
aplicación de una batería para medirsu desarrollo psicomotor y un test del área
emocional, con el objetivo de explorar las áreas socio-emocional, inteligencia,
organicidad, madurez en el aprendizaje y dinámica familiar, así obtendremos un
perfil psicológico de cada uno de ellos.
Los resultados se dan a conocer a los padres a través de un informe psicológico
brindando las recomendaciones respectivas.

5.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Test de Inteligencia General

2. Fichas conductuales
3. Test de Cattell Escala I
4. Test de Madurez Mental de California
5. Test Gestáltico Visomotor de Bender
6. Test de la Familia

VI. ACTIVIDADES

Dirigido a Estudiantes:
Realiza la evaluación y diagnóstico psicológico individual y grupal de las áreas:
Personalidad, Aprendizaje, Afectivo, según requiera el caso.
● Consultoría Psicológica Individualizada
● Evaluación de madurez mental
● Talleres o charlas (según las necesidades de cada grupo) como son
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TALLER OBJETIVO DURACIÓN

Desarrolla la espontaneidad, la
creatividad expresiva, la Se realizará de marzo
Taller de Expresión imaginación y el sentido del juego a mayo 2
Corporal y favorece la adquisición de horas semanales
concentración, la desinhibición y la
sensibilización

Este taller genera el desarrollo de

Inteligencia Emocional y
Habilidades Sociales
habilidades internas como el Se realizará de junio
autoconocimiento, la motivación, el a Agosto 1 hora
control emocional, la empatía y la semanal
destreza social, que engloba
aquellas actitudes relacionadas con
la popularidad, el liderazgo y la
eficacia interpersonal

En estos talleres se fomenta la

Talleres de Recuperación
Psicopedagógicas
estimulación de la inteligencia y la Se realizará de mayo
educación emocional, las a noviembre para
habilidades sociales, la creatividad, brindar apoyo al
la atención y reflexividad mediante educando
diferentes tipos de actividades

A nivel de Padres de Familia

Orienta y Asesora a los padres de familia en aspectos relacionados con el aprendizaje,
desarrollo socioemocional, ciclo vital familiar para optimizar la dinámica familiar, mediante la
consejería y orientación psicológica individualizada, para esto se desarrollará “La Escuela de
Familias” con la finalidad de fortalecer el rol protagónico que les compete como primeros
educadores y responsables de sus hijos y de ayudarles a encontrar diversas alternativas de
solución a su problemática familiar, análisis del papel de cada uno dentro de la familia, de sus
necesidades, cambios, dificultades, amenazas y conflictos que se producen en las distintas
etapas evolutivas de los hijos de modo que cada familia pueda identificar problemas comunes
inherentes a ellos e intercambiar opiniones y experiencias con el fin de hallar la solución más
adecuada de acuerdo a su propio estilo.
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Brindar estrategias a los padres para crear en

el niño una base segura que lo haga sentirse
Marzo El desapego de capaz de estar solo y que comprenda que 90
padres a niños aunque él no los vea, ellos vuelven, que no minutos
desaparecen.

Brindar orientación a los padres para que

aprendan a:
● establecer límites
Mayo ¿Qué hago para que ● evitar ser autoritarios 90
mi hijo me ● hablar sin gritar minutos
obedezca? ● saber escuchar
● utilizar sistemas de castigos
● elogiar sus conductas positivas

Brindar pautas a los padres para que;

● eviten la sobreprotección
● no decidan por ellos
● prepararlos para lo que pueda venir
Julio ¿Cómo criar niños ● darles ejemplos para ayudarles a 75
valientes que digan elegir retos minutos
la verdad? ● ser modelo
● valorar su esfuerzo

