PRINCIPIOS

DEL
A P R E N D I Z A J E
B A S A D O
E N C O M P E T E N C I A S
 El proceso formativo de nuestro colegio se
fortalece en el concepto de la integralidad.

Esta implica en trabajo integral en los tres

componentes de nuestra propuesta
pedagógica: el saber (los conocimientos,
los contenidos, las disciplinas, los
proyectos), el ser (el elemento socio
afectivo, relacional y vincular) y el hacer (las
demostraciones efectivas de los
aprendizajes. La visibilización del
pensamiento)
Todo nuestro trabajo se focaliza en potenciar
las competencias, habilidades y destrezas de
nuestros estudiantes.

Para nuestro colegio las competencias son:

“Aquel conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes, comprensiones y
disposiciones en los planos cognoscitivos,
meta cognoscitivo, socio afectivo, y corporal
expresivo; cuyo desarrollo, obtenido
mediante la mediación cultural, el esfuerzo
personal, la interacción social y la relación
con el entorno, permiten la resolución de
problemas en contextos específicos de
significancia personal y social, que le
permitan al estudiante reinterpretar y actuar
sobre la realidad.” (JML,2016, p.2)
 Competencias
Disciplinares

Las competencias disciplinares están

vinculadas a campos específicos del saber
que se asumen en espacios plenamente
definidos para realizar una determinada
función o actividad.

En el JML las áreas del conocimiento que

tienen competencias específicas son:

Ciencias sociales
Lengua castellana
Inglés
Ciencias
Educación física
Educación artística
Matemáticas
Informátíca y tecnología
 Competencias
Transversales

Hacen referencia a los

conocimientos, habilidades y
actitudes de una persona que le
permiten interactuar con otras de
manera efectiva.

Son el resultado de una

combinación de habilidades
sociales, de comunicación, de
forma de ser, de acercamiento a los
demás y otros factores que hacen
que una persona se relacione y
comunique de manera efectiva con
otros.
Competencias transversales en el JML son:

Trabajo cooperativo
Rol ético para una sociedad global
Responsabilidad personal y socionatural
Resilencia y proactividad
Autonomía
Comunicación
Metacognición
Toma de decisiones
Resolución de problemas
Gestión de la información
Aplicación de tecnologías
Liderazgo
Interpretación, resignificación y proposición
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y divergente
Bibliografía:

ATCS – Assessment and teaching of XXI

century skills (2014) Competencias del siglo
XXI: creatividad e innovación. En:
/http://www.fod.ac.cr/competencias21/index
.php#.XDyU0lxKjIUCorrea Valdes, Cecilia
(2012) Las competencias. Una definición. En:
Avaco. Edición No.54. Universidad de Ibagué.
Ibagué, Tolima.DUOC (2002) Diccionario de
referencia. Competencias blandas. Pontificia
Universidad Católica de Chile. Santiago de
Chile. En:
// http://observatorio.duoc.cl/sites/default/f
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uc.pdfEducar Chile (2014) Habilidades del siglo
XXI. Pensamiento crítico.
En: http://m.educarchile.cl/portal/mobile/art
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3.12.2018González, P; Requena, M (2012)
Módulo de Formación: Autogestión Directiva:
Autoconocimiento y Eficacia
personal. Masten, A. S., Best, K. M., &
Garmezy, N. (1990). Resilience and
Development: Contributions from the Study of
Children Who Overcome Adversity.
Development and Psychopathology, 2, 425-
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812National Education Association
(2012) Preparing 21st Century Students for a
Global SocietyOCDE (2001) La definición y
selección de competencias claves (Resumen
Ejecutivo). OCDE, París, Francia. 20
págs.OCDE (2008) El programa PISA de la
OCDE ¿Qué es y para qué sirve? OCDE.
París, Francia. 31 págs

Elaboró: Equipo Académico Colegio José

Max León