Esta charla orienta a los padres para enseñar al

niño la forma adecuada de decir “NO” ante el
peligro, para esto el niño debe aprender a : 90
● decirse no a sí mismos (autocontrol) minutos
● desafiarlos para ir dando el “NO” a
Setiembre enseñando a mi hijo aspectos de la sociedad
a decir “NO”
● hacer de modelos como padres que
(situaciones de
saben decir “NO”
riesgo)
● ayudarles a desarrollar y orientar
correctamente los “NO” de acuerdo a
la edad

brindar a los padres el método para que los

niños aprendan a manejar la ira con técnicas
como:
● enseñarle a mantener la calma
● enseñarle a reconocer la ira
● enseñarle a actuar sin ira
Noviembre Enseñando a mi ● ayudarle a expresar la ira 120
hijo a controlar la
● enseñarle a liberar tensiones minutos
rabia y frustración
● desarrollar en el niño estrategias de
autocontrol
● fomentar la empatía
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Creando un Orientar a los padres a cómo Crear un

ambiente para conseguir objetivos educativos
ambiente de
Diciembre para el estudio, no es la actividad de unos
estudio en casa días solamente sin continuidad y de manera
esporádica, sino una actividad sistemática y
(para padres de perseverante para conseguir las metas 120
niños de 5 años) marcadas. minutos

A nivel de Docentes y Tutores

Fomentar acciones de interaprendizaje en la comunidad educativa buscando el

enriquecimiento personal y profesional.

MES TALLER OBJETIVO Duración

Durante los primeros cinco años de suvida

los cerebros de los niños y niñas crecen
más rápidamente que en ningún otro
momento. Las experiencias tempranas del
niño o niña determinan el desarrollo de su 90
Marzo ¿Porque desarrollar cerebro. El aprendizaje temprano de los minutos
actividades lúdicas con niños y niñas determina su éxito futuro en
niños de 3, 4 y 5 años? la escuela. Unas buenas experiencias
tempranas

Contribuyen a un desarrollo óptimo del

cerebro infantil. Cuanto más trabajo
realiza el cerebro, más es capaz de hacer.
Cuando los niños y niñas juegan, sus
cerebros trabajan intensamente

Brindar pautas a los maestros para ayudar

¿Cómo manejar problemas a los niños con problemas de
Junio de conducta? comportamiento, enseñándoles
habilidades para dar forma al
comportamiento del niño de manera más 90
efectiva y positiva. minutos
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Orientar al maestro para reforzar en el

niño una buena autoestima, ya que cuando
el niño se sabe valioso y competente,
Setiemb Reforzando la autoestima entiende que aprender es importante, con 90
re en nuestros niños lo cual no se siente disminuido cuando minutos
necesita ayuda. Es responsable, se
comunica bien y es capazde relacionarse
adecuadamente con otros.

Brindar estrategias a los docentes para

que contribuyan en los procesos de
Diciem El manejo de la inclusión inclusión infantil como son: 90
bre social ● El favorecimiento de vínculos minutos
● el reconocimiento y desarrollo
de competencias
● el reconocimiento de la
singularidad
● El fomento de la participación

VII. SEGUIMIENTO, ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA

A través de los resultados obtenidos en las evaluaciones psicológicas, se pondrámayor
énfasis en las dificultades que presenten los alumnos para prevenir situaciones, teniendo
en cuenta que el área psicológica cumple una función de prevención y orientación, se
diseñarán programas adecuados (técnicas de modificación deconductas, educación o
instrucción personalizada, reforzamiento conductual, orientación familiar y conyugal,
etc.), para el abordaje respectivo , destinados arecuperar las áreas deficitarias que se
presenten, ya sean familiares, emocionales, académicos o sociales.

VI. METAS
Brindar orientación a la comunidad educativa, con la metodología Charla –Taller sobre

distintas problemáticas que serán seleccionadas mediante encuestas y referencias de

las Tutoras y las familias.

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VII. RECURSOS

Humanos
● Dirección
● Subdirección
● Tutores del Aula
● docentes del aula
● Psicólogo responsable de de Psicología
● Padres de Familia
● Alumnos

Materiales

● Oficina asignada al Área de Psicología con mobiliarios adecuados

(escritorios, sillas, armario y estante).
● Computadora con Internet e impresora para la elaboración de Informes,
talleres y documentos de uso confidencial.
● Batería de evaluación psicológica.
● Útiles de Escritorio.

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic

Evaluación Psicológica X X

Calificación de Pruebas X X X

Entrega de Informes a padres X X

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Elaboración del Perfil del X

Aula

Orientación, Consejería y X X X X X X X X X X
Seguimiento de Casos de los
alumnos

Orientación y Consejería a los X X X X X X X X X X

padres

Orientación a los profesores - X X X X

Talleres

Taller de Integración para el X

personal

Talleres de Recuperación X X X X X X X X
Psicopedagógica

Talleres de padres X X X X X